未成年人思想道德教育方案5篇
未成年人思想道德教育方案
一、指导思想：
贯彻执行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，进一步改革和加强我校的未成年人思想道德建设，培养大批社会主义事业的建设者和接班人，使学校领导、教师以至学生家长能有目的、有计划、协调一致地做好工作，有力推动我校未成年人思想道德建设的健康发展。
二、教育内容：
结合实际和德育教育内容，我们在全校学生中着重开展爱国主义、道德文明、读书爱书、社会实践和心理健康等方面的教育活动。
一是爱国主义系列教育活动。本学期要组织师生观看《邓小平》、《大决战》等爱国主义影视片，使广大青少年学生，更加坚信党的领导，树立起对祖国的自豪感，坚定热爱祖国的信念，从小树立为中华之崛起而发愤读书的理想。同时还要坚持举办每周一的升旗活动，让学生接受国旗教育，使之从小树立远大理想，自觉弘扬中华民族的传统美德，积极践行社会道德规范，努力做到爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献。通过各种形式的主题班队会和学校小报，挖掘教育资源，增添富有时代气息的爱国主义教育内容，使学生在自我设计、自我组织、自我教育中增强爱国主义教育的创新精神和实践能力。二是文明规范教育活动。本学期学校要组织学生对《小学生守则》、《日常行为规范》、《礼仪常规》进行学习，教育学生从一言一行、一举一动做起，促使学生文明习惯的养成。建成“学生行为规范核检表”，坚持天天检查，月月总结，并对优秀班级进行表扬，优秀个人进行表彰，激发学生之间、班级之间的竞争意识。学校还要为个别学生建立起记载着学生道德、学习、纪律、活动等方面情况的“成长袋”，进一步调动起学生学习科学知识、磨砺意志品德的积极性。
三是读书爱书活动。“书籍是人类进步的阶梯”，一本好书会影响一个人的一生。我校充分利用学校图书馆、阅览室的资源，在学生中广泛开展“日读一篇好文章，月读一本好书籍”的读书活动，鼓励学生在业余时间多读书、读好书，丰富知识，开阔视野，培养学生健康向上的文艺鉴赏力。
四是道德实践活动。在中小学生中，开展“手拉手同走小康路”、“走进养老院”、“我做合格小公民”等活动，培养学生互帮互助、敬老爱老、吃苦耐劳的品质；清明节祭扫烈士墓，让学生们接受革命传统教学的洗礼。通过一系列丰富多彩的实践活动，使他们在各项活动中张扬个性，发挥主观能动性。
五是心理健康和法制教育活动。我们配备配齐了法制副校长和法制校外辅导员，开设了法制课，加强法制教育，有效杜绝青少年违法犯罪现象；注重开展心理健康教育，通过设立心理咨询室、播放心理教育专题片、聘请专家进行心理健康专题讲座等形式，帮助学生逐步形成良好的道德品质和健全的人格。
三、教育方法：
为避免德育工作空洞说教，流于形式的倾向，我们根据儿童的心理和生理特征，以寓教于乐、多姿多彩的实践活动为载体，重视德育践行，积极构建了少先队活动、阵地活动、节日活动和时事活动序列。
一是依托少先队工作开展活动，形成少先队活动序列。以少先队为依托，分年级开展“雏鹰争章”、“雏鹰假日小队”和“少年军事家”活动。首先，在低年级，开展自理争章活动，对学生进行爱过去的教育；在中高年级，开展科技争章活动，对学生进行学科学、用科学、爱科学的教育；在全体学生中，开展以“爱祖国、讲文明”为中心的读书章、礼仪章争章活动，对学生进行爱国主义和文明礼仪教育。其次，先后成立“交警小队”、“送温暖
小队”、“护林小队”、“卫生小天使”、“家庭小主人”等假日小队，采取队员自发结合、辅导员跟踪指导的办法，有组织、有计划地开展活动，提高了学生的道德素质和各方面能力。二是利用德育基地开展活动，形成基地活动序列。本学期，我校充分利用校少先队队室、德育室、宣传栏、小广播、驻塔顶部队、老干部活动基地等校内德育基地，对学生进行广泛的道德教育。通过开展各种基地活动，陶冶学生的情操，提高学生的思想素质。三是利用节假日开展活动，形成节日活动序列。为增强教育效果，我们充分利用“五一”、“六一”、“十一”等节假日，大力开展节日教育活动。例如：三月份，开展“学习雷锋”活动，引导学生树立关爱他人、助人为乐的风尚；清明节，对学生进行革命传统教育和理想信念教育；劳动节，开展“争戴劳动奖章”活动，对学生进行劳动观念和劳动技能教育；儿童节，开展“争做小主人”活动；党的生日，开展“我向党来唱支歌”活动；建军节，开展“向解放军叔叔学习”活动；教师节，开展尊师重教活动；国庆节，开展“祖国在我心中”歌颂活动。
