武汉地区求稳唯一之选｜｜江汉大学应用心理专硕最新考情+【附考试大纲】
1.根据江汉大学研究院官网，江汉大学教育学院应用心理专硕为公布2022年具招生人数。
招生方向为：教育与发展心理、组织与管理心理
2.2019年-2021年分数录取情况
进复试最低分325，实际录取7（含3调剂、1退役学兵）
进复试最低分337，实际录取14
进复试最低分339，进复试人数29（含21调剂），实际录取14（含6调剂）
院校介绍
江汉大学是一所综合性大学，位于九省通衢的湖北省武汉市，学校实行省市共建、以市为主的办学体制。2018年，学校入选湖北省“双一流”建设“国内一流学科建设高校”。
江汉大学教育学院是以教育学、心理学、数字媒体技术等学科专业组成的教育科学学院。设有教育学系、心理学系、媒体技术系及课程与教学论研究所，有数字媒体实验中心、心理与行为实验中心和微格教学实验室，学院获得过湖北省高等学校思想政治工作先进单位、武汉市双创双满意先进集体，武汉市优秀职工小家等称号。
学院在教师教育方面具有较长的办学历史，独特的综合优势和明显的学科专业特色，在湖北省武汉地区有较强的实力。现有教育硕士专业学位授权点、应用心理硕士专业学位授权点及管理心理与行为科学二级学科硕士点。教育学是武汉市重点学科，“教师教育发展支持系统”是“十三五”校级优势特色学科群建设项目。应用心理学专业为“省级一流本科专业”，教学团队为“省级教学团队”，在中国科学评价研究中心发布的《中国大学及学科专业评价报告》中曾被评为4星级专业。
考试科目
初试科目：【101】思想政治理论；【201】英语二；【347】心理学专业综合
复试科目：心理学研究方法
同等学力加试科目：普通心理学、管理心理学
2.参考书单
这里需要提一下的是：根据江汉大学相关考试大纲，建议结合《心理学考研大纲解析》补充阅读实验心理学、心理统计学和心理测量学。
根据江汉大学应用心理硕士专业学位的考生，原则上要求本科所学专业为心理学类、教育学类以及管理类。接受同等学力报考，进复试后需要加试复试两门科目。学制学费
江汉大学应用心理专硕全日制学制3年，学费8000元/年。奖助体系
江汉大学全日制研究生奖学金主要包括国家奖学金、学业奖学金、各类单项奖学金和科研创新成果奖；全日制研究生助学金包括国家助学金、学校助学金、‘三助一辅’岗位津贴、特殊困难补助等。
一、考试性质
《心理学专业综合》是江汉大学应用心理硕士专业学位研究生入学考试的科目
之一。《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有 发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事教育与发展、组织与管理领域所需要的 应用型高级专业人才，以解决教育、心理健康、人力资源管理等方面的实际问题
二、评价目标
心理学专业综合考试范围为心理学导论、人格心理学、发展心理学、临床与咨
询心理学、变态心理学、社会心理学和管理心理学七门心理学基础课程。要求考生 系统理解和掌握相关学科的基本概念、基础知识、基本理论和方法，能够运用相关 理论和方法分析、解决实际问题。
本考试旨在三个层次上测试考生对基础知识理论掌握的程度和运用能力。三个
层次的基本要求分别为：
1.认知记忆：根据试题，要求呈现所掌握的相关心理学科的基本知识、基础理
论，准确地表述基本概念和基本原理。
2.解释说明：运用相关心理学科的基本理论和方法，解释、说明某种心理现象。
3.综合运用：通过对相关心理学科基本理论、方法的综合运用，能提出解决现
实问题的方案。
三、考试形式与试卷结构
1.试卷分值及考试时间
本试卷满分 300 分，考试时间为 180 分钟。
2. 答题方式
答题方式为闭卷，笔试。
3.试卷题型结构
名词解释题，简答题，分析论述题，案例分析题。
4.试卷内容结构
心理学导论 约 60 分（20%）
人格心理学 约 40 分（13.3%）
发展心理学 约 40 分（13.3%）
临床与咨询心理学 约 40 分（13.3%）
变态心理学 约 40 分（13.3%）
社会心理学 约 40 分（13.3%）
管理心理学 约 40 分（13.3%）
四、考试内容
第一章 心理学导论
第一节 心理学概述
（一）心理学研究对象
（二）心理学主要流派
第二节 心理学的研究方法
（一）实验法
1.变量与控制
2.实验的信度和效度
3.反应时法
4.心理物理学方法
（二）观察法
