青春期知识十篇
青春期知识篇1
[关键词]青春期；性知识；性道德；人生观和价值观
1 青春期孩子性心理分析
青春期是指10～19岁之间的生长发育期，包括性征和性器官发育至性成熟及体格变化，并伴随心理变化。随着时代的进步、观念的更新，不论是心理上还是生理上，当今的孩子越来越早地步入了青春期。进入青春期的孩子身心迅速发展，自身开始发生变化，孩子们开始渴望洞察异性。相关资料的统计显示，我国目前处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，女孩9岁月经初潮，男孩11岁初次遗精的现象屡见不鲜。这突如其来的生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度，许多孩子对所发生的生理现象毫无所知，从而产生恐惧的心理。有的女孩认为月经是“倒霉”的事；有的男孩认为遗精是思想不健康的表现，难于启齿，更不敢向家长和老师请教，终日萎靡不振。以上这些现象，对青少年的身心健康发展都会带来极为不利的影响。青春期随着性器官的成熟，性激素分泌的逐渐增加，必然导致对异性的注意、吸引，以及对性知识的渴望。青春期孩子对性敏感、好奇，又缺乏分辨力和抵抗力，假如缺乏性科学知识的有效传授和性道德观念的正确引导，处于青春期的未成年人就容易产生性道德意志薄弱的现象，性偏离行为和性违法犯罪行为也可能会发生，这不仅给他们个人带来很大的痛苦，也会给社会和家庭带来灾难。
长期以来把性的问题看作，把性与丑恶下流等同起来，谈性色变，甚至一提到性的问题就会受到责难，使得对青少年的性教育滞后。“我们的孩子了解世界，却不了解自己的身体。我们的教育里，性知识和性道德教育严重缺失。”据联合国人口基金会日前的《2003年世界人口状况报告》提供的信息，对青少年性健康教育重视不够及与此相关的青少年非意愿怀孕、流产、性病和艾滋病高发，已成为世界性的问题。这份报告中呼吁各国政府、学校、家庭和各种社会机构，对青少年性健康教育予以重视，增加投入，通过多种渠道和方式为他们提供适当的性与生殖健康教育和服务。
2 青春期孩子性知识性道德教育的重要性
通过性知识教育，能使青春期孩子正确地认识自身的性心理发育，解决由此产生的性困惑和性疑虑，促进其性健康成长，及时消除中学生青春期的性心理障碍，此外还可以预防青少年性犯罪。青少年性犯罪与其自身的性生理、性心理发育特点有很大关系，也与他们缺乏青春期性科学相关知识有关。性道德教育同样重要，美国著名心理学家詹姆士?杜布森说，处于青春期的少年，不仅要学习性知识，更重要的是培养性道德观念，使他们懂得克制是必须的。诚然如斯，青少年性冲动急需性道德的正确疏导，青春期的身体、心理、精神各方面的协调发展需要性道德和性知识均衡匹配。只有以性道德为支撑，以性知识为依托的性教育，才能培养孩子对性的理性认知，建构健康的性价值观，才能使生活更愉悦、更和谐、更文明。性道德教育是青春期教育的核心。近年来西方的“性解放”、“性自由”以及黄色书刊和音像制品的侵袭和毒害，使他们道德观念淡薄，导致“性罪错”和性犯罪数量呈逐年上升趋势。譬如瑞典，1956年起在中学强制推行性教育，结果5年里，少女怀孕率增加60％，第一次的平均年龄下降2岁。而耐人寻味的是另一些发达国家性教育成效明显，如荷兰的少女怀孕率是发达国家中最低的，这得益于从幼儿园开始，就分阶段提倡性道德。因此，我们在向他们传授性知识的同时，提高他们性道德的观念，培养他们良好的道德品质和意志显得更为重要。
由于涉世不深，步入青春期的孩子对社会文化和世态人情信息的接受选择能力很差，政治道德对的约束力越来越有限，婚前、婚外恋、未婚同居等现象受到的舆论压力越来越小，、书刊录像屡禁不止，影视文艺作品越来越热衷于打“球”，这些对青春期的孩子的生活情趣和修养产生很大的影响，很容易造成他们性观念的混乱，导致越轨、性犯罪增加，这对社会风气、安定团结和社会主义精神文明建设极为不利。
2008年12月27日，教育部正式公布新制定的《中小学健康教育指导纲要》指出，今后中小学每学期都要安排6到7课时的健康教育课，并将从小学到高中的健康教育课分为5档，其中从小学五六年级起学生就将接触到性知识，高中阶段的健康教育课程还将涉及避免婚前等部分内容。此次教育部就中小学健康问题出台相关纲要，意味着传统禁锢式的性观念已被打破，性教育迈向实质性推进阶段，青少年的身心健康发展已得到职责部门高度重视。
3 性知识性道德教育内容及模式
青春期性知识教育大体包括性生理和性心理两个方面。性生理主要讲解生殖系统的结构和功能、性的发育、月经、遗精等生理现象。通过讲解提高青少年对性的科学认识，消除神秘感；性心理知识主要包括月经、遗精的心理准备，频繁的心理危害，与异性相处的正确态度等。性道德教育主要包括共产主义性伦理知识、性的法制观念、防止犯性罪错等，使青少年懂得并能自觉地遵守社会关于性的道德规范和法制规范，认识到性道德是个严肃的社会问题。性道德教育侧重对从道德层面进行规范，从思想层面渗透性纯洁、婚前禁欲等观念。性道德的教育是要使孩子懂得应该遵循哪些准则和规定，应该培养哪些优良品质和防止哪些不良倾向，从而使他们逐渐形成相互尊重、相互体贴、善于帮助异性、自尊自爱、自我调节与克制、人道主义等优良品质。这可为青少年道德的发展和将来正常的婚恋生活打下良好的基础，以减少和消除成年人的许多忧虑。如果没有道德的约束，将成为脱缰的野马，侵损身心健康，破坏社会和谐，玷污人类文明。
