高校生态伦理实践教育探究论文提纲
高校生态伦理实践教育探究论文提纲
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论文摘要:
从农业文明到工业文明，人们不断追求经济增长、鼓励消费，忽视了生态环境的保护，可以说，人类的发展一定程度上是以牺牲环境为（略）今，生态危机的爆发使人类尝到了环境严重污染及破坏的恶果，受到了自然界的惩罚。生态危机的实质是人类的价值取向和伦理道德问题。要缓解生态（略）新审视人类对环境的价值观，建立新的道德范式即生态伦理意识，倡导生态文明，尊重其他生物的生存权，珍惜地球上有限的自然资源，才能使万物永续发展，为子孙后代创（略）存环境。生态伦理是拯救生态危机的思想基础。生态伦理教育是21世纪德育面临的新课题。生态伦理实践教育是生态伦理教育的重要环节，是实现生态文明的必要途径。本文立足于当今生态危机的现实，分析了生态伦理实践教育的内涵和基本功能，从实践（略）国内外生态伦理教育的现状，探讨了高校生态伦理实践教育的运行模式和保障机制。全文从以下六个方面进行了分析：在绪论中，论述了选题依据、研究现状、研究价值和主要研究方法。第一章阐述了生态伦理实践教育的内涵。第二（略）生态伦理实践教育的基本功能，从四个方面揭示了高校开展生态伦理实践教育的必要性和必然性……
From the agricultural civilization to ind（omitted）vilization, people have been consistently pursuing economic growth, encoura（omitted）mption, while ignoring environmental protection. It can be said t（omitted）hievements made by humans is largely at the cost of the sacrifice of the environment; and n（omitted）tbreak of the ecolog（omitted）s has brought severe environmental pollution, and thus humans are published by nature. The essence of the ecological crisis lies in human values and ethical issues. To al...
目录:致谢 第3-4页
摘要 第4-5页
Abstract 第5页
目录 第6-8页
绪论 第8-11页
·选题依据 第8页
·研究现状 第8-9页
·研究价值 第9-10页
·主要研究方法 第10-11页
第1章 生态伦理实践教育的概述 第11-20页
·实施生态伦理教育的时代背景 第11-14页
·生态伦理教育是21世纪高校德育的新课题 第14-18页
(一) 生态伦理教育的涵义 第14-15页
(二) 生态伦理教育是新型的德育范式 第15页
(三) 生态伦理教育的作用 第15-18页
·生态伦理实践教育的界定 第18-20页
(一) 生态伦理实践教育的涵义 第18页
(二) 生态伦理实践教育的特征 第18页
(三) 生态伦理教育理论教育与实践教育的关系 第18-20页
第2章 高校生态伦理实践教育的必要性 第20-25页
·高校生态伦理实践教育是生态伦理教育实践向度的内在诉求 第20-21页
·高校生态伦理实践教育是由"教化"向"内化"转变的重要途径 第21-22页
·高校生态伦理实践教育是"知行合一"观的实现载体 第22-23页
·高校生态伦理实践教育是个人本位和社会本位统一的客观需要 第23-25页
第3章 国内外生态伦理实践教育的现状 第25-36页
·国外生态伦理实践教育的做法与启示 第25-32页
(一) 积极与社会合作开展实践项目 第25-26页
(二) 注重实践融入课程教学 第26-28页
(三) 鼓励学生参与校园环境建设 第28-29页
(四) 扩展实践教育的阵地 第29-30页
(五) 采用丰富多彩的实践教育方法 第30-32页
