原创第九章 反思篇：教育事故频发生，望子成龙是祸根
我们先看一个镜头——
“妈，我给你准备了一样东西，你把头低下，把眼睛闭上不准看。”妈妈就闭上眼睛、把头低下了，此时此刻，她的妈妈做梦意想不到，她“爱”孩子“爱”到骨髓的孩子居然拿起准备好的哑铃，砸向妈妈……这不是电视剧，这是2012年2月7日（正月十六）,发生在河南郑州一所名校高二年级17岁的男生成才身上。
据报道，这位母亲一直来把全部精力都投到儿子身上，她当然是爱儿子的，儿子却先后两次想杀了母亲，可是当妈的一点儿也不知道，她没有听见孩子心中已经翻滚了很久的风暴。
这就是一个17岁名校生为摆脱学习压力弑母人伦悲剧，事后称不后悔……
这几乎是10多年前浙江金华17岁的高二男生徐力弑母案的翻版。从徐力到成才，悲剧上演了惊人相似的一幕。
成才在供述杀人动机时说：“我可以不用学习了，不用压力那么大了。”“整个寒假都在补习，两个化学班、一个语文班、一个数学班、一个英语班。中间休息的几天都是在家写作业。”
我们再看另一个镜头——
公元2013年5月12日凌晨，河南周口市中院审判委员会委员高天峰和女儿被人杀害，两名凶手是亲生儿子雇用的，高天峰之子交给“杀手”的死亡名单上，竟是自己的父亲、母亲和姐姐3人，且开价均是“每人20万”，案件引发社会广泛关注。
此案不仅惊动全国，而且还震惊全世界，其威力不亚于2008年5月12日汶川地震。
人们在震惊的同时，也不断在反思：近些年来，孩子“打架斗殴、抢劫抢抡奸、弑父、弑母、弑师、自残、自杀”这类事件频频发生，如今为什么家庭悲剧接二连三不断涌现？未成年人杀害亲人的事件屡屡爆出？我们的“孩子们”到底怎么啦？这究竟是家庭教育的失败？是学校教育的失误？是社会教育的失败控？还是个人良知的丧失？根源究竟在哪里？
这是谁逼的？
表面上是父母逼的。
那么这父母又是谁逼的？
从孩子到家长到学校到各地教育主管部门再到整个中国教育，究竟谁病了？
我们的家庭教育如何反思？我们的学校教育如何反思?我们的社会教育又如何反思？
一、家庭教育：反思什么？
1.父母：是关爱孩子？还是宠爱孩子？
17-18岁的高中生，父母还放心不下，时常送汤到学校门口……这些事情有没有发生在你家？你是否觉得自己这样做是关爱孩子？是宠爱孩子？还是溺爱孩子？
现在家庭中父母对于孩子的“爱”完完全全是一种“宠爱”，父母的“爱”孩子之心，更是为了满足自己太强的“索爱”之心所“施”，于是乎，家庭教育中因“爱”的误区、“爱”的错位、“爱”的变态、“爱”的扭曲，制造着一个个令人心寒、心疼家庭悲剧，如长江之水奔腾咆哮、怒吼震天。
于是，我们的父母向孩子的们发出了心中的纠结——
他们为什么由父母昔日掌上明珠，变成眼中的泪珠？
他们为什么由父母昔日的心肝宝贝，变成心中的烦恼？
他们为什么由父母昔日的心头肉，变成心头刺？
他们为什么成功“逃课、厌学、说谎、追星、染发、抽烟、喝酒、打架、上网”的代名词？
他们为什么夜以继日、通宵达旦沉迷于此，任凭生自己、养自己的亲生父母千呼万唤，却面不改色、心不跳、头不抬、眼不眨、目无一切、毫无反应，一条路走到黑呢？
高炜晟
是呀？那些与学习毫不沾边的网络游戏、网络聊天为什么成为这些“问题孩子”的心灵归属？
这些一切的一切都成了父母永远的心疼——
面对这样的儿女家长们欲哭无泪、欲罢不能、瞠目结舌、肝肠寸断、悲痛欲绝。
面对此情此景，无可奈何地家长们又能做些什么呢？
于是，父母们发出了心中的久违的呐喊：为什么爱得越深、管得越严，却不能唤醒儿女？反而越唤越远？
为什么自己一天天抱大的小皇帝、小公主突然变得面目可憎、如凶神恶煞般那样厉害呢？
这是为什么？
于是乎，我们的又发出了“我播下的是龙种，收获的却是跳蚤”的感慨！