多年来我国的实践证明，家庭、学校和社会有关方面共同关心和支持青少年性教育工作，方能获得预期效果。青春期的性教育不仅是学校的事情，也是家长要关心和重视的。学校开展性知识性道德教育，应与社会、专业团体，尤其是家长保持良好合作，家校携手，才能取得最佳的教学效果。作为家长，给孩子一些相应的教育，让青春期孩子懂得一些与性有关的知识是很有必要的。此外，青春期性教育还需要全社会的共同努力，整个社会应当给青少年提供一个科学、健康的性教育环境。报刊、电台、电视、网络可以开办一些青春期性教育栏目，可以举办一些专题展览和讲座。
青春期知识篇2
你想知道自己什么时候来例假？即便是医生也无法告诉你准确的日期。
一般来讲，女孩子8至13岁开始青春期发育，男孩子9至14岁开始发育。但这并不是一成不变的。青春期发育可能会提前一些，也可能往后推迟一些。这一切都取决于你的大脑，它就像乐队指挥一样向你身体里沉睡的某些腺体发出信号。这些腺体一旦醒来，就会让整个身体机能产生变化。它们向血液输送荷尔蒙和一些化学物质，从而引起不同器官的活动，就像是在流水线上作业的机器一样。这些腺体指挥你的卵巢等性腺分泌荷尔蒙，从而引起发育、例假来临……
你需要时间来适应
四年！这是青春期发育的平均持续时间。你瞧，所有的变化并不是突如其来的。身体虽然变化大，有时还让人烦恼，但这种变化是循序渐进的。你需要一段时间来适应和熟悉你的新身体。
一般而言，首先是和腋窝出现毛发，之后是开始发育。在接下来的时间里，你的胸部不断增大，毛发不断增厚。你会发现内裤上开始有白色痕迹，也就是白带。同时，你还会不断长高。青春期发育的最后一个阶段便是月经初潮，从最初的不规律到逐渐产生规律。你的身体最终进入成人阶段。
没有人能躲过青春期
无论男孩或是女孩，无一例外都会经历青春期发育阶段。你可能已经非常兴奋了：这一刻我等了好久啊！也有可能你感到很苦恼：这一切都变化得太快了，你不喜欢这些变化，不喜欢别人看你时你认为发生了变化的眼神。
长大是一个缓慢的过程，这似乎让人更容易适应一些，因为我们可以有充裕的时间来了解自己的新身体。然而满意总是难以达到的，尤其在这样一个什么都想与别人一样的年纪。
所以为了更好地度过青春期，不要总是将自己跟周围的小伙伴进行比较：因为你们的节奏是不一样的，你要么发育得快些，要么发育得慢些。每个人的生物钟各有不同，它会在它愿意的任何时候开始启动！
对爸爸妈妈来说，你的青春期也是复杂的
很多时候，爸爸妈妈也不知道该怎样跟你聊这个话题。有的父母假装看不见孩子身体所发生的变化，在他们眼里，女儿永远是一个小孩子。有的父母却为孩子的变化感到非常骄傲，因为他们的小家伙终于成长为一个女人了！但他们爆发的快乐以及表达快乐的方式可能会让你不舒服。在这种情况下，一定不要犹豫向他们说出你的感受。你可以让他们回忆他们当年是怎样度过青春期的，这样或许会增进他们对你的理解。
青春期急救！有人取笑我的身高！
你对自己的身高感到不满意，或许太高，或许太矮。没错，这的确让人烦恼。跟你同班同学相比，你要么显得像个巨人，要么像个侏儒。
青春期之前，身高是慢慢上长的，每年大约增长5至6厘米。而一到青春期，你每年可以增高8至10厘米！只不过每个人青春期到来的时间不同，你可能比别人来得早些或晚些。事实上，正因为在你这个年龄每个人的发育时间各不相同，大家的身高有差异才是正常的。
青春期知识篇3
近年来媒体频繁曝出被侵害事件，令人震惊。为了减少类似问题的发生，必须从源头上进行预防，因此，了解中小学青春期自我保护教育的现状、探寻学校教育在青春期自我保护教育中所发挥的作用十分必要而紧迫。本研究以上海部分中小学学生、家长、教师为对象，共对6847名学生、1333名教师、963名家长进行问卷调查。以期探索学校教育在青春期自我保护教育中所发挥的功能和途径。
二、研究结果
1.学生对青春期自我保护知识的掌握状况
大部分中小学生对基本的青春期自我保护知识有所了解，但是也有18%的学生不能分辨自己身体的隐私部位，约有77.9%的学生不太了解人工流产对身体的伤害程度；学生遭遇身体侵犯的比例随着年龄的增长而增高，当遭遇身体侵犯后向成人求助的比例却随着年龄的增加而下降；在公共场所遇到性骚扰后，50%的学生选择逃避或者忍受；大部分学生选择从网络和影视中寻找青春期遇到的困惑，由于网络和影视作品良莠不齐，给学生造成了认识上的偏差。实际调查中，学生表示更期待通过学校课程和家庭教育等正规、科学的途径获取青春期知识。
2.家庭青春期自我保护教育的现状
青春期自我保护教育在家庭中开展情况并不乐观，教育内容不全面，有26.3%的家庭没有开展过性保护知识的教育；部分家长认为没有必要进行青春期性教育，孩子长大了自然会知道；也有家长担心青春期性教育会诱导过早的发生，会分散孩子的注意力，影响学习；究其原因是：（1）家长自身对青春期自我保护教育知识的储备不足，这与家长文化程度和教育观念有关；（2）没有提早思考相关问题，做好充分的心理准备；（3）家长对孩子进行性教育缺乏方法，不知道哪些该讲，模棱两可、含糊不清，甚至存在错误，反而会给孩子带来更大的困惑，需要一定的指导，也渴望接受相关学习。
3.学校性安全教育的现状
