健康教育学(全套课件212P.ppt

　　大学生健康教育 课 程 内 容 第一章 健康概论 第二章 行为与健康 第三章 大学生心理卫生 第四章 大学生性健康教育 第五章 常见传染病防控 第六章 药物应用常识 第七章 常用急救知识 第一章 健康概论 一、现代健康的概念 1950年，世界卫生组织（WHO）将 每年的4月7日定为“世界卫生日”。 1989年，WHO深化了传统意义上的 健康，认为现代健康应是“躯体健康、心 理健康、社会适应良好和道德健康”。 二、大学生要树立正确的健康观 1、正确的健康观必须是强调生理、心理和社 会适应的“整体健康观”。 2、正确的健康观必须强调“预防为主”； 三级预防：一级预防：病因预防 二级预防：临床预防 三级预防：康复预防 3、将“健康促进”做为提高大学生健康水平的 主要途径。 健 康 潜 能 具有良好的营养状态 具有较高的抗病和免疫能力 具有强壮的体魄 具有良好稳定的情绪和情感 具有较强的保健意识 具有健康的个人行为和社会态度 具有一定的卫生知识 具有对各种环境刺激因素产生有效的应激能力 三、影响人体健康的主要因素 WHO将其归纳为7个方面： 生物遗传因素 自然环境因素 生活方式和个人习惯 社会文化影响 社会政治经济状况 医疗卫生服务 个体健康潜能 性心理障碍分类 (1) 性身份障碍：易性癖。 (2) 性偏好障碍：异装癖、露阴癖、窥淫癖、挨擦癖、施虐癖、受虐癖。 (3) 性指向障碍：同性恋、恋物癖、恋兽癖、恋尸癖、恋童癖。 (4)其他：口淫癖、恋污秽癖、恋尿癖、恋粪癖、恋灌肠癖、乱伦、电话淫语癖、淫书淫画癖等。 无敌征婚女——罗玉凤 我九岁博览群书，二十岁达到顶峰，没有任何人能够超过我了。 我现在看的都是一种社会人文类的书，比如说《知音》杂志、或者《故事会》。 以我的智商和以我的能力的话，往前推三百年，往后推三百年，总共六百年之内不会有第二个人超过我。 偏执型人格障碍 主要特征：猜疑、偏执 表现为对他人持久的不信任，社会隔离，过分警惕 临床发现男性居多 强迫型人格障碍 特征 情绪限制，秩序性、坚持执拗、完美 表现：秩序性、固执、僵硬、异常节俭、谨小慎微、爱整洁、犹豫不决、严肃沉闷等 男性多于女性 回避型人格障碍 特征 长期和全面地脱离社会关系 表现：对人回避、退缩，过分敏感，焦虑，对自我价值缺乏信心 女性多于男性 依赖型人格障碍 特征 缺乏自信、依附他人 表现：轻微应激即退却，寻求帮助，需要保护，性关系不成熟，往往存在婚姻问题，缺乏亲密朋友 案例一：小宋，男，34岁。小宋看上去和蔼可亲、聪明，但他曾因贩毒、性犯罪、抢劫等被捕9次。有一次，他开枪打警察，说为了寻求刺激和兴奋。他父母年迈，他不但不赡养老人，还经常回家乱搜老人的钱物。父母生病他也充耳不闻。 案例二：小吴，男，16岁。因与同学关系不和前来咨询。自述喜好历史，尤其是世界历史。经常与历史老师在课堂上争执，认为历史老师“什么都不懂”。班里的同学都觉得他是“怪人”， 都很疏远他。他也认为班里的同学智商很低，甚至全年级的同学都是“笨蛋”。最近他开始信奉基督教，每天必做祷告，倘有哪天耽搁了，便惶恐不安。 案例三：小赵，女，24岁。 小赵从小细腻敏感，无论对房间的整洁还是自己的谈吐举止，要求都很严格。但是做事情一直很拖沓，每次都要到最后关头才动手。并且，她总觉得别人做事她不放 心，凡事都要亲力亲为，往往忙得不可开交却效果不佳。尤其是她不容许自己有一点差错，否则便焦躁不安、悲观消极，甚至失眠。 案例四：某女大学一年级，没有知心朋友。同学谈话，她只听不做声。她觉得不如别 人，都比他强。她总觉得受到别人的嘲笑，在这种时候，她就又不响了。她觉得自己无力与别人进行社交活动。怕尴尬。姐姐去世后，父母想生个儿子。结果迎来了 女儿。为防邻里发现罚款，父母把她放在箱子里。伤害了她的自尊，逐步形成人格障碍。她举得自己太孤独了太痛苦了。 一、教学目的 通过对大学生性生理和性心理的分析，让大学生了解有关性的知识，并处理好恋爱与性的关系。 二、教学内容 青春期的性心理 大学生婚前性行为的现状与透析 探索具有中国特色的性健康教育 心理危机干预：性问题困扰大学生 案例分析：女大学生产婴两男争做父 大学生对性知识的缺乏。 婚前性行为的危害十分严重。 大学生的性行为