最新部编人教版二年级上册语文全册教案
1、小蝌蚪找妈妈教学目标：1、会认15个生字，会写10个字、2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望、4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力、教学重点：1、会认15个生字，会写10个字、2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、教学难点：在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象，激发探究植物奥秘的兴趣和欲望、教学时间：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课：同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象、这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语、出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游、后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈、谜底是：蝌蚪、下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的、二、初读课文，认读生字：1、出示自读要求、（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、（2）画出生字、词语，多读几遍、画出不理解的地方、2、小组学习、（1）组长检查生字读音、（2）交流识字方法、重点识记“塘”“鼓”两个汉字、出谜语：“唐朝土地、”“支援十粒豆、”（3）接读课文、3、检查小组学习情况、（1）课件出示生字、词语、①指名开火车朗读，师生正音、②齐读、③去掉拼音朗读、4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词、三、自读课文，感知内容:1、认真读课文，边读边想，看谁填得准、出示题目：课文共有（ ）个自然段、写的是（ ）找妈妈的故事，他们分别向（ ）、（ ）打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是（ ）、2、试着用自己的话复述课文内容、四、情景朗读，把握内容与情感:1、分段朗读、（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去、问：小蝌蚪长得什么样子？请你画出来，然后读一读，注意读出小蝌蚪的可爱哦！（2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴、你们到那边去找吧！”问：你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗？读出来吧！（3）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、你们到那边去找吧！”问：你能感受到小蝌蚪的急切和乌龟的和蔼可亲吗？读出来吧！（4）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了、他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛、提示：可以边朗读边表演、（5）小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、提示：引导学生注意动词的连用、五、生字指导，学习书写:1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、重点讲解“两”“哪”两个字，区分“俩和两”，区分“哪和那”、谜语学习“就”和“宽”，出示“龙进京城少一撇、”“宝盖底下看见草、”学生在猜谜中掌握两个汉字的写法、2、打开“优教学生字”，逐个学习，可以让学生先展示，再学习、检验对错、3、巩固生字：抄写今天学的10个生字、六、板书设计第二课时一、复习巩固，导入新课:1、课件出示词语、袋鼠 袋子 口袋 脑袋 迎风 迎面 迎接 欢迎 荷塘 鱼塘 池塘 水塘学生明确一字多词的学习方法、2、课件出示词语、池塘 脑袋 灰色 捕食 阿姨 欢迎 头顶 乌龟 披着 打鼓（1）指名开火车领读词语、（2）齐读、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、二、学生自学，初步理解课文内容：1、学生自读课文，思考：课文讲了一个什么故事？提示：谁？干了什么？怎么干的？2、读了这篇课文你学到了什么？有什么疑问？标注在课本上、3、课堂交流，汇报自学成果、引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、三、研读课文，探究感悟：1、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己发生了什么变化？他们是怎么变成青蛙的？提示：自学要求（1）带着问题自己读课文并勾画、（2）想好后先和同桌说一说、2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（注意说话的条理性）看图片排顺序，把顺序号标注在课本上、四、品读课文，训练语言：1、读了课文，你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子？出示：鼓着大大的眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮、小蝌蚪什么样子？出示：甩着长长的尾巴、请勾画出动词、“鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最有趣的，说一个句子、2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去、画出这段话中描写小蝌蚪的句子、你能照样子写一下这只小猪吗？3、小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、你能用连续的动词写一个活动吗？五、体验反思：小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子？从小蝌蚪找妈妈的经历中你体会到了什么？你想对小蝌蚪说什么？出示回答格式：从小蝌蚪找妈妈的经历中我体会到了 、我想对小蝌蚪说： 、六、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力：青蛙是一种变态发育的动物，小时候和长大后有很大的区别、像这样的小动物还有很多、你还知道哪些？把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧、七、巩固练习：1、打开“阅读训练-《小蝌蚪找妈妈》”，一起来闯关吧！2、完成相关配套练习、板书设计：1、小蝌蚪找妈妈长出后腿 四条腿、宽嘴巴长出前腿 头顶上有两只大眼睛尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮第三课时一、把下列加点字的注音补充完整。????捕食 b 披着 p 迎接 y 池塘 t ????山顶 d 灰色 h 乌龟 w 宽度 k 二、根据拼音写词语。nǎ lǐ hài zi dù pí tiào gāo jiù shì三、照样子，连一连。披着 雪白的 眼睛鼓着 碧绿的 尾巴露着 大大的 肚皮甩着 长长的 衣裳 四、照样子，写句子。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。已经 。五、课文整体梳理。课文讲的是一群天真活泼的 在寻找 的过程中，不知不觉变成了 ，并帮助妈妈一起 。六、重点段落品析。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。1.照样子，写词语。游哇游 2.试着找出这段话中的动词，并抄写下来。3.从这段话中，你知道青蛙长得什么样吗？试着描述一下。七、小练笔。小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴，你觉得小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈说写什么呢，试着写一写吧：小蝌蚪说：“ 。”