网络安全渗透培训(精选5篇)
网络安全渗透培训范文第1篇
近年来，省委高校工委、省教育厅思想政治工作处根据省委统战部的一系列指示精神和工作部署，按照厅党组的工作安排，在厅领导的直接带领下，结合高校统战工作实际，深入调研，周密部署，积极作为，采取有力措施，各项工作取得了新成效，现将具体工作总结如下：
一、健全工作制度，完善体系建设。一是严格信息报告制度。坚持稳定工作领导带班24小时值班和信息情报报送制度，在第一时间做好信息的上传下达，不瞒报、不拖报、不漏报；二是加强统战工作队伍建设，依托郑州大学、河南大学两个培训基地，将全省高校统战干部进行应对防范邪教的专门培训。三是加强工作协调。2012年以来，会同省委统战部等六部门建立抵御和防范校园传教渗透活动专门协调机制，各高校按区域建立了片会制度，形成了齐抓共管的局面。
二、切实做好抵御和防范校园传教渗透和反邪教工作。积极组织认真贯彻落实中办18号文件和省“3·21”专项工作会议精神，全面、深入、持续地推进抵御和防范校园传教渗透工作。严格要求各高校注重依据党和国家的宗教政策和相关法律法规，以教育引导学生正确认识和对待宗教问题为根本，以有效阻断渗透和校园传教的渠道为重点，以依法处理渗透和校园传教问题为突破口，确保党对高校意识形态工作的主导权，确保育人阵地不断巩固。
三、扎实开展宗教知识宣传教育活动
为进一步普及宗教知识，加强马克思主义宗教观教育，持续提升抵御和防范校园传教渗透工作能力，2012年起，省委高校工委、省教育厅联合省委统战部、省宗教局等有关部门，密切配合，多策并举，在全省高校深入开展了宗教知识宣传教育系列活动。
1、周密组织，全员参与。一是严格要求，编写教材。会同省委统战部、省宗教局等单位，以梳理和阐释党和国家相关政策方针和法律法规为重点，编写了《大学生宗教知识手册》和《高校宗教工作知识读本》，录制了《反邪教警示教育宣传片》。二是把握时机，全面启动。陆续将《高校宗教工作知识读本》、《大学生宗教知识手册》和《反邪教警示教育宣传片》免费发至全省各高校。共发放《大学生宗教知识手册》150余万册，《高校宗教工作知识读本》12000余本，《反邪教警示教育宣传片》6000余盘。2013年9月，新生入学教育之际，印发通知，要求全省高校利用新生入学教育和新学年开学时段，集中开展宗教知识学习教育活动。
2、创新形势，扎实推进。一是借助《大学生宗教知识手册》，积极组织学习活动。2013年9月以来，各高校利用新生入学等时机开展教育活动，让学生一入校门就接受宗教知识教育；以主题班会、主题团日活动等方式组织学生进行集中学习、讨论；组织专家报告会、宣讲会等形式对学生日常学习进行辅导；利用校园网、BBS论坛、微博、手机报等媒介加强宣传教育，营造良好氛围。二是组织涉宗教工作干部职工、教师利用《高校宗教工作知识读本》加强学习和改进教学工作。推进教师在课堂教学中，突出宗教知识教育。坚持系统讲授和专题讲座、形势报告相结合，鼓励和组织其他相关学科专业课骨干教师开设涉及宗教问题的专题讲座，帮助新任干部正确认识和对待宗教问题。加强校园文化建设，营造崇尚科学的氛围。三是切实发挥《反邪教警示教育宣传片》作用。各高校陆续组织师生观看教育宣传片，增强广大师生“识邪、辩邪、拒邪、反邪”的意识，提高学校防范邪教的能力，营造抵御邪教的校园文化和舆论环境。
网络安全渗透培训范文第2篇
[关键词]餐饮服务课程 “延展式”实训教学模式 高职
一、问题的提出
注重实践教学、注重培养学生的专业技能和实际动手能力是高职教育不同于本科教育的根本所在。简言之高职教育的本质乃在于职业技能培养。由于高职教学评估和精品课程建设的推动,目前诸多的高职院校的餐饮服务课程在课程设计上都非常重视实习实训环节。尤其是在课程的相关教学文件中,实训环节均能达到甚至超过教学评估的要求。但很多时候仅限于形式和文本的完善,在具体落实时课时很难得到保障。即使在课时达到了要求的数量,最终效果也很不理想。究其原因是多方面的,可能是师资力量的匮乏,也可能是实践条件的欠缺,也可能是教学安排的不合理。但寻其根源,乃是传统的实训教学模式无法适应新的情况所导致的。
传统的餐饮服务课程实训模式多出自职高的餐饮实训模式。这种模式理论与实训脱离,成为弱相关的两张皮,很难统一;技能培训与职业素养熏陶脱离,技能熟稔而气质不足;教学方法重示范而轻讲解,学生的上升空间受限;教学考核宽严失度,难以适应当今形势发展;课时耗费过多,在课程数量远多于职高的情况下,难以平衡课程间的课时安排;学生学习被动、强制。针对这些问题,作者提出有别于传统的“延展式”实训教学模式,以期解决高职餐饮服务实训效果不理想的问题。
