同义词大全范文
同义词大全篇1
关键词： 词；价值；正价值；负价值
中图分类号：H313 文献标识码：A
词的价值有以下几种属性：绝对性、相对性、客观性、主观性、稳定性、多重性、波动性、正性、负性及零性等。这些属性尽管还不为人们所关注，但是它们本身的现实存在却具备相当程度的客观意义，因而具备较高研究价值。由于词是语言中音义结合的、能够独立运用的最小单位，所以，词比较其它语言单位，如词汇、短语、句子、段落、篇章和文本等，更能反映语言的基本特性。
一、词的价值轴
我们在讨论词的价值的相对性时，会提到词的价值有时呈现负性。这种情况通常发生在同义词的语义比较中。要研究的价值的负性概念，我们就有必要建构起同义词的价值轴。这个价值在由如下几个方面：首先，通过同义词的价值轴，我们可以对同义词的价值研究进行一定程度的量化控制。这样，有利于对同义词的价值做深层次的分析和研究，也符合社会科学量化分析的特征；其次，建构同义词的价值轴实际上就是在一定程度上和一定范围之内对抽象的词的价值概念建构模型，使抽象的概念直观化、具体化和精确化；最后，同义词的价值轴的建构，有利于抽象出负价值和零价值概念。惟有如此，以往表现出单一倾向的词的价值概念才能呈现出多元化特征。同义词的价值轴的建构赋有将词的价值研究进一步朝纵深推进。
同义词的价值轴的建构并非“无本之木，无源之水”，它是有“根”可寻的。这个“根”就是语义轴。我们的目的就是要在语义轴的基础之上建构起同义词的价值轴。我们将同义词的价值轴的功能视为一把尺子或是一座天平；通过它，人们可以度量出同义词的价值的具体性质。轴作为一条具有方向的线条，是点的延伸，存在于一维空间之中。以下对词的正价值、零价值和负价值的讨论都以这个一维空间为基础。
能够纳入同义词的价值轴进行讨论的词主要涉及到普通的词汇学所涉及的有感情色彩的部分词。这些词通常为同义词和近义词。众所周知，同义词有褒贬之分。如“庄重”、“稳重”是褒词；而“草率”、“轻浮”等则是贬词。带有感情色彩的同义词一般至少以三个词为一组，形成一个“情感场”。以汉语为例，中性词“技能”有褒义词“本事”和贬义词“伎俩”之分；中性词“发动”也有褒义词“鼓动”和贬义词“煽动”之分。但具有褒贬义的词都可以在语义轴上作如下分布：
这个语义轴雏形中可以设置三个点，即煽动、发动和鼓动。我们之所以说“可以”二字，是因为如果在两点之间，即煽动――发动――鼓动之间如果还有语义轻重不同的同义词或近义词的话，我们还可以增加点位。在这个语义轴上，居中点“发动”是一个中性词，不带任何感情色彩；左点“煽动”是一个贬义词，带有否定、贬斥和憎恶的感情色彩；右点“鼓动”是一个褒义词，带有肯定、赞许和喜爱的感情色彩。在此基础之上，我们可以将价值概念引入其中。具体设置如下：中点“发动”是左点“煽动”和右点“鼓动”的中间点或平衡点，其价值为零；左点“煽动”因为是贬义词的缘故，其价值呈现负性；右点“鼓动”因为是褒义词的缘故，其价值呈现正性。这样一来，同义词的价值轴具体如下图所示：
我们认为每一组带有感情色彩的同义词，如爱护―保护―袒护、成果―结果―后果、诱导―指导―诱惑，都存在各自的同义词的价值轴。由于篇幅所限，本文不一一举例。不过，需要强调的是，每一个同义词的价值轴可构成一个子集合体，归属于词的价值轴的大集合体。
那么词的价值轴的建构依据是什么呢？我们根据人的喜好厌恶，把语言中形形色色的词粗略地划分成五种类型：猥词、詈词、言词、婉词和敬词。“猥词”的内容是一些与人的生殖器官，尤其是女性的生殖器官、人体排泄行为相关的词，如：cunt、prick、piss等；“詈词”的典型代表是汉语中的国骂“妈的”；“言词”指语言中不带感情色彩的直言词；“婉词”指把“死”说成“故”、“逝”、“殁”、“殂”、“殒”或“卒”等词；“敬词”是指“请”、“祝”和“愿”等一类词；这类词在当今的精神文明建设中被称为“文明用语”。词的价值分布轴具体如下图所示：
根据以上五类词在语言中所发挥的作用，我们可以做出如下判断：（1）作为直言词的“言词”，在词的价值分布轴中处居中位置，是语言中的主干词，发挥语言交际的作用，其价值的正负属性很小，小到几乎为零的程度；（2）“詈词”处于价值轴上的负价值区域，是语言中的稀有词，发挥的是表情的功能的作用，这类词发挥的是消极作用，其价值呈负性；（3）“猥词”也处于负价值区域，也是稀有词，稀有到以“个”为计量单位，发挥的也是表情功能作用，不过猥词的使用会给社会风气带来负面影响，其价值呈负性；（4）“婉词”处于正价值区域，其数量比“詈词”和“猥词”多，发挥的是推行修辞手段的积极作用，其价值呈现正性；（5）“敬词”处于价值轴的最右端，也是语言中的稀有词，稀有到以“个”为计量单位，发挥的是教化道德伦理的积极作用，其价值呈正性。
通过以上分析，我们看出词的价值的正、负和零性质聚集在一个场各自属性内，通过比较获得的。这说明词的价值的这些性质只具备相对性。
词的价值轴的建构具有一定的社会意义和现实意义。词的价值轴的建构为我国中、小学教育大纲在选择词汇这个项目上提供了理论依据。小学生和中学生在校期间应该大量掌握的词汇是言辞、婉辞和敬辞三个部分。至于猥辞和詈词这两个部分，我们认为在教科书中应尽量避免出现。由于这两部分词汇呈现负价值，与主流文化的价值取向相悖，故此，这类词不适合中、小学生接触。他们对言辞、婉辞和敬辞应该持积极吸收的态度，对猥辞和詈词持拒斥的态度。对人的教化而言，古人很早就所评价：“人之就恶，如水之趋下”。《国语?周语》也说：“从善如登，从恶如崩”。由此可见，古人总结的教化经验与我们从词的价值轴得出的结论是吻合的。
西南政法大学学报冯凭:英语词汇学中词的价值属性
二、词的正价值
除开丑词（语）以外，几乎所有的词都具备程度不同的正价值。词的正价值主要由人最初对词的需求和创造所使用而形成。国内学者张今和陈云清就在《英汉比较语法纲要》一书中提出过“关于原始动词的假说”。他们认为：“人类的祖先类人猿最初也是发出一些‘动物的叫声’……原来的一些‘动物的叫声’逐渐有了固定的意义。一定的声音和一定的意义逐渐结合起来了，形成了最早的词――原始动词。”[1] 根据“原始动词的假说”，这类词的出现，标志着人类开始从不自觉地反映客观世界到自觉地反映客观世界；具体而言，人类的语言最终从“动物的叫声”中分化出来了。原始动词与“动物的叫声”之间有着本质的区别。首先，原始动词是为了原始人共同劳动的需要而产生的。其次，原始动词本身是一个音节或一个音节的重复，并构成一个句子而不是杂乱无序的。最后，原始动词还具有词汇学和语法学上的特点：（1） 原始动词的意义不但包含行为，而且包含着相应情景；（2）原始动词是最原始的语法结构。句子中的所有成分都是从其中衍生出来的。如：“现代两军肉搏场上的‘杀’声就十分近似一个原始动词。这个词的意义中既包含着行为（杀），同时也包含着行为的主体（我方士兵）、客体（敌方士兵）、手段（刀或枪）、地点（战场上）、时间（肉搏时刻）等。”［1］338在今天，除开“妈”（ma）字，我们几乎很难再找到一个真正的原始动词。经过研究，我们认为“妈”（ma）字是一个典型的原始动词，并且是人类最早出现的一批词汇之一。关于“妈”（ma）字发挥的语言功效，我们可以在现代婴幼儿身上找到一些线索。资料表明，许多现代婴幼儿口中的“妈”（ma）的实际含义是：“我饿”、“我要尿尿”等。在原始人类那里，一个简单的：“妈”（ma）字几乎涉及到了整个社会生活内容。它作为单个的词或字对人类和整个社会没有产生任何负面影响。自从人类文明诞生以来，几乎所有社会形态中的主流文化对它所提供的事物和概念都是持正价值取向的态度。如在中国几千年的文明史中，“孝”这个观念一直都是中华文化发展的核心内容之一。历史证明，“孝”这个观念具有超越一切的能力。它超越了地域的限制、种族的差异、阶级的划分、社会形态的异同、文化的冲突以及时间的隔阂等等。“孝”这个观念的核心内容是“妈”（ma）。我们认为它关乎着人类的共性。对于这点，我们可以用一个著名的语言事实加以佐证。尽管世界上的语言形形色色，千差万别，多达5 000千多种，但是它们都不约而同地有一个共同交汇点，这个交汇点就是“妈”（ma）字。这既是一个语言事实也是一个语言奇观。在这个语言奇观的底层隐藏着一种必然性。正如我在“‘妈’（ma）字研究”[2]一文中所指出的那样，它在远古时代的所指首先是食物，其次是安全。对于原始人而言，食物与安全构成他们是否能够生存下去的基础
和必的条件，所以，全人类对原始动词“妈”（ma）字持正价值取向。