四是根据形势要求开展活动，形成时事序列。为适应新形势下德育工作的新变化、新要求，我们还根据时代需求来开展活动。采取多种形式对党和国家一些重大事件、我区的一些重要活动，进行宣传教育。针对“诚信烟台”的建设，我们开展了“我做诚信小公民”活动；针对独生子女娇惯、任性的特点，我们开展“亲情体验教育活动”。通过布置“亲情作业”，让学生帮父母做一些力所能及的家务活，将德育延伸到家庭之中。
一、问题的提出：
为了深入学习实践科学发展观，全面贯彻《中共中央xx关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强和改进我校德育工作，推进素质教育的深入实施，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会合作、学会审美，具有健全的人格。现就我校整体构建和谐德育体系，制定本方案。
二、整体构建和谐德育体系的基本情况：
和谐德育体系是全国教育科学xxx规划重点课题“和谐德育的实验与研究”的研究成果。该课题历经十几年的研究与实践，构建了完整的德育目标和内容体系、德育方法和途径体系、德育管理和评价体系，理论新颖，见解独到，操作性强，对全面加强和改进中小学德育工作具有很强的指导意义。我校XX年10月申报了全国和谐德育的研究与实验，一年来取得了可喜的成果。
三、指导思想：
传承弘扬传统文化精髓，德育工作虚功实做；创新校园文化、构建适宜学生成长的和谐校园；高处着眼，小处着手，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操。
四、和谐德育目标及内容：
教育帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。弘扬传统文化，养成文明礼仪，班班争创“和谐班级”，人人争当“好少年”，全力打造“文明、高雅、健康、和谐”的师生形象和关系，营造良好的校园秩序和文明环境。
“三教二育一培养”活动即：班级每学期有三个教育主题，称为“三教”；班级每学期有二个系列育人活动，称为“二育”；班级每学期培养学生一种能力，称为“一培养”。
自我教育、自我管理，促进和谐德育具体内容如下：
（一）行为养成习惯方面。（三教）
1、遵规守纪（遵纪守法，遵守公德）；
2、学习方面（积极主动，勤奋刻苦）；
3、礼仪方面（注重礼仪，文明礼貌，）；
4、劳动方面（勤劳节俭，学会生活）；
5、自我保护方面（注重安全，学会保护）；
6、卫生方面（讲究卫生，学会保健）。
计225个条目。（详细见《养成教育训练手册》）
（二）系列专题教育方面。（二育）
一年级:
1、入学教育（了解校史，熟悉校园）；
2、思想政治教育（爱国爱家，热爱集体）；
3、道德教育（团结友爱，孝亲敬长）；
4、理想教育（幼年时代，奋发有为）；
二年级：
5、责任教育（责任当头，敢于承担）；
6、目标教育（以终为始，目标导航）；
7、诚信教育（诚实做人，守时守信）
8、经典教育（博古通今，学好经典）；
三年级：
9、学习习惯教育（注重养成，学会学习）；
10、心理健康教育（身心健康，意志坚强）；
11、情感教育（真情体验，学会同情）；
12、爱护公物教育（爱护公物，珍惜设施）；
四年级：
13、传统佳节教育（了解历史，尊重习俗）；
14、审美教育（鉴赏美，学会美）；
15、榜样教育（学习榜样，乐于助人）；
16、生命教育（自尊自爱，学会生存）；
五年级：
17、民族教育（民族团结，和睦相处）；
