教育综改—天府新区美岸幼儿园开展骨干教师同课异构教学活动

　　中国网4月21日讯（宋得恩）为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，加强对集体教学活动的研究，深入探讨如何把游戏化理念与集体教学相融合，并在教学活动中充分体现“游戏化”“情景化”“生活化”等幼儿园教学的特点，搭建教师互相交流、探讨的平台，近日，四川天府新区美岸幼儿园开展了骨干教师“同课异构”教学活动，共有8名骨干教师参加，涉及大、中、小班三个年龄段。

　　活动前，同组教师对活动内容的处理、活动方法的选择、活动流程的设计、活动中媒体的使用等方面进行了深入的研究与探讨。力求以幼儿为主体，在教学活动中充分体现“游戏化”“情景化”“生活化”。

　　

　　大班数学活动《平均分配》

　　大班组宋梅、刘露萍两位老师以《平均分配》为题分别开展数学活动。宋梅以谈话的形式引出活动主题，通过拔河的形式带领幼儿探索平均分配，尝试进行物品的二等分、三等分、四等分，新颖且具有趣味性的活动让幼儿沉浸其中，充分体现寓教于乐。刘露萍则以小猴“皮皮”过生日的情景导入，通过“跳圈圈，抢圈圈，几个小朋友挤圈圈”的口令让幼儿初步理解平均分配，再利用“给客人公平地分发食物”的情景与幼儿探索平均分配的方法，活动过程联系生活实际，故事性较强，有助于幼儿理解、学习平均分配。

　　

　　数学活动“图形组合”

　　印丹阳老师的中班数学活动《图形拼图》以展示大风车游戏图和模式块卡片的形式导入，在中班幼儿对单个基本图形已有一定认识的基础上，帮助幼儿利用这些图形组合成一些神奇的图案，让幼儿能在游戏中感受到数学与生活是紧密联系的。印丹阳根据中班幼儿的生活经验和思维特征，通过示范讲解，联系生活中观察的物体，帮助启发幼儿自由操作、探索，培养幼儿创作能力，使其感受图形组合创新的乐趣。

　　周静老师的小班数学活动《图形拼拼乐》以“小兔开画展”的情景导入活动，为幼儿营造了一个游戏情境，将图形角色化，帮助小朋友在认识图形的基础上，愿意将图形应用到艺术创作中，巩固幼儿对图形的理解和运用，又以画展的形式让幼儿参与图形画的创作，将教育目的融于游戏活动中，使数学活动游戏化，激发幼儿参与的兴趣，让幼儿在情境中获得相应的知识。

　　

　　大班数学活动《有趣的门牌号》

　　范贵琳、李婉妹两位老师分别开展大班数学活动《有趣的门牌号》。范贵琳以“在我们生活中有许多数字，你们都在哪儿见过数字？”提问的形式导入，引起幼儿的兴趣。引导幼儿对周围环境中的数现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。门牌号就是与幼儿生活密切相连的事物，是我们识别家的一个重要标志，本次活动运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。

　　李婉妹以“帮助小兔子送信”的情景导入，激发幼儿兴趣。门牌号是日常生活中常见的数字，它具有一定的规则性，能够方便大家准确地寻找位置，而大班幼儿对十以内的数字已经较为了解，认识门牌号也是他们和社会生活接轨的重要基础技能，所以李婉妹设计该活动以引导幼儿认识各类门牌号为主要目标，培养幼儿对生活中现象的观察能力，激发幼儿的探究兴趣。

　　

　　小班数学活动《神奇的点点》

　　小班组雷丽莎、陈丽两位老师分别开展数学活动《神奇的点点》。雷丽莎展示点点物品大卡以及点点的变化的形式展开活动，抓住3-4岁幼儿年龄特点在游戏中帮助幼儿巩固5以内的点数，并初步学习10以内的点数。陈丽以回顾《小黑捉迷藏》绘本故事，让小班幼儿感知10以内点数设计了本次活动，旨在培养幼儿对数的感知力和同伴合作的意识。

　　活动中，老师们不仅支持幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作等方式获得更多的直接经验，也注重幼儿良好学习习惯的培养，同时更加尊重幼儿个性发展与个体差异。

　　好课锋从研磨出，精彩源自苦琢来。教师发展中心芶雪梅老师组织老师们开展评课议课，以“执教教师反思——大家点评——提出问题——交流探讨”为路径，进行了积极的思考和互动，从自评、他评、互评对每一节活动中的亮点给予了充分的肯定，对活动中出现的不足也进行了深刻地剖析，梳理出活动中存在的优点与不足，并研讨改进的方法。

　　供图：四川天府新区美岸幼儿园