其次是一部分词因其自身的相对属性而表现出正价值。如关于“死亡”这类词中“死”这个词是人人避之不及的词，因而显现出负价值，但同样是表达“死”这个概念的另一些词，如：“仙逝”、“千古”、“殉职”和“就义”等，却是人们乐意接受的，显现的是“正”价值。
还有一个典型的词或字需要特别提到，那就是“请”字。这个字无论从哪个角度考察，它的价值都呈现出正性。从社会角度看，它是个礼貌用字；从语言角度看，它是个委婉用字；从价值功效角度看，它在词的价值轴上位于最右端。
三、词的负价值
在语言的发展过程中，如果某词因其特有的属性，不但不能满足人的需要，反而对人实现自我需要起消极阻碍的作用，就被认为具有负价值。有一类词明显有碍于人类社会的发展，对人类文明的进步有负面影响。这类词就是“丑语”，古称“詈词”，英语叫obscene word、swearword、dirty word和four-letter words丑语之所以具备语言价值，因为它是一种普遍存在的语言现象，涉及全人类，不分年代、种族、性别及人的社会地位等。丑语的价值还在于：“丑语与睡梦一样具有使我们与理性分离和保持联系的双重功能。因为理性对我们形成强大的精神压力，但梦境却起缓解的作用，因为我们在梦境中完全可以不必理会理性的压力。同样在语言的使用过程中，我们觉得当面不好或不敢顶撞某人时，背地里说几句丑语顿感心情舒畅或心理平衡。”[3]
除此之外，词的负价值在汉语中还表现为别字。根据《现代汉语词典》，别字的定义是：“1.写错或读错的字，比如把“包子”写成“饱字”，是写别字；把“破绽”的“绽”（zhan）读成定，是读别字。也说别字。……”[4]别字一般发生在音位层面。由于字是文化形成的基础，有着一脉相通的关系，所以“……别字对文化的影响总是负面的，任何一个时代任何一个人都不会提倡写别字读别字。别字先生历来都是嘲讽批评的对象。”[5]客观上，用别字读另字的负价值主要是源于以下三个方面：（1）形声字的声符发生了音变，如酗（xu）字，从凶音，误读“酗酒”为“xiong”酒；（2）两个读音完全不同的字的字型近似，如读“剌（la）谬”为“ci（刺）谬”；（3）一字多音，如作为姓氏的“查”（zha）经常误读为cha。以上说明，汉字形体自身存在一定的缺点，是别字的负价值存在的客观依据。在主观上，“不论在什么样的情况下，读别字总有主体认识论上的原因，或者是文化修养不高，或者是记忆有误，或者是对待读音不够严肃认真，漫不经心。……”［5］24我们认为除了上述主观原因外，还有认识主体，在心理上的原因。汉字的字型结构与“格式塔”心理学的完形理论有直接的关联。完形理论表明，人天生具有将一个尚未闭合的圆视为一个完全闭合的圆的倾向。这种倾向发源于人的知觉系统，与经验模型的本质相关。人读写一个汉字，属于一个整体经验，其注意力的焦点是整个一个字型，而不是可以拆卸开来的笔画或偏旁部首。说得具体一点，就是人对每个汉字的知觉都是一个“格式塔”或者一个完整的图形。由于人的这一天生的倾向性，读写汉字的人天生就有将两个读音完全不同的字型近似的字视为一个完全相同的字的倾向。关于这点，古人感受颇深。《抱朴子?遐览》曰：“书三写，‘鱼’成‘鲁’，‘虚’成‘虎’。”由此看来，出现别字的原因是多方面的。由于语言严格地受到“约定俗成”这一原则的制约，因而有其自身的特殊性。学术界对语言中词的负价值基本予以承认。当出现别字广泛地被人们接受的局面时，赵元任老先生观点是：“……对于这种结局，科学上唯一可做的事情就是报道事实。……因为对于事实，发音人是最后的权威，关于发音人语言中的事实，你是无权跟他争辩的。”[6] 何九盈先生也持大体相同的看法：“如果说，误读是文字误导了语言，那么误写就是语言误导了文字。二者都是在正确与错误之间进行选择，选择的结果，往往‘习非成是’，回归到‘约定俗成’这条根本原则上来，没有一成不变的文化符号。”［5］251我们认为以上两家观点代表了学术主流对词的负价值的现实存在的认同态度。
四、词的负价值获得途径
位于词的价值轴上左边的猥词和詈词在学界有一个共同的称谓叫丑语。国内学者余云华对丑语进行过全面而深入的研究。他在1999年出版了专著《丑语大观》。该书代表了国内目前对丑语研究的较高水平。我在余云华研究成果的基础之上，对英汉丑语进行一些对比研究。我的研究成果以论文的形式刊载在《四川外语学院学报》2002年增刊上。多数学者将丑语划入禁忌语的范围，认为丑语是禁忌语中的一部分。
丑语作为一种语言现象，本身就存在着一个无法解决的矛盾。一方面，丑语反映的是社会的负面现象，从古至今都一直不被主流文化和社会伦理道德所兼容，是一种亚文化现象；另一方面，丑语在社会中的确被人们不断使用。另外，人们对待丑语的太度也是矛盾的。这集中体现在孩子的“第一任教师”，即父母身上。通常父母严禁小孩使用丑语，而不少父母往往自己却不自觉地使用丑语。这在普通家庭教育中是一种司空见惯的现象。正是丑语自身的这一矛盾性使得丑语在语言的各种分类词汇中显得十分特殊。这使得人们对丑语持两种截然不同的态度：一种认为“词只有褒贬，没有好坏，编词典应该‘兼容并包’”，一位叫沈晓明的作者在《南方都市报》上发表了一篇名为《词典的立场》的文章，其中的观点就是词典应该对反映负面现象的词“兼容并包”；另一种认为丑语决不能登大雅之堂，甚至“哈日”、“韩流”、“文唇”、“包二奶”和“泡妞”等词汇也不应该收入正规词典，理由是这类词对读者增长知识、扩大视野没好处。显然，后一种观点代表了多数人对丑语的态度。黑格尔有句名言：存在便是合理的。这句话虽不可全信，却蕴藏着丰富的哲理，耐人寻味。丑语就是这样一种既有合理性而又不被社会现实所认同的存在物。
从社会学的角度看，我们认为丑语的价值获得原理是：弱者在有限范围内抵抗强者。表现在如下两方面：（1）丑语的有用性在心理上
“自我”对“超我”的抵制。受到伤害的“自我”自觉或不自觉借丑语为一种自我调节的愈合剂，其历史始于社会产生历史上的以语言相沟通的家庭之时。众所周知，历史上的家庭是社会的缩影，是一个等级森严、权势分明的体制。幼辈为了抵制这一体制，保证日益成熟的“自我”健康发展，就需要一种手段或策略来弥补自身的弱点和过失，而某些丑语，如“治疗性”丑语，恰好充当了这种手段或策略。丑语也运用于家庭以外的社会关系中如一个被外人欺负的小孩，在事后骂一句“妈的”这样的丑语，这表现为他作为弱者不得不依赖丑语为“自我”的发展寻求一条出路。最典型的例子当数中阿Q惯用的“精神胜利法”。（2）根据佛洛伊德的精神分析理论，我们不妨套用美国俚语专家罗伯特?查普曼博士的一句话：丑语与睡梦一样具有使我们与理性分离和保持联系的双重功能。因为理性对我们形成强大的精神压力，但梦境却起着缓解的作用，因为我们在梦境中完全可以不必理会理性的压力[7]；同样，在语言的使用过程中，我们觉得当面不好或不敢顶撞某人时，背地里说几句丑语顿感心情舒畅或心理平衡。
从以上两点分析中我们看到：其一，弱者对强者的抵制不是面对面的，只能是背后的或者梦中的，这完全不符合主流文化所倡导的“正大光明”的行为原则；其二，由于弱者违背了“光明正大”的行为原则，其用的丑语所发挥的是单方面的作用，只作用于自己的第三方，而强者却难以因此受到损伤。于是，我们得出结论：丑语发挥的是消极作用，其价值呈现负性。
五、词的零价值
在人与词的相互作用中，如果某一在词的价值属性上不具备正或负属性就被人认为是具有零价值。零价值属性的词又分为两类，一类为无使用价值的词；另一类为有使用价值的词。前者是词在没法完成交际的情况下，实现零价值。如对话中的“所答非所问”和“辞不达义”就属于这种情况，例如：A问：“还好吗？”B答：“走。”从语用角度看，“走”这一词的语用效果是“所答非所问”，不能完成交际任务，其价值为零。有些处于“死亡”状态的词，其价值为零，如汉语中的一些古字“殪”和“癃”等。后者
本身具有价值，但是在比较中其价值的正负属性为“零”。一组表达感情色彩的词，如“煽动”、“发动”和“鼓动”。它们在语义上自身构成一个情感场，各自在表达主语的情感时，实现的价值各不相同。通过比较，“煽动”呈现负价值，“鼓动”明显为正价值，而“发动”在情感上位于“煽动”和“鼓动”的正中位置，其价值的正负属性为零。
以上我分析和总结了词的正价值、负价值和零价值。传统的英汉词汇学并不关注这一话题，更谈不上去界定词的价值的种种属性。我们认为这是不利于词汇学的发展的。惟有在全面深入地了解词的价值的种种属性的基础上，传统的英汉词汇学才算是一门完美的学科。以上我们对词的价值属性所做的一点点肤浅的研究，可以被看成是对传统的英汉词汇学所做的一点微不足道的补充。
参考文献：
［1］张今，陈云清.英汉比较语法纲要［M］.北京：商务印书馆，1981：337.
