【每日一练】中小幼丨科一+科二打卡
小学·教育教学知识与能力
单选题
1.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫作（? ）
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.实验法
【答案】B
【解析】题干所述内容体现了谈话法的内涵。
2.以下表述能反映因材施教原则的是（? ）
A.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能
B.视其所以，观其所由，察其所安
C.君子欲讷于言而敏于行
D.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
【答案】B
【解析】“视其所以，观其所由，察其所安”是孔子提出的了解学生的有效方法，要求根据学生的特点进行有区别的教育，体现了因材施教的德育原则。
3.“透过现象看本质”是指思维的（? ）
A.广阔性
B.独立性
C.批判性
D.深刻性
【答案】D
【解析】思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。
4.有的学生平时不注意学习，在考试前临时抱佛脚，抱着“临阵磨枪，不快也光”的心态对待考试。可以解释这种现象的是（? ）
A.扇贝效应
B.马太效应
C.边际递减效应
D.蝴蝶效应
【答案】A
【解析】美国心理学家斯金纳在他的白鼠实验中发现，如果每隔20秒就对白鼠强化一次，在强化后，白鼠的反应就会停顿，然后反应速度增加，在下次强化到来之前反应率达到高峰，说明它学会了根据强化的时间进行反应。白鼠的行为效率趋势就如扇贝一样，因此，我们称之为扇贝效应。扇贝效应告诉我们，固定时间的奖励不能维持新的行为。在学校里，一些固定的流程会使学生产生扇贝效应。比如，单元、期中、期末考试，每到此时，学生就会临时抱佛脚，开夜车加倍“努力”学习，充分利用“临阵磨枪，不快也光”的原理。
5.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案。这种解决问题的策略是（? ）
A.推理式
B.算法
C.演绎式
D.启发式
【答案】B
【解析】算法策略是将所有可能的针对问题解决的方法都一一列举出来并进行尝试，直到最终从根本上解决问题。
简答题
简述小学生人际关系的特点。
参考答案
小学生人际关系发展的特点主要表现在：
（1）亲子关系。进入小学后，儿童与父母的关系发生某些变化。双方交往时间减少；发生冲突的数量也减少，并开始具有解决冲突的多种不同的方式；父母对儿童的关注也有所减少；对儿童的控制由直接控制逐步转为引导、教育儿童自我控制、自我监督。
（2）师生关系。小学儿童与教师的关系是一种重要的人际关系。低年级学生对教师的要求绝对服从，从三年级开始学生不再无条件地服从、信任教师。
（3）同伴关系。小学儿童与同伴交往的特点体现为：首先，小学儿童的友谊。小学儿童选择朋友，表现出明显的同质性和趋上性的特点。其次，同伴群体。同伴群体是在小学生同伴交往过程中形成的，它具有以下几个特点：在一定规则的基础上进行相互交往；限制其成员对其他团体的归属感；具有明确的或隐含的行为标准；发展使其成员为完成共同目标而一起工作的组织。最后，小学儿童的同伴接纳性。
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中学·教育知识与能力
单选题
1.把教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”，主张教育的最高目的是道德和性格的完善的是（? ）
A.杜威
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.卢梭
【答案】B
【解析】赫尔巴特把教育的目的分为“可能的目的”和“必要的目的”，认为教育的最高目的是道德和性格的完善。
2.课程文件的三个层次是（? ）
A.教学计划——教学大纲——教科书
B.课程总目标——领域目标——学科目标
C.课程目的——课程评价——课程实施
D.知识——经验——活动
【答案】A
【解析】教学计划、教学大纲（学科课程标准）、教科书是课程文件的三个层次。
3.下列选项中，说明了语义记忆和情景记忆的区别的是（? ）
A.记住“psychology”的中文意思和记住“psychology”这个单词怎么拼写
B.记得自己五年级班主任的名字和记得怎样选择聊天软件
C.记住“孺子”的意思和记得前年校庆晚会上教师合唱的节目
D.记得怎样使用PPT制作多媒体课件和记得曾经教过哪些学生
【答案】C
【解析】语义记忆是个体对以各种有组织的知识为内容的记忆，是以语词所概括的事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆，如概念、定理、公式和规则等。情景记忆是以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）为内容的记忆。情景记忆接受和储存的信息和个人生活中的特定时间、地点有关，并以个人的经历为参照，如想起自己参加过的一个会议或曾经去过的地方。根据语义记忆和情景记忆的定义，可以判断C项符合题干要求。
4.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（? ）
A.学前阶段
B.小学阶段
C.初中阶段
D.高中阶段
【答案】C