二、何谓“延展式”实训教学模式
“延展式”,顾名思义,是一种扩展型、渗透型教学模式,即将课堂教学扩展到课外、将理论学习渗透到技能操作、将技能培养渗透到生活塑造、将职业素养熏陶渗透到技能操作的一种以职业能力获得和职业素质提高为宗旨的实训教学模式。主要体现在以下方面:
1.时间延展
针对高职教学课程数量较之职高大大增加的实际情况,通过布置作业、兴趣培养、技能竞赛、严格考核等方法,将实训教学延展到学生的课余时间、将技能培养渗透到生活习惯塑造。转变传统教学模式的角色定位,以学生自学为主,教师辅导为辅。
通过教学设计将课堂技能教学渗透到学生的专业实习和毕业实习中,通过到企业的实际运用来检验和深化课堂教学的效果。
2.内容渗透
将理论教学渗透到技能操作。让学生学而时习之,不亦说乎;将理论知识活化,变成能在技能操作中运用的活化知识。将技能操作中的讲解条理化、生动化,使简单的技能操作讲解也能逻辑通达、条理清晰、趣味盎然。
将技能培训渗透到生活习惯塑造。运用餐饮礼仪作为桥梁,将技能培养渗入到日常生活习惯之中。注重将一些技能培训中的礼仪原则和规范运用于日常的仪容修饰、仪表规范和人际沟通中。
将职业素养熏陶渗透到技能培训中。注重技能培养中职业素养的熏陶,包括职业礼仪、职业伦理、职业生涯规划、职业理想的引导和培养。
3.角色转换
传统的实训教学模式总是以教师为主体,以教师的绝对权威为宗旨的。教师示范、教师讲解、教师监督、教师考核;若教师素质较高,则学生之幸,所谓“名师出高徒”。若教师素质较低则为学生之大不幸。学生的操作技能很难超过教师,学习的积极性也不高,考核的人为因素影响较大,教师提高小。而“延展式”实训教学模式注重教学角色的转化,以学生学习为中心,学生为主体,辅之教师指导、兴趣导向和科学考核制度;否定教师的主体地位和绝对权威,强调教学相长。我国古代教育思想中即提出“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰‘教学相长’。”老师讲的再好也不能取代学生的学习,“虽有佳肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。”学生不学,永远不能“知其善”,不能“知不足”。
综合而言,“延展式”实训教学模式从时间延展、内容渗透、角色转换三方面改变传统模式之不足,加强职业能力的培养。
三、餐饮服务课程“延展式”实训教学模式的实现
通过上面陈述,不难发现,“延展式”教学模式通过时间延展解决了高职餐饮实训课时不足的问题;通过内容渗透解决了传统高职餐饮实训课程内容单薄的问题;通过角色转换解决了传统实训教学模式学生被动学习的问题,更好地协调了教学过程中的师生关系,从而大大提高了高职餐饮服务课程实训教学的效果。那么,在具体的教学过程中,怎样实现“延展式”教学模式呢?笔者以为,主要应从以下几个方面进行控制:
1.课堂教学精致化
课堂教学是实训教学环节能得以延展的首要条件,课堂教学如不能为学生构建餐饮服务技能的核心问题和关键环节,不能激发学生的兴趣,则“延展式”实训教学模式无法开展。因此,精致的课堂教学是“延展式”实训教学模式的先决条件。要做到课堂教学精致化,必须做到:
(1)课程教学设计细致、周密
实训课程的课时分配、内容选择应根据具体情况进行细致的安排,将内容安排细节化,杜绝实训教学的过度随意性,加强课程控制。确定餐饮实训操作的核心问题和关键环节,构建餐饮服务实训的操作技能体系,使餐饮操作技能形成有中心、有线索、有框架的科学体系。
(2)课堂安排紧凑、合理
课堂安排细节化,每一堂课的内容和时间安排都清楚有序、紧凑合理。实行分组教学和监督。教师的语言凝练、生动,不说废话、不随意拓展讲解,注重课堂内容的充实性。教师示范与学生练习安排井然有序,时间合理分配。
(3)良好的操作示范
实训教师的实际操作技能功底深厚,操作娴熟、美观。教师在示范时要使学生产生“高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之”的效果,以提高学生兴趣,培养学生良好的操作习惯。同时要严格控制学生的练习环节,要求学生严肃认真、刻苦努力。
(4)科学的教学方法
科学的教学方法是课堂教学质量得以保证的根本。在教学方法上不断创新,比如实行国际餐饮服务技能培训的“TSFC四步教学法”。T即Teaching you,讲给你听;S即Show you,做给你看;F即Follow me,跟我做;C即Check you,检查你。注重对教学过程的控制。