［2］冯凭.“妈”(ma)字的研究［C］//余德全.高校外语教育及研究：第一辑.长春：吉林大学出版社，2005：156.
［3］冯凭.丑语研究［J］.四川外语学院学报：增刊，2002：110.
［4］中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典［M］.北京：商务印书馆，2002：87.
［5］何九盈.汉字文化学［M］.沈阳：辽宁人民出版社，2000：244.
［6］赵元任.赵元任语言学论文集［C］.北京：清华大学出版社，1992：137.
同义词大全篇2
【关键词】委婉语;作用;使用分析
委婉语（euphemism）源于希腊语，是英语语言中一种常用的修辞方法，一般是用一种较为温和的、间接表达方式来代替原来容易被人们排斥的、直言不讳的表达方式。
1.委婉语的构成分析
委婉语在构成上有很多种，如首字母组合法、标点符号法、同义词代替法、反面着笔法、比喻法、借代法等等。
如对于癌症的说法，通常就用其简写the Big C来代替；d-通常是指人们口头上说的damn（该死的）一词；slim有苗条的之意，有时候也委婉的指（skinny）瘦的，这就是同义词代替法；反面着笔法通常是从反面角度表达那些不愉快的事物或者人，以达到委婉表达的目的，如unwise指不聪明的；比喻法就是用描述的方法把人们不愿接受的说法进行转化，如死亡有时也说成是forever（长眠）等等。
2.委婉语的作用分析
委婉语用来表达容易使受话人产生反感和厌恶情绪的语句。用委婉的语气表达不仅能够使语句听起来缓和，让人容易接受；更体现了说话人的语言美，有利于创造一个和谐的话语气氛。委婉语的作用大致分为三类，即表示遮蔽掩饰、表示美化或者淡化。
2.1表示遮蔽掩饰
在我们的日常生活中常会遇到一些需要回避或者禁忌的事情，我们在表达上就必须使用委婉语，在起到这笔掩饰作用的同时，还能避免因为直接表达而产生的困扰与令人难以接受。
生老病死（Death and age）是人的正常生理现象，但是我们在表达死亡时，必须使用委婉语。如我们经常使用的pass away 和funeral direction等。此外，表达死亡的委婉语还有：the deceased（停止了生命的脚步），to leave this world（离世），to be called to God（见上帝去了），to make one’s exit（离开历史舞台）。在表达年老时也经常使用委婉语，如past one’s age(已经过了壮年)，long living（年事已高）。再如to come into the world（出世），delicate condition（体弱多病）等等表示委婉的词汇。
2.2表示美化
美化的作用就是使原有的文字意义上扬，在既能表达原义的同时还能避免说话方和受话人在谈话中产生的尴尬情绪。
英语中对职业的表达就体现了委婉语的美化功能。使用职业的委婉语的主要目的就是摆脱一些职业被人看不起，使得职业受尊重。如garbage man（清洁工），dustman（环卫工）常常说成sanitation engineer（城市美容师）；maid（女仆）通常讲成domestic help（家庭助理）；salesman（推销员）美化成sales-representative（销售）。
此外，在表示fire、sake、dismiss等表示失业的词汇时通常我们使用一些委婉语来代替，如discontinue（停工）,lay off（下岗），give the walking ticket（解雇）。
2.3表示淡化
表示淡化就是使用比原有的表达方式更加温和、间接的词语来达到委婉表达的作用。如表示头脑不正常时通常使用soft in the head，表示发脾气使用to let off steam，表示神志不清使用not all there，表示裁员使用to ease out等等。
3.委婉语的用法分析
委婉语一般分为两种，一种是传统委婉语（traditional euphemisms），另一种是文体委婉语（stylistic euphemisms）。传统的委婉语主要是和一些禁忌语相关；而文体委婉语多是一些恭维的话语。委婉语在使用过程中大致分为三种类型，分别是利他委婉语、利己委婉语和泛利委婉语三种；利他委婉语是为了对方利益而使用一些委婉语，利己委婉语是为了顾及自己所在组织的利益的语句，而泛利委婉语则是一种文雅的委婉语。①
3.1利他委婉语
利他委婉语一定要顾及对方个人或者所在组织的利益。如在国外，经常用need help（需要帮助）来代替cheat in the exam（考试作弊）；在关于失业的报道中，往往使用out placed（外置）来代替made redundant（闲置）。此外，国外媒体在介绍任何一种工作时都把其看成是一种profession（职业），如gardener（花匠）通常描述成landscape engineer（风景建筑师）等等。
3.2利己委婉语
利己委婉语一般是为了维护自己的利益或者自己所在组织的利益而说的话。例如国外媒体在报道关于战争时，往往用一些战争委婉语。由于战争、炮弹造成的平民伤亡（civilian casualties）一般都写成是collateral damage（附带损伤）。此外，在“水门事件”（watergate）以后，出现了代替scandal（丑闻）的后缀：-gate。这种在政治领域常见的利己委婉语主要是稳定社会秩序，淡化民众对社会的不满等等。
3.3泛利委婉语
泛利委婉语不同于利他委婉语和利己委婉语，其本身并没有特定的有利于哪一方，而是起到语言文雅的作用。所以泛利委婉语在使用时追求的是“文雅原则”，即只要表达清楚意思，表达尽量文雅即可。 [科]
【参考文献】
［1］黄任.英语修辞与写作[M].上海:上海外语教育出版社.1996.
［2］黎运汉.修辞与文化背景[J].暨南学报.2001（04）.
［3］龚南庭.谈修辞中语境语的选用[J].英语写作.2005（03）.
［4］冯翠华.英语修辞大全（修订本）[M].北京:外语教学与研究出版社.2005.
