新型冠状病毒肺炎来了，灾难中的生命教育
新型冠状病毒肺炎来了，灾难中的生命教育
原创作者|DI
【1】
在新型冠状病毒来临前，父母还在大声斥责孩子；而疫情扩散，死亡数字逐渐触目惊心，确诊人数不停攀高时，一些父母已经丧失了起码的理智，愤怒地破口大骂着疫情来源的武汉，怀疑美国等谋害中国人，对于孩子更是动辄谩骂……
那些把自己藏在房间的角落，把头埋在膝盖的孩子，淌着泪感受着绝望，来自灭顶之灾的绝望。
这一切，不禁提出了一个问题：
到底什么是教育？
是考试成绩不理想的动辄打骂，还是总也看不见太阳的脸，把“别人家的孩子”挂在嘴边的怒发冲冠……
都不是。
是拉着我们的“小天使”——那个从天而降的宝贝，握着那嫩嫩的小手，去见识、探索这个世界，这个神奇、博大、丰饶、美丽又残酷的世界。
父母以为自己是对的，去用伤害来“驯兽”，殊不知，你驯服的只有自己，那个小小的、永远活在过去的自己。
一场灾难，照见世间种种，照清楚了，谁是人？谁是兽？
【2】
父母小时候，也是孩子。
你深陷泥泞，被棍棒相加时，也曾哭花了脸。
几十年的经历，让你成为你。你在社会中，拥有自己的“家”。
浑然忘却过去的你我，重复了自己父母的老路，非但没有证明自己，还狠狠扇了自己一个大嘴巴。
“我若有孩子，绝对不会让他像我一样。”
除却了社会背景与时代背景，你们哭着的脸，无处安放的小手与心灵，真的是，一模一样。
很多时候，人们习惯性的为任何事情找一个理由。归因性，在教育方面也展露得充满野心。
望子成龙，望女成凤，一定要越来越好。
比较，出现在孩子的周围。
它是个坏家伙，可是却得到所有人的瞩目。
作为父母，我们拿着它来教训孩子时，心中暗暗的角落，是否有一份苦楚与不甘。
痛苦于，人活在世，种种不尽人意，不甘于，同样几十年，凭什么你比我活的更好？
放过孩子，放过自己。
生活，是幸福就好，不是比来比去的商品，贴着标签售卖。
更多的钱，更优秀更卓越，自然是一种好。却不是唯一一种好。
一生很难圆满，钱财满了，父母安好吗？事业顺利了，身体健康吗？儿女学业有成，他们开心笑着吗？
原谅那些个“不如意”，与环境和解，与自己和解，与孩子和解。
【3】
最高等的教育，不是最好的学府，最顶尖的老师，而是心灵、头脑的教育，人之所以为人，那一撇一捺的责任。
最顶尖的老师，人生导师，远在天边近在眼前，那个没太大本事，却顶天立地的你自己。
最好的教学方法，不过是：言传身教，耳濡目染，以身作则。
灾难来临，“新型冠状病毒”的消息铺天盖地的时候，你是惶恐不安，失去理智？
还是冷静破除恐惧，根据官方的防护指南：宅在家，不出门，戴好口罩，常洗手，勤通风，不食野味，多消毒，量量体温，好心情？
心与心之间的距离，在灾难来临时，突然减少，猛地靠近。
一家人，守在一起，其乐融融，合家欢。
力所能及地伸出援手，用心保护彼此。
让所有的隔阂，随那冰雪逐渐消融，被心灵的温暖挣脱。
新型冠状病毒肺炎，死了不少人。
感激而珍惜着，父母，与子女，血脉汩汩流淌，肩与肩彼此依靠。
我们，还活着。
“孩子，不要怕。没什么可怕的。总会有办法解决的。我们要时刻相信着，坚信着，我们手中的力量，我们伟大的国家，伟大的党，政府，与人民。那些逝去的人，虽然呼吸停止了，却在每一个活着的人心里永恒地活着。他们是星星。一闪，一闪，亮晶晶……”
【4】
死亡，一门不得不学习的课程。
一年前，何莉的母亲离世，胃癌。