2.完备的实训软硬环境
实训环境是“延展式”实训教学模式得以成功的保障。标准化的实训指导书、良好的师生互动、规范充足的操作场地和设施设备构成了实训的软硬环境。
(1)细节化、标准化的实训指导书
精致化的课堂教学可以让学生掌握餐饮服务操作的核心和关键环节,但还有很多重要的其它细节部分则需要为学生提供相关的文字或图片资料,便于学生课余自学和联系。实训指导书不但可以作为实训课堂教学的教材,还可以成为学生自学和练习的参考书。因此,实训指导的细节化、标准化尤为重要。要注重对餐饮服务操作技能的细节的阐述和表达,要有一定的专业深度和可操作性。这是实训教学延展的重要条件。
(2)良好的师生互动
师生互动不仅包括课堂上,也包括课余。课堂上教师要多督促、多检查、多指导,学生要多听、多思、多问;课余时间,要保证师生畅通的交流渠道,比如实训教师要多去实训室、学生寝室,学生也要主动请教老师,尤其要加强师生的网络联系。网络方式快捷方便,要保障网络的通常,可以通过建立论坛、网络留言板、QQ联系和邮件联系的方式加强师生互动,强化教学效果,有效拓展教学空间。
(3)完备的硬件条件
完备的硬件条件主要指规范和充足的餐饮实训设施设备。只有充足和规范的实训硬件才能为学生提供课堂和课余训练的基础场地和条件。同时科学的管理制度和实训室的完全开放也非常重要,只有对设施设备进行科学管理才能持续保证学生餐饮实训的需要,只有完全开放才能保证学生随时有练习的机会和条件。
(4)丰富的教学资源
主要包括文字、电子阅览室和图书馆,网络视频、声音等多媒体教学资料和文字图片资料。这些资料的提供便于学生进行课余自学。
3.丰富的激励机制
激励机制主要包括举行学校中西餐摆台技能竞赛或参加更高等级如国家、省市的餐饮技能比赛,举行学校餐巾折花、斟酒等单项技能竞赛。通过技能竞赛激发学生的兴趣,提高学生的操作技能。此外还包括将餐饮技能学习和学生的素质拓展活动的相结合,针对全体学生进行技能培训,提高学生的综合素质,宣传餐饮技能,将其从一种职业技能上升到一种修养。
4.严格科学的考核制度
实训课程的考核是实训课程效果得以保障的最终屏障,严格考核制度、科学的考核方法、标准的考核内容是餐饮实训教学得以拓展的保证。只有严格考核,才能保证绝大多数学生的操作技能水平。
(1)“一票否决”
针对餐饮服务的特点,对于实训考核的某些关键环节实行一票否决的方式,确保学生操作技能的高水平。由于餐饮服务质量的感知主要取决于客人的主观感受,因此服务质量会根据服务对象和服务主体以及时空的不同而改变,因此,具有很大的不稳定性。餐饮服务有个“100-1=0”的公式就是强调由于服务质量受影响的因素太多,和整体的相互影响作用很大餐饮服务质量的保证需要对服务的每个细节进行严格控制。所以,实行一票否决的考核制度是对现代高星级酒店高品质卓越服务要求的一种适应。
“一票否决”主要包括单项和分项两个方面:
①单项一票否决
是指对于严重影响顾客服务质量感知的某些单项实行严格控制。如对托盘摔杯、外八字或内八字行走、佩戴首饰、留长指甲、操作顺序错误、最低时间要求等。
②分项一票否决
分项一票否决主要是为了控制学生操作技能在各个分项的严重不均衡,提高操作的总体效果。主要是在餐饮操作的仪容仪表、摆台、折花、斟酒等各个分项上,实行最低分数限制。
(2)考核标准细节化
注重考核标准细节化,使考核标准具有强烈的可操作性,使学生在操作练习时能非常容易为自己打分,降低评分教师的主观因素对总评分的影响。
参考文献:
网络安全渗透培训范文第3篇
0 引言
随着两化融合进程的不断推进及工业控制系统的逐渐开放，无线传感网络、移动信息互联、物联网技术、精准定位授时等信息技术，在能源、制造、化工、水利、交通等重要领域的控制系统中得到了深入的应用，工业控制系统与IT系统逐步实现了协同工作和信息共享，进一步提高了企业的运营管理水平。但在企业综合效益提升的同时，工业控制系统也开始面临IT系统面临的木马攻击、病毒入侵和信息窃取等安全威胁，如果被敌对势力获取工业控制超级用户管理权限，对核心设施进行恶意攻击的话，不仅会造成经济损失，也将会对人民生命安全造成严重的威胁[1]。
目前，我国明确提出要做好重要工业基础设施信息安全保障工作，这也对信息安全保障服务的专业化程度和服务体系的建设提出了更高的要求，加强工业控制系统信息安全管理水平，提高抵御外来攻击的能力，降低工业控制系统造成破坏的概率和可能性，以技术和管理手段改善工业控制信息安全现状，保障国家安全与社会稳定，已经刻不容缓[2]。本文将围绕工业控制系统风险评估、等级保护测评、代码验证等核心环节，设计并提出工业控制系统信息安全专业化服务体系架构，进一步完善安全测评与加固、技术研发、人才培养以及信息安全咨询等服务质量，提高服务效率。