18、环境教育（保护环境，从我做起）；
19、革命传统教育（缅怀英烈，奋发图强）；
20、国防教育（心系祖国，热爱和平）；
六年级：
21、崇尚科学教育（崇尚科学，反对迷信）；
22、盲目崇拜教育（求真求实，正视自我）；
23、网赌毒教育（远离危害，健康成长）；
24、毕业教育（完善自我，再踏征程）。
（三）能力培养方面（一培养）
1、组织能力培养（积极主动，要事第一）；
2、协作能力培养（知己知彼，双赢思维）；
3、交往能力培养（真诚合作，集思广益）；
4、自我管理能力培养（自我约束，科学人生）；
5、交流能力培养（落落大方，学会交流）。
五、实施研究办法：
每学期以班级为单位，利用班会、队会，强化3个习惯，进行2项教育，培养1种能力，全员进行素质教育评定。
（一）行为养成习惯方面。（三教）
1、开学一周内，用225个条目以班级为单位，对学生进行无记名测评，做到的条目划“√”，未做到的划“×”。
2、从遵规守纪、学习方面、礼仪方面、劳动方面、自我保护方面、卫生方面六个方面统计达到率，达到率低的3个方面作为本学期的教育主题。
3、班级根据实际用六周时间，开展主题教育，通过“认知理解、情感体验、实践活动”完成对3个主题的教育（每个专题大约2周时间）。
（二）专题教育方面。（二育）
1、针对24个专题每学期有计划完成2个，6年12个学期完成24个专题系列教育活动。
2、此项教育活动，全部由学生组织实施，要充分发挥学生的积极主动性和能动性，教师提供指导和技术支持。
（三）能力培养方面。（一培养）
1、教师在班级挑选部分学生，开展培养活动，制定培养计划。
2、充分为他们提供在学校管理、班级管理以及活动中的有利条件，促进个性发展，提升能力。
3、建立培养档案
（四）办好和谐成长小报——《成长的足迹》。《小报》是学生每周学习、生活过程的心路记载，各班级要利用每周班会课认真组织学生完成。一次表扬的感受，一次错误的忏悔，小小的进步，教师的鼓励等无不在影响学生的发展，通过《小报》指导学生健康成长，需要我们认真做好。
（五）建立学生素质教育评价制度。改革期末学生鉴定制度，实施学生素质报告书。
首先，在每一个班上，进行“学生素质的问卷调查”。问卷一共列出40项优秀学生应当具备的素质（详情见附页）。请全班每一个学生自己根据自己的理解，从40项中选出他（她）认为最重要的10条。由于，这40项都是正面表述，不会伤害任何人，同学们都会积极参与选择。“学生素质的问卷调查”通常用几分钟就能完成，接着，在全班采用每一项“举手”的办法，统计出这一班的学生认为最重要的10条素质，并按百分比，由大到小地排列出来。
然后，将统计出来的优秀学生的素质10条，打印成一张表，发给每一位学生。每个学生根据自己的情况，结合《和谐成长小报》的记录“自评”，对每一条给自己打分。采用“优、良、中、差”四级评定。
其次，在学生自评的基础上，在小组内，相互征求意见；学生在横向比较后，再做适当的调整。教师在学生认真“自评”的基础上，再给予学生“评定”。教师的评定还是采用“优、良、中、差”四级评定。根据教师对学生的了解，每一条的评定，可以与学生的“自评”一样，也可以不一样。教师要尽量少给出“差”。
再次，在给家长的《成绩通知书》上，应将过去的“操行评语”这一栏改称为“素质报告”，列出优秀学生素质的10条，在每一条后，列出学生的自评和教师的评定。家长从这张表上，可以得知他的孩子的基本素质哪些是优、良、中，哪些素质还不足，比较差。“素质评语”上，有学生的“自评”，有教师的“师评”，从中，家长又能得到一些学生变化的信息。
（五）升旗仪式将35项教育活动列入其中。
（六）加强档案管理。
1、班级做好档案整理，将调查资料及时交政教处，其他资料电子上传政教处。
2、政教处整理形成汇编。
3、收集整理教育过程中的教育故事和教育案例，每班不少于10篇。
六、研究步骤：
（一）、研究准备阶段（XX年6月——XX年9月）
制定课题实施方案，组织座谈会。
邀请项目辅导教师，相关专家和领导做好开题论证工作。
组织召开开题会议，启动研究。