“我播下的是龙种，收获的却是跳蚤。”这是德国诗人海涅说的话，对这句诗的理解，我以前是非常的肤浅，只是从字面上看，什么龙种？什么跳蚤？什么意思呢？有许多教育的出发点是好的，也为此付出了大量的心血，但最后的结果却不怎么样，甚至恰恰相反、南辕北辙。现在才知道这是一个多么痛苦的结果。
现实生活中，“播下龙种，收获跳蚤”的事例随处可见。比如，有的父母一心一意想让自己的孩子“成龙、成凤”，结果呢，孩子却变成了“虫”、变成了吃人的“大虫”、变成了吃人的“老虎”、变成了吃人的“魔鬼”。
“播下的龙种，为何收获的却是跳蚤”？
2000年1月17日中午,17岁的徐力是浙江省金华市第四中学高二学生,由于父亲长期在外地工作,徐力从小到大是在母亲吴凤仙的悉心照料下成长的。初中升高中时,徐力考进了学校重点班,吴凤仙要求儿子每次考试成绩都要排在班级前10名。重压之下的徐力无法实现母亲提出的目标,深感委屈和压抑。徐力放学回家,吃过中饭后,因对母亲吴凤仙的管束不满,用一把铁榔头将母亲杀害。
于是，浙江省金华四中高二学生徐力弑母案曾震惊全国，但是，却没有震醒迷途的中国式望子成龙家庭教育——
于是——
上海浦东机场汪某弑母人伦悲剧……
广东中山市18岁少女杀死双亲碎尸分装到38个塑料袋……
泰顺县包土羊乡13岁女孩母亲毒死……
四川资阳14岁少年毒杀父母哥嫂4人……
信阳市14岁少女偷拿家中4000元现金毒死母亲……
湖北谷城15岁“网瘾高中生”弑父……
河南开封本科生活剥父母……
湖南衡阳一名初三学生毒翻全家……
贵州安顺市两名16岁孪生姐妹为“自由”毒死父母……
18岁高中生“弑父杀姐”的悲剧，是娇惯磨砺的“屠刀”人伦悲剧！
我们知道，高天峰的儿子只是一名高中生，其自身没有其它生活来源。人们不禁要问，他雇凶弑父杀姐的钱哪来的呢？不难想象，他雇凶弑父杀姐的钱都应该是高天峰平时给他的零用钱。可见高天峰平时给儿子的零用钱不少，可能是儿子要多少他就给多少，这才足以给了其雇凶的资本。
俗话说得好，宠狗上灶，宠子不孝。
我们透过这些类似案件我们不难发现，几乎酿成悲剧的背后都存在着家庭教育的严重失误。
要么是“宠爱”有加，要么是“管教”甚严，要么是“限制”过度，要么是“缺少”关爱，要么是不管不问，要么是放任自流。
高炜晟雇凶杀人的直接原因居然是“姐姐在陪读期间‘管得严’”，心生怨恨而动了杀心。竟将严父慈姐视作眼中钉，肉中刺，必欲除之而后快。
可见这个高中生心理扭曲，道德缺失，人格分裂，亲情淡漠，是非颠倒，乃是何等的自私冷酷？乃是何等的心狠手辣？为人父母者，在这起血淋淋的惨案面前，岂能不扪心自问?倘若家长望子成龙心切，对孩子提出不切实际的苛刻要求，容易使孩子产生逆反心理与巨大压力，甚至对学习和生活产生焦虑或许感到绝望，就有可能行为失控，铤而走险，走上违法犯罪的道路。
“明知是错还放纵孩子”，“从效果看，父母付出很多，但孩子还不懂感恩”，这就是溺爱。
父母一切以孩子为中心，对孩子百依百顺，满足孩子的一切需求，溺爱孩子，而不去教孩子如何理解爱与培养孩子对其他人的爱，会使孩子不自觉地养成以自我为中心、只为自己考虑的习惯，认为别人为他所做的一切都是应该的、理所当然的，会认为规矩都是为别人制定的，与他们无关，使孩子渐渐成为一个自私、狭隘的人。
今天，教育事故频发生，这一切的一切都与父母对于好的“溺爱”、“宠爱”有关，但是，望子成龙却是祸根……
2.父母：是望子成龙？还是望子成人？
家庭教育失败的原因往往是复杂的，多方面的。
人人都想让孩子成为“飞舞在天”的“龙”？“腾云驾雾”的“龙”？
“蛟龙出海”的“龙”？
为什么没有一个想成为“脚踏实地”的“马”呢？