调查发现，约三分之一的学校未开设青春期自我保护教育相关的课程，有38.78%的人认为目前青春期自我保护教育令人担忧；90.17%的老师觉得很有必要向学生进行青春期自我保护教育，却缺乏必要的专业知识储备；大部分教师对青春期自我保护知识只是稍有了解，不能胜任相关的教育；同时还存在一些青春期自我保护教育的误区，如，与家长一样，大部分老师也认为只有进入青春期后，才需要进行性安全教育，忽略了青少年的性自我保护教育应从儿童阶段就开始。另外，占60.92%的教师认为学生青春期自我保护教育中最大的困难是观念的转变，在观念上没有重视青春期自我保护教育，部分学校重心还在围绕考试，忽略了学生的成长需求，青春期教育内容过于简化。
三、思考与建议
青春期自我保护教育具有专业性和连续性，调查中发现，学生更希望通过学校课程等正规、科学的途径获取青春期知识，家长也渴望在家庭青春期教育中得到相关指导，这都决定了学校教育是目前实施青春期自我保护教育的主要途径。针对目前青春期自我保护教育的现状，开设课程、培训师资和家校合作是顺利进行性安全教育的三大保障。
1.开设课程
教育部早在2007年3月的《中小学公共安全教育指导纲要》中，从小学四年级到高中三年级都涉及了性安全教育的内容。因此，教育主管部门可以根据纲要内容，编写系统的适合学生各年龄阶段和发育特点的青春期自我保护教育教材或读物，让学生能学习正确处理青春期情感问题、学会拒绝他人的爱慕、了解与酒精对成长的危害、了解各种性病的传播方式、辨别性骚扰、了解相关的法律知识、学会自我保护并懂得如何寻求帮助；同时学校应该单独开设青春期自我保护教育课程，集中教授性安全教育的基础知识，还可以结合有关课程及各项活动，如，班队会课、团体心理辅导课和拓展课等深入展开，成为学校中每一位班主任和任课老师关注的日常工作。
2.培训师资
充分的知识准备和充足的师资队伍是科学而有效地实施青春期自我保护教育的关键。学校要想胜任青春期自我保护教育的主要实施者，要有充分的知识储备，并掌握较好的教育技能。在很多中小学，承担青春期教育任务的主力是班主任、团队干部或心理健康老师。所以，教育主管部门需要为这些青春期自我保护教育实施的教师队伍搭建培训平台、提供教育资源，使他们能接受到专业的性安全教育培训，学习到一些与性有关的医学、社会学、法律和心理学等方面的知识，使他们成长为学校青春期自我保护教育的中坚力量，并辐射到学校，培训其他的任课教师和家长。
3.家校合作
青春期自我保护教育是学校、家庭和社会共同的责任，家庭和学校教育都各有优势和不足，需要共同合作。在本次的调查中，家长既支持在学校开展性健康和性保护知识教育，又渴望接受性安全教育相关的学习和指导，以便在家庭教育中进行。虽然学校是实施青春期自我保护教育的主阵地，但父母在性安全教育方面的重要作用也是无可替代的。家长必须先掌握青春期自我保护教育知识，才能在家庭中实施，在家庭如何配合学校进行青春期自我保护教育方面，学校也是责无旁贷的，可以开办家长学校，通过举行家长讲座、沙龙、工作坊、论坛家长、发放家长刊物等多种途径和方式，协助家长学习较系统的性的自我保护知识和性安全教育方法，并及时沟通，把握时机和分寸，为教育孩子做好准备。
参考文献：
[1]洪嘉禾.性的教育[M].上海人民出版社，1989.
青春期知识篇4
在具体的教学和工作中我们注重做到了以下几个方面，收到了良好效果。
一、开展健康教育课，进行青春期常识教育
针对耳聋学生青春期知识的贫乏，我们就从青春期常识教育入手。利用健康教育课本，根据耳聋学生生理和年龄的特点，结合耳聋学生实际，采用较为直观的图片、模型、录像教具，较系统地向聋生传授青春期知识、健康常识，帮助聋生正确地认识青春期的生理变化，认识青春期的心理发展特点，培养良好的心理素质，迈好青春第一步。
同时，我们利用家长会时间，讲述青春期教育的重要性、青春期常识、通报学校青春期教育的情况，取得家长的密切配合和支持。
二、利用课余时间组织丰富多彩的活动，培养高尚情操
由于耳聋学生的生活圈子比较狭小，生活单调，与外界交流的机会较少。我们就努力为他们创造机会和条件，让聋生在丰富多彩的活动中去接触大自然、接触社会，寓教育于活动之中。从活动中学习各种在课堂上学不到或不能体会、理解的知识，包括学会做人、学会生活、学会交流、学会欣赏、学会助人、学会排解烦恼，解除青春期的问题等等。
1、做体操
组织全校耳聋学生学做体操。每天上午20分钟课间活动时间，全校学生集中操场，在教师带领下，踏着节奏锻炼身体，使学生沉浸在一片欢乐之中。组织体操比赛，既锻炼了身体，有增进了学生之间的友谊。使学生在运动的过程中充分表现自己的青春美。培养相互团结、相互配合、相互欣赏、相互尊重的集体主义精神，展现了聋生自强不息的风采。
2、搞好手拉手
与普通学校学生一起开展“迎接新世纪”的手拉手活动，增进聋生与健全学生的交流和友谊。让聋生了解同龄人的精神风貌、情趣格调、气质修养以及情感表达和情绪渲泻的方式，认识自己的不足，提高自己的修养；与周边的企业进行一些结对子帮扶活动，引导耳聋学生能够在将来参加工作后及时的步入正轨，与健全人一样地生活、工作。通过活动，使聋生学会欣赏别人优点，学习别人的优点。
3、参加公益活动
这方面的活动也是素质教育的重要形式。