何莉与自己母亲的关系其实不好，她父亲早早过世了。母亲生她时大出血，闯过了鬼门关，自小便对她心存不满，再加上重男轻女的思想，导致何莉在初中念完之后就在社会上闯荡，工作原因认识了丈夫李贵，很早就离开家里，独立生活。
出了农村，两眼一抹黑，十年风雨漂泊，才换来在一个小县城买了房。
何莉开宠物店，一次给小狗做手术，不小心割破手，感染伤口，进了医院。
后来身体一直格外虚弱。夫妻俩一直想要个孩子，却总是留不住。直到将近四十岁，才怀上磊磊。娘家却一直不咸不淡，母女俩关系彻底降入冰点。逢年过节打电话，电话举着，没人说话。平时从不联系。
一直到她的儿子磊磊六岁那年，医院打电话，说老人不行了，癌症，晚期。
何莉领着孩子，来看自己母亲的时候，一时连话都说不出。
尽心伺候一个月多几天，老人就走了，走时很痛苦。
何莉在老人去世的那一天，抱着磊磊哭了一下午。
孩子不明白发生了什么，但是看见自己一向坚强的妈妈哭，也跟着哭。
自那之后，何莉就陷入了深深的自责，平时也不说话，不爱吃饭，动不动就哭，还会平白无故发脾气。
一次夫妻俩为一点小事陷入争吵，把孩子推倒，坐到了摔碎的杯子上，鲜血直流。
磊磊缝了四十多针，何莉确诊为中度抑郁。
“磊磊，妈妈错了。妈妈不该这样。妈妈的妈妈死了，妈妈责怪自己没照顾好她，没尽过孝道。”
生命匆匆几十载，就会被时间带走。
总要学会面对。
恐惧，在眼睛里，在心里嘶吼，如何告诉那些稚嫩的孩子，爸爸妈妈，总有一天，也会死？
什么叫做死亡？
央视主持人白岩松曾在2016年05月23日“追问生命尊严：医学的使命与关怀”的专题圆桌会上发言说：中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。
在4年之后的今天，父母是否有充分的准备向孩子说明“死亡”呢。
【5】
“不知死，焉知生？”
由于我国对于死亡忌讳的传统，导致我国关于死亡教育的发展起步晚，发展缓慢。
然而，随着物流横流的社会发展，随之而来的意外事故、心理压力使得现代人的幸福指数堪忧，自杀率和意外死亡率越来越高。
且自杀的人群逐渐向低龄化发展。
新闻媒体的报道总是把尖利冰冷的刀子扎向死者，那些倒在血泊里的稚嫩的生命身上。
各种灾害就那样突然地发生了，给人们带来巨大的伤痛和损失。
“新型冠状病毒”，死亡数不断刺激着我们的神经。
那些永远闭上的眼睛，那些失去体温的的熟悉的身体……
我们真的有必要，去科学地来认识，我们亲密的朋友——死亡，带来恐慌与悲恸，总会站在每一个生命的时间尽头静静等待你的家伙。
鲁迅曾说，说一个小孩将来当大官，家长都很高兴；如果说他将来会死，家长就会大怒。
我国对于死亡忌讳的传统，使得人们在教育孩子，以及自己认识的时候，都会有意识地回避“死亡”，甚至会生气、发怒，觉得不吉利。
有时候甚至觉得，好像少说“死”，人就会多活几年似的，避讳数字“4”，甚至有的地区都不会有4号车库。
每每孩子接触到与“死亡”相关的事情，家长总会把“死亡”加以美化。
“他去了另外一个地方，那个地方有鲜花，有湖泊，数不尽的美好。”
“她变成了天上的星星，在天空看着我们。”
……
大人的初衷是让自己稚嫩的孩子，避免恐惧和害怕，
可是，正是这样的语焉不详，含含糊糊，再问就发脾气，才是真正害孩子。
