为什么有很多人会在高中陷入虚无主义或其它主义？

　　虽然不是大部分人会陷入这些“困境”，但我发现貌似有好多陷入的都是16 7岁

　　本回答改编自「探月教育」王枣老师的一篇文章，阅读约需6分钟。

　　要回答这个问题，首先要定义什么是虚无主义，这本身就是一个复杂的问题。在这里，我们想和其他答主一样，把题主的「虚无主义」理解成部分高中生的一种普遍状态，一种对外界评价标准的无意义感，对自我发展目标的迷茫感，和日常学习生活的空虚感。陷入「虚无主义」的高中生，可能很难在学习上找到驱动力，无法体验求知的快乐，于是在很多任务和考试中表现欠佳，愈发陷入「虚无主义」的沼泽中。

　　为什么那么多高中生无法体验求知的快乐？

　　因为，求知的快乐的最大天敌不是失败，而是僵化的、错位的驱动问题和评价体系。

　　什么是错误的驱动问题？我们想分享一个来自 Quora（美国知乎）上拥有百万阅读量的「热榜」问题。

　　题主问：「如果我想成为一个亿万富翁，并为之作出所有应有的努力，我能成功吗？」笔者在 2017 年被 Justine 的另一个精彩回答吸引，进而关注到了 2015 年的这个回答。这两个回答至今都已达到了百万级阅读量（在Quora上算是巅峰数字了）。另一个问题 How can I be as great as Bill Gates, Steve Jobs, Elon Musk, or Sir Richard Branson?

　　最令人感受到深刻认同的答案之一是由马斯克的前妻，和他一起生活了八年、养育了五个孩子的 Justine Musk 写的。

　　Justine 的答案简洁明了：No.

　　「让亿万富翁和他人不同的就是他们能问‘对的问题’，而你问的不是对的问题。」

　　她解释，不是说你不能想要致富，而是这种问题不能帮助你找到更深刻的使你能够成功的要点。你需要把视线从对金钱的追求上移开，转而去对这个世界到底需要什么、想要什么感到深刻而强烈的好奇。

　　你需要去挖掘自己能为世界提供什么，且是永远不可能被电脑替代的，不能被他人超越的，不能被竞争对手偷走的。

　　成为一个领域最杰出的人，再找一个领域成为其中的翘楚。当你把这两个领域结合在一起的时候，你就能够将这两个世界的语言碰撞出激烈的火花，而看到无人所及之地。最终，某一天你一觉醒来，那改变你一生的顿悟会在你的脑海中诞生。

　　努力仅仅是「最低要求」。世界不会因为努力而为你打赏，只会为你做出的价值付费。而这个过程是没有蓝图或规划可言的。你需要不断磨练自己的能力，而这条路，只能你一个人自己走。图片来源：Business Insider

　　青少年不也面对着这样的问题吗？

　　很多年轻人，甚至未成年人说：

　　- 能赚钱吗？

　　- 我想赚钱

　　- 我最喜欢赚钱。

　　很多父母甚至老师说：

　　- 做这些，能上好大学吗？

　　- 孩子这样下去，能有好工作吗？

　　- 有兴趣可以，但是你得能养活自己啊。

　　作为教育者，我面对这些说法时常常是沉默的，因为我们确实不能说，不要去想着赚钱、去上好大学、找好工作。

　　但这确实不是「正确的驱动问题」。

　　Justine 的回答在美国的高等教育界似乎是不言自明的。不论是顶级学府或是民办的小型教育机构中，没有任何一个教育者是关注或指导一个孩子如何「成功」的。

　　所有的人关注的莫不是：「你到底为什么使命（cause）而奋斗？」「你最想解决的问题是什么？」「你想让什么事情变得更好？你想改善的是什么？」

　　世界上的哪些事情如此奇妙，让你着迷？

　　世界上的哪些事物还不够好，让你愤怒？

　　世界上的哪些事情如此重要，让你愿意用一辈子的时间去经营、努力、为之奋斗？在 2019 年入学典礼上，耶鲁大学校长 Peter Salovey 鼓励学生克服自我满足，勇敢直面自己的困惑和迷茫，无止境地追寻更多问题的新答案。他举例，去年的一个新生在大一的一年里听了 77 场演讲，采访了 20 多个各界学者、记者、社会活动家和企业家，不断挑战自己认知的边界。图片来源：Yale Daily News