1 构建专业化服务体系
目前，我国的工业控制系统信息安全管理和服务的相关标准规范还在酝酿中，仅部分行业部门出台了试行的安全评估、测评等相关服务规范，整体安全服务工作还缺少依据[3]。综合工业控制系统的共性特点、安全需求，其需要的核心服务主要包括系统安全测评、代码检测与环境验证、系统建设与加固、人才培养、渗透测试和网络监测预警等服务，以及能提供技术支撑的功能平台[4]。对工业控制系统的安全服务需求进行梳理，提出如下服务体系架构，该架构围绕专业化服务项目、服务平台和支撑环境建设展开，将为工控信息安全服务工作的开展提供组态化的解决方案。其中，服务项目是指服务机构或部门要具备的必须的技术能力和评估水平，服务平台是为相关服务开展提供技术支持的功能性平台，支撑环境是为服务的有效性提供验证和基础运行的必要条件。
2 服务能力建设
2.1 内网监测与预警服务能力建设
根据工业控制系统内部构成情况，实现能够对内网非法入侵、恶意攻击、内常规网络木马、后门事件、常规蠕虫事件、僵尸网络事件、异常流量(端口流量、协议流量、IP流量等)事件进行监测预警的服务能力。
2.2 安全咨询与培训能力建设
信息安全咨询与培训能力建设包括对安全体系建设咨询、研究项目合作咨询、测评技术培训、系统安全体系培训等。通过信息咨询服务体系定期重要工业控制系统最新漏洞、脆弱性、病毒等信息，为提高工业控制系统信息安全提供技术参考。同时，针对工业企业的现场管理流程和规范，对相关人员提供培训服务，主要从培训课程与实验环境两个方面进行人才培养，提升工业现场人员的安全管理能力和技术能力，构建信息安全知识体系。
2.3 系统建设与加固服务能力建设
以工业控制系统实际运行情况为基础，参照国际和国内的安全标准和规范，充分利用成熟的信息安全理论成果，为工业控制系统设计出兼顾整体性、可操作性，并且融策略、组织、运作和技术为一体的安全解决方案。安全技术建设的总体目标是：根据工控信息系统等级对应的信息安全要求，建立一套可以满足和实现这些安全要求的安全管理措施。安全管理措施包括适用的安全组织建设、安全策略建设和安全运行建设。安全管理措施与具体的安全要求相对应，在进行安全管理建设时，针对各系统现状和安全要求的差距选择安全管理措施中对应的安全管理手段。信息系统安全建设与加固的总体目标是：采用等级化和体系化的设计方法，为工业企业订制一整套的工控系统信息安全保障体系。根据安全体系的要求进行安全规划，将安全体系中的各类安全措施进行打包，形成多个系列的解决方案，并落实安全实施项目规划和工作规划。
2.4 系统渗透测试服务能力建设
根据工业控制领域安全性需要，组织工业控制系统渗透性测试能力建设，以保障工业控制系统配置、系统漏洞、网络流量、网络信息定位等方面的安全。所涉及到的技术不仅仅包括传统网络安全渗透测试技术还有工业控制系统渗透测试技术，这些技术通过对传统技术框架的改进方式，实现对工业控制系统硬件、软件和协议的支持。
2.5 代码检测与环境验证服务能力建设
针对工业控制系统的主要功能、性能指标进行检测，检验系统是否在连续性、实时性等方面满足工业要求，并提供稳定性验证服务以及实时性验证服务。
(1)稳定性验证服务。通过并发访问、单人多线登录、压力测试等方法对系统的稳定性进行评价，验证系统的稳定性是否符合工业生产要求。
(2)实时性验证服务。通过数据完整性、保密性、可用性检测，对工业控制系统内传输数据的时间数量级进行记录和评估，根据本行业的工业生产标准，验证系统实时性是否能够满足生产要求。
2.6 人才培养能力建设
从工控安全理论研究、技术研发等实验方面以及工控系统安全服务两方面培养高层次信息安全专业人才，力争将实验室建成一流信息安全人才培养基地。利用实验室的优厚技术条件，进行实际演练，掌握工业控制系统信息安全领域的关键技术，成为精通信息安全理论与技术的尖端人才。同时与各工控安全权威机构联合，通过共同开发与研究项目的形式，利用工业控制系统模拟环境，提供项目的实验与开发环境，保证技术领先性，培养可以从事信息安全研究的专业队伍，为实现工业企业的信息安全保障输送高质量人才。
2.7 系统安全测评服务能力建设
