【防疫指南】延期开学≠停止教学 “停课不停学”≠必须做直播

　　原标题：【防疫指南】延期开学≠停止教学 “停课不停学”≠必须做直播

　　?内容来源：人民日报、教育圆桌、中国教师等媒体

　　?编辑：单清伟

　　北京市新增14例新型冠状病毒感染的肺炎病例

　　累计确诊：366例

　　累计出院：6 8例

　　累计死亡：3 例

　　累计隔离：295例

　　

　　（制图：北京市数据政务资源网）

　　2月12日下午国务院联防联控机制召开新闻发布会，介绍教育系统疫情防控等有关工作情况，并针对大家关心的问题做了详细解答。

　　（视频来源：人民日报）

　　疫情就是命令，防控就是责任

　　面对疫情影响

　　北京各校也纷纷延期开学

　　但是

　　延期开学≠停止教学

　　“停课不停学”≠必须做直播

　　北京市教委日前表示：2月17日原本是北京中小学的开学日，但因为疫情，春季学期延期开学。目前各区教委、各校老师已做好准备，2月17日起，指导中小学生“线上”学习。同时强调：延期开学是假期的延续，各校均不得以任何形式集体组织上新课，也不得举行任何形式的线下教学活动和集体活动。

　　市教委还提出来，不同学段学生的学习成长需求差异非常大，小学、初中、高中，低年级、高年级、毕业年级等不同学生群体的学习状态各有不同。“线上满堂灌”的做法更是要不得。“北京的‘停课不停学’绝不是简单的给学生一套网课，对着屏幕从早看到晚，而是提倡本校老师、本班班主任结合自己学生学习特点，筛选学习资源，指导学习内容。”市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕建议，老师要加强对学生的线下指导，特别是借助这个契机，引导学生努力尝试线下的自主学习。

　　教育部也强调，实施“停课不停学”要防止增加学生负担，合理选择学习资源。对小学低年级上网学习不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择，对其他学段学生作出限时限量的具体规定，避免学生网上学习时间过长。同时不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。要指导学生合理安排作息时间，保护视力，增强体魄。严禁幼儿园开展网上教学活动。

　　（内容来源：教育圆桌）

　　“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。

　　在非常时期“停课不停学”

　　教师应该承担怎样的角色？

　　

　　“停课不停学”与教师角色调整

　　中国教育学会学术委员、北京教育学院教授李方

　　● 角色一：生命健康的守护者

　　如果“录播、网红”喧嚣、“打卡、攒星”充斥、五花八门的“网课”蜂拥，已违背初衷、扰乱共识。广大教师要以“生命守护者”的专业职责与定力，排除干扰、屏蔽误导，保护孩子们的身心健康、保障适切有序的居家学习。

　　要重视教师的心理疏导，且更多需要自我调适与组织内同事间的相互慰藉。以良好心态组织好“停课不停学”，让“停课不停学”成为师生共同成长的特殊而宝贵的人生经历。

　　● 角色二：学生自主学习的陪伴者

　　教师以不见面的陪伴，引领孩子们“三个课时不偏科，两分自学一微课，三类活动巧嵌入，一体一趣一生活”，度过有意义有收获的每一天。

　　以小学阶段为例，每天安排“3 + 1+ 1+ 1”的模式为宜。即学科学习3课时—健身操练1小时—兴趣拓展1小时—家务劳动亲子交流1小时。

　　至于初、高中阶段，学生自学能力更强、学科课程体系更完备，课时分配、单元组合也更灵活。

　　●角色三：优质学习资源的供给者

　　组织优秀教师精选资源、优化配置、分层分类有效供给，过滤“误导炒作”阻断 “海量漫灌”。

　　还可多种渠道弥补网络资源不足，引导学生阅读书籍滋养人生宽度、关注社会拓展人生厚度、发展兴趣渲染人生底色。

　　●角色四：德智体美劳五育融合的培育者

　　“停课不停学”暂时隔离开师生与校园课堂的物理距离，但缩短了师生的心理距离、打通了教与学的交互距离、拉近了家校共育的距离，还以特殊的教育方式为德智体美劳“五育并举”提供了生动的实践。

　　(内容来源：中国教师)返回搜狐，查看更多

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