小学生三年级开始分化，始于学习习惯，差在学习思维

　　教育圈流传着一句话：“一二年级差别不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下。”一二年级知识点少，家长和老师的监督和辅导非常有效，学生平均分在95分以上也是常事；到了三、四年级学生之间开始分化，很多老师把三年级比作一道坎，四年级比作一道坡，三四年级顺利度过，以后孩子基本不用太愁了。

　　出现这样的情况，一方面是因为孩子到了8、9岁的年纪，不再完全信奉或者屈从与家长的权威，而是进入自主期，父母的话不会无条件服从，开始在意自己的想法，会对父母耳提面命，不断唠叨的管理方式感到反感，甚至与父母产生矛盾，体会不到学习的乐趣，进而失去学习的兴趣，学习成绩随着学习状态下滑。

　　这时候父母也应该及时调整自己的教育方式，给孩子一定的时间和自由，积极发现孩子的进步和优点，以鼓励的方式为主，注重孩子的想法，倾听孩子的表达，培养平等良好的亲子关系，增加孩子对父母的信任感。

　　三四年级出现分化的另一个原因，还在于知识点的增多和学习难度的增加。一二年级的时候，不少孩子有提前学习的基础，掌握有限的知识点并不困难，但是到了三年级，英语进入课堂，语文阅读和写作要求提高，数学不再仅仅是相对简单的加减乘除，题目开始变得复杂，对数学思维的要求不断提高，仅仅依靠计算已经不能很好地解决数学问题。

　　近日，一位家长就分享了一道三年级的数学题，要求图中影音部分长方形的周长，由于给出的条件较少，家长拿到题目也找不到头绪，所以向大家求助。这道题目本身不难，重点考察的就是观察能力和数学思维。

　　如果能列方程，这道题很容易讲明白，从图中可以看出，大正方形的边长等于7减去阴影部分长方形的宽再加上5，假设阴影部分长方形的宽为X，就可以列出等式：

　　（7-X+5）*2+2X=24

　　也就是说，阴影部分的周长等于24分米。但是三年级学生应该还没有杰出到方程的概念，只能用加减乘除的方法来解决这个问题。在已知条件有限的情况下，想要分别求出阴影部分的长和宽显然难度很高，不过通过观察可以发现，阴影部分长方形的长等于大正方形的边长，它的宽正好等于7加5减去正方形的边长，换一个说法就是阴影部分长方形的长加宽的长度等于7加5，所以长方形的周长就等于（7+5）*2=24（分米）。这样用整体计算的方法代替了更为复杂的方程式，既简单又快捷。

　　从计算的角度来说，这道题一点也不难，只要掌握了加减乘除规则的小学生都能算出来。难点是如何理清楚几个数据之间的逻辑关系，把算式列出来。这实际上就是对数学思维的考察，不同的学生之间，这方面的差别还是非常明显的。

　　著名教育心理学家张梅玲教授说：数学学习不可早，数学思维启蒙不可晚。三年级正是培养学生数学思维的关键阶段，关键是要引导孩子找到隐藏在题目中的关键信息，提出解题思路，在不断的探索中找到学习数学的乐趣，这样才能增强孩子学习数学的兴趣和信心，不然就容易在一开始就因为感到困难，失去了学习数学的动力。

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