如何正确运用思想政治教育心理咨询法，使大学生身心健康？
随着社会竞争加剧，社会环境的复杂化，大学生思想、心理问题更加突出，心理咨询法更好地运用于思想政治教育，形成科学、高效的教育方法显得极为迫切。而全面掌握思想政治教育心理咨询法的内涵，是科学地解决其运用中存在的问题，促进优化的基础。
大学生思想政治教育心理咨询法运用是本文的核心概念，采取从思想政治教育方法到思想政治教育心理咨询法，再到大学生思想政治教育心理咨询法运用，内涵从大到小逐级界定的方法。
目前，学者们根据思想政治教育的目标、任务及其过程规律等，结合方法的特性，对思想政治教育方法的概念进行界定。代表性的观点有：其一，从教育者采用的角度。王玄武将思想政治教育方法界定为，“教育者对教育对象进行思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法的总和”。
万美容也以这种界定为基础，此种界定，从哲学的高度突出了思想政治教育方法的层次性，依据思想政治教育灌输的特性，突出了教育者在教学中的主体地位；其二，从教育者主导，受教育者参与的角度。黄蓉生认为思想政治教育方法是“实现教育主体与教育客体之间双向交流的渠道”。
祖嘉合在界定思想政治教育方法时更为明确的提出，教育者“主导”，受教育者“参与”。这种界定逐渐走向对受教育者主观能动性发挥的重视，教育者与受教育者的平等性逐渐体现；其三，教育主客体平等采用的角度。
这种界定，关于教育者与受教育者关系研究的“双主体”、“主体间性说”、“主体间说”等理论有关。以郑永廷与董娅为代表，郑永廷认为：思想政治教育方法是“教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者和受教育者为了达到一定的目的所采用的手段和方式。”
而董娅将思想政治教育方法的外延做了进一步的限定，即为“施教的方法”、“领教的方法”以及“自我教育的方法”，进一步凸显受教育者的主观能动性发挥的重要性，以及教育者与受教育者地位的平等。
根据以上关于思想政治教育方法概念的分析，笔者认为：思想政治教育方法是指在思想政治教育实践活动中，教育双方为实现教育目的而共同采用的方式、手段和程序的总和。
思想政治教育心理咨询法以思想政治教育方法和心理咨询法为基础概念衍生而来，因而要较为准确的界定思想政治教育心理咨询法，必须明确界定思想政治教育方法概念的同时，合理界定心理咨询以及心理咨询法的含义。
关于心理咨询的概念，心理学领域没有形成统一的界定，但主要观点可以归结为以下几点：一是，心理咨询是对心理学基本理论与方法的运用；二是，心理咨询的对象是处于“正常状态”的人，遵循教育而不是临床或是医学模式；三是，心理咨询以咨询双方建立良好的人际关系为基本前提。
四是，心理咨询以来访者形成健康的心理为目标。同样，心理学领域也没有提出心理咨询法的定义，学者们习惯提法为“心理咨询的技巧”、或是“心理咨询的技法”、或是“心理咨询的实施方法”等，虽然樊富珉指出“心理咨询法”，但是并没有对其进行界定。而所谓的“技巧”、“技法”、“实施方法”为心理咨询法的具体展现。
以理论流派来划分，心理咨询方法主要有：精神分析方法，以梦的解析和移情分析为代表；人本主义即以人为中心的方法，以个别谈话法为典型；行为主义方法，以系统脱敏以及厌恶疗法为主；认知心理学的方法，以理性情绪分析法为代表。
以思想政治教育方法的概念界定为基础，结合心理咨询与心理咨询法的含义，可以得出：思想政治教育心理咨询法是指思想政治教育者运用心理咨询的理论与技巧，通过特定场景、特定语言文字等为媒介的信息交流。
对受教育者解决心理问题、思想问题提供建议，予以启发和教育，以维护其身心健康，促进思想道德素质提升的一种方法。其内涵包括：其一，思想政治教育心理咨询法的问题指向是受教育者在“思想政治教育中出现的与思想或心理有关的问题而并非所有的心理问题”。
心理问题多样复杂性以及心理咨询学与思想政治教育两门学科解决的主要矛盾的不同，使得思想政治教育心理咨询法解决的问题域是特定的，即必须为思想政治教育实践活动出现的与思想或是心理有关的问题。其二，思想政治教育心理咨询法的目标指向是受教育者思想道德素质的提升。
