欧美崇尚“快乐教育”真相：穷人永远无法变富，富人当然很快乐
文|糖葫芦
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2015年，英国的BBC广播电视台邀请了一群中国老师前往英国展开一个有趣的教育实验。
根据BBC的安排，他们将会在未来的日子里接触一批英国学生。
在中国，老师们接触英国学生的同时，BBC的摄制人员也紧随其后。最终，这部名为《中国老师来了》的纪录片在海内外同时引发了热烈的讨论。
在这部纪录片中，人们既可以看到中国式教育模式下的“优异成果”，也为东西方两种不同的教育理念而感到吃惊和意外。
许多中国观众看到纪录片中的英国学生都会惊讶于他们自由散漫的学习态度。其实，这种“快乐教育”的模式在西方国家已经相当普遍了。
近些年来，这种“快乐教育”的思潮甚至在中文互联网上获得了一些人的支持，不少父母和教育工作者都为此叫好。
但令人不解的是，所谓的“快乐教育”到底是怎么回事呢？这套理念又是如何发展而来的？西方的快乐教育理念与中国的教育理念之间到底孰优孰劣呢？
（美国大学校园里的学生）
接下来，就让我们慢慢地道来。
“快乐教育”的起源
许多人都认为，最早提出快乐教育的人是在九世纪英国的教育学家赫伯特.斯宾塞。但斯宾塞所说的快乐教育，却与今天人们所理解的是两个意思。
斯宾塞所说的“快乐教育”主要是指的家庭教育，而如今许多人则错误地将其理解为“要在学习中让孩子感到快乐”。
不过，无论斯宾塞在提出这一套理论的时候是怎么想的。欧美各国的资本家们都已经对它进行了一番改造。
（英国的“教育学家”赫伯特.斯宾塞）
在美国顶层资本家布置的“快乐教育”骗局之下，美国社会中的普通人就只能困死在现在的环境当中，任何“改变”对于他们来说都无异于是在白日做梦。
除非出现不可预知的奇迹，否则从这些家庭走出来的孩子们，很难通过读书来改变命运。
《外交政策》杂志曾经在哈佛大学、耶鲁大学等世界名校里随机抽取了500个受访者，向他们询问各自的家庭情况。
（美国哈佛大学的校园）
令人惊讶的是76.8％的受访者都来自于美国的富豪或者是中产阶级家庭。而且，他们当中有许多人最后能够进入这些世界名校靠的都是“特长生”的身份。
这些能让他们进入名校的特长包括但不限于马术、滑雪、高尔夫。这些特长中没有一项是普通家庭的孩子能够玩得起的。
虽然美国的富人阶级一再强调要让孩子在快乐中学习，但他们口中这些所谓的快乐，却不是普通平民家庭能够承担得起的。
（“马术”比赛中的美国人）
无数欧美各国的中产阶级家庭想要靠着所谓的快乐教育将孩子送入名校，最终都只不过是为别人做了嫁衣裳而已。
因为欧美的资产阶级在为他们的国家设计制度的时候就已经做好了相应的铺垫，根据绝大多数西方国家的现行法律，他们实行的是一种“双轨制教育体系”。
所谓的“双轨制教育体系”是将出身于资产阶级家庭的孩子和普通人家庭的孩子刻意地分成两条轨道来进行教育。
（美国社会中的家庭）
如此一来，整个国家里最优秀的教育资源全都被匹配给了富人的孩子们。而那些出身平民和中产阶级家庭的孩子，只能够在“快乐教育”中不断麻痹自己。
一位长期生活在德国的华人女士就曾经吐槽过德国本地的教育体系。因为她的丈夫是德国一所中学的老师，她也能够最直接地观察到德国学生们的学习状态。
这位华人女士告诉记者，在德国，老师几乎没有权利为学生布置课后作业。有老师胆敢违反这条“禁令”，就会遭到学生们的投诉。
（德国的“公立中学”校园）
久而久之，学校里的老师们为了不得罪学生就再也没有给他们布置过作业了。到了期末考试的前一周，老师甚至为了省事，还会将答案直接发给他们。
但是最终的考核却不会给这些学生留出太多的空间。他们如果没有达到适当的分数，就只能去上专科学校了。
当然，德国的专科学校与中国的专科学校还是有很大不同的。但在任何国家，学历在绝大多数的情况下都能够决定一个人的上限。
（德国校园里的“小学生”）
因此，在那些德国学生选择“温水煮青蛙”的教育模式之后，他们的人生上限就已经被框定死了。这在许多人看来，仍然是一件十分可悲且无奈的事情。
也有少数的孩子在中学时突然勤奋学习希望考上一个好学校。但他们上过的课程内容和各大名校的考试内容是完全不同的。
学习毕竟是一个长期积累的过程，无法通过突击式的恶补来达成目标。因此，这些在德国公立学校里少有的“勤奋学生”最终也只能够选择认命了。
（德国社会里的大学生）
时间一久，许多西方国家的社会就已经被双轨制教育切分成了两个完全不同的世界。底层民众和他们的孩子只能活在看似快乐的梦境当中。