2、我是什么教学目标：1、认识15个字，会写10个字、重点写好“片、带、海”3个字、2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力、教学重点：1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字、2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、教学难点：知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、教学时间：两课时、教学过程：第一课时一、导入新课：1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象、首先我们来猜一个谜语、出示：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来、（打一自然物）谜底：水2、水，是生命之源、没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界、水，是人们生活中天天离不开的东西、云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解、（板书课题，齐读课题、）二、整体感知：1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）3、认真读课文，边读边想，看谁填得准、课文共有（ ）个自然段、写的是我会变，会变成（ ）、（ ）、（ ）、（ ），我做过许多（ ），也做过许多（ ），我是（ ）、三、读认生字：1、出示自读要求、（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、（2）画出生字、词语，多读几遍、2、小组学习、（1）组长检查生字读音、（2）交流识字方法、（3）接读课文、3、检查小组学习情况、（1）课件出示生字、词语、极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤①指名开火车朗读，师生正音、②齐读、③去掉拼音朗读、（2）借助图片理解四字词语、（3）学习多音字，课件出示：没、练习注音并组词、四、情景朗读：1、分段朗读、（1）用自己喜欢的方式自由朗读、（2）开火车朗读、（3）小组赛读、2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读、（1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、人们叫我“云”、指导：读好动词“穿着、披”等、（2）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”、指导：体会“聚”和“落”的准确性、（3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”、指导：体会动词“打”的气势、（4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”、指导：体会动词“飘”的轻柔、（5）课件出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会、指导：读好动词，体会水的变化多样、读出变化来、五、学写生字：1、课件出示“变、片、海……”等生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、巩固生字、（1）同桌之间相互考查识字情况、（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、3、打开“书写本”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、4、指导书写、（1）课件出示“变、片、海……”等生字、（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置、（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“片”的笔顺、掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点、可以通过谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住、”记住这个字的写法、（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、5、巩固生字：抄写今天学的9个生字、六、板书设计：第二课时一、复习导入：1、课件出示词语、极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤（1）指名开火车领读词语、（2）齐读、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、2、回顾：说说水的变化形式、二、合作探究：学生小组合作学习、课件出示问题：1、“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？课堂交流，汇报成果、引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、三、语言训练：1、句型仿写、课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、学生练习用“有时候……有时候……”说一句话、2、体会动词课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”、有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”、到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”、引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象、3、课件配图依次出示平常我在池子里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳舞、唱歌、开大会、分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读、如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲、适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句、4、朗读指导、就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化、第一、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化、四、拓展延伸：1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等、2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话、板书设计：2、我是什么我会变：云 雨 冰雹 雪（冰 霜……） 我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里…… ）我的活动：睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会（飞……）我的脾气：温和 暴躁（……）第三课时1、连一连。?????cāi yuè shài guǎn yān晒 管 越 淹 猜二、读句子，看拼音写汉字。bàng wǎn dài wǒ，妈妈 去公园散步。好多的花呀！五颜六色的。我置身hǎi yáng biàn chéng gěi?于花的 中，这时，我真想 一只小蝴蝶， 花儿们传播花粉，让花儿尽情的开放。三、选词填空。温暖 温和1.老师的态度很（ ）。 2.同学们亲切的话语让我感到很（ ）。 往常 平常3.妹妹像（ ）一样，早早来到学校。4.（ ），我最喜欢散步了。 4、照样子，写句子。例：我变成小花朵飘下来。（洁白的 纷纷扬扬地）我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。太阳升起来。（火红的 缓缓地） 五、课文整体梳理。通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成（ ）升上天空，然后变成（ ），遇到冷风变成（ ）；有时变成（ ）；在冬天变成（ ）。六、重点段落品析。有时候我很温和(hé huo)，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没(méi mò)庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。1.从括号里选择加点字的正确读音打“√”。2.从文中找出两对反义词，写在下面括号里。（ ）-（ ） （ ）-（ ）3.这段共有 句话。主要写的是 。“灌溉田地，发动机器”是“我”做的 ；“淹没庄稼，冲毁房屋”是“我”做的 。七、用所给词语写一段话。漂浮 温和 灌溉3、植物妈妈有办法教学目标：1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望、教学重点：1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、教学难点：在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望、教学时间：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课：播放音乐：儿歌《蒲公英》、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）二、初读课文，学习生字：1、出示自读要求、（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、（2）画出生字、词语，多读几遍、2、小组学习、（1）组长检查生字读音、（2）交流识字方法、使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、（3）接读课文、3、检查小组学习情况、课件出示生字、词语、①指名开火车朗读，师生正音、②齐读、③去掉拼音朗读、4、听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法、三、情景朗读：1、朗读课文、①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅、2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）3、课文共有（ ）个小节、写的是（ ）（ ）（ ）3种有办法的植物妈妈，告诉我们：只要（ ）还会发现许许多多的知识、四、识记生字，指导书写：1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、学习生字、同桌之间相互考查识字情况、3、指导书写、打开优教学生字，学习本课10个生字、（1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、预设：“毛”的撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位、“法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理、（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺、（4）猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、（5）区别使用汉字“他、她、它”、（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、4、巩固生字：抄写今天学的10个生字、五、板书设计第二课时一、复习巩固，导入新课：1、播放动画视频：种子的旅行、说一说你这道了什么、2、课件出示词语、植物 旅行 准备 离开 观察 办法 娃娃 知识 如果 毛发 手脚 炸开（1）指名开火车领读词语、（2）齐读、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示、二、回顾内容：1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”画出相关的语句、2、课堂交流，汇报自学成果、引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）三、研读课文，探究感悟：1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评、（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：①说到这里，你有什么问题要提出来吗？生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论、）②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉、（师出示图片，教师配解说）③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节、学生同桌练读，讨论交流，感悟读法、当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（教师出示图片，教师配解说）、②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读、当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它、（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说）③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读、3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？生：明白了仔细观察的重要性、四、拓展延伸：植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）五、语言运用：植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试、乘着风 纷纷出发 蹦着跳着 漂浮 炸开出示图片：提醒学生参照课本图片书写、学生写一写，交流一下、六、互动交流：小组检查背诵课文、板书设计：3、植物妈妈有办法蒲公英 降落伞苍 耳 穿铠甲豌 豆 晒太阳第三课时1、根据拼音写词语。zhī shi wá wá bàn fǎ bǐ rú jiǎo xià2、???给下列加点字选择正确的读音，写到后面括号里。??得 de děi dé 为 wéi wèi1.孩子如果已经长大，就得（ ）告别妈妈，四海为（ ）家。2.为（ ）什么他经常得（ ）到老师的表扬呢？3、按要求写词语。1.近义词。告别──（ ) 仔细──（ ) 如果──（ )2.反义词。粗心──（ ) 轻── （ ) 仔细──（ )4、读一读，用加点的字造句。1.孩子如果长大，就得告别妈妈四海为家。_________________________________________________________。2.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 _________________________________________________________。五、课文整体梳理。 植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子六、重点段落品析。孩子如果已经长大，就得告别妈妈， 。牛马有 ，鸟有翅膀。植物要旅行靠的什么 ？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷 。1.按照原文填空。2.从这段文字中我们知道牛马靠 旅行；鸟儿靠 旅行；蒲公英靠 旅行。3.你还知道哪写植物种子的传播方式？ 七、照样子，写词语。许多 许许多多 口语交际——有趣的动物教学目标：1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听、2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、3、在引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究有趣的动物、教学重点：1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听、2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、教学难点：敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课：同学们上课之前，我们先来听一首好听的歌曲、播放视频《疯狂动物城》主题曲、看过电影《疯狂动物城》吗？这部电影中有许多有趣的动物，你最喜欢谁？为什么喜欢它？学生自由畅谈、导入新课：欢迎来到疯狂动物城，今天我们来认识一些有趣的动物、二、互动交流：1、老师就知道很多有趣的动物、比如：鹦鹉、出示鹦鹉、鹦鹉有什么特点，你觉得它哪里有趣？会说话、2、鹦鹉领学、出示萤火虫图片，鹦鹉说这是萤火虫、你见过萤火虫吗？说一说它有什么有趣的地方、学生自由表述、3、鹦鹉领学、出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠、你见过松鼠吗？说一说它有什么有趣的地方、注意它的大尾巴、学生自由表述、4、鹦鹉领学、出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：“这是孔雀开屏、”另一只鹦鹉说：“好漂亮啊！”你见过孔雀开屏吗？说一说它有什么有趣的地方、每根羽毛上面都有一个眼睛、学生自由表述、5、你还知道哪些有趣的动物，它们的有趣表现在哪里？仿照上面的格式说一说、三、小组交流：1、动物故事大家齐分享、出示合作要求：（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，评出最有趣动物、（2）不懂可以问，须待人讲完、讲话要清楚，还要有礼貌、2、小组自由交流、评选优秀选手、四、班级交流：1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物、各组代表竞争金话筒奖、金话筒奖的获奖标准：（1）声音洪亮，富有趣味、（2）吐字清楚，讲普通话、（3）回答提问细致有礼貌、（4）表演形象，表现大方、2、做文明听众、（1）不懂可以提问，但必须等同学说完、（2）如自己也知道，可以进行补充、但必须要等同学说完、（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌、3、请评委准备好、邀请老师或者其他同学做金话筒奖的评委、4、宣布有趣的动物交流会，现在开始、各小组代表一次上台发言、5、颁奖、请评委宣布金话筒奖的获得者、奖励小红花或者其他奖励、五、课堂总结：动物世界有许多神秘的知识，也有许多有趣的故事，只要你认真学习，多多研究就会获得更多乐趣、希望同学们做生活的有心人，向书本学习、向网络学习、像生活学习、多多发现奇妙的知识、板书设计：语文园地一教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词、能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活、2、规范学生生字的书写、3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神、4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词、2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、课前准备：1、制作多媒体课件、（教师）2、制作生字词卡片、（学生）课时分配：3课时教学过程：第一课时一、 识字加油站：1、发现识字方法，激趣识字、学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词、2、出示生字学生认读、3、识字游戏“开火车”、二、字词句运用、1、读一读：迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头2、在小组内演一演、3、每一组词请一个小组的同学上台演示、4、句子练习、（1）学生自由读一读书上的两个句子、（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话、（3）请同学在全班交流练习说句子、三、书写提示、1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么、2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题、3、学生书写，老师巡视指导、4、进行全班评比、板书设计：第二课时一、日积月累：《梅花》（一）介绍诗人，导入新课：同学们，你们了解王安石吗？