为什么学了十几年英语还是哑巴英语？

　　国内的英语教学教学方式是分析英语文章的语法结构然后翻译成中文，这种教学本质是在教学生如何“辨认”英语的中文词义，学辨认英语是简单的而且也能够应付一般的考试，但能够辨认英语并不代表能够用英语表达。

　　现在国内英语学习的大部分人的英语在整体上比过去20年，10年 ，整体的语言学习趋势的走向越来越好。英语已经开始不再是哑巴英语的形式而存在，题主所提出的这种现象，存在在大部分的的公共学校的投入，属于国家的教学设置，国情的问题，已经教学投入资源受到限制，无法照顾大部分学生在语言上的习得方式。

　　1 先从乡镇教学 vs 城市教学

　　投入的英语教学资源是有限的，好的英语老师，大多不会去乡镇教书，除了屈才的问题，另一点是收入太低，一个好的英语老师，即便是兼职个口语老师，也能有不低的收入，而乡镇能给予英语教师的收入水平是极低以及有限的，所以拉低了整体的英语教学能力，教育的投入也有限制，网络，资源，教学设备，进一步的收到了限制

　　2 普通城市 vs 一线 城市 vs 四大城市（北上广深） vs 特殊城市（香港澳门）

　　从低到高，不用说，整体的英语水平是弧度上升的线条。主要的原因，就是英语的教育资源投入占比高：1 教师的收入 2 教学结构的设置（一线城市有口语考核） 3 对英语重视程度，北上广深，港，澳，多数的英语考试标准在雅思，托福，剑桥考试，而这些城市也是被设置这些考试考点最多次数的地方，原因就是需求性强，整体结构决定了市场需求。

　　3 公立学校VS 国际学校

　　教学结构需求不一样，投入精力的方式自然不同，公立学校是人才选拔考试模式，英语是一项公共资源课，教学结构需要跟随国家教育计划而设定，都知道，为了拿高分，老师们的教育手段也是层出不穷，为了考试，非常规语言学习的做法--刷单词，背语法，刷题库，彻底把学生变成英语考试的机器，最多形成的是应考策略，最终综合能力的应用接近零，考试能力接近百分之百的固化思维现象。

　　对标国际学校的学生，从小到大走语言习得教育的方式，英语无法最为筛选考试的一项，无可比性，国际学校的学生，大多用全英文习得授课，用英语的机会远大于普通学校的机会。英语对于国际学校的大部分学生而言，都不能作为一门学科看待。

　　用翻译的方式学语言，基本上是应对一个普通成年人学习二外的思维方法，用的是“杠杆思维”--简单，粗暴，而且“高效”，这是一套二外学习公式，应对的通用学习方式。当前重点而言，考试对于国家要选拔的人才是看懂学术论文，而不是需要流利用英文交流。

　　随着国内科技的发展，“哑巴英语”的情况相对过去，会越来越少，和教育成本的投入，以及教学构架的改革，和国情，脱离不开的关系。最主要的是---接受现实，别指望，在公投的教育发展上，能让多数人成才，现代化的网络科技发达，资源唾手可得，不再是教育封闭的年代，剩下的看自己的悟性，作为学生，学习者要做的就是接受现实，改变的是自己，而不是环境。

　　当代的资源，和额外的教学设备（外教平台，ai 软件，电子笔等工具）足够帮助我们相比过去几十年的英语学习。不管在什么年代，在恶劣的环境下，能学好的英语依然存在，学不好英语的依然大把。永远把自己放在大量的环境现象。即便就是整体改到了众多英语博主口中的“习得教学”，也依然存在大把人学不好外语 。

　　比如菲律宾，老挝，越南等这些东南亚的国家，把英语作为二外的官方语言看待，语言是被强制学习，但是真正英语好的人大多还是集中在受过高等教育的学生 。我们国家的人认为他们的英语好，普遍也是因为没有真正的能力去判断他们的语言能力。整体来说，他们只是因为政治因素的关系，普遍有更好的使用频次，缺不代表英语整体水平。

　　对于学英语的问题，国家的教学投入也逐年改善，其实，更多要做到的不是把自己放在这个环境中去抱怨或者改变你想要的那个环境，重点是改变个人的认知思维。