·我国高校生态伦理实践教育的做法 第32-33页
(一) 课堂上运用案例教学法 第32-33页
(二) 课外开展社会实践活动 第33页
(三) 课题研究趋于实践化 第33页
(四) 学术交流实践主题鲜明 第33页
·我国高校生态伦理实践教育存在的问题 第33-36页
(一)思想上不重视 第33-34页
(二)组织规划不规范 第34页
(三)管理模式不系统 第34-35页
(四) 实践活动没有保障 第35-36页
第4章 高校生态伦理实践教育的运作模式及保障机制 第36-53页
·高校生态伦理实践教育的运作模式 第36-47页
(一) 切实地确定目标 第36页
(二) 科学地规划方案 第36-37页
(三) 清晰地阐释内容 第37-38页
(四) 恰当地选择形式 第38-39页
(五) 灵活地掌握方法 第39-40页
(六) 系统地组织实施 第40-47页
·建立纵向联动机制 第41-45页
·构筑横向互动平台 第45-47页
·高校生态伦理实践教育的保障机制 第47-53页
(一) 健全制度规范 第47页
(二) 保障经费投入 第47-48页
(三) 打造师资队伍 第48-49页
(四) 建立评价机制 第49-53页
结语 第53-54页
参考文献 第54-57页
附录1 第57-68页
附录2 第68-71页
详细摘要 第71-74页
拓展：
高校行政管理伦理失范研究论文
一、我们高校行政管理伦理失范存在问题的原因
（一）行政管理人员的服务意识淡薄
在我国很多高校中的管理人员的服务意识和责任意识都比较淡薄，作为高校的行政人员他们没有意识到高校行政管理的服务性质和服务职能。
（二）伦理道德教育成效较低
自古以来我国学校就比较重视伦理道德的教育。但是学校在对学生进行伦理道德时往往存在片面化、简单化、缺乏时效性的问题。在内容方面上过于空洞化、政治化、抽象化。在进行伦理道德教育的过程中，师生很难找到现实和伦理道德的.结合点，不能够对道德伦理产生共鸣。这导致了一些高校在实践中淡化了伦理目标，过分的推崇物质目标。
（三）受网络的负面影响较严重
网络的发展对我们的生活有积极的一面也有消极的一面。而有些高校在运用网络的时候，没有较好的克服其消极的一面。高校的日常生活相对于人们的日常生活来说相对的单调、单纯，师生比较容易被网络社会吸引。
（四）高校的运行机制不合理
在我国很多高校的管理模式都是以行政管理为中心，这种管理模式容易导致行政权力的泛化。从高校的性质和特点来看，高校就相当于一个小社会、小政府。高校在管理中以行政权力为中心必然会导致行政权力的泛化。这种管理、运行模式最终导致了高校的领导和教师，对学术权利的作用和地位认识不够。
二、我国高校行政管理伦理失范的对策
（一）加强民主管理
首先，高校要提高学校内部各级行政主体民主管理意识，要使管理者认识到民主管理的重要性，在工作中不断地淡化权利的意识。在工作中要主动、自觉的抵制各种权利的泛化。此外，还需要保证民主管理的落实。其次，高校的高层管理者应该号召教职工积极地参与到学校的民主管理中来，落实好教代会职权。最后，要明确民主管理的目标。高校应该以全体教职工最直接、最关心、最现实的利益为切入点，进行民主管理，从而调动全体教职工参与。
（二）坚持“以人为本”的管理理念
教师和学生是高校不可或缺的、最重要的组成因素。高校在管理中要以全体师生为根本，对他们实行行政管理的人文关怀和人性化管理。首先，在管理中要转变旧的观念，要摒弃“官本位”的不良思想。要使行政管理人员摆正自己的位置，热爱自己的工作，正确地认识到高校行政管理的目的和工作性质，能够用“以人为本”的理念来指导自己的工作。
（三）净化校园诚信教育环境
学校是对学生进行诚信教育的阵地，在学生形成诚信意识的体系中，发挥作用最大的是学校。高校应该有效地发挥其作用，承担起自己的使命和义务，全方位、多角度、多渠道地推进学生诚信教育，使学生树立诚信意识。综上所述，要想做好我国高校的行政管理的管理工作，高校的领导者必须要清楚地意识到，学校行政管理中存在的问题，并仔细分析其原因。有针对性的采取有效的措施进行改善。
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