谁来读读他写的诗？─（学生齐读课题）（二）读通诗句，了解诗意：1、学生初读古诗、请大家用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号、2、检查交流、（三）诵读全诗，感悟诗情：1、教师范读，学生自由体验、2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情、 3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情的背、二、 我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、 读一读、分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭、霞是五彩霞，鸭是麻花鸭、麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭、乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞、2、 小组内赛一赛：看谁能最先背下来、板书设计：第三课时快乐读书吧：1、读读材料、2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者、3、小组同学交流读书的好处、4、小组同学交流书从哪里来、5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”、三、教师小结，布置作业第四课时第一单元同步练习题一.按课文内容填空。1.（ ）着（ ）的衣裳 2.（ ）着（ ）的眼睛3.（ ）着（ ）的肚皮 4.（ ）着（ ）的尾巴5.小水滴聚在一起（ ）下来，人们管我叫“雨”。6.有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。7.到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又叫我“雪”。8.《梅花》的作者是（ ）代诗人（ ）。墙（ ）数枝梅，凌寒独（ ）（ ）。遥知（ ）（ ）（ ），为有（ ）（ ）（ ）。二.给生字组词。袋（ ）（ ）（ ）（ ）迎（ ）（ ）（ ）（ ）塘（ ）（ ）（ ）（ ）三.连一连。灌溉 破坏 发动 淹没 冲毁 滋润河堤 庄稼 土壤 田地 机器 房屋四.选词填空。迎上去 追上去（1）早晨，我看见老师，（ ）打招呼。（2）我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙（ ）把钱包还给他。穿衣裳 披红袍（1）哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（ ）。（2）早晨起床，我会自己（ ）。甩甩头 摇摇头（1）看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（ ）。（2）小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（ ）。五.造句。1.有时候……有时候……2.在……在……在……在……识字1：场景歌教学目标：1、认识12个字，会写10个字、会写“群、孔、队、桥、巾”等汉字、2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知量词的用法、3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物、教学重点：识字、写字和学习数量词的运用、教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词、教学时间：2课时、教学过程：第一课时一、导入新课：1、还记得《植物妈妈有办法》吗？植物都要去旅行，你喜欢去哪旅行？2、今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题，齐读课题、）你最喜欢到哪里去旅行？想不想去海边，看看威风的大军舰，跟解放军叔叔来个友情互动？二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、三、读认生字1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、2、小组学习、（1）组长检查生字读音、（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、（3）接读课文、3、检查小组学习情况、课件出示生字、词语、沙滩 一艘 军舰帆船 一孔 石桥稻田 花园 翠竹队旗 铜号 一群去掉拼音朗读、齐读、开火车读、4、以生字“铜、园”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、四、合作探究课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、预设：1、课文一共有几个小节？2、每一小节写了哪几件事物？3、每一小节有哪几个数量词？4、每一小节描绘了什么场景？五、学写生字：1、课件出示“园、孔、桥……”等10个生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、打开“书写本”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、3、指导书写、（1）课件出示“园、孔、桥……”等生字、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解左右结构的字，“孔”等左右同宽，“铜”等左窄右宽、“桥”右面是“乔”，不是“交”，不要写成“校”、“巾”注意把中间的竖写到竖中线上、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、六、布置作业：1、朗读课文，背诵课文、2、抄写生字词语、第二课时一、复习巩固，导入新课：1、课件出示词语、花园 石桥 队旗 铜号 红领巾 孔雀 一群（1）指名开火车领读词语、（2）齐读、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、二、理解表达：1、学习第一节、（1）课件出示图片：预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？（2）仿照课文说一说、一只（ ） 一片（ ）一艘（ ） 一条（ ）（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？学生自由表达、预设：大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条白色的小帆船在漂游着、一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在一片美丽的沙滩上玩耍、2、学习第二节、（1）课件出示图片：预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？（2）仿照课文说一说、一方（ ） 一块（ ）一行（ ） 一座（ ）（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？学生自由表达、预设：小鱼们在一方鱼塘里快乐地游来游去，鱼塘旁边有一块稻田，远处有一行垂柳和一座花园、3、学习第三节、（1）课件出示图片：预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？（2）仿照课文说一说、一道（ ） 一孔（ ） 一丛（ ） 一群（ ）（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？学生自由表达、预设：一丛翠竹随风舞动，一孔石桥横跨一道小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟、4、学习第四节、（1）课件出示图片：预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？解释：“红领巾”指少先队员、（2）仿照课文说一说、一面（ ） 一把（ ）一群（ ） 一片（ ）（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？学生自由表达、预设：一片欢笑后，小明吹响一把铜号集合，我们一群“红领巾”，高举着一面少先队队旗，继续前进、三、拓展延伸1、说一说，看谁说得多、一（ ）鱼塘 一（ ）稻田 一（ ）石桥 一（ ）翠竹 一（ ）海鸥 一（ ）帆船四、背诵课文、五、学写生字：1、课件出示剩余的生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、3、指导书写、（1）课件出示生字、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、4、交流展示、5、练习巩固1、用“√”给加点字选择正确的读音。沙滩（shā shāo） 军舰（jiǎn jiàn） 帆船 （fān fǎn） 翠绿（zuì cuì） 稻田（dǎo dào） 孔明灯（kǒng dǒng）2、看拼音，写词语。tóng hào duì qí yáng qún dà qiáo yuán dì3、???用合适的量词填空。一 沙滩 一 队旗 一 欢笑???一 铜号 一 小溪 一 花园4、比一比，再组词。园（ ） 对（ ） 铜（ ） 令（ ）元（ ） 队（ ） 洞（ ） 领（ ）5、我是查字典小能手。1.“队”字是（ ）结构，部首是（ ），第三画是（ ）。2.“园“字是（ ）结构，部首是（ ），第四画是（ ）。6、按要求完成下列题目。1.