同义词大全篇3
事实上，2010年的历史题材的电视剧乏善可陈，除了一部《三国》撑住，其余的以中等制作居多，中等质量的居多，《上海，上海》中重塑的诸多历史“人物”中，最关键的莫过于上海“大世界”创始人刘恭正；而《奠基者》讲述新中国诞生后的故事，熟悉的历史，不可能不的怀旧。有人情味的导演康洪雷推出的献礼片，但观众很少记得这部2010年的央视开年大戏。这是一部在新年给谁励志的剧呢？《毛岸英》是为纪念毛岸英牺牲60周年，第一次展现毛泽东父与子的故事，创作者努力地从思想高度、历史高度、文化高度作充分的发掘，没有偏离，努力地把毛岸英和毛泽东的命运连在一起，努力地使广大观众耳目一新。我说的是努力，军旅作家朱苏进坦言，“写的是历史剧，但我不是历史学家。我认识历史主要靠内心感情，靠对人物的爱与恨。在我眼里，历史是一个个节、一个个命运、一个个戏剧性片段彼此推波助澜而成的。我们所做的，是把历史的山脉打碎，浸软，揉成泥巴，重新塑造出另一座山脉和另一群人物来。”
侧身看看韩国的历史剧，如火如荼，基本上说的大历史中不平凡的小人物的向上励志的故事，不是那种把历史结合成假大空的同义词。我们可不可以做点“小”的？比如民国剧《铁梨花》和此前的战争剧《刀锋1937》，它们走情绪路线，演员释放出强烈的张扬、饱满的性格信息，这样的渲染力，历史剧并非不可以学习借鉴。
最佳历史剧
《三国 》
导演：高希希
【颁奖词】 四大名著新版中非常成功的一部，创作、拍摄及观感都上佳。在发行营销方面，透过台词的BUG、透过《真三国无双》游戏的宏大征战场面，这部剧至少把握了国人把演义当历史的观赏心理，尽管创作中模糊了张飞、弱化了忠义而强化了“厚黑”，尽管司马懿身边多了一个剧情需要的女人，尽管还有着种种缺点，但毫无疑义的是，国人在茶余饭后欲寻找历史意味的出发点已经被这部剧紧紧抓住。现代科技和审美的运用非常重要，会让人看到拍摄的用心和诚意。同时感谢所有出演的马匹，至少它们应该获得最佳群众演员。
历史剧提名名单
《毛岸英》
《毛岸英》是一部人物传记剧，和其他剧相比，它属于填补空白之作，突破了毛岸英“死在朝鲜前线的毛泽东的儿子”的国人印象。
《上海，上海》
在这部反映上世纪初上海滩百年风云的电视剧里，吴秀波变身以杜月笙为原型的侠义黑帮老大，人物的传奇性造就了剧集的看点。
《奠基者》
CCTV开年大戏，康洪雷的导演使它跳脱了一般献礼剧无趣的高大全。大量涉及“大跃进”、“文革”等敏感题材，在国家大台的央视难得一见。
《天地民心》
同义词大全篇4
不过在这儿咱只说说谷哥翻译。随着网络的平民化，越来越多的人用上了电脑，而经过专业技术培训的人毕竟是少之又少，多数人都是“自学成才”。而“网络”又属于舶来品，不但其编码都是英文的，就是现有网络语言也大多是英文的，这对于我们使用汉语的国人来说无疑一大障碍，对专业人士来虽说是小菜一碟，可对于“半路出家、自学成才”的人来说简直就是一拦路虎。
用邮箱发个邮件，由于各方面原因，偶尔会遭遇系统退信，可打开一看内容全是英文，根本看不懂是什么意思。有时网友推荐一款非常满意的软件，往下一看，又是英文版的，没办法只能是舍弃。而有时好不容易在网络中搜索到一款梦寐以求的软件，可打开官方网站一看又是英文的，虽说软件是多语言版，想下载吧，可网面的内容又看不懂，也不敢贸然行事，放弃吧,又心不甘、情不愿，怎么办？那就请Google来做个免费翻译吧！
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如果你要是翻译英文短句，只要将英文短句复制后，粘贴到“翻译下列文字”框中，点击“翻译”左侧框的下拉三角，选择好“英语翻译到中文（简体）”，点击“翻译”，Google文字工具即可将文字自动翻译成我们想要的语言文字了（如图1），之后将翻译好的内容复制、保存即可，这样既不用安装专用翻译软件，又不用我们在词典的海洋中苦苦寻觅了。虽说Google在线翻译表现不俗，在线翻译智能化再高毕竟也不比人工翻译，准确率还有待提高，所以我们对在线翻译要有一个平常心。
在翻译过程中，由于采用的软件自动翻译，与现实难免会出差异，如果感兴趣的话我们还可以给Google翻译提出修改建议，将不合理的翻译内容修改后，点击“更好的翻译建议”按钮（如图2），在下面打开的建议框中，将翻译结果时行修改与补充，点击“提供建议”按钮即可提交。
在其它的短语句翻译网站中，一般网站基本上都有翻译数字限制，比如说雅虎有150词（句）限制，微软翻译限制在500个字内，而金桥翻译则限制在了300个字。这点谷哥做的非常好，基本上没有设定字数限制，这对我们经常进行短句翻译的朋友来说，是非常不错的一个选择。
二、英文网站的全文翻译
比如说网上有一款可以将U盘变成内存的软件，门户网站又没提供下载，只有找到官方网站了，可官方网站又是英文网站，怎么办？要是把网站内容译成中文就好办了。首先是打开我们要翻译的网站，复制该网站的网址，再打开Google的“语言工具”页面，将网址粘贴到“翻译网页”框中，同样是选择好“英语翻译到中文（简体）”，点击“翻译”，Google文字工具即可自动将网站内容翻译成中文了（如图3）。将英文内容翻译成中文后，对于我们不懂英文的网友来说，有了在线翻译各项操作就方便多了，只是翻译后的语句偶尔会与我们日常生活用语的表述方式还存在一定的差距，还需要我们自己用心去分析、理解。
在翻译过程中，如果要是想与原文比对，可以在翻译框架上点击“查看原始网页”，也可以将鼠标悬停在翻译后的文字上，即可浮动显示原文，方便我们与原文对比、学习。如果不需要翻译框架可以点击“移除框架”即可。
在线翻译基本上都支持多语种翻译，比如中英文互译、英语到意大利语、法语、德语、日语、俄语等等，有的还能进行中文简繁互译。
三、字典翻译
点击“字典”标签，然后在搜索框中输入字词或短语，从“字典”下拉菜单中选择字典的语言，按下 Enter 键，或点击“查找”按钮，字词或短语的字典翻译将会显示在页面底部（如图4）。根据字词或短语的不同，有时还会同时显示同义词、反义词和相关词组及译文，这点对我们了解与学习词与短句的含义有极大的帮助。
相关词组也就是我们输入的字词或短语的词组，有些相关词组还会显示输入的字词或短语的习惯用法，但大部分将会是相关字词或短语的字面意思用法示例。字典翻译目前支持英语和法语、意大利语、德语、俄语、西班牙语及韩语之间的互译。
四、其它翻译简介
一般的网址大全中都有实用工具一项，在其中就有“在线翻译”一项，点击“在线翻译”即可打开翻译窗口，在窗口中我们可以按照自己的习惯选择适合自己的翻译工具。
提供在线翻译的网站还有http:///translate_txt雅虎翻译、http:///微软翻译、http:///金桥翻译、http:///上海华译、http:///华建翻译、http:///翻译助手等。就在线翻译而言，由于翻译技术与翻译方式不同，翻译精确性也名有所长，有的擅长翻译技术类的文章，而有的擅长翻译非技术类的文章，这就要我们根据实际情况进行相应的选择了。比如当我们要翻译IT技术类文章时，最好选择http:///微软翻译,毕竟这方面是它的强项，其次，它还可以将译文与原文在窗口中并列、上下、悬停显示等，方便我们取词与对比学习（如图5），这点微软翻译比较人性化。如果要是翻译口语类短句或词组，可以选择http:///translate_txt雅虎翻译或http:///翻译助手，至于其它日常类翻译就非谷哥莫属了。