虽然，思想政治教育心理咨询法主要以受教育者的心理问题为切入点，其目标也指向心理健康发展、形成健全人格，但思想政治教育心理咨询法为思想政治教育目标服务，因此必须超越心理目标，指向受教育者思想道德素质的提升。其三，思想政治教育心理咨询法更强调对受教育者的启发与引导。
与一般思想政治教育强调外部灌输不同，思想政治教育心理咨询法更加强调助人自助理念，以话语交流等形式帮助受教育者疏通情感、厘清思想，并充分调动主观能动性，引导其理性地认知自我、反思自我，最终激发自我潜能，实现自我发展。
当然，必需合理科学地界定思想问题、心理问题和思想政治问题，防止思想问题心理化或是心理问题思想化，防止只解决思想或者心里疙瘩不提升思想道德素质。思想政治教育心理咨询法是处于静态的方法，而大学生思想政治教育心理咨询法运用则是动态，是静态的方法在思想政治教育具体实践活动中的具体实施。
具体来说，这里面有两个概念需要厘清：一个是思想政治教育心理咨询法运用，另一个是大学生思想政治教育心理咨询法运用。思想政治教育心理咨询法运用是指在思想政治教育实践活动中，教育者依据思想政治教育心理咨询法的特性，结合受教育者的特点，对其具体实施，引导受教育者来共同解决受教育者思想道德问题的过程。
其内涵包括以下三点：一是，思想政治教育心理咨询法运用以教育者为主导，但必需充分尊重受教育者的主体地位，是教育者与受教育者双向互动的过程，体现教育双方的平等；二是，思想政治教育心理咨询法运用需要合理把握具体方式、方法的特点，以此为基础，根据受教育者发展的特性，融汇贯通、综合运用，提升方法运用的针对性。
其具体方法主要有疏导转化法、交友谈心法、自我调控法以及网络咨询法等；三是，思想政治教育心理咨询法运用需坚持思想政治教育相关理念与原则，如以人为本的理念、解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，坚持心理咨询法的相关理念与原则，尤其是坚持助人自助的理念与原则。
在厘清思想政治教育心理咨询法运用这一概念的基础上，可以对大学生思想政治教育心理咨询法运用做出界定。所谓大学生思想政治教育心理咨询法运用，是指在大学生思想政治教育实践活动中，教育者依据思想政治教育心理咨询法的特性，结合大学生身心、思想发展的特点来具体实施思想政治教育心理咨询法的过程。
其内涵包括：其一，大学生思想政治教育心理咨询法运用以教育者为主导。思想政治教育心理咨询方法运用的专业性以及问题指向——大学生心理与思想问题——的特殊性决定了教育者主导地位，但同时也需要调动大学生的主观能动性，突显大学生的主体地位，彰显教育者与大学生在人格、地位上的平等性。
其二，大学生思想政治教育心理咨询法运用彰显时代特征与个人发展需求。思想政治教育是做人的工作，需要适应时代发展要求，为特定的时代主题服务，否则将失去其存在的价值。
当下，大学生思想政治教育心理咨询法运用只有与互联网、大数据、自媒体等紧密结合，才能更好地了解、追踪大学生的发展，且以他们乐于接受的方式彰显主题，回应迅速发展的当下个人身心及思想发展的需要，提升思想政治教育心理咨询法运用实效。其三，大学生思想政治教育心理咨询法运用紧扣“大学”这一特定阶段。
大学生在这一阶段心理尚未成熟，对自我尚未形成客观、理性的认识，逆反心理强。因而，需在深入研究大学生的心理、思想发展特征的基础上，注重思想政治教育心理咨询法运用中，隐性与显性的具体方式的融合，以解决大学生的思想与实际问题，满足大学生在特定时代、特定发展阶段主要需要，进而体现“以人为本”的理念，彰显思想政治教育的人文性。
其四，大学生思想政治教育心理咨询法运用指向特定目标。大学生思想政治教育心理咨询法运用旨在促进大学生身心健康，提升思想道德品质，即思想政治教育心理咨询法运用的效果，是要实现思想政治教育目标。
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