我知道的量词有：（至少列举出10个量词） 2.?巧猜字谜。吃亏泄气。?一木一乔搭一路,河上一横帮大忙。板书设计：一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船一方鱼塘 一块稻田 一行垂柳 一座花园一道小溪 一孔石桥 一丛翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一队红领巾一片欢笑识字2：树之歌教学目标：1、认识15个字，会写10个字，背诵课文、2、认识“木”字旁，了解不同树的特点、3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感、教学重点：认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点、教学难点：了解不同树的特点，热爱并保护大自然、教学时间：2课时、教学过程：第一课时一、导入新课：我们来听一首好听的歌曲、播放歌曲《我是一棵小树苗》、树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》、（板书课题，齐读课题、）二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、三、读认生字：1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、2、小组学习、（1）组长检查生字读音、（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、（3）接读课文、3、检查小组学习情况、课件出示生字、词语、梧桐 手掌 枫树松柏 服装 桦树耐心 边疆 银杏水杉 化石 桂花去掉拼音朗读、齐读、开火车读、4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、四、合作探究：课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、预设：1、课文中提到了哪些树？2、这些树分别有什么不同特点？五、学写生字：1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、3、指导书写、（1）课件出示“杨、壮、桐……”等生字、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、4、巩固生字：抄写今天学的生字、六、布置作业：1、朗读课文，试着背诵课文、2、抄写生字词语、板书设计：第二课时一、复习巩固，导入新课：1、课件出示词语、杨树 梧桐 松树 木棉 化石 壮丽 枫树 松柏 水杉 金桂（1）指名开火车领读词语、（2）齐读、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、二、理解表达：1、看图识树、（1）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？杨树高，榕树壮、结合图片理解“高”和“壮”的特点、（2）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？梧桐树叶像手掌、借助比喻句理解梧桐树叶的形状、可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点、（3）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？枫树秋天叶儿红、明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花、”来理解、（4）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？松柏四季披绿装、可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵、（5）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？木棉喜暖在南方、了解南北方不同树木的特点、（6）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？桦树耐寒守北疆、了解南北方不同树木的特点、（7）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？银杏水杉活化石、明白活化石的含义、是指这种树古老而又稀少、（8）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？金桂开花满院香、理解桂子花开香飘十里的特点、2、你知道下面句子的意思吗？课件出示：（1）十年树木，百年树人、据图谈意、预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易、（2）树高百尺，叶落归根、预设：树长得再高，落叶还是要回到树根、比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土、（3）树无根不长，人无志不立、预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的、3、比一比、以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、三、拓展延伸1、读一读，记一记、泡桐 白桦 云杉 翠柏桂花 枫叶 松子 白果2、你还知道其它与树有关的谚语吗？预设：前人栽树，后人乘凉、人怕没志，树怕没皮、没有梧桐树，引不来金凤凰、三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱、四、学写生字1、课件出示未学写的生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、3、指导书写、（1）课件出示生字、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、4、巩固生字：抄写今天学的生字、五、巩固练习一、连一连。?????jiāng zhāng zhuāng yín nài掌 装 疆 耐 银二、看拼音写词语。yáng shù zhuàng lì mù mián guì huā sōng zi3、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。??例：疯——枫（枫树）绵 ——（ ）（ ） 洞 —（ ）（ ）??伯 ——（ ）（ ） 场 —（ ）（ ）??洼 ——（ ）（ ） 志 —（ ）（ ）4、照样子，写句子。梧桐树叶像手掌。像 5、课文整体梳理。课文中共介绍了几种树？请试着列出来：6、重点段落品析。木棉喜暖在 ，桦（ ）树耐寒守（ ）边疆。银杏水杉 ，开花满院香。1.根据课文把上面内容补充完整。2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。3.该选段中共有 句话。从第一句话中我们知道木棉生活在 。7、按要求完成下面题目。1.列举出几个关于树木的四字词语。2.写出几句关于树的谚语。板书设计： 树之歌杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。识字3：拍手歌教学目标：1、认识13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文、3、懂得热爱大自然，保护动物、教学重点：认识13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、教学难点：感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事、”教学时间：2课时、教学过程：第一课时一、导入新课：1、课件出示动物图片，欣赏、2、同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题、）二、整体感知：1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、三、读认生字：1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、2、小组学习、（1）组长检查生字读音、（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、（3）接读课文、3、检查小组学习情况、课件出示生字、词语、世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 大雁丛林 深处 猛虎 百灵 休息 熊猫去掉拼音朗读、齐读、开火车读、4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、5、找一找，说说每组画线的字有什么相同之处、孔雀 大雁 雄鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅四、合作探究课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、预设：1、课文中提到了哪些动物？2、课文是怎样描写这些动物的？