同义词大全篇5
1月底面世的《哈扎尔辞典》是一部关心文学的人无法回避的书。该书是南斯拉夫（塞尔维亚）学者米洛拉德?帕维奇的小说处女作，假托1691年的一部历史文献汇编，以百科全书的体例，叙述哈扎尔人的历史和传说。于世界，《哈扎尔辞典》是一本具有里程碑意义的奇书，开创了辞典小说的先河，被称为“二十一世纪第一部小说”；于中国，它引发了一段轰动的文学公案。最近，《哈扎尔辞典》（阳本）的中文版时隔十余年终于再版，有关此书版本的传说和对文学史的影响再一次引发热议，今年上半年将在京、沪、江浙做一系列活动。最近推出或即将推出的几本纪实、有史料价值的作品也引起读书界关注。英国大诗人W.H.奥登和作家衣修伍德1938年辗转香港、广东、汉口、上海、黄河流域战区等，先后访问周恩来、蒋介石、宋美龄、李宗仁等历史人物，编写出一部集诗歌、散文、照片于一体的《战地行纪》。在工具书方面，译文社一直保持高水平的出版态势，在2013年译文社推出三大语系辞典：《法汉词典》自1978年问世之后，一直广受读者欢迎。作为《法汉词典》的修订本，即将推出的《新法汉词典》既保持前者的精髓，又做了许多改进。是一部高水平的中型词典，非常适合法语学习者以及法语工作者使用。《新西汉词典》（平装本）收词6万余条，特别收入了新词汇，新用法。同时，原词典里的许多例句都作了更新，使之更符合时代感，也更实用。另外，增加了同义词、反义词、词源和外来词的发音等项目，放在有关词条里。是学习西班牙语的一本首选词典。《实用日汉词典》收入词条5.6万余条，例证较多，便于检索――汉字索引不按偏旁部首编排，而是按汉字的笔画起笔顺序编排。是从我国广大日语学习者以及从事日语教学、翻译等工作者的实际需要和便于理解运用出发来编撰的，真正实用、好用。
（徐珏）
北京出版集团原创精品亮点突出
本刊讯（记者缪立平）2012年，北京出版集团以突出出版主业，扩大市场份额，加快产业发展为主线，出版了一大批有影响，有价值的原创精品图书。2013年，集团继续力推各类原创精品图书，大力挺拔出版主业。
据北京出版集团党委书记、董事长钟制宪介绍说，在文学作品创作出版上，京版集团始终立足“原创的、当代的”的精品战略，坚持打造具有重要影响力和特色的文学佳作。北京图书订货会上，已出版的两本文学新作是集团的重头推荐作品。一是著名部队女作家项小米的最新力作长篇小说《记忆洪荒》，本书描述的是一个特定的时代和那一代人的命运，从记忆深处打捞最感人的部分人手，一直写至改革开放之后的当今，具有很强的现实意义。另一个是著名女作家林白历时三年创作的最新长篇小说《北去来辞》，该书以女主人公柳海红为主要线索，讲述了两代、不同知识层次的女性由南方到北京打拼的坎坷经历与精神升华。
另外，集团还将于2月份隆重推出著名经济学家、清华大学国情研究院院长胡鞍钢最新著作《中国正在发生的故事――胡鞍钢谈话录》以及著名军事专家、中央电视台特约评论员、国防大学教授、海军少将张召忠的最新系列丛书。2013年，集团还会重装推出北京出版社的重要品牌之一《花皮字帖》，此套丛书自1962年出版以来，已累积发行数千万册，至今常销不衰，深受书法爱好者与习字者的欢迎。
学术出版也是集团的一大亮点，20l 3年，学术品牌图书《大家小书》将有8个新品种推出，如吴世昌的《红楼梦探源》、萨孟武的《水浒传与中国社会》等，以“大家写给大家看的书”的出版理念将学术著作通俗化，更好地传承经典文化。
同义词大全篇6
关键词：元杂剧 演员 路歧 活动
中图分类号：I207.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）04-0092-03
作者简介：张志峰（1987―），甘肃甘谷人，西北师范大学文学院博士研究生。研究方向：古典文献学。
一、元杂剧演员
（一）“路歧”正名
元杂剧在中国曲学史上取得了杰出的成就，这除了戏曲自身发展日趋成熟、作家才人不懈创作、观众大力捧场外，与元杂剧演员的杰出表演是分不开的。前辈学者研究元杂剧一词时，多以“路歧”指代元杂剧演员，这种说法不是太确切。“路歧”一词，在宋元戏文杂剧中多次出现。《错立身》云，“在家牙坠子，出路路歧人”；《蓝采和》亦云“那里每人烟闹，是一火村路歧”。路歧的初义和“歧路”一样，都是指道路的分支，汉魏以下，就作“道路”解释。
再后来“路歧”就和“优伶”同义了。宋洪迈《夷坚志》乙集第六“合生诗词”条云，“江浙间路歧伶女，有慧黠知文墨。”“路歧”之所以代指优伶，和“歧路”同义，是因为他们冲州撞府，走南闯北，做场的主要场所多为歧路闹市，观众比较多。到了《错立身》戏文，则两词同时出现，谓“路歧歧路两悠悠，不到天涯未肯休。”足见两词关系的密切。
但是“路歧”和“元杂剧演员”并不是同义词。元杂剧演员除“路歧”之外，尚有官妓。马致远《江州司马青衫泪》一剧：“听的人说，这教坊司有个裴妈妈家有一个女儿，小字兴奴。好生聪明，尤善琵琶，是这京师有名的角妓。”后文裴兴奴自言：“在这教坊司乐籍中见应官妓。”《青楼集》一书，记载元代名伶一百四十人，其中称连枝秀为“京师角妓”，汪怜怜为“湖州角妓”，一分儿为“京师角妓”，李芝仪为“维扬名妓”。“角妓”一词，徐渭《西厢记眉批》进行了解释，“宋人谓风流蕴藉为‘角’，故有角妓之名。”角妓，就是女妓当中演艺较优秀的演员。《张协状元》第二十四出：“左边厢角奴鸳鸯楼，右壁厢散妓花柳市。”这里角奴、散妓两词对举，可知角妓是与散妓相比较而言的。官妓则隶属于官府管辖，他们的户口是乐籍，如果不脱离乐籍，就不能随意流动，轻往他处，以上所举《青楼集》角妓演员前面皆着地域即为明证。又王恽《乐籍曹氏诗引》载曹锦秀“知名京华，为富贵招致，逞妙艺而佐清欢，日弗暇及。”由此可知，官妓的演出，多为官身小唱及节庆演出，极少歧路做场。
简而言之，官妓当中善于杂剧演出的，盛名一地，不可谓之“路歧”，“路歧”一词，亦不可统言元曲演员。
（二）元杂剧演员的构成
理清杂剧演员的身份以及他们的来源，对考察元杂剧的演出情况无疑有重要的作用。元杂剧演员的来源颇杂，概括而言，包括以下三个方面：
第一类是“旧家贤后”，因为犯罪而导致沦身乐籍，进行杂剧演出者。《青楼集》所载顾山山、真氏等人便属于这种情况。这类人有较高的修养，不仅有很高的演出水平，而且还有较高的创作水平。
据《青楼集》“顾山山”条称，顾本为良家子女，因父死而失身，进行杂剧演出。但是她天性聪颖，技艺绝伦，以至于后来她在松江演出时，虽然年龄很大了，但是花旦杂剧，仿佛年少时体态。后来的一些花旦演员，多受到过她的指点。
真氏其人，《辍耕录》一书详细地记述了她沦为乐籍的原因。《辍耕录》卷二十二“玉堂嫁妓”条云：
妾乃建宁人氏，真西山之后也。父官朔方时，碌薄不足以给，侵贷公孥，无偿，遂卖入娼家，流落至此。