每学期初学校制定好计划，活动前，班主任老师按照学校要求精心设计活动过程，提出心理品质的训练要求，并认真予以实施，让学生在每次活动中都有所得。象春季举行的“雷锋月做好事”活动、“清明节扫墓”活动，义务劳动等。
4、我能行
通过“我能行”活动，进行一些简单的家务教育，让聋生学习一些基本的生活技能，如学烧菜，学缝纫，学理发，学修理自行车等等。每当聋生学会一样本事以后，显得异常兴奋，从中体会到“我能行，我可以”。增强了“残而有为”的自信心，为其踏入社会，自食其力打下坚实的基础。
三、做好心理疏导与辅导，效果显著
除了面向集体的青春期教育和心理咨询外，我们对需要特殊帮助的学生，由老师和班主任一起协商帮教办法，做好个别访谈辅导工作，并设法争取家长的配合和支持。同时，与部分普通学校的学生进行零距离对话，清除聋生与正常儿童之间的隔阂。
1、知识更多了
聋生对学校开设的青春期健康教育课程很欢迎，上课时听（看）得特别认真，下课时还追着老师问这问那，解除疑惑。学生的青春期知识面明显提高。
2、行为更好了
自从开展了青春期教育后，大部分学生提高了认识，处理好了自身的一些问题，调整好了心理的状态。同学之间、男女生之间，懂得尊重、懂得关心、懂得礼让，平时以及活动中，大同学会主动关心小同学，男同学会主动关心女同学。基本上消除了那种不雅和极端行为，绝大多数学生都能自觉遵守“中小学生行为规范”，努力做个好学生。
3、认识更高了
六～九年级的聋生在上了青春期教育课之后，写下了自己的心灵感受： “学校为我们开设了青春期健康教育的课程后，使我明白了该怎样去保护自己的身体，怎样去调节自己的心情。”“上了青春期健康教育的课之后，让我了解了有关青春期的保健知识，性知识，懂得了怎样使自己摆脱烦恼，健康地成长，学会了一些自我保护和情绪调节的方法。”……这些都是聋生的话。从中可以看到，通过青春期教育，不仅使学生了解青春期知识，学会自我调节，而且懂得怎样争做一个文明礼貌的好学生。
4、思想成熟了
多数青春期的耳聋学生不再象以前那么容易骚动，也不像以前那样对男女问题极为敏感和多疑，随之一改常态，变得更沉稳和理性了。
参考文献
1、吴效锋《新课程怎样教—教学艺术与实践》.沈阳出版社。
青春期知识篇5
关键词：高一学生；青春期；心理健康
青春期教育是一项敏感而重要的课程。高中学生处于16～19岁的年龄阶段，正处于发育的成熟阶段。如果在此阶段了解并帮助高一学生形成正确的观念，对于促进学生心理的成熟阶段的形成有一定的意义。本文抽样随机调查淮安中学高一新生的情况，能从一线教学中了解学生的情况，并为其他老师提供借鉴的平台。
一、调查的对象和方法
选取高一学生男生280名，女生268名进行问卷调查，学生的年龄基本处于16～17岁。问卷调查主要涉及五个方面：（1）学生的基本情况（4题）；（2）青春期健康生理部分（6题）；（3）青春期健康心理部分（6题）；（4）青春期健康教育部分（18题）；（5）艾滋病部分（5题）。题型均是选择题。以班级为单位的方式进行，开卷式无记名问卷，当场填写回收，共收到有效问卷540份，有效问卷率为98.54%。
二、调查结果
1.在青春期生理健康部分
对于青春期为何而烦恼，有12.9%的学生为了身材和12%的学生为异往而发愁。对于初次遗精或月经的现象有35.4%的学生不知道，有14.5%的学生通过网络或看书了解。对于的含义56%的人不清楚。至于胎儿在哪里生长只有84.2%的人回答正确。婴儿从哪里出生有81.7%的学生清楚。女性会怀孕的原因有
6.2%的学生不知道。
2.在青春期心理健康部分
9.89%的学生不喜欢目前的性别。69.8%的学生有和异往的愿望。对于遗精或月经的情绪反应感到羞愧厌恶的有9.23%，感到紧张不安的有12.9%。在看性描写的书刊、图片、影视或网页时，感到愉快开心的有16.9%，羞愧紧张的有24.4%。对于中学恋情，认为对高中学业不利的有52.9%，很想谈但又担心无法把握好尺度的有36%。93.6%的学生认为生殖生理描写的读物高中生应该读。影响个人恋爱观的原因，认为周围学生的影响占37.4%，社会上负面行为影响的有18.7%。
3.在青春期教育健康部分
78%的学生认为从初高中开始进行青春期健康教育，有37.6%
的学生尚未接受过青春期健康教育。对于我校目前的青春期健康教育的内容方面，37.2%的学生认为太保守。对于高中男女生交往问题，41.1%的学生认为学校的处理方式没有成效。男女交往中最为迫切的实际问题是什么？42.2%进行全面的青春期教育，67.69%进行正确的男女观念的引导，41.54%有关与异往的礼仪和方式，60.66%进行青春期的心理疏导。最希望学校给予你哪方面的青春期健康教育？25.05%生理知识传授，53.85%心理辅导，15.82%道德观引导。你最希望在哪方面进行青春期心理辅导？21.1%异性角色认同，11.87%性取向，42.86%欲望和情感调控，24.62%自我保护。你最想接受哪一种学校青春期教育方式？21.1%课堂教学，
33.85%咨询或讲座，7.47%橱窗知识展览，36.26%心理辅导站定期报纸刊发。你觉得在淮安中学进行哪种教育课程方式最合适？
30.11%在淮安中学网站主页建立青春期教育专页，23.3%成立青春期知识讨论的QQ群，36.7%在淮安中学校报上定期刊发，9.01%没必要进行。
4.艾滋病部分
