认知局限：读了那么多书，为什么无法改变命运
阅读即是收获
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这两年关于阶层固化的话题层出不穷，有的时候我觉得它就是一个大箩筐。
虽然这种现象确实存在，但是很多人却借着这一现象，行反智之事。其中最让我感到无语的观点是：“寒门难出贵子，读书没有意义”。
世界上并没有万能药能够包治百病，生活中也没有什么东西能够让我们一劳永逸。
正如陈近南在给韦小宝武功秘籍时所说“看了九死一生，不看十死无生”。
在读书这件事情上也是如此。
读了你可能改变自己的命运，但是不读，那么在这个越来越智能化的社会注定被淘汰。
读书为什么能够改变命运？
因为读书能够帮助我们降低试错的成本和犯错的概率。
用语言学家布鲁姆的话来说就是：“能够获得关于世界的二手信息具有明显的优势，其中一个就是避免浪费时间以及充满危险的尝试过程”。
犯错概率一低，成功的概率就大了起来。
试错成本一低，收益也就高了起来。
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富二代们为什么更容易成功？
是因为他们的资本够多，损失几次的成本可能也只是九牛一毛。
但是对能力之外资本为零的人来说，一步走错，往往就是损失全部身家。
富二代们通过成本的堆积去维系自己的阶级，而对底层的人来说，必须通过读书获取前人经验，通过降低试错成本来增加成功的机会。
另外，很多人之所以一辈子一事无成，是因为他们无法利用书中的经验，只能自己用生命不断地摸索。
当自己摸索到能够让自己改变的理论和经验时，极少人能大器晚成，绝大部分人则是年老色衰，在精力上跟不上。
这导致了他们的成功在时间上被推迟，甚至到死去也不会出现。
然而，具体的个体生命是有限的，不可能每件事情都去尝试，再加上知识本身具有历史传承性。
通过读书，我们获得这些关于世界认知的间接经验，很多事情不用通过尝试就可以知道正确和好坏，进而规避风险。
书的本质是前人经验和实践的载体，这种载体能够帮助我们更好地看待世界，并且做出超过前人的成就。
正如牛顿所说“我之所以能够看得更远，是因为站在巨人的肩膀上”。
这种对前人经验的利用，让个体和知识有更大的发展，推动整个社会的进步。
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当然，我们也要考虑到，读书改变命运在个体水平是有不同的概率的。
有的人读了一辈子书，但是却并没有改变自己的命运。有的人读书不多但是却成功跨越了自己的阶级。
为什么会产生这种现象呢？
实际上，这种现象的产生其实蔡垒磊在《认知突围》中给出了答案。知识分为四个层次：信息知识、加工知识、体系知识和智慧。
有的人读书停留在了信息知识的层面，他只是知道；
有的人读书深一点，能理解；
而有的人能够将书中的知识用来解决生活的问题，产生了智慧。
这种差距的产生并不是没有根源，我认为这种认知优势来源于以下三点。而这三点也是读书能不能改变命运的关键所在。
方法一
/ 懂得看好书 /
很多人都跟我们说想进步要看好书，但是却很少有人告诉我们怎样的书才算好书。
就像缺少教育的父辈们只能鼓励孩子们好好学习，但是却没有告诉他们怎么个学习法。本意是对的，但是这很难促进我们的进步。
所以，想要真正地获得有效的知识，关键是学会甄选好书。
那么，怎样的书才能算是好书呢？
一本好书最应遵循的原则是奥卡姆剃刀原则——“如无需要，勿增实体”。
一个好的理论越少假设和前提越好，适用的范围越宽越好。
一本好书也是如此。
读书好，可读书也有局限性。
读书获得的经验有其适用的范围。这种局限的来源一则是读书所得知识的间接性和二手性。
学过传播学的人都知道，信息在传递过程中，因为每个人的理解不同，经过的层级越多信息的扭曲会越大，以至于最初的信息与接受到的信息产生极大的差异。
读书的另一个局限的来源是经验的历史性。
书都是一定条件的产物，时代改变了，其适用性可能就不那么高了。