测评服务能力是指为工业控制信息系统提供安全测评服务，集风险评估、等级保护测评等功能于一体。通过安全测评服务能力的建设，完善工业控制系统信息安全产品测评能力与手段，充实工业控制系统信息安全相关资源库，在工控系统物理安全、网络安全、主机安全和管理安全等方面，为系统应用和控制过程提供最优的安全尺度、安全层面、安全平台。
3 服务平台建设
服务平台是服务开展的重要技术环境，平台的建设将进一步完善工业控制领域信息安全服务体制，提升工业控制领域信息安全服务效能，信息安全测评验证服务体系，逐步形成工业控制安全领域的产业多层次、多渠道、多元化的综合服务体系。平台架构如图2所示。
代码检测与环境验证子平台：通过为工业控制系统提供代码检测和环境验证等服务，将对工业控制嵌入式操作系统、应用软件进行代码安全性验证，找出软件代码的潜在威胁所在，加以防护，提高软件应用的安全性。将代码检测和环境验证平台作为技术支撑，实现工业控制系统PLC系统安全检测和嵌入式系统测试服务。
内网监控与预警子平台：对工业控制系统内部网络中的安全事件包括：恶意攻击、非法入侵、内网病毒、端口流量异常等进行监控，当安全事件发生时发出预警信息。
工控系统业务管理子系统平台：对测评、评估等服务项目提供全生命周期的过程管理，包括服务队伍建立、需求分析、资产识别、威胁分析和脆弱性识别等过程的管理，并可以通过内建的知识库为服务人员提供技术支持和信息查询。
工控系统安全测评服务子平台：结合网络安全建设和发展的实际情况，综合漏洞挖掘、安全评估、扫描分析和管理体系评估等多种手段，建设对于工业控制系统提供专项安全测评、检测服务、风险评估等服务。
4 支撑环境建设
4.1 工控模拟实验模拟环境建设
工业控制系统模拟环境是根据工业控制系统现场实际情况搭建的仿真模拟测试环境，是开展安全技术理论研究、漏洞验证、渗透测试、代码测试环境验证以等研究的基础，同时也是工具集研发的技术环境依托。模拟环境将以SCADA、DCS等为核心，结合无线、微波等网络技术，针对工业控制系统安全现状，将搭建电力、水利、燃气等重要工业控制领域的模拟环境，为开展攻防实验、技术研究等奠定基础。
4.2 软硬件支撑环境
软硬件支撑环境是整个服务体系的基础支撑环境，能够为模拟环境建设、服务平台建设以及服务能力建设提供必要的基础环境。软硬件基础环境主要包括基础网络环境、数据存储和服务系统和实现平台自身安全的防病毒、防入侵等安全措施。
5 结语
工业控制系统信息安全的需求和目标特性，决定了安全服务提供方式要区别于传统的IT系统，非体系化的服务不仅收效甚微，还很有可能会对工业现场带来安全威胁。本文构建的服务体系围绕服务能力、服务平台和技术支撑建设，面向工业控制系统信息安全专业化服务，进一步实现工控系统信息安全服务的过程和类别进行体系化，为工业信息全测评、产品测试、工具研发和攻防实验等工作提供思路和依据，为工业控制系统信息安全保障工作的实施提供了参考思路。
网络安全渗透培训范文第4篇
新的课程标准把德育放在十分重要的地位，特别强调在学科教学中培养学生积极健康的情感和良好的品行。随着信息技术的蓬勃发展，由此带来的道德和法律问题也越来越显突出，在信息技术教学中渗透德育教育显得尤为重要。文中结合本人的教学实践，从培养良好习惯、增强法律意识、培养团队协作精神等方面介绍信息技术课中渗透德育的方法和措施。
关键词：
信息技术；德育；渗透；防范意识；协作精神
德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对促进学生全面发展起着主导作用。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，特别强调在学科教学中培养学生积极健康的情感和良好的品行。那在信息技术教学中是否也应该进行德育教育呢？答案是肯定的。《信息技术课程指导纲要》中明确指出要在信息技术教学中对学生进行德育渗透。作为一名信息技术教师，结合自身几年来的教学实践，就在信息技术教学中进行德育渗透，谈谈几点自己的看法。
1在信息技术课中渗透德育的重要性
1．1很多人认为，信息技术与德育似乎不着边际，但事实上，学校的德育工作必须全员参与，从校长到班主任，到普通任课教师，人人都育人，处处都育人，事事都育人。我们作为信息技术教师，更应该树立以德育为核心的育人理念，把德育渗透到课堂中去，时刻了解学生的需求，及时把握学生思想动态，有针对性、有意识地把与信息技术相关的情感态度、价值观渗透到教学中去，使他们形成良好的信息道德素养，树立正确的世界观、人生观、价值观。不仅如此，由于信息技术比其它学科有着无可比拟的可操作性、实用性，如果能很好地利用它的优势就能在德育教育中发挥重大的作用。