比如，有的父母一心一意想让自己的孩子“成龙、成凤”，结果呢，孩子却变成了“虫”、变成了吃人的“大虫”、变成了吃人的“老虎”、变成了吃人的“魔鬼”。
但是，中国的从古至今，做父母都有对孩子“望子成龙”的期待一般都是“考上重点中学”、“或重点大学”、“有个好职业”、“当大官”、“成为老板”等等。
有期望，能使孩子有努力地方向；但期望太大就给孩子造成了很大压力，就会对孩子成长造成不良影响。
望子成龙——中国很有名的一句成语，望子成龙——中国很令人无奈的现实，君不见中国无数的父母，正在望子成龙，中国无数的父母 正在为子女成龙成凤努力、拼搏甚至是拼命。
下面，我们看媒体的一个报道——
著名美籍华人数学家丘成桐1月中旬在杭州接受记者采访时告诫中国学生家长,不要使孩子成为家长望子成龙的牺牲品。
丘成桐是在与浙大商谈为中国中学生设立奖项后向记者说这番话的。
丘成桐是著名的国际数学大师,被国际数学界公认是近四分之一世纪里最有影响的数学家,现任美国哈佛大学讲座教授。他27岁就攻克了世界著名的数学难题卡拉比猜想,获得素有数学诺贝尔奖之称的菲尔兹奖,并且至今仍是华人数学家中惟一的获奖者。
丘成桐对记者说,前不久,他看到一篇报道,有个中国学生非常优秀,父母为了培养他早日成材,不断给他增加各种业余课程,沉重的负担终于将这个孩子逼疯。
丘成桐说,中国孩子的课业负担比其他国家要沉重得多,父母为了使孩子早日成材,不惜剥夺孩子的休息、玩乐时间,为他们安排了各种课余学习,这更加重了孩子们的负担,使他们痛苦不堪。
家长的过度期望往往适得其反。丘成桐以自己的一个学生为例讲述了一个悲惨的故事:他的一个学生是马来西亚华裔,是个小天才,在马来西亚,几乎所有大的媒体都报道过他,他也因此成为家喻户晓的名人。这位天才12岁就上大学,20岁获得康乃尔大学博士学位,21岁考入丘成桐的博士后。
“开始我还认为他不错,文章也写得可以,后来就发现他不懂与人交往,生活能力很差。”丘成桐说。
一年后的暑假,这位学生忽然在半夜里大呼小叫,邻居报警,结果发现他精神不正常,不得不住进了精神病院。丘成桐辗转找到他在加拿大的妹妹,从他妹妹处才了解到,这位天才因为早慧,与同龄人非常疏远,他没有朋友,从不与人交流,性格内向,长期生活在孤独中,与父母关系也非常紧张,他一直生活在痛苦中。他惟一能够交流的就是妹妹。他跟妹妹说,他恨透了父母,因为父母为使他成名拼命施压;而媒体的炒作和报道给他加上很多光环,这些荣誉越来越成为他沉重的负担,压得他喘不过气来,最后终于精神崩溃。
在养病期间,他曾两次自杀。他还给导师写信,希望导师来解救他,把他父母杀掉。是他父母的望子成龙害了他,一个本来很有前途的天才被父母的过度期望给毁掉了。
“我发觉中国的家长都望子成龙,都渴望孩子是天才,都希望孩子能一举成名,为此从小就给孩子上各种班,弄得孩子非常痛苦。”丘成桐说。“不要让孩子做他不愿做也做不到的事,不要给孩子太大的压力,任何事情过度了都会适得其反。”
丘成桐认为,对孩子鼓励是必要的,但孩子一旦有了成绩就过度的吹嘘,过度的媒体炒作对孩子不但没好处,相反只有害处。
“我在斯坦福大学时遇到一个台湾来的神童,他在台湾非常出名,因为是神童,到处作报告,蒋经国还接见他。他十三四岁就考进斯坦福,结果是压力太大,学了一半就被迫退学。到后来就无声无息了。”
丘成桐说,早慧的天才即使成材了,他的生活也很不幸。他的一位朋友就是早慧的数学家,这位数学家一直生活在痛苦中,虽然学术上成绩斐然,但生活却一直不愉快。丘成桐认为,让孩子健康、愉快地成长,这比过早成材更重要。【丘成桐：不要使孩子成为家长望子成龙的牺牲品，２１岁博士后进了精神病院 2006年01月23日新快报】
