幼儿识字3000不是目的 本质是开发孩子的能力

　　 名师名片：

　　曾云霞 武汉金牛子幼儿园总园长，从事幼儿教育和管理工作22年

　　谈到幼儿园“小学化”，家长们片面追求孩子会拼音会识字这一热点问题，曾云霞有很多话想说， 她认为，教育主管部门禁止幼儿园小学化是正确的，家长们要明白幼儿园教育的本质是开发孩子的能力，而不是培训某项技能。

　　让孩子在图画故事情境中

　　学会认字

　　“从金牛子毕业的孩子，90%以上都能达到识字量3000。我们追求的不是能认识多少字，而要培养阅读习惯，为其今后的人生奠定良好的基础。”

　　1993年，曾云霞毕业后，跟随金牛子教育团队一起创业，想探索出一套符合家长和孩子需求的幼儿教育模式。

　　2002年，曾园长的团队接手一家偏公益性质幼儿园“北湖便民学堂”，创建金牛子幼儿园，一年时间，就把幼儿园规模从30个孩子发展到150个，所实践的教育理念就是武汉大学冯德全教授的《0岁方案》和快速阅读法。

　　曾园长记得，当时有一个单亲妈妈，把孩子完全托付给幼儿园。三年时间，孩子从性格胆小变得活泼大方，不仅能独立阅读报纸和文学名著，还发展出对音乐和舞蹈的兴趣。

　　金牛子幼儿园通过图画故事书和儿歌培养孩子阅读兴趣和习惯，让孩子在情境中学会认字。同时讲究循序渐进，先是每天让孩子在钢琴曲中，坐下来静静地看书10分钟，然后逐步增加阅读时间;先是看图多字少的书，再慢慢增加书中的文字量。

　　曾园长所实践的《0岁方案》认为，早期阅读的重要性不在于识字的多少，更不要求幼儿进入系统的文化学习，而是通过阅读发展孩子的视觉语言。如果，一个孩子的视觉语言能力不强，只会听讲不会看书、不爱看书，就会制约成年后的自学能力。

　　孩子在区域玩乐中

　　可以自由探索、创作

　　曾园长曾带队前往美国、德国考察，发现他们的教育理念都“大道至简”——孩子的能力是与生俱来的，只是没有被启发，启发的办法就是让他们在自己感兴趣的活动中自我发现。

　　考察回来，曾园长积极进行园所区域活动探索，在各种区域里没有老师指导，孩子自己去玩，一个小时的自由活动后，进行总结分享环节，鼓励每个孩子讲述自己的发现，老师再指出不足。

　　幼儿园还将孩子们在区角活动中的行为拍摄下来，在总结分享中，播放给每个孩子看，然后老师指出哪些行为是正确的，哪些是不对的，以此来建立孩子的规则意识，孩子们一看真实的图像就知道今后该怎么做了。

　　“在分享环节中，一个孩子的讲述很有可能会启发其他孩子的灵感，这样一来教学就变得更加全面立体了，不再只是老师的单纯说教。”

　　(见习记者余鹏)

　　武汉百强幼儿 访谈

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　　责编：李智恒

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