（二）、研究实施阶段（XX年9月——XX年5月）
制定研究计划，明确研究内容和方法。
举行课题管理人员培训会。
分布扎实推进各项研究。
定期召开课题组专题研讨会
定期组织检查指导。
及时组织教师对研究的过程材料做好整理。
（三）、总结阶段（XX年5月——XX年8月）
拟定课题研究报告、工作报告、整理论文、案例、经验总结等研究成果，请课题组专家鉴定验收。
七、组织机构
元宝山小学和谐德育活动领导小组
组 长：
副组长：
组 员：
八、活动要求：
1、各班人人诵读《养成教育训练手册》，熟悉《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
2、各班每周利用班会课时学习和实践体验《成长的足迹》中的一条或一组建议，指导学生做人。
3、营造出浓厚的校园氛围, 确保活动有条不紊,丰富多彩。
1)张贴有关文明礼仪宣传标语；把学生的优秀书画、摄影、制作成一幅幅壁挂，点缀教室、走廊，达到既美化环境，又鼓舞学生、启迪学生的目的。
2)各班利用晨会、班会、午休等时间组织学生背礼仪规范、看经典书籍、唱文明礼仪歌曲、办手抄报和黑板报、写文明礼仪文章等。
3)课间开展“以书为友”营造“书香校园”育人环境。
4)展示文明礼仪作品：建立班级学习园地、图书角，定期更换，形成独特个性的班级文化。
4、各班在政教处统一的周工作安排下实施主题教育系列活动，班主任要当好学生的“和谐导师”。
5、学校宣传组对此项活动要进行及时宣传报道。
操场上的纸条**
某小学的六年级一班是实验班，和同年级的其他班级相比较而言，一班的孩子们无论是学习成绩还是常规纪律都高出一截，自我管理能力也不错，这令班主任李 老师颇为欣慰，常不无得意地说：“当班主任，并不见得一定那么辛苦劳累，关键是得有方法”
考验李老师的时候终于来到了??
一天早晨，李老师刚到班里，就被一脸严肃的德育校长叫了出去，在教学楼的拐角处，德育校长问李老师：“你们班学生最近表现怎么样？”李老师回答：“挺好”。德育校长加重了语气：“真的挺好？没有什么值得注意的问题？”李老师摇摇头：“没发现”。看着校长有些沉重的表情，李老师开始有些忐忑，小声问：“出什么事了吗？”德育校长从口袋里掏出一张揉得皱巴巴的小纸条，交给了李老师：“你自己看吧！”李老师顾不得再说什么，展开纸条读了起来，渐渐地她的眼睛越瞪越大：“这??这怎么可能？”
原来这是一张类似于色情网站广告的纸条，上面写着：“欢迎点击××网站，这里为您提供各种服务，您只需花费五元，即可欣赏到各色美女，效果逼真，视觉冲击力震撼，您如果花费十元，还可??等等”，后面全是一些不堪入目的文字，最令李 老师觉得震惊的是纸条的右下角写着一行小字——“如需服务，我们将为您提供全权代理，代理人张×× 李××”而这两个孩子，恰巧是六一班的学生。
李老师沉默了，德育校长叹了口气：“这纸条是今天早上被发现的，当时好多男孩子聚在一起看，边看边笑，兴奋极了，连我走到他们身后都没发现，我问他们纸条哪里来的，他们说是在操场上拣到的，已经有不少人在私下传阅过了，我真没想到，在即将毕业的时候，还会发生这种事情，更没想到，这事情会是六一班的学生所为，你好好处理一下吧！”
德育校长走后，李老师陷入了沉思之中，在纸条上具名的这两个学生都是男孩，个子长得高高大大，脸上都开始悄悄冒青春痘了，猛一看还以为是中学生呢，论及平常表现，在班里不算成绩突出纪律良好的优秀生，但也不是调皮生事的，并没有给班主任和其他 老师留下非常深刻的印象，怎么会突然出了这么一档子事呢？无论如何，她决定先把两人找来问问清楚再说。
令李老师没想到，两个孩子非常爽快地承认说纸条是自己写的，而且神情坦
然，好像既不觉得这是什么特别大的事情，更不认为这是坏事，李老师接着又问：“你们从哪学来的？是偷偷上了不健康的网站吗？”得到了一句更出乎意料之外的回答：“不是，我们很少上网，是从健康课学的啊”！这下，李老师生气了，声音一下提高了八度：“健康课，健康课教你们写这个吗？”看到老师震怒的表情，两个孩子低下了头，什么也不说了??
