军属未成年子女家庭教育，应该得到重视！
军属家庭的未成年子女是一个特殊的群体，容易被社会大众忽视，他们面临的教育问题越来越引发关注，成为困扰军属家庭的一个重要问题，严重影响到军人工作。
军属未成年子女的家庭教育不仅关系到未成年人本身的素质提高，还关系到社会的整体进步发展。从家庭教育入手，关注该群体的家庭教育情况。
最后针对研究结果，尝试从家庭、社区、学校、社会等层面深入思考，基于生态系统理论提出建议和对策。
得出军属家庭未成年子女的家庭教育问题是多方面造成的，需要多个系统合力提供支持、指导、保障，创造良好的家庭教育生态，才能促进未成年人的健康发展。
由于军人这一职业的特殊性，军人家庭成员聚少离多，家长很少有机会和时间对其子女进行培养教育。
因此，军人子女教育问题是军人家庭最“头疼”的问题。在历届的“两会”中，都有代表或委员多次提到关于军人子女教育的有关问题。
都指出了军人子女教育问题的重要性，提出了一些切实可行的提案。
军人子女的教育问题不仅关系着军人家庭的和谐与否，关系军队后方，也关乎社会一代青少年的发展。
对这一群体来说，学校教育有各地方的学校为支持，而聚少离多 的“分居”状态的军人家庭如何展开家庭教育，成为社会大众越来越关注的问题。
家庭是孩子接受教育的第一站，家庭对孩子的个人性格塑造和未来发展具有重要作用，书记说：“要扣好人生的第一颗扣子”。
父母是孩子成长的重要基石，父母的家庭教育如同子女成长的“第一颗扣子”。
随着社会发展，现在的军属家庭的未成年子女的家庭教育的问题可 能有了新的变化，需要加深研究程度，用新的的理论视角对问题解析，丰富问题研究路径，以谋求军属子女的家庭教育研究得到新的发展。
一、政策
国家为了补偿军人和军属为国家和国防做出的贡献，在政治荣誉、生活补助、医疗、教育、住房保障等方面做出精神和物质奖励而制定的相应的政策，构成了我国军人军属优抚优待法律制度。
它在我国社会保障和社会福利体系中占有重要地位。军属优待政策作为国家优抚优待军人的福利政策延伸，是社会保障制度不可或缺的组成部分，也是激励军人军属投身国防建设事业、保家卫国的重要方式和手段。最后从整体上深入思考，军人家长如何在构建家庭教育文化中，有效地发挥作用，针对存在的问题，提出了应当结合家庭实际，发挥教育优势，有效发挥家庭教育物质文化的作用；构建科学的家庭教育制度文化；树立科学的家庭教育观念文化等对策建议。
二、家庭教育
家庭教育是子女在家庭中接受教育的过程。它是个体生涯教育的重要组成部分，是个体接受学校教育和社会教育的基础。
家庭教育不仅仅是针对子女的教育，子女接受家庭教育的过程，也是父母接受再社会化的过程，家庭教育是终身教育。家庭教育开始于孩子的出生，在个人生涯中起到奠基的作用。
家庭教育理念是指家庭教育方法的观念，科学理性的正向的家庭教育理念对于军属家庭未成年子女至关重要。通过问卷调查，现在以母亲为主导者的军属家庭教育，家庭教育理念和传统认知的军属家庭“粗暴、严厉、滞后”很不相同，像“棍棒底下出孝子”等落后的教育理念并不容 易被接受。
我们能看到，孩子学习成绩进步时后，超过90%的母亲选择“夸奖”“鼓励庆祝，并分享有效经验”等选项。对孩子错误的家庭教育处理方式，超过80%选择“说服教育”等选项，展现出 先进开明的教育理念，教育思想上很开明，与时俱进。
与教育者较高的文化水平相对应，参与调查者在家庭教育和学校教育两种教育路径上，表现出对家庭教育和学校教育的界限清晰，十分重视对未成年子女家庭教育的作用，这点在之后的访谈中也得到了印证。
三、家庭教育环境相对良好
家庭教育环境对军属未成年子女的健康成长有不可忽视的重要作用，在这里，相比家庭居住环境，我们关注更能影响未成年人成长的家庭内在环境。
