“停课不停学”走偏引大众吐槽，教育部集中答记者问

　　

　　来源：图虫创意

　　芥末堆 大卫 2月12日报道

　　为解决因疫情导致的延期开学期间学生居家学习问题，教育部要求的提供学习资源和学习支持服务成为支持“停课不停学”的重要工作。但在具体落实中，“停课不停学”指令屡屡走偏，部分地方组织学校老师录播课程，甚至照搬线下教学模式、开上新课，老师直言“寒假过得比暑假还忙”，而家长也在为网课带来的配套工作四下忙活，部分学生则在辅导班网课+学校网课的双重夹击下显得颇为狼狈。

　　昨日，教育部有关负责人表示，“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课和学校课程的学习，“只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的”，另外，强行要求所有教师进行录播，不仅质量上难以保障，而且也会增加教师负担，并且造成资源浪费，这种现象必须予以制止，同时将对线上培训行为予以规范，对超标超前、应试导向、虚假宣传、制造焦虑等违法违规行为予以严肃查处。

　　在1月底，教育部相关负责人介绍“停课不停学”举措时，提及“教育部正在统筹整合国家、有关地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学”。

　　但在基层，上述指令出现了偏差，有学校发动老师开展录播和直播课，自主选择技术工具，也有的地方“顶风作案”让学生上新课，老师们陷入了比上班更忙碌的状态。备课、做ppt、录制，有的甚至还要剪辑，配上相应动画等，对于从未接触过网课的老师来说，挑战尤为剧烈。

　　“前期准备教师得花费更多的时间和精力进行资源整合，清楚地梳理出教学流程并按步骤提供完备的教学资源，很多内容需要自己重新录制和撰写，还要对相关内容进行编辑和美化”，重庆某小学一位拥有十年教龄的老师告诉芥末堆。

　　据其表示，在该校延期开学的这段时间内，学校的线上教学“以（一年级）下册新课为主，这是区里的统一安排。市教进修学院提供了一部分网络微课资源，区教师进修学院提供了第一单元1-4课的教学资源，内含微课（一般5分钟左右）、导学精要、课堂检测和教学建议”。

　　很多老师对此表示担忧，“因为线上课堂的有效性无法得到保障，尤其是中低段学生。疫情结束开学后，很可能还要从头上起。老师们更愿意开展一些读书活动、书法活动等教学任务以外的语文活动。但网络课程资源的整合和网络直播的学习与准备已经占用了老师们极大的精力和空间，所以这些想法也被搁置起来”。

　　据上述老师表示，老师们对直播的态度差异会比较大，条件好一点的乐于直播，条件差一点的可能会有畏难情绪，除了技术操作之外，“硬件大到电脑、手机、宽带业务、数据流量、小到耳麦、话筒等都是老师自己准备的”，有的还需要购买打印机等设备。

　　对学生和家长来说，网课也并非一看了之的事情，网课需要匹配的材料要去搜集、孩子的作业需要辅导、上课监督需要做到，还要和老师反馈上课情况，有的家庭甚至要为无法提供两台设备让学生一边看电子教材一边看网络直播而犯难，而因为身在外地或者农村老家，很多学生甚至没有文具和练习本。

　　

　　家长要配合网课工作

　　对家里拥有适龄上学孩子的老师而言，繁杂的事务堆到一起，有老师吐槽，家里俨然成了一个客服中心，寒假过得比暑假还忙。

　　而在教育部要求全面暂停线下机构的培训活动时，线下机构纷纷转移线上，一大堆免费课程礼包送出。对学生来说，似乎有种“双线作战”的无奈感，一位初三年级学生在网上吐槽道：“……辅导班网课+学校网课每天上课九个小时，再加上写作业，早上七点起来，昨晚到12:30睡觉，还有一科没写完！各科作业都要打卡，加上体育一共八个打卡群，全部需要拍照打卡！”。

　　

　　学生在疫情下的寒假吐槽

　　在疫情之下，市场培训的疯狂和政策走偏的双重夹击之下，有老师甚至发文建议重新思考“停课不停学”政策初衷。

　　面对“停课不停学”下的诸多乱象，昨日，教育部有关负责人就中小学延期开学“停课不停学”有关问题做出回复。

　　其表示，“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。“要坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，特别注重疫情防护知识普及，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育”，同时也可以学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，多读一些经典名著名篇。

　　对于一些地方组织教师录播网上课程，该负责人表示，没有必要普遍要求教师去录播课程。“要充分利用好国家、地方、学校现有的优质网络课程资源，确有需要的，可由教育部门统筹组织少数优秀骨干教师适当新录一些网络课程，作为必要补充，共享优质资源。

　　同时，各地要针对网上学习特点和学科特点，认真研究明确适合线上学习的课程，防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排。如果强行要求所有教师进行录播，不仅质量上难以保障，而且也会增加教师负担，并且造成资源浪费，这种现象必须予以制止。”

　　对小学低年级上网学习则不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择。该负责人强调，对其他学段学生作出限时限量的具体规定，避免学生网上学习时间过长。同时，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。要指导学生合理安排作息时间，通过增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼等方式，保护视力，增强体魄，保障身心健康。严禁幼儿园开展网上教学活动。

　　此外，为做好开学后教学与现在居家学习的衔接工作，该负责人回应，要防止以居家学习完全代替学校课堂教学，正式开学恢复课堂教学后，各地各校要精准分析学情，认真对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制订教学计划。

　　对已经居家在网上学习过的学生，有重点地对已学内容进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学；对小学低年级没有参加网上课程学习的要从头开始。特别要加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。

　　对于在延期开学的同一时间段内集中上网学习出现的网络拥堵问题。上述负责人表示，各地除要加大与工信部门及网络运行企业的协调力度，还要针对性地指导“错峰”登录上网。而校外培训机构则必须根据各地要求，停止线下培训行为，不得擅自提前开课形成学生聚集，严防疫情扩散，同时将规范线上培训行为，对超标超前、应试导向、虚假宣传、制造焦虑等违法违规行为予以严肃查处。

　　政策原文：教育部有关负责人就中小学延期开学“停课不停学”有关问题答记者问

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