中小学学生心理发展的一般特征与阶段特征
一般特征
连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性
各阶段特征
阶段
主要特点
童年期（6、7岁—11、12岁）
对应学段
小学阶段
主导活动
学习开始成为儿童的主导活动
语言发展
口头言语逐步过渡到书面言语
思维发展
思维开始从具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主；抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱（四年级）
自我意识
自我意识增强，对自我有一定评价
道德观念
从直观具体的、比较肤浅的认识逐步过渡到比较抽象的、本质的认识；开始从动机与效果的统一来评价道德行为
少年期/心理断乳期/危险期（11、12岁—14、15岁）
对应学段
初中阶段
两“半”
具有半成熟、半幼稚的特点
生理发育
生理发育的第二个高峰期
思维发展
抽象思维已占主导地位；并出现反省思维；思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性
意志水平
心理活动随意性增强
情感发展
社会高级情感迅速发展
道德行为
道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理原则；常出现前后矛盾的行为
青年初期（14、15岁—17、18岁）
对应学段
高中阶段
生理心理
生理上、心理上和社会性上向成人接近
智力水平
智力水平接近成熟
思维发展
抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化；开始出现辩证思维
意志行动
意志水平上也会出现和生活相脱节的幻想
情感发展
与人生观相联系的情感占主导地位，道德感、理智感、美感都有了深刻的发展
自我意识
形成了理智的自我意识，但自我肯定和自我否定常发生冲突