3.9%的学生没有听说过艾滋病。对于艾滋病方面的新闻87.9%的人不会去关注。对于艾滋病的预防途径学生不能完全正确地掌握。对于艾滋病的传染途径有39.78%的学生认为相互亲吻会传染，3.96%的学生认为握手拥抱会传染。
三、改进方法
（1）虽然初中的生物教学内容已经涉及青春期生理卫生，但是很多教师选择跳过或者让学生自学，所以导致高一学生对生物中的的生理卫生部分并不清楚。所以教师在高中生物课堂中应补充相关生理知识。（2）在淮安中学心理健康的校报中每周添加青春期心理健康部分知识。（3）班主任利用主题班会定期开展高中生的恋爱观教育。（4）在每学期心理课的安排中由心理咨询室教师给每个班级讲解关于高中生男女交往的指导课和心理疏导课。（5）对于艾滋病的知识，教师可以在学校的宣传栏中添加艾滋病相关知识或在高二必修三的生物课堂中详细讲解，甚至可以利用班会时间通过学校广播宣传艾滋病的内容。
在高一下学期进行问卷的跟踪调查，调查的班级与高一上学期调查的班级相同。经过宣传和教育后，学生的青春期健康生理部分、青春期心理健康部分知识都有所提高，对于艾滋病部分学生基本上能准确知道相关的知识。但是在青春期健康教育部分，在男女生观念的引导、欲望和情感的调控、青春期的心理疏导方面学生尚未有明显改进，教师需要进一步跟踪并改进教育的方式。
青春期知识篇6
【关键词】高中学校 青春期 性教育
一、引言
青春期是由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期，是人体迅速生长发育的关键时期，是一个人走向成熟、走向社会的转变阶段。有效的青春期性教育可以使学生正确认识人体的生理变化，形成正确的两性价值观，提高人际交往能力，增强责任感。而高中生处于一个非常特殊的阶段，相较于初中生，不论是生理还是心理他们已经比较成熟了，但是距离真正的成熟还相差很远。经过初中阶段的学习，他们对于自身出现的一些生理变化有了一定的了解，但却懵懵懂懂不深入。遇到问题如果不能及时解决，就会影响他们的生活和学习。因此，对于高中生的青春期性教育就显得非常重要，而学校教育首当其冲，成为高中生青春期性教育的首要执行者。
二、高中生性心理现状
调查显示，高中生中普遍存在对性的不正确认识，多数人认为谈性不好，对首次遗精感到害怕，认为遗精有害，不知道遗精、月经是正常现象等等。高中男生的发生率很高，而且大部分学生在后都存在愧疚心理，甚至感到有罪恶感。个别学生行为失控，影响到了正常的学习和生活。出现月经不稳定和痛经状况的女生多半与对性生理现象认识不正确产生的心理压力有关，而且这在高中女生中占很高的比例。高中生在对恋爱的认识上，认为各方面未成熟、不宜谈恋爱、早恋是糊涂错误行为的占大多数。学生们对早恋问题还是有一定正确认识的。
三、高中学校青春期性教育的重要性
根据调查结果发现的问题我们可以感受到进行高中学生的青春期性教育工作已经成为一个迫在眉睫的问题。
性教育不仅是知识教育，而且是人格教育，性教育的最终目的，并不是要传授给学生大量的性知识，而是要学生学会正确的性态度和正确的。性是人格的重要组成部分，一个青少年只有很好地解决性的问题，才算获得了良好的人格。
四、高中学校青春期性教育的主要问题
从上个世纪八十年代开始，学校青春期性教育经过了二十多年的发展，已经从无到有，从最初的遮遮掩掩、步履蹒跚发展到现在的逐渐普及，取得的成就值得称赞。但学校的青春期教育依然存在不少问题，需要我们去面对和解决。学校对高中生的性教育依然是比较薄弱和滞后的，摆在我们面前的现实依然严峻。
1.没有设置独立的青春期性教育课程。在我国，青春期性教育至今未被列入课程大纲，性教育在正规教育体制中形同虚设。学校大多采取学科渗透的方式开展青春期性教育， 一般是通过生物课、思想品德课、班会课等进行渗透， 没有统一的教材、教学大纲和教学时数。这样的教学方式缺乏统一性和时序性，也不容易使学生对性形成正确的认识。加之任课教师对性问题可能存在的排斥心理，使有关性内容的教学被选择性忽略，造成了走过场的事实。
2.封建的性罪恶、性观念还未完全破除。由于封建意识的长期束缚，人们把性的问题看做， 把性与下流等同起来。谈性色变、羞于谈性是中国老百姓的普遍感受。由于旧观念的束缚， 有些学校对性教育的知识轻描淡写， 对一些关键问题停留在“点到为止”的水平；有些教师就干脆避开课本中的性生理、性心理的知识而不讲。封建意识长期影响所造成的愚昧和偏见， 使我国的学校青春期性教育困难重重。
五、高中学校青春期性教育的方法
青春期性教育的方法是多种多样的，学校和教师可以根据实际情况选择不同的教学方法。
1.课堂讲授。这是最基本的方法，其优点是能使学生在较短的时间内获得较多、较系统的性科学知识。在教学过程中，教师要运用科学的语言进行讲授。
2.读书指导。即在青春期教育中，教师指导学生阅读有关青春期性教育的课外读物。
六、结论
我国高中学校的青春期性教育还比较薄弱， 如何从国情出发，开展青春期性教育，做到针对性强、适时、适度、适当并卓有成效，仍是今后研究的重点。做好高中学校的青春期性教育工作需要我们的领导者和教育者齐心协力、共同努力，还要进行多方面的投入和取得相关人员的支持、配合，只有这样才能真正收到实效。
参考文献：
[1]李一飞.论高中生的青春期性教育[J].中国性科学.2011（20）.
