老师，大二的我很迷茫，怎么办？

　　最近，一则新闻引起了周围朋友的广泛讨论：

　　一位重点大学的学生，毕业后回到家乡，开始还找一些简单的工作，赚钱养家，可是慢慢的，他越来越懒，不愿意去上班，认为工作没有任何意义，他感觉很压抑，于是最后辞职在家，终日在床上躺着，玩手机看小说，竟然就这样过了十多年……

　　镜头下的他蓬头垢面，精神涣散，因为长期脱离社会，不与人交流，连最起码的语言功能都退化了。他对于自己今后的人生没有任何规划，更没有任何希望可言。人们纷纷指责这个人浪费时间和生命，啃老族，懒惰……

　　我认为，他的问题不仅仅是懒惰，从大学校门步入社会，这是一个转变的过程，这个转变说大不大，说小也不小。

　　如果这个阶段没有过渡好，很容易使学生内心产生很大的压力感，挫败感，最终以逃避的方式，面对一切。进而浪费了自己最年轻宝贵的时光，而这位同学，就是程度较重的典型。

　　前两天，有一位同学私下找到我，说：“自己疯玩了大一一年，开始觉得很爽，可是现在眼看着大二上半学期也要过去了，心理压力很大，也很迷茫，想要努力，却不知道方向在哪”

　　我相信很多同学都有这样的感受，很多老师也都面临过这样的问题，遇到过学生的求助。目前确实有这样一个问题，我国各高校对学生职业发展规划体系的建立还不够成熟。

　　大学低潮期产生的原因

　　大学时期是非常重要的阶段，大学生开始确立发展目标、培养专业兴趣、掌握自主学习方法和途径。

　　据不完全统计，大学低潮期最易发生的阶段是大二。

　　经过大一一年的学习生活，大二学生已经基本能够适应大学环境，形成比较稳定的思想和行为；也已经掌握了学校的规章制度和学习生活的基本规律；

　　遇事知道解决方法，也会在潜意识里认为一些东西是不重要的。

　　比如，大二学生掌握了考试模式，认为考前复习三天就可以不挂科，因此不重视平时的学习，会有逃课、迟到、早退等不良行为，在思想上对学习有所懈怠。

　　在这一阶段会失去奋斗的目标，每天无所事事，得过且过。

　　1.1没有就业压力，缺乏个人发展意识

　　大二大三学生暂时没有直接的就业压力，缺乏个人发展意识，贪图眼前的安逸，并没有想清楚自己真正的目标是什么，只有大致的发展方向，因此感受不到太大的压力，不会去奋力拼搏。

　　而个人发展是一个长久而持续的过程，需要制定每个阶段的计划并且按时间点去完成，定期去反馈有没有落实到实际行动中。

　　学生需要制定一套分解细化之后的个人发展方案，在丰富多彩的大学生活中去全面发展自己，提升自己的综合素养。

　　1.2高校对大二学生关注度降低

　　在学生刚入校门的时候，大一新生成为学校的“宠儿”，备受关注。为了让新生早日适应大学生活，做好从高中到大学的转变，大量开展“新生入学教育”“新老生经验交流会”“专业介绍会”等活动。

　　这些活动内容丰富、形式多样，使学生新鲜感十足，每天都很忙碌和充实，学习生活中热情很高。

　　但是，当学生进入大二阶段，课程难度增加，面临着较大的学习压力，课外活动大量减少。在现实中，大多数高校重视新生入学教育和毕业生教育，对大二学生的关注度较低，大二学生成为受忽视的群体。

　　许多教育工作者认为，大二学生已经熟悉了大学的学习生活，可以自主安排自己的时间，因此减少了对其的监管和帮助，从而采取较宽松的管理模式。

　　然而，大二是大学四年的一个非常关键的转折期，期间学习压力增大，人际关系渐渐出现问题，面临的困惑更多，学校对其关注度下降，心理会有落差感。