教育数字化转型——宏观规划 精准施策 建设建平中学智慧校园
浦东新区以上海市信息化标杆培育校为引领，依照“以点带面、示范引领”的发展思路、“应用导向、项目推进”的运作机制、“育人为本、整体推进、全面赋能、多元协同”的原则，以区域统筹规划主导与学校按需自主选择相结合的建设模式，开展智慧校园建设。在工作推进中，探索“区-校”数据融合平台的实施路径，积累数据驱动教育教学全方位变革的学校经验，为后续广泛、深入探索区域教育数字化转型奠定了良好的基础。
建平中学智慧校园
建平中学以2018年学校启动智慧校园建设，成立研究小组，并在着力打造教育信息化应用标杆校。建平教育集团智慧校园建设规划以应用服务系统为建设重点，结合各学校实际情况，按照“使命驱动任务、任务统筹建设、平台贯通系统与服务，系统实现智能和高效”的建设理念进行实施方案的深化设计。
理念一：使命驱动任务。学校作为实施教育的重要阵地，肩负着立德树人、面向未来培养人才的崇高教育使命，在育人为本的使命驱动下，开展智慧校园的探索和建设工作必须要紧密围绕人才培养环节，重点实施学生成长、教师发展和学校常青等三大核心工程。
理念二：任务统筹建设。智慧校园的推进和发展不是一蹴而就的，逐步落实三大专项任务必须要全方面统筹各项基础设施和平台建设。基于每项任务的具体需求，分阶段完成各类应用系统和核心技术平台的建设工作，包括部署由各类信息化系统组成的校园基础设施以满足学校自身持续发展需求，搭建融合大数据、人工智能等核心技术的开发服务平台。
理念三：平台贯通系统与服务。通过搭建统一、开放的智能服务平台，重点发挥承上启下作用，对下承接学校教学发展所需的各类基础设施和信息化系统，对上为各类学校用户提供资源、数据和智能技术等能力服务。
理念四：系统实现智能和高效。基于智慧校园中各类智能信息系统的阶段性建设和持续完善，实现对学校“教学考评管”等主要业务场景的逐步覆盖和常态化融合应用，进而实现学生学习、教师教学和学校管理的智能化和高效化。
“3+1+N”模型
基于对上述理念的提炼和落实，进一步提出以智能教育技术服务平台为核心，构建向下兼容各项基础设施，向上服务学生成长、教师发展、学校常青的学校各项教育工作的“3+1+N”模型（既存若干模块化的基础运用+学校核心智能教育服务系统+学生学习体系、教师发展工程以及学校内涵工程）。
智慧校园“3+1+N”理论与实践模型
智能备课系统
聚焦学生学情，匹配优质资源，实现云端分享，备课工作作为教师日常教学工作的重要一环，作为提升课堂教学的关键，探索如何利用信息技术提升备课质量就有着实际的意义。针对学校可能存在部分教师备课准备不够充分，备课过程不规范，耗费大量精力查找合适资源等问题，学校基于多年的教研经验，结合现有建设的智能备课系统积极探索更适合信息时代线上线下多元高效的智能备课综合解决方案，力争打磨出一套可推广的科学的备课流程，形成规范可控的备课路径。目前结合学校已经部署的智能备课系统1.0版本，在提升教师备课操作便捷性和备课效率的同时，为学校提供满足个性化备课要求的管理配置，为教学质量的提升提供有力的管理抓手。
精准教学系统
通过精准教学系统，在不改变教师教学习惯的前提下，采用手阅和网阅结合的数据采集方式，将日常的作业、周练、月测等过程性和结果性数据进行伴随式的采集形成校级学业大数据，通过对学校、年级、班级、学科、学生的多模块、动态行为数据分析形成发展性、常态化教学评价。
对教师而言，可以帮助了解教学目标是否合理，教学方法、手段运用是否得当，教学的重点、难点是否实现完全覆盖，也可以掌握学生学习的状况和存在的问题，从而调整教学方法，改进教学措施，提升教学水平和教学效能，针对性地解决教学中存在的实际问题，从而实现真正意义上的“因材施教”。
对学生与家长而言，学生可查阅各次测验情况，进行有针对性的自主学习，切实减轻学生课业负担，并且自动形成学生学业成就记录档案。学生的学情数据自动发送给家长，让家长在百忙之中也可以轻松掌握孩子的学习动态，给学校和家长带来了极大的方便。
对学校而言，可获得总体教学质量评估报告，并针对问题及时采取措施，对症下药，快速解决；同时，能够客观、公正地评价教师队伍水平，真实反映教师的工作成绩，一方面为改进教学方法和方式提供决策支持，提升教师教学水平，一方面为遴选优质师资提供参考依据，让优质师资发挥更大辐射效果。
智慧课堂
学校依托学校现有平台和资源积极展开了积极探索，形成学校特色的智慧课堂模式。
课前阶段-以学情分析为核心，组内备课资源共建共享
学校通过考试及作业平台发布的考试及作业练习，采集并形成考试与日常测评数据；通过课中智慧课堂产品系统，发布课上练习形成学生课中互动报告。以伴随式过程性的数据采集，形成学情大数据，实现师生教学决策数据化，解决学情分析与教学预设“粗放化”“经验化”问题。
课中阶段-以师生互动为关键
在课中阶段，传统课堂教学就是教师讲课和提问，学生听课和部分代表回答问题。而智慧教学系统课堂环节，老师可基于智慧课堂信息技术平台开展多种形式的师生互动、生生互动，并且互动过程数据留存，便于课后教学反思，作为学生过程性评价与个性化教学依据。
全班作答反馈
课后阶段-以个性化辅导为重点
在课后阶段，传统教学过程是学生完成课后作业，教师批改作业。布置的作业内容都是统一的，老师的批改和反馈往往滞后的，一般是学生在下堂课上提交作业，再下堂课才能得到反馈，作业讲评也只是讲共性问题。依托智慧教学系统建设，反馈的及时性和个性化都能得到改善。
学生学情
人工智能实验室
为了响应国家号召和提升学生人工智能素养，学校在部署人工智能实验室后，信息谢老师也积极带动组内老师进行实践探索，以身示范，结合拓展课形式，对有兴趣的同学提供教学指导。
在对人工智能基础原理有了一定理解以后，老师会依托平台验证实验，让同学们进行验证实验体验，操作互动的形式让同学们对人工智能主题下相关的图像、语音识别技术功能有了更为直观的感受，大大激发学生的求知欲。
通过上述学习体验，同学们逐渐深入，进入代码学习与编写运行实践阶段。老师会结合平台已有的编程工具，连接智能硬件进行运行实现。同学们通过动手和动脑，实现对人工智能的探索和学习，认知到人工智能未来发展的广阔前景。
智慧体育
智慧体育产品围绕学校体育教学，重视教师课堂效率提升和教师专业素质能力提升，强化家校共育理念和学生健康成长。智慧体育应用操作简单方便，目前辅助学校开展分层体育教学，识别学生个体差异，以高二分层班为例，任教老师通过让同学在课上佩戴心率设备，可在课上实时关注学生健康数据，了解运动心率，强度和负荷，合理安排调整教学内容及教学节奏，课后通过数据分析，也能为教研反思提供数据支撑，帮助老师更为科学评估学生身体素质。
智慧体育心率监测预警屏
智慧体育课堂分析报告
智慧体育课单个学生运动情况分析报告