原创教科书为何要删掉《卖油翁》最后一句话？最后一句说了什么？

　　原标题：教科书为何要删掉《卖油翁》最后一句话？最后一句说了什么？

　　众所周知教科书具有引导与教育意义，对于儿童启蒙与学生培养正确的三观有重要的意义。为此对于引进的古文必须进行慎重考量，有时为达到主旨思想明确，不至于引起歧义，而进行必要的删减与修改，最终起到正确的引导意义。

　　这就没必要纠结于正文与原文的区别，毕竟表达的寓意不同，侧重点不同，自然对内容的诠释也就不同。而《卖油翁》最后一段被删减，也是因为题文不符而被有所取舍，因此不知道原文，很难知道最后的一句，究竟说的是什么？

　　卖油翁之事件前后

　　古文多以文言文为主，是读书人的专利。普通人也很难理解其中的意义，只能沦为文盲，为读书人掌控命运。尤其是宋朝读书人的地位很高，重文轻武的国策，导致读书人的社会地位与上升渠道成为唯一途径。

　　但是读书人也有另类情况，就显得比较稀缺，也因此备受重用。而卖油翁就是欧阳修根据民间的故事，进行的一种整编。说的就是状元郎不仅文采了得，武艺也很精湛。并且因为自己的特殊本领，而开始自傲与自满。

　　直到一天卖油翁看到她的晨练时，驻足观看。引起这位状元郎的注意，问其是否觉得自己技艺精湛。这位卖油翁没有说话，而是当场表演自己的绝活。那就是把铜钱放到瓶口，开始往葫芦里装满油，结果油没有溅到铜钱上。

　　这位卖油翁的绝活让状元郎为之一顿，不解其意，只是感觉这位卖油翁不简单。直到这位卖油翁说道，不是技艺牛不牛，而是熟不熟练尔。事情到这也就结束，说明熟练才能纯熟，问题并不难，难的是不去熟悉而已。就如读书一样，书读百遍其义自见。

　　删除最后一句话的隐含寓意

　　但是卖油翁还是有最后一句被删除，而最后一句就是“此与庄生所谓解牛、斫轮者何异？”看到这就能明白，最后一句说到两个事，那就是庄生写的庖丁解牛与轮扁斫轮。这不仅加大点击量，以及理解难度。

　　还有一层就是增大信息量，与原文意境不相符。前文提出的主旨思想就是熟能生巧，没有什么太大的区别。而最后一句则是点睛之笔，有着更多的人生思考以及其他的深度内涵问题。这是当前学生思维限度不应该考虑，或者留待以后考虑。

　　前后相搭更容易理解

　　因为后面的两个典故，虽然话题量小，但是意义众多。与前文意见不相符，虽然搭边但主旨偏轨。首先说庖丁解牛说的是了解事物的构造，进而进行处理，能够达到省时省力高效的程度。算是一种创新与熟练的高级状态。

　　而轮扁斫轮则是说出唯有尝试，才能针对性进行处理，进而提升自己的技能。而每个人实践的结果各不一样，一味模仿并不能成功，甚至还会限制自己的成长。为此要打破常规，进行大胆尝试，才有一线机会与可能突破的成功。

　　这两件事说的意义不同，但是说明熟练是很重要，但是要摸索规律，进行再次创新，而不是一味地模仿。否则会失去自己的本真能力，一样会平庸下去。这就说明尽信书则不如无书，而是要找到适合自己的才是最好的结果。

　　而两篇预言则是由庄子所写，本身就有原文不搭。庄子是道教人物，与主体相冲突，为此删除是最好的安排。这不仅是题文不符，还有就是理念冲突，容易造成分歧。删除争议性话题，也能避免一些后续的麻烦。欧阳修也仅仅只是根据寓言进行改编，并没有考虑实际承受问题。更倾向于成人思考，而教科书是要考虑受众体，为此必须要慎重对待。

　　结语这最后一句话其实才是点睛之笔，也是作者想要表达的意思。只不过作为教材，针对的学生理解方向不同，不能加大思想负担，以及进行一些误解。为此只能删减，直接定性为熟能生巧的中心思想。

　　这样既简单有明确，没有太大分歧点。而至于最后的一句话，但成长与成熟，阅历足够，自然就明白作文前后的思想表达，也能更理性看待问题，不至于出现太大偏差。熟练固然重要，但也要创新与尝试，而不是只掌握技能，而没有创新能力。这样不仅限制住自己，也挡住自己成长的空间。

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