　　然而，距离 Justine 的回答已经过去了 6 年，认可马斯克的成功的人也越来越多，但问那个错误的问题的人却不减反增了。尤其在高中阶段，我们好像很少有机会去思考那个「我最想解决的问题」，理所应当地，我们认为那不重要。重要的是高考成绩，在那之后，重要的是找到一份体面的工作，我们甚至不需要思考。

　　太多人只在乎成绩和排名，不注重在求知的过程中那些难以量化的进步；

　　太多人只在乎题目是不是全会，不在乎学习习惯和能力的培养；

　　太多人将成绩的标签牢牢地贴在了身上，忘了自己曾经有，将来也可以有许多独特的兴趣和追求；

　　太多人因未来而焦虑，却从未投身于这个世界，看一看这个世界到底是什么样子的，这个世界上的人都有什么样的活法。

　　—— 这些恰恰与真正的喜悦和收获背道而驰。

　　追求世俗评价标准下的「成功」没有错，但不论是哪个领域，那些能够保持成功、或是有卓越成就的人，心里思考的更多的是非常聚焦的、对领域和世界的规则具有深刻洞见的问题。

　　就连要做到在一个领域小有成就，都一定是因为对这个领域有着真切的关注和好奇，一定是因为在自己的领域工作中享受着真正的乐趣。

　　但是，投身于真实世界是有「代价」的。寻找答案的过程是充满折磨和艰难的，历经挫折和艰险的。学生能够将思考、进步看作乐趣，并在过程中不断地成长和超越自己，注定要经历克服挑战的过程。但当他们在看到智慧和美丽的光芒闪耀时，他们一定会获得这个世界上最深刻的喜悦。

　　每次留大作业的时候，我们都很心疼学生。

　　高中生要学会自主搜查和筛选英文资料，汇编证据，比较不同的流派与观点，为观点给出详尽且合理的推断论述，还要结合生活实际的案例和数据，给出合理的、可行的、综合考虑的解决方案。

　　而且不论他们做得多么艰难，也只能继续向他们发问、继续，留给他们自主思索、质疑和发现的空间和乐趣。

　　高中是学生必须学习从混沌中寻找答案的时期。在著名的「科尔伯格道德发展阶段」（Lawrence Kohlberg's Stages of Moral Development）理论中，青少年时期是人类开始超越黑白思维、并学会根据自己的价值体系和普世价值，来形成独立判断的关键阶段。图片来源：改编自中英文科尔伯格道德发展阶段文章与图片

　　而真实世界展示给他们的问题太多了：

　　如何平衡探索的天性和纵深发展的要求？如何平衡学业和友情？

　　如何理解父母和自己看问题完全不同的出发点？我们是否可能做到和最亲近的人不互相伤害？

　　如何理解社会上发生的一切与自己的理念和假设不符的事实？如何与和自己截然不同的人相处、甚至合作？

　　如何直面人性的底色，坚持自己的原则，又能在社会上谋得自己的一席之地？

　　自己固有的原则，到底是否有必要坚持？

　　这些问题，学生必须经历漫长而艰苦的思考和内心的挣扎，去协调内心的冲突，去理解事物之间看似不自洽的关系，放弃之前非黑即白的思维方式，在坚持和妥协之间发现自己的原则和信念，才可能得到阶梯式的提升。