正如很多老一辈的一些经验和建议对我们没有多大用处般，因为他们的想法也是历史的产物。
前提越多的理论越难产生价值，前提越多且不现实的书越没有意义。
一些书之所以能够成为经典是因为他们能够突破历史的局限并且其经验能够适合足够大的范围和领域。
除此之外，阅读经典也能够获得知识最初的样貌。
为什么很多人觉得《孙子兵法》是一本好书？
因为它告诉我们的是：对手是正常人甚至比我们强的时候我们该怎么做才好。
而现在的很多鸡汤书为什么被归为烂书呢？
因为它们告诉我们的是：对手是脑残，你怎么做会更好。
如果读了坏书，那么就只会变成一个人的意淫，因为他们在代入感中被调教成一个自我中心主义者，幻想着世界围绕他们转。
正是这种错误的“主角光环”感受，当不如意时，他们也会说“错的是这个世界”。我想这部分人才是说出“读书没有意义”的人吧。
方法二
/ 大量学习，构建体系/
抛开前提的理论都是扯淡。
在知识体系构建的过程中，也是发现每个知识的局限性的过程。
任何理论都有前提，三角形内角之和等于180度的前提是欧式几何，在黎曼几何便不成立了。
如果没有足够的知识，你便无法知道一个知识的局限，将这样的知识用来指导生活那么也更容易失败。
生活中我们需要解决的问题向来是立体的、多维的。
如果知识不够丰富，那么在解决问题的过程中我们无法游刃有余，也更容易产生错误。
想要很好地用知识来解决生活中的问题，我们需要构建起完整的知识体系。
知识体系的构建需要我们读大量的书，大量的好书。
正所谓单调不成乐，单色不成画，单人不成群。如果我们的知识不够丰富，那么我们就无法构建完整且有支撑性的知识体系。
心理学家奥苏泊尔认为如果我们在学习新知识时，认知结构中有对其一定的概念，会让我们的学习更有意义。
换句话说，当我们有一定的知识基础后再去学习，知识的学习难度会降低很多，学习的东西也更有意义。
为什么有的人学习东西更快，理解能力更好些？
一个重要原因是因为他们的积累已经让他们产生了一个理解的框架，当接触新的知识时，在这个框架的帮助下，他们能够很快将知识分类和消化。
同样的，想要让自己在知识上的有更深层地掌握，也需要构建这样的框架。
当知识足够多时，我们可以通过知识的比较发现知识之间的差别，进而构建一个更完整的世界。
比如，一个知识告诉地球是“三角形”的，另一个知识却说地球是“四边形”的，即使我们还是无法还原事物的样子，但是我们已经知道事物的多种形态，进而帮助我们更好的认知世界，减少犯错概率。
方法三
/ 在实践中升华为智慧 /
理论与实践是有区别的，知识与智慧的差距也在于实践。
知识能够帮助我们理解一个现象，帮助我们更好地看待问题，而智慧能帮助我们解决实践和生活中的很多问题。
但是很少有人能有这种意识，所以无法将知识转化成智慧。
有一次我们几个朋友骑单车经过一个上坡时，我们当中有一位东倒西歪的，我们以为他受不了了，骑不动了，但是最后他还是最先到达上坡的。
后来才知道他是在运用初中的知识“骑车上坡，S型路线最省力”。
这就是知识带给我们最直观的意义，只不过说我们的教育模式让大多数人并没有这种活用知识的意识，而是把他们当作试卷要填写的内容。
缺乏实践的知识是空中楼阁，即使是曾经可以奉为圭臬的知识如果不加以改进也会被社会所淘汰。
智慧的产生一定是自己经历过后才产生的，绝不是单就读了书就有的。
这种意识的培养可以是一次知识转化为智慧的体验，这种“顿悟”会让他们想把更多的知识变成智慧。
也可以来自刻意训练，当遇到一个知识时不断寻找它的使用条件，并且想出适合这个知识的场景。
总之，读书带来的知识是对世界间接的认知，而我们的实践是对世界直接的改造。知识并不是没有用，而是很少人懂得怎么用。他们不懂如何打破知识的局限，更缺乏将知识转化成智慧的意识。
失败的人各有各的原因，而成功的人总是那么相似。他们在对学习和读书这件事情上拥有比常人更大的热情。
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