1．2随着科技的不断进步，以网络技术为代表的信息技术正从多个方面影响着人们的生活，网络一方面提高了人们交流的效率，方便了信息的传播；另一方面也给人们带来了不少的负面影响和困惑。网上的不良信息，泛滥的网络游戏，让一些学生犯上了“网络成瘾症”，他们沉迷于网络，不仅耗费了时间、精力，还影响了正常的学业和人际交往，有的甚至走上了不归路。那到底家长和老师该如何正确对待青少年使用网络这个问题呢？因此，在信息技术课上，应当引导学生正确的使用网络，远离网吧、网络游戏和不健康网站，充分发挥信息技术教学中的德育教育功能。
2在信息技术课中渗透德育的方法和措施
2．1规范课堂教学，培养良好习惯。
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在课堂教学中规范学生的行为，教育学生要遵守机房规则，爱护机房设备，正确规范地操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。
2．2结合教学内容，强化德育思想。
在教学中渗透德育教育，首先要从教材实际和学科特点出发，在教学中自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生感觉老师不是在刻意的说教，而又能受到深刻的思想教育。下面结合我的教学实践举几个例子：我在讲授《视频信息的加工》时，结合教材内容为学生创设“文明校园、文明课堂”的情境，课题由一段视频引入，视频内容是在学校拍摄的一些学生文明行为和不文明行为，然后让学生在体验视频信息加工的同时，心中充满对校园生活的热爱，从而自觉准守学校规章制度。在母亲节期间，我特意设计了教学内容———《制作电子贺卡》。在贺卡上画上精美别致的图案，写上感人肺腑的话语。通过这份特殊的母亲节礼物，一方面表达了学生对母亲的敬爱，另一方面教育学生知道金钱来之不易，知道家长的艰辛；培养学生的环保意识和节约意识；同时也很好激发了学生学习的热情。学习Windows的种类及发展时，介绍世界首富比尔•盖茨的成功之路，向学生讲解知识对经济和社会发展所起的作用，激发学生的学习热情，树立远大志向，要用知识和技能造福于人类。
2．3加强网络教育，增强防范意识。
在教学中，学生最感兴趣的就是网络，网络上的各种信息鱼目混杂，有很多不良信息，这些都会对学生的身心健康造成不良的影响。我们在课堂教学中既要引导学生利用网络进行学习，又要防止不良信息的侵害。
（1）加强学生的自我保护意识。
学生正处在青春期，他们渴望友谊和交流，网上聊天给了他们倾诉的空间和对象。但是网络并非一片净土，对于这些天真单纯、涉世不深的中学生，稍不留神就会掉进网友设好的陷阱。有些学生没有防范意识，对网友公开自己的学校、年级、年龄，甚至家里的电话号码。他们完全没有意识到这可能会给那些不怀好意的不法分子以可趁之机。当然，我们并不排除网上有良知和温情的存在，但是毕竟网络由于其虚拟性，可能会比社会更复杂，如果不善于识别善恶，抱着侥幸的心理，那么受伤害的总是自己。对此，要教育学生，在网络上个人信息，要提高防范意识。
（2）培养学生健康的信息意识
。中学生处于身心迅速发展的时期，容易接受新生事物，不少学生并不真正会利用网络，他们有可能花大量时间去网络聊天，或去玩网络游戏，更有甚者，对网络中的一些黄色、暴力的信息难以抵挡。有学生对“黑客”充满了神秘感，对制造混乱的“黑客”敬佩不已。因此，我在教学中经常让学生以小组讨论的自主学习方式进行学习，让学生通过小组讨论知道哪些事情该做，哪些事情不该做。通过教育与引导，增强学生对信息的甄别力和对不良信息的抵抗力，培养学生健康的信息意识；让学生明白网络世界也要遵守人际交往准则，既不能阻碍信息交流、传播不良信息，更不能破坏网络安全甚至危害社会。
2．4培养优良品质，激励学生成才。
良好的意志品质可以促进学生动手能力的发展。在教学过程中，有的学生依赖性太强，往往碰到一定的困难，就缺乏耐心，放弃努力，以致无法完成任务。针对这种情况，教师可以用自己的实际行动来向学生证明继续努力的意义，使学生明白其实他们已经离成功不远；也可以发挥榜样的作用，让取得成功的学生示范操作、交流心得体会，感染身边的同学；还可以对学生进行言语暗示训练，让学生学会在自己打算放弃时暗示自己继续努力，直至顺利完成任务。在教学中，我们还要善于结合教学内容，分析教材中的德育教育因素，对学生进行理想教育，激励学生立志成才。比如：通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，激发爱国主义情感，鼓励学生立志为国争光；在学习文字处理软件时，可以介绍金山公司的WPS，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的、优秀的文字处理软件等。使学生增强民族自尊，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人！
