关于停课不停学，教育部的新提醒，为提前上课踩了刹车

　　2月4日，针对近期热议的“停课不停学”，各教育机构，部分中小学纷纷上线网上教育，教育部提醒：各地原计划正式开学前不要提前开始新学期课程网上教学。并建议各教育部门和教育机构可安排一些疫情防护知识、心理健康辅导、寓教于乐等方面的网上学习内容，确保学生度过愉快的假期。在防控疫情严峻形势下，把孩子身心健康放在第一位，珍惜宝贵假期，不过度施加压力，科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼。

　　网上教学操之过急，效果可能适得其反

　　“停课不停学”的措施一经提出，就受到了家长的欢迎，因为漫长的假期，孩子在家出现最多的问题便是生活不规律，娱乐时间过多，恰逢这段时间不方便外出，长时间宅在家如何安排孩子的时间成了困扰很多家长的问题。众多教育机构，网络巨头通过各种方式助力网络教育，学校老师也积极响应，原本能够很好地解决学生宅在家无所事事的问题。

　　但是经过短暂的尝试后，网络教学的效果却受到了质疑。

　　首先是家长担忧：缺少课堂互动，缺乏老师有针对性的指导，课堂效果必然会大打折扣；其次在电脑手机面前，孩子很难保持长时间的专注，还容易受游戏电影的影响而分心，再就是长时间盯着电子屏幕，眼睛可能出现近视。

　　其次是学生抵触。对学生来说，抵触的情绪似乎更明显，毕竟正常开学的时间也是2月10日左右，疫情出现后，多以已经明确通知，中小学开学时间不得早于2月17日，从延迟一周开学到提前一周上课，这样的落差让不少中小学生感到不爽。部分地区也确实准备通过网络教学的方式开展课程教学，以免耽误正常教学进度，并要求学生通过钉钉等软件打开上课，但学生对这样的方式也不太认可，钉钉软件收到了大量1星“好评”。

　　老师也面临挑战。对一线的老师来说，对于网络教学实际上也抱着矛盾的心理。一方面确实担心教学进度，另一方面也对教学效果没有把握，从网络上反馈的效果来看，这样的方式似乎并不理想。而且学生提前一周上课，老师实际上也是提前了一周上班，需要做的准备工作还更多一些。特别对很多以前没有通过直播上课的老师来说，要想办法让课程充实不枯燥，在缺少纪律约束的情况下抓住学生的注意力，这并不是一件容易的事情。

　　不提前新学期课程教学明确了网络教学的方向

　　教育部提醒正式开学前不要提前开始新学期课程网上教学，可以说是既是明确了“停课不停学”的真正内涵，也防止了部分学校为了赶进度而采取的不恰当的教学方式。网络教学的效果在很大程度上依赖于学生的自觉性，自律的同学可能会得到知识的拓展和充实，也能积极配合老师完成教学任务。

　　但是对于自律性差的同学来说，就可能完全跟不上教学的节奏，特别是家长已经开始上班，缺少监督的情况下，如果老师上课的效果再差一点，缺少了互动的情况下，这部分同学就可能会落下大部分课程。待正式开学后，学生间的差距就可能体现得非常明显。

　　教育部的提醒不但对提前教学踩了刹车，还提醒了网络教育的内容和方向：疫情防护知识、心理健康辅导、寓教于乐。也就是说当下的主要任务是疫情防控，教学也要围绕这一任务来进行。当然目前来说，网上提供的课程远不止于此，对于所有学生来说，都是拓展知识，开发兴趣，开阔视野的好机会，还不用担心跟不上老师的教学进度。

　　提供网课，给学生选择的自由或许会有更好的效果

　　欧洲文艺复兴前夕，欧洲爆发了黑死病，当时还是学生的牛顿面临同样的困境，停学回到乡下了呆了两年，当时没有网络直播，只能靠自己来安排，但正是在这期间，牛顿发现了万有引力定律，另一位文艺复兴巨匠薄伽丘也是在这段时间完成了《十日谈》。

　　对于学生来说，他们也会有学习的愿望，只不过对自己感兴趣的内容才会认真投入，所以对于学校和教育相关部门来说，给学生选择的自由度，少一些条条框框的约束，学生接受起来或许会更容易一些，网络教育为学生提供丰富的内容，让学生结合个人的兴趣爱好选择性地学习效果也会更好。