五、学写生字1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、打开“书写本”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、3、指导书写、（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“歌”左右同宽，“深”左窄右宽，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一笔是“丿”等、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、4、巩固生字：抄写今天学生字、六、布置作业：1、朗读课文，试着背诵课文、2、抄写生字词语、第二课时一、复习巩固，导入新课：1、课件出示词语、唱歌 深处 熊猫 朋友 丛林（1）指名开火车领读词语、（2）齐读、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、（4）听写词语、2、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、二、理解表达1、课件出示：你拍一，我拍一， 动物世界很新奇、预设：找个词语替换“新奇”、近义词“奇妙、神奇、稀奇”等、2、认识动物、（1）课件出示图片：预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁？（2）课件出示图片：预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间、结合图片理解、（3）课件出示图片：预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍四，我拍四，天空雁群会写字、想一想，大雁写的什么字？写什么字？（4）课件出示图片：预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎、学习形声字“猛”、（5）课件出示图片：预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、（6）课件出示图片：预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏、重点理解“嬉戏”、3、课件出示：你拍八，我拍八， 大小动物都有家、你拍九，我拍九， 人和动物是朋友、你拍十，我拍十， 保护动物是大事、预设：怎么做朋友？4、比一比：以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、三、拓展延伸：1、你知道人和动物做朋友的故事吗？你能写个宣传保护动物的标语吗？2、你能仿照课文写《拍手歌》吗？内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……四、学写生字：1、课件出示未写的生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、打开“书写本”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、3、指导书写、（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、4、巩固生字：抄写今天学的生字、5、练习巩固一、把下列加点字的注音补充完整。????休息 x 灵巧 l 大雁 y 世界 j ????猛烈 m 飞翔 x 锦鸡 j 孔雀 q 2、读句子，看拼音写汉字。cóng lín shēn chù gē shēng1. 传来一阵 。?liù xióng māo péng yǒu2.动物园里的 只 成为了好 。3、用加点的字造句。1.天空群雁会写字。2.保护动物是大事。3.丛林深处有猛虎。 四、课文整体梳理。这篇拍手歌告诉我们大小动物都有 ，人和动物是 ，是大事。5、重点段落品析。你拍五，我拍五，森林深处有猛虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。1.辨一辨，并组词。体（ ） 拍（ ） 休（ ） 伯（ ）2.文中介绍了 、 、 这几种动物。3.从文中我们知道猛虎生活在 ，黄鹂和百灵喜欢 。六、看图写话。?仔细观察图片中是哪种小动物，用一两句话描述一下它吧！板书设计： 拍手歌孔雀 锦鸡 是伙伴雄鹰飞翔 雁群写字动物世界很新奇 丛林深处有猛虎 保护动物是大事黄鹂百灵唱不休竹林熊猫在嬉戏识字4：田家四季歌教学目标：1、认识17个字，会写10个字、重点会写“季、忙、苦”等汉字、2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文、3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感、教学重点：认识17个字，会写10个字、背诵课文、教学难点：认识农作物，了解农事，尊重劳动人民、教学时间：2课时、教学过程：第一课时一、导入新课:1、课件出示农事图片，欣赏、2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》、（板书课题，齐读课题、）二、整体感知：1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、三、读认生字：1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、2、小组学习、（1）组长检查生字读音、（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、（3）接读课文、3、检查小组学习情况、课件出示生字、词语、四季 蝴蝶 麦苗 桑叶 化肥 农民回归 穿戴 谷子 米粒 虽然 辛苦去掉拼音朗读、齐读、开火车读、4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、四、合作探究：课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、出示题目：1、课文中提到了哪些农作物？2、课文是怎样描写这些作物的？学生分组学习，完成学习任务、五、学写生字：1、课件出示“季、吹、肥……”等9个生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、3、指导书写、（1）课件出示“季、吹、肥……”等生字、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛”“丨”占中线，“苦”横占中线等、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、4、巩固生字：抄写今天学的生字、六、布置作业：1、朗读课文，试着背诵课文、2、抄写生字、第二课时一、复习巩固：1、课件出示词语、春季 化肥 连忙 爱戴 辛苦 吹风 农事 归来 过年（1）指名开火车领读词语、（2）齐读、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、2、听写词语、二、理解表达：1、认识农作物、（1）课件出示图片：预设：什么农作物？课文怎样描写的？春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞、麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥、想象画面，感受美好的春光、（2）课件出示图片：预设：什么农作物？课文怎样描写的？夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧、早起勤耕作，归来戴月光、用四字词语概括这句话、披星戴月：是指身披星星，头顶月亮、形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦、（3）课件出示图片：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身上虽辛苦，心里喜洋洋、你还知道ABB式的词语吗？预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等、（4）课件出示：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈、“了”怎么读？什么意思？学习多音字“了”、2、比一比、以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、三、拓展延伸：1、读一读，记一记、播种 插秧 耕田 采桑除草 割麦 打谷 积肥2、播放音乐《四季童谣》，一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？你能仿照课文的格式写一写吗？四、学写生字：1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、3、指导书写、（1）课件出示生字、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、4、巩固生字：抄写今天学的生字、五、巩固练习：一、给下列词语中加点字正确的读音涂上你喜欢的颜色。????dài sāng gǔ suí????穿戴 桑叶 谷物 虽然dǎi zāng dǔ suī2、????辨一辨，并组词。季 （ ） 吹 （ ） 归 （ ） 忙 （ ）????李 （ ） 吃 （ ） 扫 （ ） 亡 （ ） 3、给加点的字加上正确的读音。1.花开草长（ ）蝴蝶飞。2.妈妈有一头长（ ）长的秀发。3.星期天，我们去看了一场（ ）电影。4.麦场（ ）在我们村的西边，一到麦收季节，人们就忙乎开了。4、照样子，写句子。身体虽辛苦，心理喜洋洋。虽 。五、课文整体梳理。根据课文内容，连线。春天 一年农事了夏天 稻上场秋天 花开草长冬天 采桑插秧6、重点段落品析。冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了（ ），大家笑盈盈。1.给文中加点的字注音。2.照样子，写一写。笑盈盈 3.从这短话中，我们可以了解到，冬季里，所有的农事都已经 。（开始 结束）7、按要求完成下面题目。你能写出描写春天的诗句吗？