3总结
总之，在信息技术教学中进行德育渗透是非常必要的。我们要从教材实际出发，充分挖掘教材中的德育因素，抓住进行德育教育的最佳切入点，利用多种活动形式，将德育教育渗透到教学中，将知识教育和德育教育有机结合起来，既教书又育人，努力培养学生的协作精神，树立正确的网络观，为培养健康、有用的人才作出不懈努力！
作者：冯亮 单位：巴楚县第二中学
参考文献
网络安全渗透培训范文第5篇
关键词：信息技术；德育；渗透
总书记在十七大报告中指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先”。寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。那么，对于如何克服单纯学习技术的倾向，培养学生良好的信息意识和信息伦理道德，也就成为了每一位信息技术教育者急需思考的问题。下面，结合我在信息技术课中的实践，来谈一下如何将德育更好地渗透于信息技术教学中。
一、从课堂教学中渗透德育教育
1、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯
很多信息技术教师会碰到这样的尴尬情形：“老师，我的鼠标不能动了！”，老师检查后发现鼠标居然被哪位“高手”拔下来了；一节课下来，原本打扫得整洁明亮的机房里出现了零食袋、饮料瓶等杂物……为什么呢？就是学生没有养成良好的习惯。好习惯终身收益，我们应该在信息技术教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要产生爱护计算机设备、正确规范的操作意识和行为，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。
首先，要加强思想教育。在课堂上，教师要善于结合教材，把德育教育渗透到知识学习以及上机训练的过程中。及时针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们养成良好习惯。例如，在介绍计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中正确的关机步骤，让他们明白这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。
其次，教师应以身作则，为人师表。例如，教师在演示和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯，为学生树立榜样，学生在潜移默化中就能养成良好的操作习惯。
最后，要注意有意识的训练并且要持之以恒。良好的习惯还要靠有意识的训练来培养。例如，老师可以请学生帮助一起打扫机房，让学生亲身领悟到保持机房卫生的重要性。教师可以把培养爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责，并且根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，也要注意从点滴做起、持之以恒。
2、将德育教育贯穿于教学中
三维的课程目标是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。我认为，如果能够很好的实现第三维目标，则恰恰就是把德育教育贯穿于教学中了。例如，在学习用VB实现电子相册时，可以把美丽的校园用电子相册展现出来，从而培养学生热爱学校、爱护校园卫生等情感。再如，在学习文字处理软件时，可以介绍WPS软件，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的、优秀的文字处理软件，来激发学生的爱国主义情感，鼓励立志为国争光。还可以向学生介绍裘伯君、王江民等国内软件开发界的著名人物和“破国际通用密码算法”的山东大学信息安全所所长王小云女教授，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。