事实上，17岁徐力在杀死母亲之前，他早已在精神上被母亲蹂躏致死。母亲念念不忘的是让孩子考前10名，并排斥一切与学习无直接关系的活动，因而逼使孩子精神崩溃做出惨无人道的疯狂行为。徐某杀母案，母子“情感荒漠化”，血的教训触目惊心。
郑州17岁高二年级学生成才的哑铃砸死妈妈……
周口18岁的高中生雇凶弑父杀姐……
……………………
这些人伦悲剧源自于家庭教育的望子成龙。
悲剧的出现，人们往往会痛骂儿子弑父母太残忍，大逆不道，做下惨绝人寰的大恶，谴责之后,我们还需对弑父母恶性案件进行深刻的反思。那就是，互联网时期的今天，我们如何做父母？
3.互联网时期的今天，我们如何做父母？
在互联网时代，网络已渗透到生活的方方面面，孩子也不可避免地与网络接触。如何避免孩子沉迷网络？孩子沉迷网络，往往是因为在现实生活中找不到精神依托，精神世界处于荒漠化状态，借助网络寻求支撑的结果。因此，让孩子摆脱网瘾，家庭教育的第一秘诀就是要培养孩子的阅读兴趣，让书籍成为孩子的良师益友。
在家庭教育中，父母要善于接纳孩子的情绪，认同孩子的感受，与孩子同感共情。孩子的情绪不管是好的还是坏的，甚至是非常离谱的、幼稚的，家长要先表示接受，这样才能让孩子找到一个安全的情感根据地，将自己的想法告诉父母，从而让父母认识孩子的内心世界，及时予以正确引导。同时，孩子得到尊重，同样会尊重父母，也更容易接纳父母的建议。
家长与孩子之间要无话不谈，心理沟通最重要，知儿莫若父母嘛！不能认为只要孩子穿得好、吃得好、上的学校好，孩子们就很知足了、很高兴了、很幸福了。
父母要了解孩子们的情感世界，搞懂他们最需要什么，无为而治，顺其天性，注重人格塑造，让他们做一个坦荡的君子。父母要跟孩子多交流，要做朋友，不能做“虎妈妈”，要摒弃传统的教子理念，要尊重孩子，使其人格独立。家长不能只给给孩子灌输“学而优则仕”、“万般皆下品惟有读书高”的思想，不能偏执地认为“只要学习好，就能出人头地，能做人上人”。家长要注意学生的一举一动，要理解他们，让孩子身心健康。要加强心理健康教育，从根本上预防学生砍杀父母血案发生，将学生砍杀父母的忤逆之举消灭在萌芽状态，这需要全社会的共同努力。
这些案虽然是孤立的案件,但又带有一定的普遍性和必然性。因此,对教育制度的反思应该是整体性、全方位的 做明白的父母、民主的父母、智慧的父母、宽厚的父母、宽容的父母、宽松的父母，创造和谐的家庭氛围！
互联网时期的今天，我们如何做父母？
我们的父母要做“智慧、民主、宽厚、宽容”的父母，要善于与孩子沟通交流，做孩子的知心朋友!
二、学校教育：如何反思？
很难想象,一名高中生竟用如此残忍的手法将亲生父亲亲、姐姐杀害。这不仅是一个家庭的悲剧,更是社会的悲剧。
从高中生雇凶弑父杀姐案中，不难看出当前教育制度存在的一系列弊端:应试教育扭曲了学生的心理,也扭曲了家长的心理——学生在考试重压下得不到任何途径的心理宣泄,家长在高考为王、望子成龙的心理压迫下,将希望变成了“狂热”；应试教育所突出的分数至上,让学生本应享有的道德教育、心理教育、法制教育退居其次甚至在课程表中无立足之地。教育,远非考试那么简单。
在今天的学校教育中，素质教育的战鼓早已打响，减负的呼喊惊天动地，然而我军仍岿然不动。在这里，我们且不说当今教育资源如何不均，地域如何不平等，只想说一说，这一系列的弑母案，原因都有一个，那就是“考试、分数、重点大学”
逝者长已矣！
对逝去的父亲母亲，我们不能抱怨他们教育方法的欠妥，因为她们毕竟不是教育家……那么，这个责任到底在于谁？在教师?在学校？都不是！这个最深层次的原因在于我们的教育！这个教育不仅仅是学校教育，也不仅仅是那个万恶的高考，而是我们整个社会的偏面的教育意识：我们家长给孩子定义的唯有高分、好名次才是好学生，唯有上大学、上名牌大学的狭隘的“成龙观”；唯有教出高分的老师才是好老师，唯有升学率高的学校才是好学校的教育评价观！