青春期知识篇7
课本上本课共有三节：走进青春、感悟青春、祝福青春。我根据本课知识间的内在联系分为两课时：第一课时“走进青春”，介绍青春期的生理和心理变化情况，并帮助学生解决如何面对青春期生理和心理的变化；第二课时“感悟青春”，一起寄语青春，祝福青春，畅想青春。
青春期在人的一生中，无论在生理上或心理上都会发生很大的变化。同时青春期处于人生的过渡时期，即从童年向青年过渡、从不成熟向成熟过渡、从不定型向定型过渡，因而是这一时期学生的主要特征。可见与人生其他阶段相比较，青春期学生的心理发展具有变化大、周期短的特征，并且充满着依赖和自立、幼稚和成熟等种种错综复杂的矛盾。
在青春期，学生会产生逆反心理，与老师、长辈、同学等相抵触，他们有话也不愿意对父母说，更不愿意听从父母的批评和教育。随着独立意识的发展，不仅对周围事物形成自己的见解，而且随着不断的成熟，开始了自我评价。想要摆脱成人的监管，自由自在地按照自己的想法生活和学习。他们反对成人把自己当成小孩，当他们感到外界无视自己的存在时，他们就会产生逆反心理。但是，青少年由于认知水平和自我认识能力还比较低，所以，对很多事物还不能进行全面、准确地认识，特别是不能正确对待“理想的我”和“现实的我”之间的差距。
青春期知识篇8
关键词: 青春期性心理教育
“性”对于人类而言,是一个极为敏感的字眼。长期以来,中国人谈性“色”变,谈论这方面的话题会被斥为“下流”“不道德”。事实上,正如孟子所云:“食、色,性也。”“性”是人类本能的东西。尽管几千年来有关“性”的问题在我国一再被视为“”,但从某种程度上来说,人们对它的关注从来没有衰退过,历代帝王贵族奢华享乐的生活,以及历代文学作品有关这方面话题的大量描写就是写照。当今时代,人们的价值观念和思维方式发生了巨大的变化,许多人突破旧的传统观念,在性方面显得颇为开放和随便,青少年也受到了很大的影响,许多少男少女偷吃禁果,未婚先孕的少女屡见不鲜。面对这种现实,为了引导青少年安全、健康地度过青春期,我们很有必要就这方面的话题共同探讨一下。
一、青春期性心理概述
(一)青春期性心理概念
中学生在告别了天真浪漫的童年时代之后,迎来了“急风暴雨”般的青春期。生理的急剧变化,引起了心理的动荡不安。朦胧的青春意识使他们原本纯真的心灵泛起了层层波澜,莫名的骚动、青春的激情,让他们的内心难以平静,一些人因此陷入了多愁、困惑、迷茫的情绪之中,这严重影响了他们的生活和学习。为了引导学生健康生长,我们必须首先了解性心理及其有关概念。什么是性心理?性心理是人类对“性”的认识、情感和意志的反应。青春期性心理是指处于青春期的少男少女在性方面的心理现象,如性意识、望、性观念、性情感等性心理活动的总和。青春期既不同于儿童期,又有别于成年期,青少年性心理的发展一方面受生理的制约,另一方面受社会文化的影响,一旦青春期来临,少年自身产生的生理发育变化,使性意识迅速觉醒,少年开始体验“性”的含义。
(二)青春期性心理发展阶段
进入青春期,伴随着身心的巨变和性机能的成熟,青少年开始经历性萌动、性好奇、慕等一系列心理过程,具体表现为对异性的疏远、接近和依恋三个阶段。
1.疏远期
疏远期又称性反感期。在性意识萌芽的初期,常常以否定的形式表现出来。进入青春早期,少男少女的性意识开始觉醒,他们对两性差别特别敏感,开始产生不安与羞涩心理。这一普遍现象主要表现在与异往时存在某种排斥和疏远的心理。这个时期是青少年性意识发展的一个重要阶段,其主要是青春期发育高潮的到来而引起的。
2.接近期
接近期又称慕期。进入青春中期的少年开始产生对异性的探索,他们对异性表现出好奇心,并以友好、欣赏的态度对待异性同学。他们愿意与异性同学一起学习,一起参加各种活动,并发展友谊。此时,他们都留意周围的异性,愿意在异性面前表现自己。女孩子特别注意打扮,男孩子倾向于显示自己的能力,力图给异性留下美好的印象。
3.依恋期
依恋期又称性恋爱期。恋爱期处于青春晚期,是性亲近的自然延续,一般而言,初恋往往从这时开始发生。这一时期男女交往更加频繁,关系更加亲近,许多人发展到“一日不见,如隔三秋”的地步,相互间的依恋达到忘我的境地,男女之间的吸引是相当强烈的。
二、青春期性心理特征
处于青春期的孩子通常敏感、多疑,有很多这个时期特有的困惑和迷茫,所以当他们的性心理产生微妙的变化时,他们也往往会在态度、认知、情感等方面表现出不同的反应特征,主要包括:
(一)性心理的本能性和朦胧性
这种本能和朦胧基本缺乏深刻的社会内容,只是生理急剧变化带来的本能反应。青春的好感和爱慕主要是一种模糊的和出自本能的对异性的吸引。但是事实上,不少青春期的孩子根本不了解科学的性知识,没有学习性知识的正确途径和方法。
(二)性心理的强烈性和文饰性
少男少女显然十分重视自己在异性心目中的印象和地位,但表面上却表现出羞涩、冷漠的样子;他们心里可能对某一异性很感兴趣,但却表现出无动于衷、不屑一顾的样子;他们表面上十分厌恶异性间亲昵和接触,实际上很渴望能体验一下。
(三)性心理的动荡性和压抑性
青春期是人一生中性能量最旺盛的时期,但由于不少孩子的心理还不成熟,他们的性心理极易受到外界不良因素的影响而动荡不安。同时,有的孩子由于性能量得不到合理的疏导,而导致过分的压抑,少数孩子还可能以扭曲、不良甚至变态的行为方式表现出来。