你评我议
处理方法
（一）：严肃批评与深刻检查
理由：在老师眼里，这是一个道德问题，属于道德认识范畴内的，主要原因在于孩子受不良价值观影响和社会风气影响，私自传播不健康的文本材料，破坏了学校的风气，而且这种行为会导致其他男孩子效仿，所以必须严肃批评，并督促他们反省，至于在全班同学面前念检查，则主要是以警示他人，尤其是那些读过或曾经传阅过纸条的男生。
预测效果：
１：在老师的严肃批评下，学生意识到了这种行为是不应该的，自己破坏了学校的纪律，通过写检查可以更好地反思自己的行为，同时做了一次书面意义上的承诺，在全班同学面前念检查也确实起到“敲山震虎”的作用，使那些传阅纸条且正在观望状态的孩子们集体受了一次教育，事态不再扩大，从而将此事的不良影响降到最低限度。
２：孩子觉得老师莫名其妙甚至大惊小怪，不就是一张纸条吗？不就是博大家一笑吗？用得着如此严肃严厉吗？而且老师的教育手段太老套和八股，根本不能使孩子信服，所以孩子可能口头答应，但心里并不以为然。
３：孩子觉得自尊心因为当众念检查的事情而受到了很大的伤害，毕竟这是一张特殊的纸条，并不想在公众面前传播，还有一种可能，就是刺激了大家更大的好奇心，反而不利于降低此事的影响。
处理方法
（二）：请家长配合管理和教育
理由：根据纸条内容判断，孩子很可能是浏览了不健康的网站，因为好奇或经不住诱惑才有了这个作为，而可能上网的地方或者是家庭或者是网吧，学校难以监控，因此为了孩子的健康成长，必须跟家长联系，要求家长在孩子上网的问题上严加管理，避免犯更大的错误。
预测效果：
１：家长得知此事后，相当重视，赞同老师的建议，也提出了自己的看法，表示愿意尽全力配合学校教育。并和老师一起探讨和分析了此事的缘由及协同处理的措施，经过家校双方努力，最终得到了圆满解决；２：家长得知此事后，除了震惊外，觉得非常丢人和难堪，特别没有面子，毕竟孩子还小，毕竟纸条内容是传统中国人特别忌讳的事情，在冲动之下不能理性处理和对待，把此事看得比较严重，所以对孩子采取了严厉的体罚，且有污辱性语言，导致孩子或逆反或不敢抬头见人，而且仇恨老师。
处理方法
（三）：交给校方处理
理由：这是很严重的品德败坏问题，六年级的学生竟然传播充满色情的东西，造成了极其恶劣的影响，而
且在老师追问时又编造谎言，所以不同于一般意义上的违纪行为或同学冲突，这是大事，必须要严肃处理，只能由学校出面才具有惩罚意义或震慑作用。
预测效果：
１：在校方的干预下，此事暂时得到了平息，两个孩子受了处分，在一段时间内非常老实，其他学生也不敢再议论此事。从表面来看，一切恢复了正常。
２：两个孩子的精神因为处分受到了打击，由于学校的定性，其他同学开始认为他们是小流氓，道德败坏，不愿同他们交往，在背后经常议论他们，尤其是女同学，总是用看坏人的眼光看待他们，他们的学校生活很压抑，有可能出现其他行为或破罐破摔心理。
处理方法
（四）：成长的正常现象，不予理睬，风过自然晴
理由：现在的学生由于营养条件好，普遍生理发育早，青春期提前，开始对异性及生理知识产生好奇心，获取相关知识的渠道不通畅，又一时冲动和好奇才出现这种行为，这两个孩子无非是哗众取宠，想引起大家的注意而已，是很正常的现象，不值得大惊小怪，而且，说到不良影响，这种事情就像谣言一样，你越看得严重，他们就会越好奇，如果你置之不理，过几天慢慢就没人再说了。
预测效果：
１：学校可能会不满意老师的处理态度，认为老师不够负责任，因为这是学校认为影响严重的事情，德育校长亲自督促要求处理的。
２：老师采取的方法很有效，大家在一种刺激加兴奋的心情下，议论了好几天，但同一个话题说得久了，慢慢也就失去兴趣了，所以一段时间后，一切都平静了下来。
３：老师的无为而治被孩子们看成了默许，于是纸条在更大范围内流传开，并且出现了新的，内容更过分的纸条，不良影响不仅没有消失，反而更加严重。
处理方法
（五）：找心理老师咨询。
理由：现象背后往往隐藏着更深层的原因，所以不能轻易下判断，必须找专业人员咨询，依据这两个孩子的情况，初步断定不是道德败坏的问题，如果是青春期提前带来的生理心理问题，应怎样解决，需要更权威的帮助和支持。
预测效果：
１：在心理老师的帮助下，开展了相应的教育，使大家明白了成长过程中的许多问题，非常受益。２：心理老师找来这两个孩子，进行了单独教育
处理方法
（六）：让同学讨论，拿出处理意见
理由：学生是自己行为的主体，小学高年级学生更具备一定的判断和鉴别能力，而且纸条事实上在同学间已经流传了，所以也用不着遮遮掩掩，大家一起讨论，此事该如何解决不是更好？
预测结果：