为什么觉醒？为什么反思？
邓小平同志曾说，中国最大的问题，出在教育上。
几年前的《中国青年报》上有曾刊登一篇名为《“我想说实话，但千万别公开我的名字”——部分“县中”校长戏称自己“人格分裂”》的文章。该文章以手记的形式如实地道出一些校长的原话：一位校长悲哀地说：“我们的学生和老师就是‘死拼’，但是，这样拼的结果培养出来的不是人才而是废才。”
有一位校长则无奈地说：“别人说我们培养出来的孩子高分低能，没有后劲儿，这些我们都知道，但我们的精力也就这么多，确实顾不上来啊。”
很多校长则一针见血地指出：“我们面前的‘宪法’是高考而不是‘教育法’，高考指向哪里，我们就走向哪里。”
江苏的一名特级教师校长更是深情地说：“我深深地为我们的教育感到悲哀，我们的教育已经病入膏肓了。”
是啊，正如媒体所言——中国的教育到底怎么了？她将走向何方？为什么许许多多教育一线的工作者们披星戴月，兢兢业业，鞠躬尽瘁地奉献青春和热血，而内心却总是痛苦？痛苦他们的工作越努力离他们心中的教育理想就越远；痛苦明知这条道路有问题却不能自拔，只能随大流不断往前冲；痛苦工作比以前更尽心尽责，但学生、学生家长、社会的认同度却越来越不如以前……
“现在，‘小时累死，大学玩死’的现象普遍。中小学减负的口号已喊了多年，为何不见成效？”
据报道：有位校长说起，一位市长履新，第一次视察学校，大家有很多期待，可是市长下车握手时第一句话是：“今年考取多少人？”
第二句话是：“一本率多少？”第三句是：“你们的升学率还不够高啊！”这样的问话，完全不顾学校的实际情况，心中有的只是数字和结果。在这种来自体制的“教育GDP”重压下，一名校长的智慧究竟能起多大的作用？一群教师的理想又能怎样“坚守”？家长又会有什么样的“明智选择”？
这些不正是邓小平同志曾说，中国最大的问题出在教育上的真实写照吗？
今天我们的教育，失在哪里？误在哪里？
失在“存分数，灭人性”。
误在在以分数为“王”的天下，我们的家庭教育和学校教育的“眼睛”只能去“盯”分数、心里只“爱”分数，把分数当孩子的命根子。在分数比天还大的世界里，你品德再好、再会打扫卫生、再喜欢劳动，学习不好，有啥子用呢？
一句话新闻，没有一点儿用！你犯了众人“恶”，一边去、打工去。
于是乎！我们有的教育家大书特书——“要做考试机器，绝不要做打工机器”，然而这样的家庭教育书却非常的畅销，到处作报告、推销其家教。
这样的家教效果如何呢？有一天，这位到处作报告的教育家告诉我，你说我儿子为什么感恩？我问为什么？
于是乎，到处作报告的教育家，便向我诉起了苦水：儿子发短信，让他速汇3000元，钱汇出去，10多个小时没有收到儿子的短信，他向儿子发短信，半天过去了仍然未收到儿子的短信，又连发2个，还是依旧如此，纳闷之余，拔起了儿子的手机来，听到是对不起，你拨打的电话已关机，就这样打了一个星期，也没有打通，没办法只有来个阿Q胜利法，或许等孩子长大以后，才能理解此刻他的心？
这就是我们的教育的失误！
看到没有，这就是我们教育的失误。
如何觉醒？如何反思？
我们要觉醒、要反思的是：
教育的第一件事就是教学生如何做人？如何感恩？如何服务？
教育必须对民族的未来负责，教育正是在为民族的未来播种。
教育要播种服务的意识、播下服务的种子、播岀服务的精神！
从哪里播呢？我们的教育应该给孩子什么样的服务意识？
首先可以从家庭里培养播起，让孩子帮忙做家务——涮涮锅碗、洗洗衣服、扫扫庭院等服务家人的工作。
其次，我们的学校教育也应该有服务的意识的教育，不要让“分”的教育乱了服务教育的方阵。