【解析】初中阶段（即少年期）的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍不成熟，起伏不定，这一时期是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。
5.学生在小组或团队中，通过任务分解、责任分工、协同互助，来完成共同的学习任务。这种学习方式属于（? ）
A.掌握学习
B.合作学习
C.探索学习
D.发现学习
【答案】B
【解析】题干所述体现了合作学习的内涵。
辨析题
相较而言，放纵型教养方式下的儿童是最不成熟的，民主型教养方式下的儿童是最成熟的。
参考答案
（1）这种说法是正确的。
（2）鲍姆宁研究了不同的教养方式对儿童人格发展的影响。结果发现，放纵型教养方式下的儿童是最不成熟的，多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、蛮横无理、胡闹等。民主型教养方式下的儿童是最成熟的，他们多形成一些积极的性格，如活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作精神、思想活跃等。
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幼儿·保教知识与能力
单选题
1.按照布卢姆等人教育目标分类的观点，了解青蛙的生长发育过程属于（? ）
A.情感目标
B.认知目标
C.动作技能目标
D.行为目标
【答案】B
【解析】美国著名教育心理学家布卢姆等人在《教育目标分类学》中曾以儿童身心发展的整体结构为框架，为教育目标的建立提供了一个比较规范、清晰的形式标准，把教育目标分为认知、情感、动作三大类：（1）认知领域，主要包括知识的掌握、理解或回忆、再认，以及认知能力的形成、发展等方面的目标。（2）情感领域，主要包括兴趣、态度、习惯和价值观等方面的形成、发展的目标。（3）动作技能领域，主要包括神经肌肉协调的操作技能、动作技能和行动等方面的目标。了解青蛙的生长发育过程属于认知目标。
2.教师应采用（? ）等方式为幼儿创设安全、自由的心理环境。
①创设与主题内容相符的活动环境
②对幼儿持肯定、支持的态度
③多接纳、多欣赏幼儿
④经常表扬、鼓励幼儿
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
【答案】D
【解析】教师为幼儿创设安全、自由的心理环境主要包括：（1）教师应经常表扬、鼓励幼儿；（2）教师对幼儿应持肯定、支持的态度；（3）教师应多接纳、多欣赏幼儿。
3.下列属于元认知的实例的是（? ）
A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数
B.学生在学习中能举一反三
C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读
D.学生利用复述策略记忆
【答案】C
【解析】A项与学习策略无关，B项属于迁移现象，D项属于认知策略。元认知是指认知主体对自己的认知过程、结果及与之相关活动的认知，它使主体能够监控自己正在进行的认知活动并进行调节。C项属于元认知策略。
4.对幼儿绘画作品，不要以简单的“像与不像”来衡量，要尽量以探索、了解的态度去欣赏与解读。这是对（? ）的儿童绘画的指导要求。
A.涂鸦期
B.象征期
C.定型期
D.写实期
【答案】B
【解析】对处于象征期的儿童作品，要尽量用探究、了解的态度去欣赏与解读，不要以简单的“像与不像”来衡量。
5.阳阳一边用积木搭火车，一边小心地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了。”这说明幼儿自言自语具有的作用是（? ）
A.情感表达
B.自我反思
C.自我调节
D.交流信息
【答案】C
【解析】儿童用语言来指导自己当前的行动，行动与语言相配合，这里的自言自语就体现出一种自我调节功能。
材料分析题
在开展“烧烤店”游戏前，大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧烤夹以及各种逼真的“鱼丸”“香肠”“土豆片”等食材；大二班王老师没有直接投放材料，而是与幼儿商量，支持他们自己去寻找、搜集所需材料。幼儿游戏情景分别见图1（大一班）和图2（大二班）。
（1）哪位教师的做法更恰当？（4分）
（2）请分别对两位教师的做法进行评析。（16分）
参考答案
（1）王老师的做法更恰当。
（2）①幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。显然，幼儿在按自己的意愿和兴趣活动时，他们对活动有很高的自主性。他们在游戏开始、进行、结束中都有自己的想法。教师应予以尊重，而不能因为不符合自己的想法、经验或实际生活就不予理睬、批评，甚至强行制止。李老师直接为幼儿提供了烧烤材料，没有尊重幼儿游戏的自主性。王老师与幼儿提前商量，让他们自己寻找材料尊重幼儿游戏的自主性。
②幼儿游戏会随着幼儿年龄的增长、身心的发展变化而发展，教师对幼儿游戏的指导应考虑这种发展，如象征性游戏在小班处于萌芽期、中班处于高峰期、大班处于高水平期。因此，在小班应多丰富幼儿的生活经验、吸引幼儿玩象征性游戏；中班应尽量多地为幼儿提供多种条件，对其游戏进行引导；大班则可以减少玩象征性游戏的时间，增加在游戏中面对问题、思考问题、解决问题的机会。李老师没有遵循幼儿的年龄特征。王老师则考虑到了大班幼儿的年龄特征。
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综合素质
