从通过背诵来学英语，想到成年人学习英语的难点所在

　　首先把个人感悟结论写下来：1. 学习语言的实质，是在大脑建构思维的底层逻辑。2. 掌握了一门语言（母语），意味着已在大脑建构了思维底层逻辑。此时，再学习另外一门语言，则母语构建的思维底层逻辑，将对新语言的逻辑与结构天然地产生排斥，导致学习外语是一件非常困难的事。3. 通过背诵外语来学习外语，可以在一定程度上回避新、旧语言之间逻辑上的冲突和矛盾，提高外语学习成效。

　　近日，看到了一段通过背诵英语课文取得好的英文学习效果的视频，本人对视频所说的内容十分认同。

　　结合这段视频，本人又开始思考为何通过背诵外语来学习外语，能取得很好的学习结果，尤其是成年人学习外语。

　　我想，在每个孩子生命的最初几年，其对这个世界处在一个懵懵懂懂的状态，对周边的任何事物，没有对错之分。

　　那么，在孩子生命的这个阶段，语言发挥着十分重要的载体作用。孩子身边的父母、亲人，用语言对孩子周边的客观事物（比如：“小狗”、“小猫”、“勺子”、“筷子”……）给予描述；也对人与这些客观事物之间的关系给予主观判断（比如：“小狗好可爱”）。

　　同时，在这个主观表述的过程中，孩子所处的文化也就自然而然地输入到孩子的脑子里。这种因为，文化蕴含着人与外在客观世界的关系（比如：孩子们经常会听到父母说“我们要孝敬爷爷奶奶”，就是中华文化孝敬长辈的具体体现），孩子父母对人与客观世界关系的表述，恰恰是自身所处文化的反映。

　　当大量富含客观、主观内容的语言，输入到茫然无知、不作判断、不分对错的孩子的大脑里，这些语言的语音、语义及其之间的联系，便形成孩子认识世界的最底层的思维逻辑架构。伴随着孩子的成长，这种语言构筑的思维逻辑架构愈加丰富、稳固。

　　此后，这个孩子都是按照这个最低层逻辑结构来接受外界世界的信息，并按这个逻辑结构将自己的思考向外界世界反馈。随着年龄的增长，以至于到了成年人，这种思维逻辑架构固化下来，难以改变。

　　那么，当大脑中的思维逻辑架构逐渐固化后，如果再去学习一门外语，那么这门外语所包含的语音、语义及其所反映的文化，都与旧语言（每个人的第一语言，即母语）在表述的逻辑、反映的文化价值上不相容。

　　比如，汉语、英语的表述方式不一样，表达逻辑不一样。如果一个人的母语是汉语，那么他学英语时，其原有的依靠汉语架构起来的大脑思维逻辑，是难以容纳英文的逻辑架构和文化表现的，这也就是中国人学英语感到难的根本原因。

　　那么回到本文的正题，为何背诵英语课文就可以提高英文成效呢？这是因为背诵者不管不顾新语言的表述逻辑如何“怪异”，忘掉新旧语言的差异，绕过新旧语言的逻辑结构冲突，以至于不让母语对新语言进行排斥，从而大大提高语言学习效率。

　　按这种学习方法，大脑只是“一股脑”地进行背诵。如同人在儿童期，即在大脑对语言不做任何对错、价值判断的情况下，通过语音、语义建立一个新的思维底层逻辑。于是，通过背诵，大量的新语言得以输入，逐渐让新语言在大脑建立新的思维逻辑结构，并不断得以丰富和巩固，以至逐渐掌握这门语言。

　　说到底，学习一门语言，实质就是在大脑建构思维的底层逻辑。

　　所以，借助母语为基础去学习新语言，会使得学习者时时刻刻处在新旧语言的逻辑矛盾中。尤其是利用母语来分析新语言的语法（比如，用汉语来介绍代表英语逻辑结构的英语语法），更是让人感到逻辑矛盾时时存在，无法摆脱，但又不得不在这种矛盾的中纠缠、纠缠、再纠缠。于是，在这种矛盾的学习方式中，耗费多年精力，始终无法达到说出一口流利哪怕是半流利程度的英语。不得不说，英语学习效率之底，可谓有目共睹。

　　那么，对成年人，母语思维近乎固化，在学习英语的过程中，固化的思维逻辑会对新语言产生极为强烈的排斥，于是，学习外语不可避免的成为一件难事。而背诵课文这种方法，或许可以绕过新旧语言间矛盾，回到懵懵懂懂儿童期学习语言状态，进而提高英语的学习成效。