１：同学们经过讨论，畅所欲言表达了自己的想法，也给出了意见，判断此种行为是不合适的，大家都受到了不同程度的教育。
２：这个话题及纸条内容的特殊并不适合公开讨论，因而气氛很尴尬，大家不好意思说什么，而没有看过纸条的更是非常好奇，于是大家议论的焦点集中在纸条内容上，结果班会很失败。
五：评判聚焦
处理方法
（五）找心理老师进行相关问题咨询，弄清问题的性质，展现了老师比较可贵的实事求是的态度，不是仅仅因为震怒就出于冲动的解决方式或急于给学生下一个判断，以及给问题定性，这是科学型教育的基本品格，为正确处理此事奠定了一个良好的基础，这个事件的核心在于定性，它属于什么性质的问题？是单纯的道德问题还是单纯的心理问题？或者是交织在一起的成长过程中的问题？这样问题的背后隐藏着哪些可能的理由？通过这个问题的解决，能给这两个孩子或更多的孩子的成长带来什么样的帮助？因此处理时一定避免一个结果，一种理由的直线式思维，应综合考虑各方因素再做决定。
六：优化建议
1：调查或观察一定要客观仔细，从同学，家长，当事人这几个角度进行详尽的了解，初步确定问题的性质及目前发展的状态。
2：寻求专业人士的帮助，拿出初步的解决方案。
3:对两个学生进行批评和指导，告诉他们无论什么样的原因，这种行为（传播纸条）本身是不对的，不能提倡的。
4：建议在心理老师的帮助下，开一次“青春期或成长的变化”等主题的班会，提供正确的生理知识来源及给予成长的指导。
5：一定妥善处理纸条内容问题，整个过程中不要刻意强化这一点，以免引起负面效应
未成年人思想道德教育
主讲： 陆士桢 原中国青年政治学院党委书记
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描述： 本课程主讲人通过实例系统讲述了新时期青少年思想道德教育的问题与成就
索引：新时期青少年思想道德教育(00:00:02)
对德育形势的总体分析与认识(00:05:56)
积极探索，持续创新，成绩显著(00:07:14)
德育目标内容脱离青少年实际(00:24:46)
德育过程形式脱离青少年主体性(00:39:26)
未成年人思想道德教育
一、未成年人思想道德教育概述
2、未成年人思想道德建设的原则。
第一，坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。第二，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。第三，坚持知与行相统一的原则第四，坚持教育与管理相结合的原则。
3、未成年人思想道德建设的主要任务。
第一，从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神第二，从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。第三，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为第四，从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
二、现代未成年人思想道德的现状（P187）
（二）未成年人思想道德问题的成因（P191）
1、家庭因素
2、学校因素
3、社会因素
三、现代班主任进行思想道德教育的举措
1、现代班主任的德育职责
班主任在学校德育工作中起骨干作用，是学校德育过程和目标实现的最主要的落实者。学校德育管理与班级德育管理必须服从育人的目标，把教育人、培养人、塑造人作为根本的出发点和归宿，使之贯穿于班级教育的全过程之中。
2、班级思想道德教育的主要内容：
（1）基本道德和行为规范的教育（2）科学人生观和世界观的教育（3）爱国主义教育
（4）社会主义理想教育（5）集体主义教育（6）民主、法制和纪律教育
3、思想道德教育的基本原则（P215）
（1）方向性和现实性相结合的原则（2）知行统一原则（3）集体教育与个别教育相结合的原则（4）热爱、尊重与严格要求相结合的原则（5）教育影响一致性和连续性原则
5、常用的德育方法（P215）
（1）说理教育法（2）情感陶冶法。（3）榜样示范法（4）讨论与角色扮演（5）品德评价法
常用的方式有奖励、惩罚、操行评定、评比竞赛等。
结合教育实际，谈谈你是怎样利用各种教育资源开展学生思想教育活动的。
班主任在进行学生思想道德教育工作中应突出主体性，坚持以学生为中心，强化实践性，坚持实践育人，增强针对性，坚持分层次教育，注重渐进性，坚持从点滴小事做起，利用一切有利资源开展形式多样的德育教育活动。