美国利奥·巴斯卡力博士（Leo Buscaglia）1982年所著《人、人生、人性》一书中曾深切地指出：“死亡是生命的导师”，而人们对死亡的惧怕是起于无知，如果儿童对死亡产生的好奇、疑惑无适当的宣泄渠道引导，将使其失去认识死亡意义的机会，而无法体悟生命的真义，传统的刻意回避只会增添死亡的神秘色彩，从而让儿童徒增莫名的恐惧，因此，人对死亡越知觉、越了解，则对生命的看法就越加积极，就会在生存的过程中努力创造精彩的生活，死亡实为生命导师，在生命教育中不可忽视。
儿童问题咨询专家表示，在孩子整个成长过程中，生老病死是他们必须面对的重大人生问题，但不同年龄段的孩子需要不同的答复。
4岁以前：孩子一般不会主动提出这个问题，除非家中或他的生活环境出现具体的死亡事件。
4岁～5岁：第一次主动发问死亡问题。这一阶段的孩子对人生的许多问题都表示出兴趣，与具体的死亡没有多大关系，而提问的本身也表示他的一种发育上的成熟。对这个年龄段的孩子来讲，“死”只是一个词汇，他并不太懂这个词汇的含义，他能理解的往往只与他经历的具体过程相关。
6岁～7岁：这个阶段的孩子一般不认为死亡是一个生命的终结，有可能会认为“死”只不过是一个暂时睡着了的现象，过一段时间还会再醒来。面对这个年龄段的孩子，应当注意一个原则，那就是尽量不要主动向孩子解释这个问题。如果他问到了，一定要正面回答，避免用如“他走了”、“他睡着了”等来回答。
7岁～9岁：孩子已经对死亡有了较客观的认识。他们与成人世界沟通的渠道扩展很多，也可从多种媒体获得丰富的信息，对父母的依赖性减少，已知死亡是永久的离别，认同死亡在自己身上也会发生。
10岁～12岁：孩子对死亡的态度接近成人。
青春期：进入青春期的孩子已具备抽象思维能力和理智判断能力。他们对死亡的看法虽然跟成人没有很大差别，但是他们的感情世界明显动荡不安。一方面，他们很难接受死亡造成的事实，另一方面死亡带来的惊恐会造成情感上的长期困惑。
在灾难中许多人目睹天崩地裂、家园毁坏、亲人惨死，其惊吓悲恸更是难以言喻，身心饱受伤害。这不啻是“活生生的死亡教育”，也是“血淋淋的生命教育”，只是这样的震撼教育，实在太沉重，对于无辜的受灾者，更是无情的打击。在悲恸之余，我们应该深思“预防胜于治疗”，如何在平日居安享受之中，能正视并思考死亡和生命的关系，了解死亡本即包含在生命之中，死亡本身并不可怕，可怕的是我们毫无准备。死亡教育的基本内容在于探讨死亡的本质以及各种与濒死、丧恸主题和现象有关的问题，促使人们深思自己与他人、社会、自然乃至宇宙的关系，从而能够察觉生命的终极意义与价值，克服对死亡的恐惧与焦虑，活出生命的意义与精彩。
新型冠状病毒肺炎，夺走了那么多人的生命……
但是，不要怕。
只要尽力做到我们能做的，在生命的每一分每一秒去珍惜当下，做到：今生不悔，那，就够了。
肉体会消亡，但精神是永垂不朽的。
人生是一个圆，以一个人的力量，震撼一方天地。
我们爱的城市，正在奋战。
我们每一个人的心，紧紧靠在一起。
一方有难，八方支援。不要怕，彼此还在。
生又何欢，死又何惧？
披着战袍，踏上征途，黎明属于我们。
武汉加油！中国加油！
“生如夏花般灿烂，死如秋叶般静美。”
尽力过好每一天。
参考资料：
［1］邹宇华主编，死亡教育，广州：广东人民出版社 , 2008.01
［2］佟超，王守纪.我国中小学死亡教育现状刍议.科教文汇.2018.04.051
作者简介：DI，家有小宝一岁半。
（本文为DI原创投稿）