三、社会教育：反思什么？
什么教育最重要？
是家庭教育最重要？
是学校教育最重要？
还是社会教育的最重要？
记得德国著名教育专家福禄贝尔说：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地说明了父母在教育子女中所起到的作用。
记得美国教育家M·S·斯特娜曾经说：“教育不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由母亲开始。”这说明母亲在教育孩子方面，起着决定性的作用。
可是，这句话，从某方面是完全正确的；可是这这句话，从另一方面也不是完全正确的说法。
为什么？话有几说几解，不同的时代有不同的说法、不同的解释法，也正如，教育上有句“教育，要与时俱进！”的提法！
不过，对于教育孩子的责任这个问题，塾重塾轻，原苏联著名教育学家苏霍姆林斯基有一个形象的比喻——如果把儿童教育比作一块大理石，那么，要把这块大理石塑造成一座美丽的塑像需要六位雕塑家：“一是家庭，二是学校，三是儿童所在的社会，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然出现因素。”
单从排列顺序上来说，我们的家庭教育无可争议的被列在首位。这才是完整的教育理念，但是，在这一点上，我们的教育却出现了问题，家庭教育、学校教育社会教育与互相推委，不想承担其教育孩子的“重量”，此其一也！
其二，在互联网时期，我们的孩子、我们的学生，所接触的“不良书籍”、所玩的“不良游戏”、所看的“A片”等这些“偶然出现的不良因素”，将如“魔鬼”般摧毁我们的家庭教育、学校教育
不要认为我们的孩子、学生是入污泥而不染，要知道古代有句“学坏3天，学好3年”教育谚语，可是在在互联网时期，我们的孩子“学坏只须3小时”！ 这样的说法，相信吗？
有的说这只是一个地方的出现问题，小事一件！何必小题大作？我们哪里没有？
要知道教育无小事！
现在我们怎样看待“5+2=0”的说法呢？
“5+2=0”这个说法，虽说过分夸大了社会的阴暗面，显然不妥。
不能否认，我国社会上确有假恶丑的东西，确有害群之马，危害社会，危害青少年，必须采取有效措施加以治理。
就像高中生雇凶弑父杀姐，高胖玩暴力游戏的“瘾”非常大，我们看——记者调查发现，读高三后，高胖花在玩“剑3”的时间反而更多了。
自2013年2月份以来，高胖的ID显示他几乎每个周一都泡在网上玩游戏，且这些时间都在上课期间。而周末在家时，则没有机会玩游戏。
从这里我们可以看出高胖玩暴力游戏的“瘾”是多么大。
人们要问，在上课期间泡在网上玩游戏学校为什么不管不问？在上课期间泡在网上玩游戏网吧老板不干涉？
我们中国的社会环境教育路在哪里？
我们教育在“钱途”的追求中，摒弃对孩子的责任教育，更摒弃对孩子的生命教育。
试问，就算我们能力强，挣下了金山银山有如何，如此的社会责任感如何去为我们的下一代的未来去支起一片蔚蓝的、妩媚的、明亮的天空？如果有一天西方用高科技向我们示威，我们应该怎么办？
社会教育反思什么？
我们先看一个故事——
在德国,一们老人在湖边散步,看见一个小孩在钓鱼,发现他拿着两根鱼竿。在德国钓鱼,一个人只许用一根鱼竿，老人问:“你为什么用两根鱼竿?”
小孩答:“同伴去了厕所,我帮他看一下。”
老人赞许地点点头，又问:“你有钓鱼执照吗?”
在德国钓鱼需要执照。
于是，小孩拿出了执照,老人问:“你带了卷尺没有?”
在德国,七寸以下的鱼要放因河里。
小孩拿出了卷尺，老人满意地拍拍小孩的头。
这时有一个路人看见,就问老人:“他是你的孙子吗。”
老人回答不是。
路人又问是不是你朋友的孩子.