（三）个案法
（四）心理测量
1.心理测量的基本概念
2.心理测验的信效度
3.心理测验的标准化
4.人格测验
5.智力测验
6.常用临床心理测验
7.心理测验的合理使用策略
（五）心理统计
1.描述统计
2.推论统计
（六）研究中的道德和伦理问题
第三节 感觉
（一）感觉的含义
（二）颜色视觉
（三）声音的心理维度
第四节 知觉
（一）知觉的含义和特性
（二）知觉组织
1.知觉组织原则
2.形状知觉
3.深度知觉
4.运动知觉
（三）错觉
第五节 意识和注意
（一）意识与无意识
1.意识的含义
2.意识的功能
3.睡眠与梦
（二）注意过程
21.注意的含义
2.注意的特征
3.选择性注意
第六节 学习和记忆
（一）学习的含义
（二）学习理论
1.经典性条件作用说
2.操作性条件作用说
3.观察学习
（三）记忆的含义
（四）记忆的种类
1.感觉记忆
2.短时记忆与工作记忆
3.长时记忆
（五）遗忘
1.遗忘曲线
2.影响遗忘的因素
第七节 思维
（一）思维的含义及种类
（二）概念的含义及其形成
（三）问题解决
1.问题解决的过程
2.影响问题解决的因素
（四）推理
1.演绎推理
2.归纳推理
（五）判断和决策
1.启发法和判断
2.决策框架
3.决策规避
第八节 智力
（一）智力的含义
（二）智力的测量
1.智力测验的编制
2.常用智力测验
（三）智力理论
1.智力的心理测量学理论
2.智力三因素理论
3.多元智力理论
第九节 情绪
（一）情绪的含义和功能
（二）表情
1.非语言交流
2.文化与表情
33.面部表情
（三）情绪理论
1.詹姆斯——兰格理论
2.坎农——巴德理论
3.情绪的认知评价理论
第十节 动机
（一）动机的含义
（二）生理动机
（三）个人成就动机
1.成就需要
2.成功与失败的归因
（四）学习动机
1.学习动机强化理论
2.学习动机的人本理论
3.学习动机的社会认知理论
4.学习动机的培养与发展
（五）需要层次理论
第二章 人格心理学
第一节 人格的含义
第二节 人格心理学的流派与应用
（一）精神分析流派
（二）行为主义流派
（三）认知流派
（四）人本主义流派
（五）特质流派
（六）生物学流派
第三节 人格测量
（一）客观测验
（二）投射测验
第三章 发展心理学
第一节 发展心理学的研究方法
（一）横断设计
（二）纵向设计
（三）聚合交叉设计
（四）双生子设计
第二节 发展心理学的主要理论
（一）精神分析论的心理发展观
（二）行为主义的心理发展观
（三）维果茨基的文化--历史发展观
（四）生态系统理论
第三节 生理发展
（一）孕期和童年期的生理发展
（二）青春期的生理发展
（三）成年期的生理变化
4第四节 认知发展
（一）皮亚杰的心理发展阶段理论
（二）婴幼儿的认知发展
（三）青春期的认知发展
（四）成人期的认知发展
（五）认知老化
第五节 语言获得
（一）婴幼儿言语发展
（二）童年期言语发展
第六节 社会性发展
（一）艾里克森的社会心理发展阶段
（二）儿童期的社会性发展
（三）青春期的社会性发展
（四）成年期的社会性发展
第七节 性别发展
（一）生理的性别与社会的性别
（二）性别角色的获得
第八节 道德发展
（一）柯尔伯格的道德推理阶段
（二）道德推理的性别的文化观点
第四章 临床与咨询心理学
第一节 临床与咨询心理学的概念与历史
第二节 心理治疗与心理咨询的概念及异同
第三节 心理治疗与心理咨询中治疗关系的特征及影响因素
第四节 临床与咨询心理学工作伦理
第五节 临床与咨询心理学研究方法
（一）研究设计和研究报告
（二）量化研究和质性研究
（三）基本的统计及数据分析方法
第五章 变态心理学
第一节 正常与异常的界定及标准、重性精神病的界定
第二节 焦虑障碍
（一）恐怖症
（二）强迫症
（三）惊恐障碍
（四）广泛性焦虑障碍
（五）创伤后应激障碍
第三节 心境障碍
（一）单相情感障碍
（二）双相情感障碍
第四节 进食障碍
第五节 人格障碍
第六节 物质依赖
第七节 儿童心理障碍
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（一）孤独症
（二）多动症
第六章 社会心理学
第一节 社会思维
（一）自我概念
（二）自尊
（三）行为归因
（四）自我知觉
第二节 社会影响
（一）从众
（二）说服
（三）群体影响
第三节 社会关系
（一）偏见
（二）攻击
（三）利他主义与亲社会行为
（四）冲突
第七章 管理心理学
第一节 管理哲学
