浙摄影版（2020）信息技术六年级上册全册教案.docxVIP
浙江摄影出版社信息技术六年级上第1课走进数据教学设计
课题
走进数据
单元
第一单元
学科
信息技术
年级
六年级
学习 目标
.了解身边的数据。
.理解掌握数据的记录方式及记录工具。
重点
理解掌握数据的记录方式及记录工具。
难点
理解掌握数据的记录方式及记录工具。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
随着科学技术的开展，大数据的产生，大数据 正改变着我们的生活。同学们可能听说过大数据 “杀熟”，就是根据网上的消费习惯、消费方式等 数据，进行的综合分析。可见数据就在我们身边。
生活中都有哪些数据呢？
思考
激发学生学习 兴趣并快速进入 学习状态
讲授新课
数据与我们的生活息息相关，人们每天都在与 数据打交道。
数据是事实或观察的结果，是对客观事物的逻 辑归纳，是用于表示客观事物的未经加工的的原始 素材。
数据可以是连续的值，比方声音、图像，称为 模拟数据，也可以是离散的，如符号、文字，称为 数字数据。
在计算机系统中，各种字母、数字符号的组合、 语音、图形、图像等统称为数据
一、感知身边的数据
生活中，人们通过网络订购车票时，车次、运 行时间、余票数量是数据，座位等级也是数据
在观看在线影视时，浏览记录、播放记录、点 播的视频是数据
在计算机存储时，硬盘或U盘存储的文本、 音乐、图片等内容也是数据。
想一想
通过教师的讲 解，以小组合 作的方式，开 展探讨交流， 完成任务。
通过教师的讲 解，以小组合 作的方式，开 展探讨交流， 完成任务。
学生小组间讨
通过小组合作， 加强学生组内团 结、共同完成任 务
通过小组合作， 加强学生组内团 结、共同完成任
务
锻炼学生的语言
浙江摄影出版社信息技术六年级上第4课认识大数据教学设计
课题
认识大数据
单元
第一单元
学科
信息技术
年级
六年级
学习 目标
. 了解大数据的含义：认识身边的大数据。
.理解大数据的特征。
重点
认识身边的大数据；理解大数据的特征。
难点
理解大数据的特征。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
党的十八届五中全会“十三五”规划提出：“实 施国家大数据战略，推进数据资源开放共享”。大 数据已成驱动经济开展的新引擎，大数据应用范围 和应用水平将加速我国经济结构调整、深度改变我 们的生产生活方式，大数据金融应用正是改变金融 业态，引发金融行业经营模式创新的催化剂和助推 器。今天我们就一块来认识大数据。
思考
激发学生学习 兴趣并快速进入 学习状态
讲授新课
随着网络技术和数据采集技术的不断开展，数 据类型越来越丰富，数据量越来越大，人类进入了 大数据时代。
大数据(bigdata)是指无法在一定时间范围内 用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集 合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞 察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样 化的信息资产。
大数据结构
想要系统的认知大数据，必须着手从理论、技 术和实践三个层面来认知：
第一层面是理论，理论是认知的必经途径，也 是被广泛认同和传播的基线。
第二层面是技术，技术是大数据价值表达的手 段和前进的基石。
第三层面是实践，实践是大数据的最终价值体
通过教师的讲 解，以小组合 作的方式，开 展探讨交流， 完成任务。
通过小组合作，
加强学生组内团 结、共同完成任 务
现。
一、感知大数据
人们在网络中进行交流、学习、购物等活动， 都会产生各种各样的大数据，借助于各类网络系统 平台，那么可以浏览、杳询大数据及其处理结果。
例如：通过交通大数据平台可以看到城市的 交通拥堵情况
通过图书馆的大数据平台可以看到图书馆的
通过教师的讲 解，以小组合 作的方式，开 展探讨交流， 完成任务。
通过小组合作，
加强学生组内团 结、共同完成任 务
每日到馆人数、借阅高峰期、图书总藏量和借阅 信息等。
想一想
学生小组间讨
锻炼学生的语言
你使用过音乐或影视软件的推荐功能吗？它
论，共同完成
组织能力和表达
们是如何知道你可能喜欢哪些歌曲和电影的？
任务。
的能力。
音乐或影视软件平台会根据浏览记录，通过大 数据分析你的喜好、习惯，推荐你可能喜欢的歌曲 或电影的。
二、大数据的特征
怎样的数据才算是大数据呢？
数据量大并不一定就是大数据！
大数据一般具有数据体最巨大、数据类型多、
通过教师的讲
通过小组合作，
处理速度快、价值密度低等特征。
解，以小组合
加强学生组内团
1.数据体量巨大。
作的方式，开
结、共同完成任
互联网、移动终端、传感器等每天都在产生数
展探讨交流，
务
据。
完成任务。
例如：各大城市的主要交通路口都安装了自动 采集交通数据的设备，随着行人、车辆的通过， 记录的数据不断地增加，久而久之，数据量就越 来越庞大。
十字路口监测
2.数据类型多。