学生综合素质评价的改革，成都市从初一开始实施！

　　学生的综合素质评价，在当下是我国教育的重要措施，也是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培养学生良好品行、发展个性特长的重要手段。采取定性与定量相结合的多元评价方式进行。记录的内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和综合实践五个方面。

　　而为了认真落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，和各级教育部门关于中考制度改革的相关文件精神，成都市教育局印发了《成都市初中学生综合评价实施方案》，从初一年级开始实施。据悉，成都市普通高中学生的综合素质评价已经从2017年就开始实施，此实施方案初中学生将通过“成都市初中学生综合素质记录管理系统”进行客观写实记录。

　　综合素质评价有什么意义？

　　首先综合素质评价是深化考试招生制度改革的需要，各级教育部门也明确提出了要“形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式”，并且对完善学生的综合素质评价提出了明确的要求。

　　其次，学生综合素质评价有利于促进学生全面而又个性发展的需要，也有利于全面落实立德树人的根本任务，能促进初中学生的自我认识、完善自我、且从积极主动的发展中 获得成长。

　　综合素质评价有哪些特点？

　　学生综合素质评价主要特点 ，分别是评价内容、方式、评价的组织管理、评价结果的使用。

　　评价内容： 在评价内容上，把学生成长过程中的突出表现作为重要的考察点，以全方位展现学生的综合素质，让评价的内容可以考察、比较和分析；

　　评价方式：在评价方式上，学生通过“成都市初中学生综合素质记录管理系统”信息化平台，来对自身的发展情况进行客观的记录，取消学生之间的互评、自评和教师评价等主观评价方式，用客观的记录取代传统的主观性评价，并规定，学校、教师不再对学生给予主观性评价，只需要在毕业的当学期由班主任对学生的个性特点简要给出评语；

　　评价组织管理：在综合素质评价组织管理方面，建立健全材料公示、检查、申诉和复议、诚信责任追责的四项监督制度；

　　评价结果的使用：

　　在评价结果的使用上，高中招生录取直接使用评价等级的工作模式，改革了初中学校对学生给出的评价结论，并实行“谁用谁评价”的评价方式，由高中招生学校来制定并向社会公布最终评价方式。

　　学生综合素质评价可以做什么？

　　能够引导学校树立科学的教育质量观，将促进学生的健康成长和全面发展作为工作的出发点和落脚点，让学校转变观点，重视素质教育的发展；

　　学生综合素质评价可以作为高中招生录取的参考，也能促进学生积极主动多方面的发展，引导学生在过程中发现自我，建立自信，为学生的生涯发展提供弄个参考，帮助其确定个人目标和实现全面有个性的发展。

　　除此之外 ，学生综合素质的评价程序也需要了解，综合素质评价要以事实为依据，将学生的突出表现作为考查的重点，尤其关注学生在成长过程中形成和表现出来的社会责任感、创新精神和实践能力。

　　学生、学校教师每学期按要求完成相关内容填写，初中毕业前，系统将自动生成《成都市初中学生综合素质档案》。按照写实记录、整理遴选、公示审核以及形成档案四个步骤来进行，以学生为主体填写，规定每个学生每学期均应据实填写，最终结果记入综合素质档案。为对结果有一个监督，综合素质档案的活动记录和实施材料必须在教室、公示栏或校园网等显著的位置进行公示。

　　学生健康成长和全面发展均需要学校、家庭、社会三方的共同关注和携手努力，而学生的综合素质评价为学生参与劳动教育、社会实践、职业体验和研究性学习等搭建平台。学生综合素质的评价为学生初中阶段的成长及教师、学校、家长对学生成长过程的科学分析、客观评价提供了参考标准和记录支撑。