因为家贫，无以偿还父亲所欠下的债款，被卖给娼家。真氏其人，颇多才思，《全元散曲》收其散曲[仙吕?解三醒]，该曲叙述了她的身世，她志存高洁，不满沦落平康，希望能够落籍。这支曲子十分凄怆。
第二类是出身于戏曲世家的子女。
男女杂剧演员结为夫妻，夫唱妇随，琴瑟和鸣，客观上便于双方切磋艺术，互相探讨，共同进步。他们的子女，幼小的时候就有杂剧表演的天赋，小有名气，受家庭环境的熏陶，耳闻目染，勤学苦练，长大后跟随父母进行杂剧演出，又有了长足的发展。《青楼集》记载的这类例子，比比皆是。关关为刘子安之女，时人称为“小婆儿”，七八岁时，已经得名于湖湘之间；李真童为张奔儿之女，十余岁已经名动江浙。
这些出身戏曲世家的子女，一方面是因为环境的熏陶，幼年的时候，他们就有志于杂剧的演出；二则当时禁制，演员的子女不许应试，这些戏曲世家的子女苦于生计，不得不继续承袭父母的职业从事杂剧演出。《通制条格》卷五“学令”“科举”条云：“倡优之家及患废疾，若犯十恶奸盗之人，不许应试。”森严的等级制度，阻断了演员的子女参加科举考试改换门庭的道路。
但是在客观上，由于这些出身戏曲世家的子女学习杂剧，使家班有发展的契机，能够承前启后，发展壮大。金元之际，关于家班演出的资料《宦门子弟错立身》《汉钟离度脱蓝采和》都有记载，剧中角色分工如下：
《错立身》杂剧中，王金榜为旦色；完颜寿马为生；王恩深为末，赵茜梅为卜、虔；完颜寿马之父为外；完颜管家为净。《蓝采和》杂剧中，许坚扮末尼；喜千斤扮旦色；许坚之子小采和扮徕；蓝山景扮外旦；王把色扮净；李薄头扮净；冲末扮汉钟离；孤扮吕洞宾。两剧中主要角色都是家人担任，只有《错立身》中外、净，《蓝采和》剧中的冲末、孤，不知是什么人装扮。但是以旦、末挑班，以家庭成员、亲戚亲属为主要成员的家班在这里已现端倪。
《青楼集》中叙出自戏曲世家的“天赐秀”条云：“姓王氏，侯总管之妻也。善绿林杂剧；足甚小，而步武甚壮。女天生秀，稍不逮也。”“事事宜”条：“姓刘氏。姿色歌舞悉妙。其夫玳瑁敛，其叔象牛头，皆副净色，浙西驰名。”“赵梅哥”条：“张友才之妻也。美姿色，善歌舞，名虽高而寿不永。张继娶和当当，虽貌不扬，而艺甚绝。其女鸾童，能传母之技云。”以上家庭成员皆在三人以上，并且都担任主要角色，能够稳定某一杂剧团体，进行长期良性的演出。许坚所在的家班，因为许坚的名望，在梁园棚勾栏内稳居二十年，但是自从许坚离开后，家班便开始落于萧条。
第三类是乐妓。乐妓多出身于贫寒之家，也有良家子女入乐的，卖艺不卖身，有娼家之人精于杂剧进行演出的，二者兼有。宫廷乐妓则隶属仪凤司或教坊司，地方官妓则为地方政府礼案令史所辖。在小唱时，这些乐妓便穿着“官员祗候”的褶子冠儿进行演出。元戴善夫《陶学士醉写风光好》第四折[上小楼]：“他许我夫人位次，妾除了烟花名字，再不曾披着带着‘官员祗候’褶子冠儿”。“官员祗候”亦作“官身祗候”。元石德玉《紫云庭》第三折[二煞]：“这一件又得歇心，此一桩又得解脱，暂不见那‘官身祗候’闲差拨。”
穿带有“官员祗候”的衣服，是为了在身份上将乐妓和良家子女区分开来。《余冬叙录摘钞内外篇》卷一：“教坊司伶人制，常服绿色巾，以别士庶之服。女妓冠褙，不许与庶民妻同。”徐复祚《曲论?附录》：“国初之制……，乐妇布皂冠，不许金银首饰，身穿皂背子，不许锦绣衣服。”背子，即褙子，着“女妓冠褙”，就是为了分别良贱。
二、元杂剧演员的悲惨生活
杂剧演员在繁忙的演出之余，官府还经常以各种名目巧唤官身，拘刷行院，承应地方。或陪宴献伎，高歌劝酒；或战战兢兢，当场敷演。曹娥秀不时逞艺佐欢，曰弗暇给，周旋于权贵之间，疲于奔命。马致远《江州司马青衫泪》第一折正旦亦云：
妾身裴兴奴是也，在这教坊司乐籍中见应官妓。虽则学了几曲琵琶，争奈叫官身的无一日空闲。这门衣食，好是低贱。
即便是官员之子，也有勾唤优伶的权力。《错立身》剧中，完颜寿马便曾让家院去勾栏唤王金榜管身。每逢此时，演员们便十分惧怕。又无名氏[般涉调?耍孩儿]《拘刷行院》：
[三]没一盏茶的时候，道有教坊闲乐，拘刷烟月班头。
[二]提空有小朱，权司是老刘，更有那些随从禽兽。吓得烟迷了苏小小月莺花市，惊得亏锁了许盼盼春风燕子楼，慌煞俺曹娥秀，抬乐器眩了眼脑，觑幅子叫破喉咙。
如果失误官身，便要遭受惩罚，多为四十大棒。《蓝采和》杂剧第二折孤云“失误官身，拿下去扣厅打四十，准备了大棒子者”；甚至赶出做场之地，失去衣食之源。《错立身》完颜寿马之父恫吓王金榜父母，“你今夜快与我收拾去，不许在此住。明日早若见你在此，那时节别有施行。”真可谓是，官身之祸，猛于虎也。
元法峻酷，《通知条格》卷三户令“乐人婚姻”条载：
今后乐人只娶乐人者，咱每跟低近行的人每，并官人每，其余的人每，若娶乐人做媳妇呵，要了罪过，听离了者。
由于这些人地位卑贱，所以豪门富家有家教者，便以引入优伶为耻。《错立身》二出家院劝谏完颜寿马曰：
他是伶伦一妇人，何须恁用心，谩终朝愁闷倾。若要和它同共枕，恐怕你爹行生嗔。那时节，悔无因，玷污家门富豪人。
只许州官放火，不许百姓点灯。除男女相悦，置为侧室外，有官员衙内强娶乐人，以享一己之欲，乐人有血性者，便誓死反抗。据《青楼集》载，喜春景，张子友置为侧室；王奔儿、李芝秀，同为金玉府张总官置为侧室。汪连连削发为尼，公卿士夫仍多访之，汪乃自毁其容，以绝众之狂念。
凡此种种，皆因艺为末技，演员地位卑微。演员之中，虽不乏演技高超者，也尝备受落后文人权贵之歧视。《太和正音谱》“娼夫不入群英四人”条谓：
子昂赵先生曰：娼夫之词，名曰“绿巾词”，其词虽有切者，亦不可以乐府称也，故入于娼夫之列。
朱权遂径改张国宾为张酷贫，赵文镜为赵明镜，且谓之曰“伶人例无姓字，亘古如斯”。朱权出身帝家，富贵非常，其字里行间盛气凌人，但以演员着服贱之，不论其词之佳否，对戏曲演员鄙夷之态滑稽亦复可笑。赵子昂虽于士夫中间，大斥伶工，极言其贱。然据《青楼集》，其又为张怡云、解语花、周喜歌之座上常客，为张怡云写《怡云图》颂赞，于解语花即席题诗，替周喜歌书字见赠。贵族虚伪之处，于斯可见一斑，益知伶之为业，至卑至贱矣。
因此杂剧演员多结交权贵文人，以求庇护。《青楼集》中与知名文人权贵有交者，不在半数之下。《青楼集》“周人爱”条下：“又有刘信香，因李侯宠之，名尤著焉。”除此而外，知名文人题字、绘画、赋诗亦可使其增价。王恽《秋涧先生大全》卷四十三《乐籍曹氏诗引》记曹锦秀：
久之，颇有感悟，欲为效颦。愿乞一言为发越，俾妾姓名得见于当代名公才士题品之末，庶几接大雅之高风，一时增价。
尽管元杂剧演员在生活中或许失意困顿，但是他们通过自己的不懈努力，在自己的一笑一颦中，将观众带到那一幕幕历史当中，或喜或悲，获得一时之审美快感，为他们留下了不朽的盛名，同时也让元杂剧焕发出了生命力，在中国戏曲史上赢得了一席之地。
参考文献：
[1]中国戏剧研究院.中国古典戏曲论著集成[M].北京：中国戏剧出版社，1959.
[2]王宏图，孙崇涛.青楼集笺注[M].北京：中国戏剧出版社，1990.
[3]李莹.青楼集研究[D].南京：南京师范大学，2007.