（一）经济人假设（
X 理论）
（二）自我实现人假设（
Y 理论）
（三）社会人假设
（四）复杂人假设（超 Y 理论）
（五）文化人假设（
Z 理论）
（六）决策人假设
（七）学习人假设
第二节 组织激励
（一）三重需要理论
（二）ERG 理论
（三）行为矫正理论
（四）期望理论
（五）公平理论
（六）目标设置理论
（七）工作特征理论
（八）工作再设计
第三节 领导理论
（一）领导特质理论
（二）领导行为风格理论
（三）领导权变理论
（四）领导情景理论
第四节 组织理论
（一）组织结构
（二）组织文化
（三）组织变革与发展。
孔晓东，江汉大学教育学院心理学系教授，研究生导师，湖北名师，江汉大学学术委员会委员，兼任湖北省心理学会副理事长。
研究方向：教育与心理统计、心理测量、心理健康教育。
授课课程：心理统计学、普通心理学、SPSS基础及应用、多元统计分析、大学生心理健康教育。
主持项目：
国家级一流本科课程—大学生心理健康教育（2020）
湖北名师工作室（心理学科）（2019）
湖北省高校教学团队—应用心理专业教学团队（2019）
湖北省高校一流本科专业建设点—应用心理学专业（2019）
湖北省精品在线开放课程—大学生心理健康教育（2019）
湖北省精品资源共享课程—大学生心理健康教育（2015）
所获荣誉：
楚天园丁奖（2019）
“湖北名师工作室”主持人（2019）
湖北省师德先进个人（2016）
湖北名师（2019、2014）
严海辉，女，副教授。主要担任“普通心理学”、“心理咨询与治疗”、“心理学”等课程的教学工作，公开发表《我国中小学心理健康教 育教师的现状及其对策》、《当代大学生自杀现象的心理学解读》等10余篇学术论文，作为第一作者编著《中小学心理辅导》，参编教材3部。主持市级科研课题 《中小学心理辅导教师培训模式研究》和省级科研课题《高师学生心理素质教育问题研究》，参与《 大学生心理健康状况及影响因素研究 》等多项其他课题研究。是江汉大学优秀班主任、学生科研优秀指导教师、优秀实习指导教师、三育人先进个人。主持的课题《中小学心理辅导教师培训模式研究》 获2003年武汉市科技进步二等奖。2005年获江汉大学优秀教学质量一等奖，2006年获江汉大学优秀教学成果三等奖，是2005-2010年度武汉市 高校教师学科带头人。
董华，女，硕士研究生，讲师
1999年~2006年就读于东北师范大学教育科学学院心理学系，获学士、硕士学位。
2006年至今于江汉大学教育学院应用心理学系从事教学工作；
2012年2月~2012年7月于四川大学进修；
2013年8月~2014年8月于美国孟菲斯大学 IIS（智能研究所）访学；
2016年9月~2017年7月于北京师范大学心理学院访学；
2016年至今担任发展与教育心理教研室主任。
主持市级教研课题一项，校级教研教改课题2项,参与国家级线上线下混合式一流课程1项；参与湖北省精品在线开放课程1项；参加省级科研课题一项；
在《地方高校发展与评估》《创新教育研究》等期刊，ICAEM、ICAROB、ESSD等国际会议上发表文章6篇；参著《大学生心理健康教育》教材（印刷教材及数字课程）；
社会兼职：
江汉大学心理健康教育中心，兼职心理咨询师；江汉大学NAME心理学社指导教师；湖北省心理学会会员；
研究方向
主要研究方向为：大学生心理健康、女性心理、广告与营销心理
讲授课程
本科生课程：大学生心理健康教育、女性心理学、特殊儿童心理辅导、营销心理学、营销实案、广告心理学、心理学新进展
承担的科研项目【含纵向、横向课题】
参与湖北省教育厅人文社会科学研究项目：大学生学习获得感的结构及其影响因素探究，经费0.6万元，2019年-2021年；参与横向课题：心理学在企业人力资源管理中的应用研究，经费13.1万，2018年-2019年；主持横向课题：广告公司员工素质测评系统开发，经费21.6万，2017年-2018年；参与横向课题：武汉市义务教育学校学区制委托管理（合作办学）项目；30万，2015-2016年；
承担的教研项目
主持江汉大学课程项目式教学改革项目：女性心理学，经费0.5万元，2020年-2022年；主持市属高校教学研究项目，《特殊儿童心理辅导课的SPOC教学优势实践研究》，经费0.5万元，2019年-2022年；
学术成果（含论文、著作、教材、发明专利、软件著作权等）
师资队伍 师资队伍
江汉大学2022年硕士研究生招生章程 江汉大学2022年硕士研究生招生章程