板书设计： 田家四季歌春——风 花 草 麦苗 桑叶夏——采桑 插秧 勤耕作秋——稻 谷 喜洋洋冬——雪 棉衣 笑盈盈语文园地二教学目标：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法、2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣、4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、重点难点：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法、2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣、课前准备：1、制作多媒体课件、（教师）2、准备字典、（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、读儿歌，导入新课、1、学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄、狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着、够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸、2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？3、提示新课：查字典、二、学习用部首查字法查字典、1、学生自由读查字典四步法，巡视、2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字、4、练习（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页、艹（）糸（）犭（）酉（）(2)数一数下面的字除去部首还有几画、葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字、6、检查学生完成情况、三、老师小结，布置作业、板书设计：第二课时一、提问引入，激发兴趣：1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？2、请部分同学来分享自己了解的对联、3、提示新课，今天我们也来学习对联、二、日积月累：1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读、2、教师用课件出示对联中难读的生字、3、认读生字、（指名读，齐读）4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止、5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境、6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情、（互读，小组合作读，全班齐读）7、师逐句讲解每副对联的大致意思、8、生带着情感，小组合作试背、9、指名背诵，全班齐背、三、我爱阅读：1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读、2、老师用课件出示儿歌中难读的生字、3、认读生字、(指名读、开火车读、齐读)、4、学生逐读，直到读通顺，读熟悉为止、5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名、6、全班交流汇报、7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说、四、老师小结、板书设计：第三、四课时一.数量词填空。一（ ）海鸥，一（ ）沙滩。一（ ）军舰，一（ ）帆船。一（ ）鱼塘，一（ ）稻田。一（ ）垂柳，一（ ）花园。一（ ）小溪，一（ ）石桥。一（ ）翠竹，一（ ）飞鸟。一（ ）队旗，一（ ）铜号。一（ ）“红领巾”，一（ ）欢笑。二.按课文内容填空。（1）.（ ）高，（ ）壮，（ ）树叶像手掌。（ ）秋天叶儿红，（ ）四季批绿装。（ ）喜暖在南方，（ ）耐寒守北疆。（ ）（ ）活化石，（ ）开花满院香。（2）.十年树木，__________________。（3）.树高百尺，___________________。（4）.树无根不长，____________________。（5）._____皆图画，_______不文章。（6）.一畦春韭绿，______________________________。（7）.________________________，诗书继世长。三.说说各个季节的农事活动。播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥春季： 夏季： 秋季： 冬季： 四.查字典，填一填。要查的字 音序 音节 部首 除去部首几画 读音葡紫狸笨酸4、曹冲称象教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字、重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯、2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法、3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力、教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字、2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法、教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。教学时间：2课时、教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知：1、设疑导思（PPT出示图片）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的、二、初读课文，学习生字：1、出示自读要求、（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、（2）画出生字、词语，多读几遍、2、小组学习:（1）组长检查生字读音、（2）交流识字方法、（3）接读课文、3、检查小组学习情况:（1）课件出示生字、词语、①指名开火车朗读，师生正音、②齐读、③去掉拼音朗读、（2）朗读课文、①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音、②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅、4、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象、三、识记生字，指导书写:1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜、）、2、指导书写、（1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、3、打开“优教学生字”，教学生字、（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、4、巩固生字：抄写今天学的生字、四、巩固练习打开“基础训练-《曹冲称象》”，一起来闯关吧！第二课时一、复习巩固，导入新课、1、课件出示词语、曹冲 称一称 官员 柱子 议论 重量 秤杆 砍倒 画线 停止（1）指名开火车领读词语、（2）齐读、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、（注意多音字：杆）2、回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示、二、合作探究:1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子、（2）画好后小组同学说一说、2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙、（1）自由朗读，要求读熟、（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了、（3）想想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？三、语言训练；1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”、（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”、（3）激发想象，练习比喻句、大象的身子像一堵墙、大象的身子还像________________、腿像四根柱子、腿还像________________、2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气、出示课后练习第三题的两个句子、（1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气、（2）说说每组的后一个句子好在哪里、（3）用“才”和“到底”分别说一句话、四、拓展延伸：1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？2、同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？板书设计： 曹冲称象?第三课时一、看拼音，写词语。rán hòu zhàn lì suì yuè zhù zi dào dǐ二、写出带有下列偏旁的字。??舟—— ——??木—— ——三、比一比，再组词。liáng （ ） chóng（ ） děi （ ） 量 重 得liàng （ ） zhòng（ ） dé （ ）????四、用适当的量词填空。一 大象 一 船 一 秤 一 墙????一 线 一 大树 一 柱子 一 石头五、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。( )石头一共有多重，大象就有多重。( )把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。