单选题
1.语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学在体育课上的表现很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿说：“说水活泼不合适，这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。针对该老师的做法，说法不正确的一项是（? ）
A.限制了学生的观察力和想象力
B.没有敏锐地捕捉教育细节
C.一定程度上束缚了学生的创新意识
D.开拓了学生的视野
【答案】D
【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。该教师思想较刻板，没有引导学生自主思考，在一定程度上束缚了学生的创新意识。
2.教师杨某对学校作出的处理决定不服，向当地教育行政部门提出申诉，被申诉人应为（? ）
A.校长
B.教育行政部门
C.学校
D.教职工代表大会
【答案】C
【解析】根据《教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。被申诉人应为学校。
3.中国人有句俗话“师生如父子”，这句话的真正内涵是（? ）
A.师生的关系就是父子关系
B.师生的关系基本等同于父子关系
C.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱
D.教师对学生有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱
【答案】D
【解析】“师生如父子”主要表达的是教师对学生的关爱，但这种关爱又没有偏爱和溺爱的成分。
4.“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，这里的“屠苏”指的是（? ）
A.苏州
B.房屋
C.酒
D.庄稼
【答案】C
【解析】“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，这两句诗的意思是一片爆竹声送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒感受到了春天的气息。由此可知“屠苏”指的是酒。
5.宿舍中的四个人商定，谁回来最晚谁关灯。有一天宿舍没有关灯，管理员盘问谁回来最晚？小杨说：“我回来时，小林刚要睡。”小袁说：“我回来时，小夏睡着了。”小林说：“我回来时，小袁正好上床睡觉。”小夏说：“我上床就睡，什么也不知道。”假设他们四人说的都是实话，请你推测一下谁回来最晚（? ）
A.小林
B.小夏
C.小杨
D.小袁
【答案】C
【解析】由小林的话可知小林比小袁晚，由小袁的话可知小袁比小夏晚，由小杨的话可知小杨比小林晚，所以小杨回来最晚。
材料分析题
这学期，我接任四（2）班班主任。我发现，和女生相比，班里不少男生自我约束能力较弱，遇事容易冲动，学习也比较粗心。对此，我采取了以下措施：
第一，建立双班委，让有才干的男生脱颖而出。过去班干部绝大部分是女生，在改选时，我设立了男、女生两套班委，让有经验的女生指导男生干部工作，也让男生为女生干部提建议。
第二，设立“真汉榜”，让有潜力的男生树立信心。每周在行为规范、学习习惯等方面进行比赛，积分居前或达到一定分数的男生可以荣登此榜。连续四次上榜，可获得一份阳光喜报。
第三，开展活动，让好动的男生挥洒激情。为了调动每一个男生的积极性，我经常开展一些男生擅长的活动，发挥他们的特长。
第四，发挑战书，激发男生的上进心。在征得全班同学同意后，我让每个男生挑选一个想要挑战的同学，挑战内容包括口才、写字、守纪等。这一招还真管用，不管是挑战的还是被挑战的学生，都取得了进步。
第五，干体力活，培养男生的责任感。在班上，我有意让男生负责体力活。对于那些粗心大意的男生，我就适时提醒。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析材料中“我”的教育行为。
参考答案
材料中“我”的教育行为体现了爱岗敬业、关爱学生和教书育人的教师职业道德规范要求。
（1）“我”的教育行为体现了爱岗敬业的教师职业道德规范要求。爱岗敬业要求教师要对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，“我”及时了解班级情况，发现男生整体上比女生差时，制定了一系列措施帮助男生进步，体现了爱岗敬业的教师职业道德规范要求。
（2）“我”的教育行为体现了关爱学生的教师职业道德规范要求。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。材料中，“我”发现部分男生自我约束差、遇事容易冲动、学习比较粗心等问题时，没有批评放弃这部分男生，而是通过“真汉榜”等各种活动，帮助他们树立信心，发挥特长，这充分体现了关爱学生的教师职业道德规范要求。
（3）“我”的教育行为体现了教书育人的教师职业道德规范要求。教书育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中，“我”发现男生的情况后，采取有针对性的个性化方式，因材施教地引导他们进步，体现了教书育人的教师职业道德规范要求。
总之，材料中“我”遵循了教师应有的职业道德规范要求，是我们学习的榜样。
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