同时，教师在教学中给学生布置主题任务时，可以选取与德育相关的主题，并要求学生在作品中加有自己的评论。例如：在制作电子板报，可以以“环保”、“民族团结”、“学习雷锋好榜样”等作为主题，这样他们不仅对学过的知识进行了综合的实践，更重要的是在查找、搜集、整理资料和展示作品的过程中，对很多意义问题有了更多的了解和感悟，培养了各种健康意识和素养。
3、培养学生的团结意识和合作精神
这个时代的人才有一个很重要的能力，就是与人合作、协调的能力。所以我在教学中经常采用小组合作的教学模式，这样不仅可以促进小组成员之间的互助与合作，培养他们的团结意识，还可以促进学生与学生之间的交流与感情。例如，在学习用PHOTOSHOP制作火焰山的海报时，可以以小组为单位来完成作品，组内成员进行任务的分配：设计草图、收集素材、图像整合、特效制作、文字编辑等，最终完成作品并对其作品进行解说。看到同学们齐心协力、互相称赞并表达对新疆的热爱时，我知道，这次的德育教育的目标又完成。
二、抓好网络德育
加强和改进未成年人的思想道德建设，是培育中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的战略工程，而对未成年人进行网上思想道德教育即网络德育，则是这一战略工程的重要建构维度。
1、充分发挥网络技术的德育优势
网络技术的发展，为德育工作提供了全新的载体和现代德育手段，使德育工作的空间和范围更为广泛，吸引力和感染力大为增强，传播速度更加快捷，工作效率也成倍提高。例如，在信息技术课中，学生掌握了INTERNET的基础知识后，可以让学生创建自己的电子信箱和QQ号码，利用聊天工具与学生、老师交流、谈心。这种交流方式拉近了师生间的距离，增强师生之间的感情。还可以建立家校电子信箱，学生家长可以通过电子邮件反映他们的意见和建议，使学校和老师能及时掌握学生的家庭教育情况，了解学校在工作和管理上的一些不足，这对学校的教育改革会起到很大的帮助作用，同时也促进了学校的德育工作。
2、培养学生健康的信息意识
如何让我们的学生利用信息技术进行有效的学习和帮助他们构建抵御网络负面影响的防线？作为信息技术课，还有一个不可忽略的工作就是做好上网学生的心理辅导，提高学生的选择能力与免疫力。要让学生了解到现阶段他们不能盲目花太多的时间泡在网上，如果有合适的机会上网也必须是有一定的目标，比如：查找与学习有关的知识、素材、获取有价值的最新信息或进入一些健康的聊天室或参与一些与中学生有关的论坛，以提高自己看待问题和分析问题的能力。还警惕他们要特别注意不要掉入网上一些“美丽的陷阱”里，因为网络这个“虚拟社会”里由暂时没有法律法规和有效调整和有关机构的有效监管，它带给人们信息的同时网络陷阱数不胜数，防不胜防。在上课时适时的给他们讲一些典型实例，如“上海两名女中学生约见网友离家30多天，身心受到伤害”等，教育学生要慎交网友，不要随意约见网友……既充实了课堂，又起到了警惕的作用，这样对于提高学生的选择能力与免疫力是很有帮助的。
在信息技术教学中，还有许多可以挖掘的德育素材和可以探索的途径，只要我们细心观察，巧妙运用，就能收到意想不到的效果。如发现有些学生同时打开过多的浏览窗口而造成网络不畅时，就要及时指出虚拟的网络世界一样也存在着资源浪费问题。例如，申请过多的电子邮箱、申请个人主页后只在期限将过时才予以更新或者“自访问”以增加点击数，下载毫无用处的软件直到塞满自己的硬盘后才将它们删除等等，这都是对有限的网络资源的浪费。要使学生懂得网络是一个资源共享的社会，也需要注意资源的节约，也强调规则和美德。
总之，在信息技术教学中渗透对青少年学生的德育教育是非常必要的，效果也是比较明显的。这就要求我们每一位从事信息技术教学的老师，在日常的教学中有意识的对青少年学生进行德育教育，逐步转变自己的观念，提高自己的素质，探求德育内容与信息技术学科课堂教学的联系，寻找它们之间的可结合处。还要充分发挥信息网络技术的优势，降低互联网对青少年群体的不良影响，引导学生正确看待、理解、使用互联网，使网络成为学校德育工作的新平台，提高广大青少年学生的辨别是非能力与自控能力、自我约束能力，使他们在独立面对问题的时候，能够以健康的价值观与人生观去解决，在法律与道德的指引下，安全、有效、健康的处理各种问题，从而健康向上的成长，成为社会的有用人才！
参考文献
[1]张颖．中小学信息技术教育.信息科技教学中的德育渗透，2005（2）．
[2]时有忠.教育现代化.《“网络德育”若干问题的思考与实践》，2000年第2期.