同义词大全篇7
【关键词】艺术生;高考英语;复习策略
中图分类号：G631.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）03-0032-02
一、问题的提出
随着九年义务教育的普及和生源数量的减少，农村普高的录取分数线越来越低，生源质量不断下降，走艺术升学之路，既发挥了学生的特长爱好，也降低了对学生文化课成绩的要求，大大提高了学生升学的机会。因此，培养艺术特长生成了许多农村普通高中提高升学率的重要途径之一，也是很多家长想让自己的孩子升入重点大学的一条捷径。而艺术生文化课成绩在普高学生中又是较差的，尤其是英语成绩，原因是虽然农村小学开设了英语课，但不够重视，不列入考试范围，有的学校甚至没有专业的英语教师，很多学生的语音不标准，而且没有养成良好的学习习惯，到了中学就习惯成自然，英语当然学不好。然而艺术生在高考中要求英语必须达到60分以上，那么怎样搞好艺术生高考英语复习，提高学生的英语成绩，自然而然就成了众多高三艺术班英语教师所亟待解决的重要问题。
笔者所在学校是一所农村普通高中，艺术班学生英语成绩很不理想，并且参加艺术培训和艺考占据了大量的学习时间。时间少、基础差、任务重，怎样搞好艺术生高考英语复习，提高艺术生的英语成绩呢？笔者结合本校学生实际进行了深入探索和实践，取得了较优异的成绩，本文从五个方面介绍了艺术生高考英语复习的策略。
二、艺术生高考英语复习策略
1.培养学生良好的英语学习习惯，提高英语复习的效率。习惯形成性格，性格决定命运，笔者在正式复习之前都会对学生的学习习惯进行规范。
（1）大声朗读的习惯。首先要熟读课本，并对以前复习的内容进行及时回读，防止遗忘。其次是读老师所讲的内容，包括一轮复习资料上的内容、练习题、听力材料、试卷上的完形填空的文章、阅读理解的文章、完成句子的错题、书面表达的范文等。总之，一切可读的都要读熟，这样才能实现从语言的输入到语言的理解再到语言的输出。
（2）建立错题集的习惯。教师要求学生人人准备错题摘抄本，学生将平时训练和考试中的错题加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试的重复丢分。
（3）利用工具书的习惯。笔者要求学生人人买一本《英汉词典》和《高中英语语法大全》，通过查字典来规范自己的发音，熟悉词汇的意义和用法，尤其关注熟词新义、一词多义等现象，还能了解单词的词性和固定用法，能利用所学单词造句。有了语法书，学生就可以通过诵读语法例句来理解语法规则，帮助理解阅读文章中的长难句，在做书面表达时也会写出语法正确的句子。
（4）养成联想迁移的习惯。人的记忆分为短时记忆和长时记忆，多数信息都是通过联想从短时记忆进入长时记忆的，这是因为新信息只有与已知信息建立起某种联系才能被理解并记住。笔者在复习每个单词、短语和句型时，总是鼓励学生进行相关联想，使知识形成网络。如复习result 一词，学生就应联想到as a result，as a result of，result from，result in，进一步联想到result from 的同义词有arise from等，result in 的同义词lead to，account for，bring about，contribute to等，这样一举多得，提高了记忆的效率。又如，看到It is said that…，学生就应想到It is supposed that…，It is well known that…，It is generally considered that…，It is generally acknowledged that…等等。
2.补习初中英语基础知识，扫清高考英语复习障碍。
（1）补习初中英语语音知识，让学生过好朗读关。针对学生单词都不会读，更不用说记单词、读课文的现状，笔者不惜花费大量的时间给学生补习英语语音知识。重新教读48个英语音标，并让人人过好音标关，会认读、听写、默写、划分单词音节、识别单词重音、根据音标记单词，这样既解决了学生记单词难的问题，又提高了学生的听力水平。然后再复习句子重音、连读、弱读、同化、失去爆破、停顿等。让学生能开口朗读英语，敢开口读英语，为培养英语语感打下良好的基础。
（2）帮助学生补习英语词法知识。英语有十大词类，其中六类实词可以独立作句子成分，不同的词类有不同的句法功能，学生不可混用。笔者重点复习动词，包括动词的分类、时态、语态、语气，动词的谓语形式和非谓语形式，千万不能用非谓语形式直接做谓语。
（3）补习句法知识，首先是补习句子成分。即主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补语、插入语、同位语，其中，主语和谓语是句子的主要成分，其余的成分为次要成分，要写一个正确的句子，主语和谓语缺一不可。然而学生经常会写出这样的句子：We having a Chinese class now. 该句谓语就只有现在分词having，为动词的非谓语形式，不能独立作谓语，而必须借助助动词are才能构成现在进行时态。复习完各种句子成分，笔者让学生牢记简单句子的五种基本句型：即①S+Vi;②S+Vt+O;③S+link.V + P;④S+Vt+DO+IO;⑤S+ Vt+ O+OC。同时，每天让学生背一篇《新概念英语2》上的一篇文章，以巩固简单句的基本句型。一段时间后，笔者让八个小组长每天轮流在小黑板上出五个简单句的汉译英的练习，并在第二天上课前核对答案。掌握了简单句，再给学生讲并列句和复合句，学生学起来就轻松多了，因为无论并列句的分句还是复合句的主句和从句都遵循简单句的五种基本句型。在整个复习过程中，笔者始终带领学生分析句子结构，分析句子的时态、语态，强化英语和汉语语序的不同和表达习惯的不同，培养学生在写英语句子时灵活运用动词时态、语态的能力。
3.以教材为主，以资料为辅，注重一轮复习的实效性。笔者在补习了初中英语基础知识的基础上，按高中课本的编排顺序，借助该单元的话题及语境，复习该单元的重点单词、短语和句型。实践表明，在具体语境中记的单词、短语和句型不易忘记。在必要时，教师可利用一轮复习资料对重点考纲词汇进行适当拓展、延伸，切不可面面俱到，泛而不精，学生莫衷一是，结果什么也没记住。对于长难句，笔者教学生划分句子成分并进行断句。如必修一Unit One的课文中的两个句子：I wonder /if it’s / because I haven’t been able to be outdoors / for so long / that I have grown so crazy about /everything to do with nature.I can well remember /that there was a time /when a deep blue sky，the song of the birds，moonlight and flowers /could never have kept me spellbound.这样一个意群一个意群地读，有利于学生理解长难句，还有利于培养良好的阅读习惯，并提高学生的阅读速度。
复习到含有该单元语法的句子，除了分析句子结构，笔者还要求学生反复诵读，坚持一个语法项目记一个英语句子的原则，从感性到理性，自己悟出语法规则，这样避免了语法复习的枯燥性。如在复习必修一unit 4时，本单元的话题是地震，语法是关系代词引导的定语从句，笔者在分析句子结构的基础上要求学生背诵以下句子：①The number of people who were killed or seriously injured reached more than 400，000. ②A huge crack that was eight kilometres long and thirty metres wide cut across homes，roads and canals. ③Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.结合发生地震的真实语境，学生很容易理解句①中的关系代词who代替先行词people，在从句中做主语，句②中的that代替crack，也在从句中作主语，句③中的whose代替survivor’s，在从句中作定语，修饰homes。学生根据这几个例子对语法规则进行归纳总结，再进行适量举一反三的练习，就掌握了关系代词who，that，whose引导的定语从句这一较难的语法。
4.研究高考，直击考点，提高复习的针对性。为了提高复习的针对性，笔者花费大量的精力研究考纲和近5年各地的高考试题，预测本届高考考查方向，对可能要考的考点进行重点复习。如完成句子题是考查英语语法的题型，考查较频繁的语法项目有动词时态、语态、虚拟语气、倒装句、强调句、非谓语动词、情态动词、各类从句等。笔者对常考的考点选取典型试题，进行精讲、诵读、模仿训练，争取在较容易的语法项目上不丢分，非常难的语法则干脆让学生放弃。
又如，书面表达部分，近几年都是给出英语提示，然后要求开放式作文，即结合生活中的事例进行论述。笔者首先讲如何写这类作文，一般先提出论点，然后用事例论证论点，最后重申论点。写这类文章关键是选取的事例要符合文章的中心，而所给的英语提示往往是全文中心的提炼，考生可在适当的时候进行引用。对于艺术生，笔者要求他们首先背诵十篇有代表性的范文，学会文章的谋篇布局，然后进行每周一次的训练，学生之间互评互改，并在教室内展示优秀作品。考试时，要求他们在认真审题、选材的基础上，用简单、正确的句子表达就行，尽量不要尝试复杂结构而出现低级错误，以免导致严重扣分。
5.善用鼓励和表扬，强化学生复习的成就感。艺术生厌学情绪严重，学习被动，坚持表扬和鼓励，强化其成就感，会使枯燥的复习充满活力和人情味，学生会学得快乐、主动、有效。笔者对学生在复习过程中所表现出的态度的转变、积极地参与、用心的付出、点滴的进步，都保持敏锐的观察力并给予及时表扬和鼓励，让他们始终拥有复习的成就感。如刚开始班上的学生早自习不爱读书，只有课代表等少数同学开口读，于是笔者表扬了这几位同学，并让他们教其他学生读课文、读单词，结果他们读书的声音更大了，而且越来越多学生开口读书了。班上一男生有利用午饭后时间记单词的习惯，于是笔者每天上课前问他当天记了多少单词，这样一问，发现他兴趣大增，记的单词一天比一天多，其他同学也不甘示弱，纷纷加入记单词的行列中来。每次测试结果出来后，哪怕学生只进步0.5分，笔者都要当全班学生的面进行表扬。并且每次都评出各题型的能手，如听力能手、阅读能手、写作能手，等等，让他们从最擅长的题型中找到学好英语的自信。
艺术生高考英语复习既是备考的重点，也是难点，英语教师应避免传统复习的无效和乏味，首先应培养学生良好的英语学习习惯，接着补习初中英语基础知识，才能进行有效的复习。在复习过程中，要立足课本，惜时如金，研究高考，直击考点，提高一轮复习的针对性，并在复习过程中对学生的点滴进步进行及时肯定，强化其成就感，这样的复习扫清了学生复习过程中障碍，大大提高了学生学英语的兴趣，培养了学生学好英语的自信，复习效果明显。然而，在复习过程中，笔者还是遇到了一些诸于学生阅读能力难以短时提高、个别学生遇到挫折就打退堂鼓等诸多问题，这些都有待英语教师们在以后的教学实践中去研究和探索。
参考文献：
同义词大全篇8
【关键词】英语写作 问题剖析 应对策略
一、高中英语写作常见问题剖析
1.词汇问题
(1)词汇匮乏,单词拼写错误。例如:我们从学生练习中发现,不少学生连常用的hundred,garden,meter,library等单词都写不出。还有一些学生对常用单词词形掌握不牢固,如不能正确拼写breakfast,tomorrow,second,interesting,father等单词。有人把father写成farther,whether写成weather。
2.句式问题
(1)英语句子缺乏必要的成份:
缺少主语。①But(it)was already 5 o’clock.②Yesterday(we)planted a lot of trees.
