具备怎样的科学素养才算合格？
当然，这种情况是全球性的，但中国尤甚。2018年的统计数据显示，全球手机智能手机用户达到33亿人。截至2020年3月，中国的网民已经超过9亿人，达到9.04亿人。按照美国教授米勒对于科学素养的认识，这些人都应该是具备科学素养的人，因为，他们随时随地都可以学习，获得知识，了解自己暂时不懂的事物。按照美国对科学教育的研究，认为现在是移动学习、泛在教育时代，也同样印证了科学素养的理论。
在这样的时代背景下，虽然教育尤其是正规教育体系是科学素养的主要来源，但已经完全不是传统认识上的科学素养概念了。从其构成上看，科学知识、科学方法、科技与社会，如果说其作为构成科学素养的要素成立的话，也不可能是等权和不可替代的关系。直觉告诉我们，科学精神对于社会发展、对于一个时代，比科学方法重要，而科学方法又比单纯的知识重要得多。
2018年9月，世界公众科学素质促进大会在北京召开（图片来源：news.179e.com）
正如上述，20世纪是人类社会发展最快的世纪，即使是最发达的美国，也一跃从工业时代、后工业时代、知识经济时代，跨入信息时代。米勒的科学素养测评始于1970年代，目的也很明确，是为了测度公民参与科学技术相关事务决策的能力。从其测试题的构成也可以看出，主要适用于工业社会。
从美国《科工指标》中我们知道，其科学素养测度主要反映在第七章的公民对科学技术的态度。中国的社会实际情况更加复杂，可以说中国在短短的半个世纪中，经历了从农业社会、工业社会到信息社会的跨越式发展。
在这种快速发展的情况下，公民在不同时期的社会对科学素养的要求，以及适应社会变化和发展所需要或应该具备的素质，是差别很大的。
科学素养是一个动态概念。因为我们的社会环境已经发生了巨大的变化，而现在的测度无异于中国教育体系中的考试。中国公民最擅长考试，即便不做任何工作，只要把科学素养的重要性抬高到一定程度，比如说，不具备科学素养的人招聘单位不予录用。那么，不久的将来就会人人具备科学素养。
因此，关键在于正确认识什么是科学素养，怎样获得科学素养？不同时期应该具备什么样的科学素养？只有这样，才能使公民适应不同时代对素养的要求，才能使公民能够很好地享受社会资源、享受社会生活。
当今社会，思想和精神比方法重要，方法比知识重要。这是因为，当今社会比以往任何时代都需要一种认知判断选择的能力，只有这样，才不会迷失在信息和知识的海洋中。这种判断和选择，不再是单纯的知识，而首先需要的是科学思维。可见，思维与选择对于一个人立足社会更为重要。只有具备怀疑和批判思维，才能不被欺骗，不被忽悠。
（图片来源：www.jiemodui.com）
科学素养作为衡量群体的特质指标，不同群体的科学素养水平，对于社会整体的重要性有很大的差别。当今中国，由于政体国体体制的特色，不同人群的素养对社会的影响不同。
影响最大的是领导干部和传媒人员的素养。原因很简单，领导干部是领头羊，具备决策功能，如果这个群体不具备科学素养，那么，影响的可能是一个县、一个省，甚至是给整个民族和国家带来灾难。
传媒人员既掌握了传播阵地，又掌握了话语权，他们的言论也是影响巨大。如果这部分人员没有基本的科学素养，本身就难以分清科技信息的真假，就有可能传播伪科学和迷信，给社会带来危害。如果不具备科学精神，则自己不懂，又不去怀疑，不去求证，不去向专家证实，就会自以为是地帮助一些骗子和伪科学的忙。
现在网络上流传的信息，存在“四多”现象，指道听途说的八卦谣言太多，缺乏理性的极端情绪宣泄太多，故作高深或假托名人的心灵鸡汤太多，违背科学原理的生活常识尤其是似是而非的养生保健知识太多。原因与此不无关系。
当今中国处于创新创业的“双创”时代，这个时代对成人公民的科学素养要求更高。从世界科学中心转移的情况看，从世界大国兴起的历史来看，科学中心的形成是与制度、文化的形成，人才、技术的流动密切相关的；而与科学中心相应的大国兴起，则不仅需要科学技术的发展，不仅需要科学教育发展和公民素质的提高，还要充分重视科学技术传播、普及和应用，要通过知识生产与应用、对科技带来利益（知识产权）的保护、创新创业的环境建设等，形成创新创业的文化环境。
所以，在新的历史条件下，衡量一个成人劳动力的科学素养，不仅要衡量其知识、认识水平，还要衡量其运用知识的能力，也就是要达到学、知、行的统一。对于社会群体，还要有一个全社会崇尚科学知识、弘扬科学精神、鼓励和保护创新创业的环境，这种环境通常也就是我们所说的科学文化、创新文化。因此，在新的历史条件下，我们在大力提高公民科学素养的同时，更应该大力建设科学文化，尤其是在草根文化中，融入科学文化元素，使之更加有活力，为创新创业提供坚实的基础。
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