( )再把大象赶上岸，往船上装石头。( )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头 。六、课文整体梳理。根据课文内容填空。1、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。2、官员们一边( )一边( ) ：“这么大的象，到底有多重呢?”七、重点段落品析。曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊( )谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢( )”曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”1.在文中括号里填上合适的标点符号。2.写出下列词语的反义词。下沉-—— （ ） 重—— （ ）3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。4.你觉得曹冲是个什么样的孩子？ 八、按要求完成下面题目。试着写出一个描写大象的句子。5、玲玲的画教学目标 ：1、认识15个字，会写10个字、重点写好“画、报、候、奖”等生字、2、正确、流利、分角色朗读课文、3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理、教学重点：1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字、2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容、教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理、教学时间：2课时、教学过程：第一课时一、导入新课：1、上课之前我们先来看一个成语故事、播放动画《塞翁失马》、说一说你看了之后，明白了什么道理、2、课件出示玲玲图像：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题、）二、整体感知：1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）3、认真读课文，边读边想，看谁填得准、课文共有（ ）个自然段、这篇课文讲述了（ ）准备参加（ ）的（ ）不小心被弄脏，（ ）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了、三、读认生字：1、出示自读要求、（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、（2）画出生字、词语，多读几遍、2、小组学习、（1）组长检查生字读音、（2）交流识字方法、（3）接读课文、3、检查小组学习情况、（1）课件出示生字、词语、玲玲 端详 一幅 评奖 催促 叭 脏乱 报纸 另外 及时 懒虫 并且 糟糕 肯定①指名开火车朗读，师生正音、②齐读、③去掉拼音朗读、（2）借助图片理解词语、（3）学习多音字，课件依次出示：参和脏、四、情景朗读：1、分段朗读、（1）用自己喜欢的方式自由朗读、（2）开火车朗读、（3）小组赛读、2、课件出示句子读一读，品一品、（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》、这幅画明天就要参加评奖了、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、“好的，我把画笔收拾一下就去睡、”预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子、（2）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了、玲玲伤心地哭了起来、“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问、“我的画弄脏了，另画一张也来不及了、”预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形、（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子、在这儿画点儿什么，不是很好吗？”预设：读出爸爸处事沉稳的语气、（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗、小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了、玲玲满意地笑了、预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情、（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事、”预设：读出爸爸高兴的语气、3、排列图片，复述课文、4、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情、爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡、”爸爸：“怎么了，玲玲？”玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了、”爸爸：“别哭，孩子、在这儿画点儿什么，不是很好吗？”爸爸：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事、”五、学写生字：1、课件出示“画、幅、评……”等生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、巩固生字、（1）同桌之间相互考查识字情况、（2）分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、4、指导书写、（1）课件出示“画、幅、评……”等生字、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画、（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、5、巩固生字：抄写今天学的10个生字、板书设计：第二课时一、复习导入：1、课件出示词语：玲玲 端详 一幅 评奖 催促 叭 脏乱 报纸 另外 及时 懒虫 并且 糟糕 肯定（1）指名开火车领读词语、（2）齐读、（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、2、回顾：说说课文的大意、二、合作探究：学生小组合作学习、课件出示问题：1、课文讲了一件什么事？2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧、课堂交流，汇报成果、引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、三、品读赏析1、课件出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》、这幅画明天就要参加评奖了、预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？2、课件出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、预设：一个“又”字说明了什么？已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间、3、课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了、玲玲伤心地哭了起来、预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？4、课件出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子、在这儿画点儿什么，不是很好吗？”预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？你觉得画什么合适？5、课件出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗、小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了、玲玲满意地笑了。预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？6、课件出示：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事、”预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？7、课件出示：预设：一个能思考的人，才是一个力量无边的人、（巴尔扎克）要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手、（爱因斯坦）世上无难事，只怕有心人、四、拓展延伸1、我会说、我想对玲玲的爸爸说：“__________ 、”我想对玲玲说：“__________ 、”我想对自己说：“__________ 、”2、我会做、遇到下面的事，你会怎么做？（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了、（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地、五、巩固练习板书设计：?第三课时1、给下列加点的字注音。（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）另外 一幅画 评 奖 时候 及时2、照样子，变成新字再组词。例：八→叭 （喇叭） 平→（ ）（ ） 羊→（ ）（ ）庄→（ ）（ &