缺少谓语。①He often by bike to schoolHe often goes to school by bike.
(2)主谓不一致。There are a book on the desk.(主语是a book,所以谓语应用单数形式is).
(3)串句。误将两个独立的句子串在一起,中间没有任何连词或标点符号。如:Linda decided to stop smoking she didn't want to die of lung cancer.
(4)破句。A.从属连词引起的破句。如:Li Pin wants to study English. Because it is an international language. B.-ing分词和不定式引起的破句。如Going to work. Jack would be able to save money.C. 增加细节引起的破句。如:No one was in the classroom. Except Mike.D. 缺少主语引起的破句。如:Kate and Mary returned.And found the classroom empty.
3.语法问题
(1)名词的单数、复数使用不当。I have a lot of homeworks to do tonight(句中的homework为不可数名词,没有复数形式,应改为homework).
(2)动词的时态和语态等语法错误。
学生常常为了学语法而学语法,为了考试而学语法,在实际写作中经常出现动词时态、语态、语气、非谓语动词等错误。如:(1)I saw an old man walked out of the park.(根据过去时间状语yesterday,应将go改为went)
(3)介词的用法及搭配错误。I found a man standing on a field.(onin,在田里应用in a field).
(4)冠词的用法的错误。They have made a great progress.(progress为不可数名词,不能用不定冠词,所以这里要去掉a).
(5)固定词组的搭配错误。To smoke will give you some harm.(givedo,“对……有害”应为do sb harm或do harm to sb).
(6)词性的混淆。
1)He is dishonest and foolishly.(foolishlyfoolish,这里为形容词作表语).
2)They live here happy.(happyhappily,修饰动词live应用副词).
(7)同义词、近义词用法混淆。
1)This book is very worth reading.(verywell,修饰worth应用well).
2)He was very excited to have accepted the invitation from you.(acceptedreceived, accept表示主观“接受”,而receive表示客观“收到”).
4.段落衔接问题
(1)缺乏统一性。不少学生在写作训练时往往把跟主题无关或说服力不强的内容同时塞入一个段使得整个段落显得内容庞杂,结构混乱。
(2)缺乏连贯性。不少学生写作时不会采用连接。不会用代词代替前面出现过的名词,使得表达、重复;在同一段落中频繁更换不同的代词,而代词的指代关系又模糊不清,从而把整个段落的连贯性打断了,使读者不知所云;不善于使用过渡性的单词或短词。
二、应对策略
(一)强化语音规则和拼读规则,为词汇教学打好基础。
识读是词汇学习的基础,也是学生面临的第一关。根据英语拼音的特点,教会学生把语音与字母有机合起来,以增强单词的记忆。运用读音规则,教学单词,费时少,记得牢。同时,按拼读规则进行教学,以培养学生自学单词的能力。因此,每接高一新生,笔者都会给学生复习和巩固语音知识。学生掌握了这些就可以自己拼读单词,不用过分依赖老师。
(二)注重词汇规律教学,教会学生利用构词扩大词汇量。
1.按照词类和词形的变化进行归类记忆。
英语词类的辨别对分析语句和理解句子的内容有着十分重要的意义。因此,一个强化高中学生对英语的十大词类的理解和识别能力。对所学全部高中英语词汇进行按词类归纳复习,有利于培养这种能力。英语的十大词类中,名词、动词、形容词、副词、代词和数词这几类词有词形变化,在归纳这几类词的过程中,要特别注意各种词形变化规律。例如,动词有原形、第三人称单数形式、过去式、现在分词和过去分词这几种基本形式。
2.按照常见词组,句型归类记忆。
英语是搭配性很强的语言,常常表现为以一个词为中心,与其它词构成不同意义的词组或句型。对所学的常见词组和句型进行全面而细致的归纳,并以此为内容进行听写、翻译和造句练习,有助于学生的语言运用能力的培养。
3.构词规律记忆单词
英语单词是由词素(词根,词缀)构成的。单词的核心是词根,词根在词中起着重要的作用。词根领导、统辖着一群单词。在这一群单词中,每单词的基本含义都以这个词根的意义为基础。一个词根的意义决定了一群单词的意义。在英语中,主要有构词法:转化法、合成法和派生法。英语中有大批是通过构词法生成的。掌握构词法,尤其是常用词根和前缀、后缀等,对扩大英语词汇非常有利。因此,老师应教会学生运用构词法拓展词汇,引导学生在语境中学习词汇。学生掌握了构词法,就能用较少的时间,掌握较多的词汇,并能通过词缀来猜测词义,从而扩大词汇量。
4.联系各册对话、课文进行词语复习。
“词不离句,句不离文”,要真正地掌握一个词的意义及用法,必须把它放到具体的语言环境中去理解和记忆。而教材中的对话和课文给我们提供了典型的语境,教师要指导学生结合语境,运用例句及在语篇阅读中理解和记忆词语。
(三)教会学生正确使用词典,加强词汇综合训练。
1.听
在进行听力训练时,教师要指导学生听懂关键词、关键句,使学生掌握地道的发音,储备大量的语言信息,为口语、书写打下良好的基础。
2.说
在日常教学过程中,引导学生积极参加口语训练,通过口头问答、对话、陈述、自由讨论等方式,巩固和运用词汇,表达思想,交流情感。
3.读
指导学生阅读课后练习中的阅读和英语报刊中的阅读材料。通过广泛阅读,让单词、习惯用语、固定搭配等源源不断地刺激学生的大脑皮层,巩固和扩大学生的词汇量,培养学生的语感。反之,词汇量的增加又会促进阅读水平的提高。
4.写
教师要指导学生通过写来巩固和运用词汇,表达思想。如在布置作业时,加强单句翻译的训练,巩固学生对所学词汇的掌握。
培养和提高英语写作能力需要一个长期的实践过程,要经过大量的基本功训练。我坚信,通过发现问题所在,分析并不断寻求高效的方法,在训练学生在听、说、读中掌握基本表达技能,通过大量的写作实践训练之后,再加之师生的持之以恒,并不断采取新的切实可行的教学方案,在提高高中生的写作速度和质量方面一定会有显著的收效。
【参考文献】
[1]季震东.英语写作入门[M].北京:世界图书出版公司,2001.