(四)性心理的普遍性和差异性
性心理的觉醒是从青春期开始的,这是跟性生理的发育成熟密切相联系的。男孩青春期一般比女孩晚一年。按这个标准,女子青春期通常从12―13岁开始,男子则是从13―14岁开始。女孩性意识比男孩成熟早,而男孩获得某些性的体验在年龄上要比女孩早。在对异性感情的流露上,男孩较外显和热烈,女孩则含蓄深沉;在内心体验上,男孩多喜悦和神秘,而女孩则常常是惊慌和羞涩;在表达方式上,男孩一般较主动,女孩往往采取暗示的方式;此外,男孩的性冲动易被视觉刺激唤起,而女孩则易在听觉、触觉刺激下引起兴奋。
三、青春期性心理教育
(一)帮助青少年树立崇高理想
目前我国的市场经济发展尚不完善,拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想对青少年的人生观和价值观造成了冲击。青少年是祖国的未来和希望,肩负着建设社会主义的伟大历史重任,必须树立崇高的理想,找准人生的坐标,把自己的思想和精力同祖国的繁荣富强紧密联系起来,为建设祖国、振兴中华而做好准备。
(二)加强青少年的性健康教育
在青春期应该进行如下教育:在性生理方面,包括个体青春期发育的特点,性的发展和性卫生与保健教育,使青少年获得正确的青春期性的卫生知识和疾病防治措施;在性心理方面,包括青春期性心理的发展与表现,青春期心理保健知识与技巧;在性道德方面,包括培养良好的性道德认识,如男女平等、尊重女性、自尊自爱等,正确对待性活动中的责任,养成良好的性道德行为习惯。
(三)指导青少年正确对待早恋
加强教育,采用疏导的方法,通过说服教育让青少年认识到自己在心理上还很幼稚,经济上还不能独立,各方面还不成熟,过早谈恋爱会影响自己的身心健康和未来的前途。平时要密切关注学生的一举一动,防微杜渐,一旦发现早恋迹象,就要及时采用巧妙的方法使之消除。
(四)提高青少年自我调控能力
哪个少女不怀春?哪个男儿不钟情?异性之间相互吸引,纯属自然。但是,人的本质具有社会性,不同于动物。因此,青少年在两往中应当理智地把握自己的情感,理智地对待“爱”的萌动,保持青春期性心理健康和积极上进的心理境界。另外,青少年要清醒地判断社会上的各种性信息,不要盲目崇拜社会上各式各样的明星偶像,要把兴趣和爱好转移到高尚和健康的情趣中,为将来的发展增长才干。
参考文献:
[1]郭名询.高校学生心理健康教育指导全书[M].银声音像出版社,2004.
青春期知识篇9
随着我国城镇化进程的快速推进，农村外出务工人员已达2亿，使得6 000多万留守在农村地区的儿童失去父母的监管[1]，留守儿童大规模存在以及较大幅度的增长，是一个长期的现象[2]，由此产生了一系列的社会问题。留守儿童进入青春期，生理和心理发育迅速，因缺乏父母在生殖健康方面的教育，常常陷入束手无策或尴尬的困境。农村留守儿童青春期生殖健康教育的缺失，必须引起家庭、学校和社会的高度重视。对池州市523名10～18岁农村留守在校儿童进行青春期生殖健康知识问卷调查和分析，从中发现这一特殊群体的生殖健康知识的认知情况，并分析导致这些问题的原因和提出应对策略。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
该文选取2015年7～9月，选择皖南地区的池州市，年龄在10～18岁的父母双方或一方外出务工半年以上的留守在校儿童为研究对象。
1.2 调查方法
采取不记名问卷调查。发放问卷前，对调查内容进行详细地解释，答卷要求客观真实，以不记名方式由被调查者独立回答。发放问卷600份，回收有效问卷523份。
2 结果
2.1 基本情况
10～12岁131人，占25.05%；13～15岁117人，占22.37%；16～18岁275人，占52.58%；男生316人，占60.42%，女生207人，占39.58%。
2.2 留守儿童监护类型
单亲监护268人，占51.24%；隔代监护239人，占45.70%；亲戚或朋友监护7人，占1.34%；同辈或自我监护9人，占1.72%。
2.3 生殖健康知识状况
农村留守儿童生殖健康知识知晓率不高，平均得分低于及格水平。听说过“青春期生殖健康”词语仅占41.57%；留守儿童能了解青春期发育过程占38.25%；男孩知道遗精占52.4%，对遗精次数有正确认识的占42.5%；女孩知道月经初潮占58.2%，对月经期出现的症状有正确认识的占56.4%，对婚前性行为问题没有正确认识的占67.1%，对性病、艾滋病等传染病缺乏了解的占62.8%。调查发现，42.4%的留守儿童是通过一些不正常的途径了解生殖健康有关知识的。
3 讨论
青春期是由儿童逐渐发育成为成年人的一个过度阶段，大约从10岁开始，到18岁左右结束，青春期是人生的一个非常重要时期，生理和心理都在发生着变化。他们在不知不觉中对性多了几分好奇和憧憬，同时也多了几分迷茫和困惑，调查显示留守儿童因生殖健康知识缺乏使这种困惑更为突出。
3.1 农村留守儿童生殖健康教育缺失原因分析
