广州市东风东路小学：战疫，小学生也不缺席
举国抗疫，万众一心。
宅家的孩子们需要怎样的课程，名校应该有怎样的责任与担当。特殊的战疫，我们应该让孩子做些什么？
教育应时而来，教育部领航校长——彭娅校长，用教育家的视野，去思考，去践行，引领东风东路小学在行动。
彭娅校长介绍，东风东路小学结合教育教学实际，发挥“教育部首批教育信息化优秀试点单位”的优势，落实TRSP课堂研究（思维课堂、研学课堂、实践课堂），为学生推送在线学习资源，开展研究性学习。根据特殊时期的时间节点，寒假内用不同方式表达对身边战役英雄的崇敬，原定2月17日的开学第一周，进行研究性学习课程的开发与学习，紧接着第二周依托国家课程学科特点开发主题学习课程。
寻找身边的战疫英雄
最美的故事讲述最美的您！最美的诗歌赞颂最美的您！最美的图画绘出最美的您！
正值寒假，东风东路小学在2月2日就向全体少先队员发出“寻找、歌颂‘身边的英雄’”倡议，2月3日至今已经收到近500多位队员的千余幅作品。学校在公众号设立抗“疫”专栏，连续十天登载学生歌颂抗疫英雄的“诗歌颂”“图画绘”和“故事赞”。其中，五年12班的吴牧原同学在《致敬爸爸们》中，为年三十奔赴武汉建设雷神山医院的爸爸，以及像爸爸一样的建设者们写下：他们在和时间赛跑，这里有许多的“爸爸们”都在保护我们的武汉！父母同在钟南山院士带领医疗团队的五年11班赵鸣灏同学，他以时间为轴记录下与病毒抗争的科学家里《不一样的除夕》。一年12班的程婧雯同学画的《剪去长发的天使护士》被羊城晚报登载……还有很多同学写的一封封“隔窗家书”登载在“学习强国”等各大媒体，同学用笔“抗疫”，用“童画童语”向英雄致敬，用真情传播着爱与力量。
学校一直以来培养学生“从小学先锋，长大做先锋”。在这场抗疫大课中，很多优秀的学生纷纷表示以后做医生，他们写下了“原来中国的脊梁是这些英雄，长大后我要做像他们一样的天使医生。”“这些逆行人才是我们最美的偶像。”“科学的力量是打败病毒最有效的武器。”
彭娅校长向记者介绍，学校将传统“DFD多元智能课程”中学到的阅读、写作、绘画等素养能力，通过“故事”“诗歌”“绘画”形式，表达出东风东人对抗疫英雄感恩与崇敬！
战疫大课堂等你来
据悉，学校以“空中研学课堂”的学习方式，停课不停学，围绕“疫情”开展为期一周的研究性学习，星期一至星期五，每天研究一个小主题。学校抓住特殊时期的特别教育契机，线上线下相结合，充分运用《AI+时代的学习空间重构》的研究成果，真正实现无边界学习。
从五个领域，各年级根据学生年龄特点，设计相应程度的学习单进行研究。
病毒来袭：了解病毒与传播途径，关注疫情的发展动向，学会防护身体，健康生活；
武汉封城：了解武汉封城的举措，知道发生特别重大突发公共卫生事件启动的I级响应，学会用科学的知识和方法解决现实问题；
中国加油：了解各行业的人对此次疫情的应对措施，提出自己的好建议，学会责任担当；
世界眼光：了解世界卫生组织对中国疫情的关注，思考不同国家对我国武汉疫情采取的紧急方案，学会从全局出发思考问题和寻找解决方法，对待人类共同的命运；
疫情之后：从人类历史、科学与自然等方面来反思和总结，感受人类与自然和谐相处的挑战、意义、使命感。
生活就是课程，社会就是课堂。战疫大课堂的研究性学习课程开发，是落实“五育”目标的跨学科综合课程，不仅能够培养学生用科学知识和方法解决现实生活的能力，更多的是加深对生命意义的思考。
主题式导学不落下
学校将陆续开展不同的“主题式导学”学习。老师们制定的课程开发原则，首先让孩子形成有规律的生活，这大于学习本身。通过线上短时间的指导，变成孩子充实有趣的线下学习活动。让孩子自主学习能力得到提升。课程内容设计建立在学科学习的基础上，又不拘泥于某一学科，既有对旧知识的系统梳理，又有新知识的铺垫与延伸，培养孩子的整体性思维。让这段特殊时间的生活与学习，有效提升孩子关键能力与核心素养，终身受益。
语文科为例，依托教材内容并适当整合延展，开发出适合不同年龄特点孩子主题研学课程，形成可操作的在线教学与学习指南。整体分为教师导学、学生自学、答疑辅学和拓展研学四个部分。
教师导学：形成教师备课指南，梳理语文知识要素之外，更重要的是线上教学观念的指导，区别于面对面教学，精简线上教学的时间与内容；
学生自学：根据语文学科特点找共性，自学单涵盖文本的字词句段篇内容，适合学生自学；
答疑辅学：提炼文本重难点，细化成一两个核心问题进行线上解答，不必面面俱到；
拓展研学：根据单元和文本的语文要素构成适当进行知识与能力的延伸，考虑到学生的差异，不量化要求。
教育，每时每刻都在发生，只要我们爱孩子，尊重生命成长的规律，哪里都是课堂，随时都能设计出适合孩子的课程。鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”
我们谨记。