但高额的保险、残酷的就业问题和养老金制度，却在无形之中侵蚀着他们每一个人的生存空间。
（美国社会中的“流浪汉”）
不过，只要人口基数一大，总会有一些人意识到社会制度中的不公平性。这无疑会对西方国家的现行社会制度构成一些挑战。
为了防止底层民众和中产阶级家庭将自己手中的利益瓜分殆尽，西方的富人们还从多个方面对他们进行了限制。
（美国校园当中的“小学生”）
无法破除的“教育困局”
在资本主义的社会制度之下，一切事物终究都会有一个价码。学历和受教育权自然也不会例外。
为了让普通家庭的孩子无法接受正常的教育，许多西方国家的学校都会将学费和书本费、生活费分开收取。
虽然学费看上去是很便宜，但是一本教科书的价格就足以让许多中国人感到瞠目结舌了。
（美国校园当中的“小学生”）
在美国人的校园里，一本教科书的价格通常会被标到10到15美元（70到105元人民币）。
但我国中小学生所使用的教材定价普遍不会超过20元人民币。可以毫不夸张地说，许多美国的普通家庭就算上得起学，也未必能读得起书。
从这种家庭走出来的孩子接受教育的唯一目的就是“不当文盲”。随后，他们就会成为西方资本主义制度之下的廉价劳动力。
（美国中学生使用的“教材课本”）
另外，根据美国华盛顿州立大学的史蒂夫.迈克尔教授给出的一份分析数据显示。那些徘徊在美国社会底层的家庭，绝大多数都是移民或者其他的有色人种家庭。
虽然美国有着较为完善的“劳工权益保护体系”。但这些人在参加了工作之后，显然不会得到法律的保护。如果稍有不慎，他们甚至会因为一些莫须有的情况丢了性命。
在众多的美国社会底层家庭当中，还是有一些父母愿意不惜代价供自己的孩子上学。这样不仅能为自家的孩子谋一条出路，也能使他们的家庭得到一些改变的可能性。
（华盛顿州立大学的“校园风光”）
如果说那些出生在西方平民家庭的孩子还有可能靠着自己的努力混到中学毕业的话。那么，他们当中的绝大多数人都一定会被挡在大学校园的门外。
首先，美国的各大高校会向每一名学生收取高额的学费。除非当事人能够拿到高额奖学金，否则他们就必须全额缴纳这笔费用。
美国的私立大学每年的学费普遍在4万到6万美元（28万到42万人民币）之间。而公立大学的学费也达到了2万到5万美元（14万到35万人民币）一年。
（美国大学校园里的风光）
虽然从现实的角度上来看，美元的购买力要强于人民币。但一个普通的美国家庭绝不可能一次性拿出这么大一笔钱。
所以，在万不得已的情况之下，许多出生于美国中产阶级家庭的大学生都只能背上贷款去上学。
也正是因为这个缘故，美国底层社会的孩子就会被直接排除在大学的录取范围之外。
（正在印刷中的“美元纸币”）
资本主义制度之下的学校必须为了自己的利益而考虑。它们绝不会为那些来自底层社会的孩子们提供帮助。
说来也是可笑，美国大学里的各项所谓的“入学考试”都只不过是为了中产阶级家庭孩子而特意设置的障碍。
那些美国社会中的富人们完全就不用担心考试的问题。他们如果为学校设立奖学金，或是给学校的某个研究项目进行投资，便能轻而易举地让自己的孩子进入名校了。
（美国大学的校园风光）
但如果不出意外的话，这些出身于富人家庭的孩子，也绝不会和那些出身于中产阶级家庭的学生分到一个班或是一个课题组。
在美国的大学里，学校会专门为了不同家庭背景，甚至是不同族裔的学生设置不同的课程和研究项目，以此为依据，进一步将它们分成不同的集体。
所以，那些美国的中产阶级家庭的父母本来以为让自己的孩子进入名校读书就能实现阶级跨越。这本身就只不过是一种“无比荒唐可笑的妄想”而已。
（美国社会中的“中产阶级家庭”）
而且，美国和许多西方国家的院校都有属于他们自己的小圈子。在美国，如果一个孩子想要进入一所好学校接受教育，就必须要出示相应的“介绍信”。
像这样的“介绍信”平常人家自然是拿不出来的。而那些没有关系的中产阶级家庭，则会选择花大价钱从一些名校校友的手中购买“介绍信”。
可是，即便买来了介绍信非富人家庭出生的孩子在进入学校之后，还是会受到种种歧视和排挤。这样的事情在美国根本算不上是什么新闻。
（美国学校的“留学介绍信”）
像西方国家这种“以介绍信来决定受教育权”的制度在我国的港澳台地区还是有所保留的。因此，许多内地留学生前往这些地区求学后往往会感到大跌眼镜。
虽然许多国家都非常努力地想要实现教育资源和医疗资源的公平化分配。但在现阶段的人类社会当中，这两种资源分配不均的现象依然会长期存在。
与诸多的西方国家相比，中国人采用考试的办法来解决这种资源分配不均的现象，不得不说是一个创举。它至少给了无数出身普通的孩子一个改变命运的机会。