老人又答不是。
路人奇怪了,问,那你为什么教育他呢
老人说:"每一个德国的小孩都是我的孩子,我都有教育他们的责任。
老人说得好，只要是孩子“我都有教育他们的责任”！
这是一种社会教育的责任感！
更是一个民族教育的责任感！！
德国老人不厌其烦的做法是一种社会责任感！
是一个民族、一个国家发展壮大的不竭动力。
我们的社会教育能否像德国的老人学习？
我们应该像德国的老人学习。
今天，像类似于18岁高中生高炜晟，雇凶弑父杀姐，这样教育事故频发生，望子成龙是祸根。
这些问题的其中的原因之一，是孩子没有认识生存的价值，就不知道死亡的威胁，就不尊重生命，就不敬畏生命。
那么，信息大爆炸的今天，我们的家庭教育、与学校教育，到底如何面对？
那就是，只有让孩子“认知死亡”，才能“敬畏生命”。
四、 信息大爆炸的今天：“死亡教育课”，应该是孩子一门人生必修课
在信息大爆炸的今天，尤其是死亡教育，应该是孩子成长中的必修课。
今天，我们的“教育事故频发生”，基本上是父母“望子成龙是祸根”导致的，同时，我们的学校教育与社会教育也负有一定的责任。
在一个，就是由于孩子在家庭与学校中，没有开设“沟通教育、敬畏教育、生命教育、健康教育、死亡教育”方面的心理课程，再加上不良暴力性网游的引导，有的青少年对生命没有起码的敬畏。
现在，孩子们关于“死”的概念，基本上来源于不良的、暴力性的网络游戏，孩子们在屠杀中能寻找快感，即使死亡，也可以很快复活。
所以，就会在生活在不经意模仿。
1.一个15岁少年：模仿游戏复活，狂砍同学母亲100多刀
比如，一个15岁少年怕挨父母打狂砍同学母亲100多刀。
为啥？
因为， 这个15岁少年担心对方复活才砍那么多刀，。而复活一次需要2元钱。在用菜刀砍薛某时，他脑子一片空白，心中只有一个念头：不能让其复活。张嘉说，要是薛某复活，自己肯定会挨打。（少年担心偷拿手机被告发砍同学母亲上百刀2010年03月23日郑州晚报 ）
害怕对方复活’，而砍他人100余刀，这是典型的混淆虚拟世界和现实生活。
下面，我们接着看《新文化报》对一个15岁少年怕挨父母打狂砍同学母亲100多刀，他自己是如何说的？
砍人者自述：
“砍了多少刀我记不清了”
今年大概在正月初三的时候，我把100元压岁钱借给张某，第二天张某就把钱还给了我，后来我把钱花了。但这件事情无法向我妈交待。
正月初七晚上7点左右的时候，我妈在我家院子里面问我：“你到底借给张某钱没有？”我说借了。我妈说：“借没借你心里清楚。”
我想肯定是张某告我状了，越想越生气，看见我屋里缝纫机上有一把菜刀，就想着去张某家找他妈报仇。
我当时只是想着去张某家，给他妈说张某借我的压岁钱还给我以后不应该再给我妈说，让张某的妈妈骂张某，让自己心里舒服一下。如果他妈要是不愿意，我就拿刀吓他。
这么想着，我就拿着菜刀，到了张某家。
我把带去的菜刀和砖头放在了张某家客厅里，进到里屋，和张某的妈妈薛某打了声招呼，看见桌子上张某的手机就顺手拿走了，之后就带着菜刀离开了。
站在张某家门口我想了想，怕被张某发现我偷他的手机，而且就算他没发现，第二天他妈也会给张某说的。
想到这里，我就想再回去给薛某说说，别让她跟张某说我拿手机这件事。接着我就回到张某家，拿着刀放在身后来到薛某的屋里，我刚准备对薛某说不让她提手机这事的时候，她就先开口说：“你跟张某商量商量吧，让他去上学，去哪儿上都行。”我说中啊，就趁她不注意拿起刀就朝她鼻子附近砍了一刀。薛某立即就坐起来说：“张孩，你可不敢啊！”
我当时就没心听，想着我就是砍一刀也是犯罪，所以我就继续用刀朝她的头上乱砍。
第一刀我记得特别清楚，砍到了她鼻子附近。当时我还见薛某的牙齿掉了一颗。后来就是用刀朝她头上、脖子、胸口处乱砍。砍了多少刀我记不清了，一共不停地砍了几分钟。
砍了之后，我想起张某以前跟我说过，他那屋桌子里有钱，我想去拿一百元给我妈，骗她是张某还我的钱。我进到屋后，打开靠近床那边没有锁的抽屉，我见那里面有四五元钱，我就把那四五元钱拿走了。
我从张某家出去后，就把他家的那把菜刀藏到张某家南边过道的草里，草上面原来有一个塑料袋，我用塑料袋把菜刀盖住了。
接着我就回家了。回到家时大概是晚上10点多，家里的人都还在打牌，没人发现我回来。我发现我手上有很多血，怕人家发现，我就把手和头洗了洗。
初八早上开学的时候，我把手机带到了学校，一直到正月初九的时候，因为没钱花，我把张某的手机卖了230元钱。（网游少年砍人百余刀 只因“怕她复活”(图)2010-03-31新文化报）