一般来说，家长较高的文化水平可以在塑造家庭内在教育环境上，发挥基础性的作用，而较多的家庭教育投入使得家庭内在环境的发展 就更加优良，虽然军属身份来自于军人。
但是一方面为了强调军人子女群体的未成年特征，另一方面希望在军人家庭分居状态下，把该军人子女这一群体的家庭教育工作，看做更多主体参与的社会性事务，而非单一的“军队的事务”，就需要在名称上加以细分，以便强化该群体的社会属性。
所以为了便于文章从社会工作的理论角度论述问题，在实务基础上提供建议和对策，有区别的称“军属家庭未成年子女”而非“军人子女”。
缺少家庭教育
家庭教育指导是指在家庭以外，以科学的方法帮助家长做好家庭教育工作。在家长和孩子互动过程中，家长也在发生着改变，包括寻求和孩子成长相匹配的教育方式的转换、教育方法的改进等。
多方面的、深层次的、有针对性的教育指导是有利于家庭教育开展。即家长是否从家庭外部获得科学的系统的家庭教育的指导，是关心的重要问题。
所有参与的家长都表示“重视子女的家庭教育”，并且愿意参加有针对性的培训，来提高家教中引导子女、管理沟通的方法和技巧，以达到更好的促进孩子发展的目的。
有54%的家长在问及“是否参加过系统的家庭教育指导课程，或者家长学校”时，选择“听 说过，但没有参加”，15%的家长从来没听说过，仅有20%左右的家长参加过系统的家教指导课程。
可以看出家长虽然文化水平较高，但是接受系统的家庭教育指导的频次较少。
家长大部分都没有接触过系统的家教指导课程，他们的教育方法，有的来自自身经历，有的来自他人的经验传授和育儿书本读物，还有的来自零星的媒体视频、专家讲座等，这些家教支持途径，有针对性不强， 方案不够系统全面，可选择匹配的空间有限，总体来看教育指导不足。
一方面，在调查中约有95%的家长在问及“是否愿意参加有针对性的家教指导”时，表示愿 意参加。可以看到，愿意参加家教指导培训或者相关课程，来提升自身的教育能力，以此帮助他们解决在家教中的问题。
另一方面，从以往的研究中，我们了解到除了来自社会层面的家教方法 指导外，在学校层面的老师具备教育专业性，可以通过与学生家长的互动给予一定的家教指导，即常见的家长会形式。现实生活中，家长会在某种程度上担负了一定的家教指导作用。
在问及“参 加家长会时，学校老师会告诉您或者启发您家教的方法吗”，约有33%表示“会，但大多是配合 学校的完成作业”，更有超过50%的家长表示会主动向老师求助如何如管孩子。
军属家庭中的未成年子女是缺乏关注的群体，其以军人为职业的一方家长，为国家国防事业贡献力量，重大家轻小家，他们的子女的教育是经常担心的问题。其中学校教育可以依托专业的 教职人员，家庭教育问题成为一个逐渐被重视的问题。
存在相互依赖的成分和层级结构。在这个系统中，家庭成员必然相互依赖，彼此间存在持续性的相互影响。因而，我们需在系统的情境中认识个体的发展。青少年的社会化过程以家庭为基 地，与外界环境产生相互作用，青少年正是在这些相互作用中得到发展。
因此在青少年发展领域， 应该从家庭出发，开展以生态系统观点为指导的研究。近年来，许多研宄表明青少年犯罪与个人和社会有着不可分割的联系，而青少年的家庭教育则是一个尤其重要的因素。
越来越多的人已经意识到家庭教育的重要性，并认同父母是孩子最好的老师这一观点。
聚焦军属家庭未成年子女的家庭教育，调研家庭教育的现状。 近些年，社会经济快速发展，军属家庭出现了许多新的状况区别于以往的研究，如：家庭经济收入增高、家长文化素质高、相对科学开明的教育理念等等，有许多积极的因素存在。
结语
如高学历并 有独立工作的母亲、开明的教育理念、丰富全面的家庭教育内容，和过去的认识的军属家庭相比，教育基础有了很大提高。但是在家庭中，教育功能弱、缺乏家庭教育指导和支持等老问题仍然某 种程度的存在；社区教育基础薄弱；家校互动不足；在社会层面军属未成年子女的家庭教育缺乏支持。