思政领航 “疫”路前行
思政领航 “疫”路前行
——“课程思政”示范课程《医学伦理学》线上教学探索
习近平总书记在党的十九大报告中明确提出“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点”，以教育引导、道德培育、实践养成、制度保障为途径，发挥社会主义核心价值观的引领作用，厚植崇德尚义的思想道德根基。成都中医药大学《医学伦理学》课程教学着眼于在医学伦理理念培育过程中，融入思想政治教育的元素，致力于立德铸魂，培养中国特色社会主义医疗卫生事业的合格人才。
一、课程基本情况
《医学伦理学》主要为医学类专业开设，1.5学分，27学时。《医学伦理学》课程先后被评为校级精品课程、省级精品课程、校级精品资源共享课程、校级精品在线开放课程、校级“课程思政”示范课程、四川省高等学校省级“课程思政”示范课程；以《医学伦理学》课程为依托申报教学成果奖分别获得成都中医药大学第八届教学成果一等奖、第九届教学成果特等奖、首届本科课堂教学质量特等奖。
本学期开课涉及中医学、中西医临床医学等7个专业、14个班级、885名学生。
二、课程思政教学开展情况
应对新冠肺炎疫情，策应教育部“停课不停教、停课不停学”要求，《医学伦理学》教学团队在校党委书记、课程负责人刘毅教授的带领下，立足“立德树人”根本，将思政教育贯穿于《医学伦理学》教学全过程。
1．课程设计理念：思政领航，连线教学
由课程负责人牵头进行课程设计，将思政教育有机地融入医学伦理学课程体系，从教学内容的设定到教学方式的设计，再到实践教学活动的组织，以及考核方式的制定，充分体现思政教育的元素。
主题一：把“传承中华传统美德，坚定中医的信仰与自信”融入美德伦、道义论、功利论教学中，培养医学生道德判断能力，树立“浩然正气”，坚定中医自信，坚守中医信仰。
主题二：把“人生的青春之问，创造有意义人生”融入生命观教学中，培养医学生正确的人生价值观，热爱生命、关爱患者。
主题三：把“践行社会主义核心价值观”融入医疗人际关系、临床诊治工作伦理教学中，培养医学生能正确认识医患关系，提高医患沟通能力，并自觉遵守医学伦理规范。
主题四：把“辩证对待人生矛盾，向上向善、知行合一”融入临终关怀与死亡伦理教学之中，培养医学生能很好地理解死亡，树立正确的死亡观，正确面对死亡。
主题五：把“坚定理想信念，在实现中国梦的实践中放飞青春梦想”融入医生职业精神教育之中，培养医学生树立崇高的医学职业理想，形成“以患者为中心”的职业理念。
2.教学工具：掌上金课+学习通+QQ直播（或腾讯会议）
课程采取以“掌上金课+学习通+QQ直播（或腾讯会议）”嵌套为主的授课方式，同时辅以“微信、QQ课程群”等多种互联网手段并用的混合式教学方式。
（1）掌上金课
在线教育“掌上金课”是《医学伦理学》线上教学的重要工具。它是由成都中医药大学自主开发的学习平台，通过“下发资料、任务（驱动学生自主学习）——课前测试（检测学生学习情况）——分组讨论（生生互动、师生互动讨论、解决问题）——作品展示（翻转课堂培养学生团队合作及知识转化为技能）——课后测试（检测课堂掌握情况）”等一体化在线教学闭环，实现在线课堂画像、师生画像的综合分析及评价。
疫情抗战者用他们的脚步丈量了生与死的距离，作为成中医的学子，我们应该谨记“厚德博学，精思笃行”，应该挑战自我，严以自律，安心学习，努力追梦，为医学事业贡献自己的一份力量，不负青春，不负韶华！
（2）学习通
学习通是超星学习通公司开发的学习平台，是《医学伦理学》线上教学向线下教学延伸拓展的教学工具之一，平台设有资料、作业、考试、PBL等模块，主要应用于学生互动，实现学生自主学习。
3.教学方法：直播、对话、“翻转”
（1）多方式切入
课堂教学师生互动形式以师生互动、生生互动为主。通过QQ直播(或腾讯会议)、在线讨论、留言等方式，启发学生思考当今医疗现象中的伦理问题，同学们通过“讨论、作业、成果展示”等翻转课堂，讲述战“疫”英雄故事、典型事例，引导学生对新冠肺炎疫情中的各种伦理关系及问题进行分析，探讨面对疫情，成中医学子如何守初心、担使命，自觉把爱岗敬业与爱校爱国有机统一起来。
学生《医学伦理学》线上学习情况
（2）多角度评价
“掌上金课”以学生自主学习为主，将多样性的互动体现在教学过程中的课前资料学习心得、分组讨论、测试结果、星级点评、翻转课堂点评中，以学生的课堂表现、老师的组织学习，学习点评及讨论引导，带动整体多样性的互动。从不同方面进行评价分析，让学生成为课堂主体，从而更有力的达到驱动学习，师生互动、生生互动。
“医乃仁术”是医学教育本质的最好诠释，也充分彰显了医德教育在良医养成中的地位和导向作用。《医学伦理学》课程将进一步以思想政治理论为“价值引领”，充分发挥医学伦理学课程培育医学生职业道德教育的功能，实现医学生职业道德素质能力的提升和思想道德理论“价值引领”同步提升，为良医养成坚强护航。
思想道德修养与法律基础教研室供稿