这个15岁的少年，因为害怕对方复活”而砍人，是典型的混淆虚拟世界和现实生活、沉迷网游的青少年所为。
据报道，那些经常玩网游的青少年，有暴力倾向的比例是普通人的4至5倍；沉溺网游的孩子，经常分不清现实与虚幻，变得冷漠、孤僻、叛逆，缺乏人情味。
在网游里，他们杀死对方就可以得到好装备，于是PK、仇杀、打劫、偷盗成了一些玩家在虚拟世界里的全部生活。
热门网游绝大多数是以“杀人杀怪、升级、获取更高级别装备”为主要模式的。“与普通的单机游戏不同，网游是永无止境的循环，打多少级也打不完，这里没有最终结果，没有时间限制。也许今天你还是整个服务器上级别最高、装备最好的，但两天不上网就可能被成百上千人超越，这是此类游戏最吸引人的地方。
游戏对他们精神世界的影响，在有些方面甚至超过了自己的父母、老师和课本。
据报道，2009年，在新密市检察院办理的64件109名未成年犯罪嫌疑人中，犯故意杀人、故意伤害、强奸、抢劫等严重暴力犯罪的有76人，其中半数以上的受到过暴力、色情成分网络游戏的影响。新密市检察院副检察长陈松波说，近年来在青少年犯罪中与网游直接相关的超过60%，网络诱发的青少年犯罪主要有以下4类：
过度沉迷型。一些痴迷网络的未成年人由于没有经济来源，无力支付网费，但又抵挡不住网络游戏的诱惑，容易走上抢劫、抢夺、盗窃等犯罪道路。
盲目模仿型。网络游戏多带色情、博杀、武斗等情节，使一些痴迷网络游戏的未成年人大受影响，甚至效仿。
网吧犯罪型。一些长期在网吧上网的未成年人，熟悉网吧环境和人员情况，认为有机可乘，选择网吧作为作案地点进行盗窃、抢劫，将出入网吧的人员作为犯罪对象。
利用虚拟型。越来越多的未成年人喜欢上网聊天，甚至沉溺于虚拟的网络交往，有的人利用未成年人容易轻信他人的弱点构筑陷阱，让未成年人从事违法犯罪活动。（网游少年砍人百余刀 只因“怕她复活”(图)2010-03-31新文化报）
长期的潜移默化中，让他们对生与死的界线感到模糊，渐渐地不太拿生命，尤其是他人的生命当成一回事。
3.“死亡教育课”，应该是孩子一门人生必修课
现在，由于，我们没有关于死亡教育的书籍，学校也没有开展关于死亡教育、平等教育或者敬畏生命教育的课程。
所以，玩游暴力游戏的孩子，对于死亡教育的认识就是生命可以“复活”，就会模仿。
其实，死亡教育名义上谈死亡，实乃谈论生。死亡教育可以缓解病人恐惧、焦虑的心理。
事实上，死亡教育，就是要帮助人们正确面对自我之死和他人之死，理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，从而树立科学、合理、健康的死亡观；消除人们对死亡的恐惧、焦虑等心理现象，教育人们坦然面对死亡。
据报道，“欧美有些国家，从小学起，老师就要带着孩子们去参观博物馆、医院，让孩子们直接面对疾病甚至死亡，让孩子从小知道，死亡到底意味着什么。这种教育在国内似乎没有，家长们也很少会告诉孩子，生是什么，死是什么。”
白岩松在“追问生命尊严，医学的使命与关怀”的专题圆桌会上认为，中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。
今天，从周口18岁高中生高炜晟：雇凶弑父杀姐，看现在中国家庭当中的亲子关系和教育方式畸形带来的恶果。
虽然，父母与亲人尽力去“爱”，到头来孩子却因得到的“爱而生恨”，认为得到的并不是爱而是约束，其实，他根本不知道生是什么，死是什么，就因为，嫌父母姐姐管束太严，就买凶杀亲，就幻想杀人，就食家人尸体，这是典型网络游戏综合征。
那么，今天的家庭家庭教育，我们的父母应该如何解决这个问题？
敬请阅读——
第十章 探索篇：高考莫走华山路，教育要上立交桥
附录——
《周口18岁高中生高炜晟：雇凶弑父杀姐，根源何在？》
目录
第一章 宠爱篇：孩子由爱而生恨，溺爱之水溺死人。
第二章 严管篇：管教甚严无方法，物极必反起杀心
第三章 陪读篇：姐姐陪读考大学，亡了自己又害弟
第四章 压力篇：压力山大难承受，全面爆发酿悲剧
第五章 金钱篇：贪婪欲望膨胀心，祸起萧墙孔方兄
第六章 网游篇：游戏买凶悬赏帖，网上买凶杀至亲
第七章 情感篇：放下尊严爱对方，心中纠结想不开
第八章 超生篇：掩人耳目藏儿子，悲观厌世欲死亡
第九章 反思篇：教育事故频发生，望子成龙是祸根
第十章 探索篇：高考莫走华山路，教育要上立交桥