四下《白桦》文本教学解读和学习活动设计

　　

　　一、 文本教学解读

　　《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，通体洁白，气质高雅，深受俄罗斯民众的喜爱。《白桦》这首诗表达了诗人叶赛宁对白桦的礼赞。这首诗总共四节，每节四行，各节偶句押韵，读来和谐回旋，朗朗上口，富有节奏感。

　　诗歌的一、二小节分别从整体和局部、远景和近景等不同方面描绘了白桦的形态。从远处看，白桦通体洁白，“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”，“披”和“一身”将白桦拟人化，凸显了白桦的高雅气质，也表达了诗人对白桦的喜爱之情。凑近一看，雪花一簇簇地攒在枝头，晶亮的雪花好似一串串绽开的花穗，如同一条条洁白的流苏，肆意潇洒地点缀着白桦的枝头，让原本光秃的枝杈变得毛茸茸。

　　诗歌第三小节中“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦”与第一小节中“在我窗前，有一棵白桦”相较，后者独特的语言表达中氤氲着作者对白桦的独特感受，比如“我的窗前”是“朦胧的寂寞”，“一棵”白桦变成了“这棵”白桦，成了独一无二，“有”变成“玉立”，原来诗人将白桦比作了一位“披了一身雪花”的亭亭玉立的少女。在“灿灿的金辉中”，白桦身上的雪花“闪着晶亮”。

　　诗歌第四小节描写了白桦在周围环境作用下的光泽变化。“白桦周围徜徉着姗姗来迟的朝霞”，“徜徉”、“姗姗来迟”凸显了朝霞的慵懒气质。白桦雪绣的枝头在一抹红霞的映衬下，闪着银色的光华。

　　这首现代诗最大的特点是语言表达独特，如寂静是“朦胧的”，“雪绣的”枝头，似“串串花穗”，像“洁白的流苏”，这些词语都附着了诗人独特的感受，此外，这首现代诗另外一个特点是以“桦、花、洒、画、霞、华”等字入韵，对应的句子字数一致，读起来朗朗上口，富有韵律感。

　　根据上述文本教学解读，本节课的学习目标设计如下：

　　1. 运用学过的方法自主识字学词，认识“绣、潇、绽”等8个生字，会写“桦、涂、茸”等11个生字，理解“雪绣、花穗、流苏”等词语。

　　2. 能正确、流利地朗读诗歌；通过边读边想象、抓关键语句等方式，感受诗歌的具体情境，体会诗人表达的思想感情。

　　3. 能根据需要收集诗歌相关资料，学习提炼、整合有效信息，初步学习整理资料的方法。

　　二、 学习活动设计

　　板块一 朗读诗歌 体会韵味

　　1. 朗读诗歌，感受韵律。

　　（1） 自主朗读，读准字音，读通句子，读出韵律。

　　（2） 检查朗读，纠正字音。

　　检查朗读情况，提醒“绽”是翘舌音，“朦胧”“徜徉”都是后鼻音。

　　2. 多种方式，理解词句。

　　（1）在自主朗读过程中，勾画自己不理解的词句，如“雪绣的花边潇洒”“串串花穗齐绽”“洁白的流苏”“徜徉”“白雪皑皑”等。

　　（2）组织学生通过联系生活经验、联系上下文、借助工具书等多种方式，理解词句。

　　【设计意图：这一板块的设计旨在引导学生运用之前学过的方法自主朗读现代诗，在朗读过程中识字学词，能读准字音、读通句子，感受现代诗的韵律，与此同时，运用多种方式理解难懂词句，为想象画面，体会情感作准备。

　　板块二 想象画面 感受形象

　　1. 想象画面，感受白桦的形象美。

　　叶赛宁笔下的白桦，给你留下了怎样的印象？请你结合具体诗句说说。

　　引导学生借助课后第二题，或者自己选择几个词语，说说这棵白桦给自己留下了怎样的印象。

　　2. 想象画面，感受白桦的光泽美。

　　在关注描写白桦形象诗句的基础上，引导学生关注有关环境的诗句，组织学生进一步想象白桦在周围环境映衬下的样子，体会光线变化引发的白桦的变化，从而想象诗歌所展现的极富动感的画面。

　　【设计意图：教学这一板块时，要注意将理解感悟和朗读诗歌有机结合，不要一味分析理解，要在读中体会形象，并将感受到的形象通过朗读表现出来。】

　　板块三 丰富摘抄 鼓励创作

　　1. 收集与植物有关的诗歌。

　　要求：借助课后的“选做”练习，鼓励学生收集以植物为题材的现代诗，丰富自己摘抄的现代诗类型，为后续合作编小诗集积累素材。

　　2. 创作与植物有关的诗歌。

　　要求：鼓励有能力的学生当个小诗人，创作与植物有关的诗歌。

　　【设计意图：这一板块的设计旨在与本单元综合性学习目标相联结，按照一定的节奏推进综合性学习的进程，为后面的成果展示作铺垫。】#三月暖春创作节#

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