（1）留守儿童家庭生殖健康教育的缺失。父母是孩子的第一任老师，父母的生殖健康知识水平、观念、态度对儿童的生殖健康教育有很大的影响，但父母长期外出根本无暇顾及孩子的生殖健康教育。留守儿童大多是单亲监护或隔代监护，特别是隔代监护大多生活在老人的身边，这些老人普遍文化水平较低，教育观念保守、落后，不具备生殖健康教育的相关知识和意识，使得农村留守儿童的家庭生殖健康教育成为盲区[3]。
（2）学校对农村留守儿童的生殖健康教育重视不够。长期以来，由于农村地区学校传统的观念，教学设施落后，师资匮乏，信息闭塞，给农村留守儿童的生殖健康教育带来很大困难。特别是农村地区学校教师对生殖健康教育常常难以开口，学校的生殖健康教育仅局限于教科书上的生理常识教育，学校对青春期发育、性生理、性心理、避孕、性传播疾病和艾滋病等生殖健康知识教育的很少，使留守儿童无法学习到青春期最基本的生殖健康知识，在学校层面上导致了农村留守儿童青春期生殖健康教育的缺失。
（3）农村落后文化有碍留守儿童的生殖健康教育。在传统的中国农村，尤其是贫困山区农村，封建观念根深蒂固，思想文化比较落后，“重男轻女、男尊女卑、以及性禁锢、性丑化”等观念在广大农村地区还是随处可见的，甚至谈性色变。在该次调查中，被调查的儿童有多人拿着调查问卷，很为难的说“这是什么呀？简直是黄色。”“太黄了，不好意思回答”。落后的文化氛围没有给农村留守儿童青春期生殖健康教育带来帮助，反而一些非正规营业的报刊杂志亭、歌厅、影像厅、网吧等，向留守儿童提供一些不健康的性知识甚至是淫秽色情信息，由于青春期儿童独立思考能力尚不健全，对性充满了好奇，使得相当部分儿童去看这些不健康的信息。
3.2 农村留守儿童生殖健康教育缺失的解决对策
农村留守儿童青春期生殖健康教育是一个系统、有序的教育活动，应贯穿于留守儿童青春期的整个过程中。家庭、学校、社会等对农村留守儿童青春期生殖健康教育的开展有着重要的影响，因此，这几方面都有义务、有责任为留守儿童青春期生殖健康教育作出努力。
（1）提高留守儿童的监护质量，加强家庭对留守儿童青春期生殖健康教育。留守儿童家庭没有称职的监护人是其青春期生殖健康教育面临的一大突出问题，留守儿童最好能与母亲留守， 尽可能避免隔代留守。即使父母双方均外出打工，也应加强与孩子的交流和沟通，对处于青春期的儿童给予更多的关爱、关注，平时可以利用电话或返乡时的机会，对孩子进行力所能及的教育和引导。监护人还要通过书籍、杂志、网络等传媒，学习有关青春期生殖健康教育的知识，解答、教育孩子在青春期所遇到的困惑。
（2）努力使学校成为留守儿童生殖健康教育的主阵地。农村地区学校应当发挥在留守儿童青春期生殖健康教育中的重要作用。首先，学校应当开设关于儿童青春期生殖健康教育的相关课程，进行生殖健康知识教育教学，内容应包括青春期生长发育、性生理、性心理、生殖避孕、性传播疾病、青春期卫生保健等知识，并将青春期生殖健康教育与德育教育相结合。其次，进行生殖健康教育专题辅导，开设青春期生殖健康教育讲座，组织学生观看生殖健康教育多媒体视频、图片展览，组织召开生殖健康教育主题班会、小组探讨，开展生殖健康知识竞赛等。最后，学校还应当积极与留守儿童的监护人加强沟通与交流，并对监护人进行生殖健康相关知识的培训，以便提高家庭对留守儿童青春期生殖健康教育水平。因此，学校应成为留守儿童生殖健康教育的主阵地，让生殖健康教育走进课堂，走进生活，使留守儿童能够接受科学的生殖健康教育。
（3）充分发挥社会系统在留守儿童生殖健康教育中的综合功能。首先，全社会要高度重视留守儿童青春期生殖健康教育，政府要加大对农村地区学校的投入，加强当地的文化建设，改变落后的传统生殖健康教育观念。其次，构建以农村社区为基础的生殖健康教育服务体系，开设青春期生殖健康咨询机构，利用社区资源向留守儿童提供生殖健康教育。再次，整顿、取缔当地非法经营、传播淫秽色情信息的网吧、歌厅等，严历打击黄色传媒，给留守儿童青春期的成长营造一个健康的社会环境[4]。最后，充分利用报刊、杂志、广播电视、网络等传媒作用，加强网上正面宣传，为广大留守儿童开展青春期生殖健康教育；医疗卫生、科技、宣传等部门应经常举办青春期生殖健康教育方面的服务， 让信息闭塞的农村地区留守儿童也能及时了解到这方面的最新信息。
青春期知识篇10
特色：“青春讲堂”填补空白
据了解，“青春讲堂”系列活动还创新性成立了我省首支青春期健康教育志愿服务队――“海口市美兰区青春期健康教育志愿服务队”，第一期志愿服务队员由海南省心理卫生协会，海南省心理咨询师协会、海南省委党校等4名兼职辅导员及海南师范大学17名志愿者组成。活动现场，美兰区相关部门为志愿者正式发放聘书。
据共青团美兰区委书记陈文强介绍，“青春讲堂”系列活动将以开展系统的、科学的青春期性生理、性心理、性道德、性保健教育为主，重点开展性心理疏导和性伦理道德引导。通过老师的带领和引导，学校的大力宣传，旨在帮助学生掌握青春期必备的知识，引导学生抵制不良信息侵袭，树立正确的人生观、道德观，增强自我保护能力，保障青少年身心健康。
学生：第一堂课受益匪浅
“青春讲堂”系列活动的第一堂课由海南省委党校林晓妹教授授课。她凭借自己多年积累的经验，结合青少年在成长过程中存在的实际问题，运用投影仪做了全面细致的讲解，讲授深入浅出，既是科学的指导，又是经验的传授，更是人生的启迪，为广大青少年补上了青春期生动的一课。下一步，他们还将深入全区各中学和大中专院校开办讲座。