　　除了这些，还有大量的学科问题、跨学科问题和应用问题等待着学生去发现和解决。除了联合国发布的可持续发展目标（SDGs），美国各大学会也会持续发布学科亟待解决的问题，呼吁各界英才提供解决方案。图片来源：National Academy of Engineering Grand Challenges

　　能够提出关键的、有巨大价值的问题，投身于不断的质疑、体验、理解、思考，作出自己的回答，学生才能够不把宝贵的时间用于原地踏步，而是做出有效地创造，并在过程中获得巨大的领悟与快乐。

　　我们之所以相信年轻人的自主性和策略性，相信他们能从「真正的难题」中收获快乐，「复盘」也是其中关键的一环。

　　「复盘」是探月的重要文化之一。所有跨学科项目组的最终环节一定是复盘，不少学科课程也用最后一整节课做复盘，甚至作为打分的依据。在复盘中，学生着意回顾思考学期中最大的成长和遗憾，不仅能马上对接下来的学习作出调整，也能将所有的收获在心里留下印记。老师也得到了绝佳的机会，深刻地理解学生的诉求和成长，反思、自问，如何提供更适合他们的教育。不仅学生和老师复盘，团队和教练复盘，老师和教练也会做完整的复盘，以总结经验，集体展开讨论、解决仍需提高的问题。图片来源：探月学院日常

　　在心理学科课程的复盘中，王枣老师原本以为，学生记忆最深刻的会是那些最欢乐的时光、那些让他们轻松愉悦大展身手的时刻：案例模拟、演讲、辩论、海报制作、小组活动、课堂游戏等一系列很多学生报课的时候就表明自己更擅长、更喜欢的任务。

　　但，令人惊讶的是，本学期最难打的两头怪兽：AP 考试的新型训练法，还有期末的大论文，这些曾让学生「哭天抢地」、「整晚奋战」的任务，反而被学生评为了最有帮助的、最令他们感受到了进步的学习方法。图片来源：探月学院心理课复盘表格（部分）

　　通过新型的「解题训练」，学生的分数在考试内容加倍提高的情况下，还平均提高了 50%，学生在复盘中提到，他们对考试的兴趣不减反增了。而至少 6000 字的大论文，原本不少学生都感觉不知如何下笔，但最终，很多人都交上了字数过万，且逻辑严谨的作品。不少人提到，正因为这些任务中包括了他们不曾掌握的能力，反而让他们收获了更多。

　　当看到学生写出了更好的作品时，他们自己有多么兴奋，言语中洋溢着的兴奋和成就感，让我们第一次看到了那些看似嘻嘻哈哈的学生背后，那颗渴望向上、期待被成长的喜悦沐浴的心。

　　拥有这样的快乐体验，所需的不仅是压力和辛苦，还需要让学生沉浸在对关键议题的不断思考、从易到难的进阶体验、以及恰到好处的引导与支持中，有序地成长。

　　更重要的是，学会将每一个成长的宝贵时间，都用在给自己匹配难度适当的挑战上。

　　每迈一步都看到更广阔的世界，掌握之前不曾有过的技能。

　　这时，他们才刚刚穿戴好了基本的装备，迎接更多的困难和艰险，收获更加深刻的巨大喜悦。

　　一不小心就讲多了，回到答主的问题，高中生所处的环境和发展阶段导致了他们容易陷入「虚无主义」，无需为此负面地评价自己，但可以积极「自救」。避免「虚无主义」，高中生一定要学会：打下坚实的认知能力与学科「基础」，学会问「正确」的问题，投身实践寻找答案，从失败和不如意中汲取「经验」。

　　最后，出发去解决世界级的「难题」。

　　教育真正需要给学生提供的，是引导他们去提出关键问题，并在真实世界的探索中做出自己的回答。当我们看到他们抓耳挠腮，连夜奋战，伤心气愤，自我怀疑，让我们为未来的他们感到骄傲，因为他们正踏上了只属于年轻人的英雄之旅。

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