（美国的“中产阶级家庭”）
可每当有人提起中国的高考制度时，总会有人拿“应试教育、内卷”之类的词汇来抨击现在的教育体制。
那么，中国现行的教育体制相较于绝大多数的西方国家而言，到底是不是行之有效且优秀的呢？
（美国校园当中的“中学生”）
中国教育的“得与失”
自从美国的农业学家吉尔茨发明了“内卷化”这个词语之后。许多人便频繁地将它套用在中国乃至整个东亚的社会环境之中。
以至于很多人对这个词语本身都带有一种无所适从的恐惧感。但是，通过实际的观察，我们就会发现，内卷化的社会固然有着诸多的问题，但内卷也会让社会变得有活力。
许多人认为，东亚的几个国家之所以会发生“内卷化”的问题是因为社会当中绝大多数的晋升通道都已经被关闭了。社会资源也被瓜分一空。
（正在写作业的“中国小学生”）
但这样的说法显然是欠考虑的。一个社会还会有“内卷”的现象，刚好证明了这个社会的晋升通道还没有被完全关闭。
因此才会有无数人不惜一切代价地朝前方挤，以求获得一个跨越社会阶层的机会。否则，整个社会就会进入到一个极度平静的状态之下。
现在的日本年轻人自称进入了所谓的“低欲望社会”，是因为他们上升和努力的通道都几乎被完全关闭了。所以，对于这些年轻人来说，努力也就失去了意义。
（如今日本社会中的年轻人）
但是在中国的社会当中，我们依然会看见许多年轻人为了工作不断地拼搏努力。甚至还会有许多年轻人选择考研考公，这本身就是一种社会活力的体现。
从短期的角度来看，各国社会中教育资源分配不均的情况依旧会长期存在。所以人们要做的就是通过一套合理的考核机制来选拔出适合接受教育的人选。
而学习中的各种困难和教育当中的竞争属性，对于一个正常人来说也绝不是快乐的过程。正所谓“欲戴王冠，必承其重”。社会当中的竞争也是讲究这一个道理的。
（“高考”考场外地考生）
有人或许还会觉得，中国的应试教育总是有着这样那样的问题。在某些时候，它甚至不能保证绝对的公平。
但即便是这样，我们也必须要承认一个现实：中国的高考教育制度已经是全世界范围内相对最公平的教育选拔机制了。
相比于欧美国家的双轨制教育和“快乐教育”的理念，中国社会当中的这种教育体制，无疑给每一个人都提供了至少一次实现社会阶层跃升的机会。
（上世纪七十年代的“高考考生”）
在任何一个国家里，高等教育资源都是相对稀缺的。而我国通过一系列手段将高等教育资源变成了大众化的资源，这本身就是一个难得的创举。
也许那些在试卷堆里为了完成作业和考试而奋笔疾书的孩子们会因为当下的经历而感到困苦和迷茫。但这已经是他们为数不多的“出路”了。
机会永远只会留给有准备的人，而人类社会当中少数的优质资源也永远只会被强者分享。
（正在准备“高考”的中学生）
对于普通家庭的孩子而言，要想接触到更高一级的世界，就只能通过考试和竞争的办法来达到目标。
也许还会有人吐槽中国的“应试教育”只看分数而忽视了综合成绩。但所谓的综合成绩，本来就是很难评定的一个概念。
一个人的家境、长相乃至性格都不是其本人所能够左右的。对于大多数孩子而言，他们能够把控的只有自己在上学时的努力程度。
（高考考场上的“中国考生”）
在西方国家的“快乐教育”理念之下，人们录取一个学生或许不会光看他的成绩。但与此同时，校方还会考查学生的家庭性格，甚至是外貌长相。
这其中的每一项指标对于一个普通的孩子而言都是十分沉重的，面对这样的情况，他们也根本无力去改变，最后只能沦为资本的奴隶。
在这个世界上，或许并不存在一种完美无缺的教育制度，也根本不会有绝对的“公平竞赛”。因为这个世界本来就充满了不公与变化。
（步入“高考考场”的考生）
我们当下所做的一切，也只不过是为我们的孩子撑起一片可以供他们自由发挥的“小天地”。
在这块小天地里，他们可以感受到努力改变命运的喜悦，也能体会到粗心大意带来的失败，但这一切都远没有社会当中的竞争来得残酷和无情。
（正在参加考试的“美国大学生”）
“教育”对于中国人来说，始终是一个饱含情感又无比复杂的词汇。因为他不仅代表了一个人的前途和愿景，更是代表了一个家族的希望。
教育和被教育都不是一个开心的过程。这一切都宛如逆水行舟一般，不能有任何的犹豫和疏忽。
也许一切正如老人们所说的那样“吃得苦中苦，方为人上人”。在这句话的背后，是属于中国人自己的社会生态和民族智慧。而它也必将支撑着下一代的中国人走向更加遥远的明天。
参考文献：
赫伯特·斯宾塞体育教育思想研究_刘芳
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