《天津教育报》电子版提前看（3.14）
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?加快教育高质量发展 努力办好人民满意的教育——专访北辰区教育局党委书记、局长郑丽莉
?天津医科大学创新思政课联合教学模式——被动学习变主动思考 让学生真懂真信真用
?市教育两委举办领导干部专题培训班——不断深化忠诚教育 坚决捍卫“两个确立”
?天职师大与宝坻区政府签约开展校地合作
?河西区部署上半年体美劳工作重点——立德树人勇担当 五育并举向未来
加快教育高质量发展 努力办好人民满意的教育
——专访北辰区教育局党委书记、局长郑丽莉
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本报记者 彭未风 通讯员 韩帅玲
这几年，北辰区教育快速发展，凭借优质教育吸引了众多关注目光。2022年，北辰区在加快教育高质量发展方面有哪些重点工作？围绕市民关心的教育热点，日前本报记者专访北辰区教育局党委书记、局长郑丽莉。她介绍，2022年，北辰区将进一步落实立德树人根本任务，加快教育高质量发展，努力办好人民满意的教育，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，服务构建新发展格局，以优异的成绩迎接党的二十大胜利召开。
推进双街片区教育资源建设 扩大学区化集团化办学范畴
关于促进教育设施均衡发展，郑丽莉介绍，北辰区今年优化教育资源配置方面的工作，力争完成《北辰区教育专项规划（2020-2035年）》，扩大教育设施覆盖范围。计划接收6所学校幼儿园，新增学位3570个。完成中储小学建设，年底前具备使用条件；推进双街片区教育资源建设，补足中学学位缺口；完成璟悦中学等学校装修项目；统筹安排学校修缮工程，切实保障校舍建筑安全。
在促进基础教育优质均衡发展方面，北辰区今年将推进公办园建设，加大托幼点治理，增加优质资源供给，扎实做好督导评估全程工作。建设学前教育资源库，为各类幼儿园提供可使用、可复制的可视性资源，确保学前教育安全优质可持续发展。同时，深化幼儿园与小学教育双向衔接。杜绝学前教育“小学化”倾向，科学开展幼小衔接工作。组建幼儿园和小学学习共同体试点，建立联动协作、互相衔接的工作机制，梳理出幼小科学深度衔接的内容与方法，9月份全区幼儿园和小学全面推行幼小双向科学衔接。
深入实施义务教育优质均衡发展三年行动，新增2400个义务教育学位，扩大优质教育资源供给。发挥优质教育资源辐射引领作用，扩大学区化、集团化办学范畴，完善集团化管理细则，实现管理、师资、课程等优质教育资源的共享。推动北辰、红桥教育发展共同体的建设，指导帮扶学校开展多种形式的教育教学合作交流活动，提升中小学教育教学质量。推动“品牌高中”建设，为四十七中学发展提供更好的硬件空间，引领北辰区普通高中高品质、多样化特色发展。实施青少年科技创新拔尖人才培养计划，推动域内高校与普通高中联合开展创新素养培育实验。
多举措培养高素质专业化教师团队 全面推行“5+2”课后服务模式
就如何加强新时代教师队伍建设，培养高素质专业化教师团队，郑丽莉表示，今年北辰区将继续加强教师思想政治工作，落实新时代中小学、幼儿园教师职业行为十项准则，强化师德师风第一标准和师德建设主体责任，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平。提升教师专业能力方面，健全中小学、幼儿园教师培训体系，发挥市、区、校三级培训优势，实现培训全覆盖，提升教师队伍整体专业水平。加大对乡村教师的培养培训力度，助力全区教育优质均衡发展。优化教师资源配置方面，推进中小学教师“区管校聘”管理改革，完善教职工编制及岗位设置统筹分配、动态调整机制，校际间教师资源配置状况得到进一步改善。深入推进义务教育学校教师交流轮岗，提升交流比例，加强交流教师过程管理，探索实施交流期间人事关系随交流教师同步调整新机制。
郑丽莉提到，在规范校外培训机构管理方面，将组建联合检查执法队伍，实现联动治理常态化。强化校外培训机构预收费资金监管，打击逃避银行监管账户管理行为。严查隐形变异地下培训机构，畅通投诉举报渠道，强化社会监督。对非营利义务教育阶段和高中阶段培训机构落实政府指导价收费，加大对培训教材审核力度，提高对培训教师资格鉴定的精准度。加强对校外机构从业人员的管理，规范机构和从业人员的培训行为。同时，发挥学校教育主阵地作用。继续开展“双减”背景下作业设计与管理的研究，优化学生作业设计。提升学校课后服务水平，丰富课后服务课程，满足学生多样化需求。推动课后服务全覆盖，全面推行“5+2”课后服务模式，组织开展中小学校“双减”工作展示交流活动。
深入实施德育创新工程 促进学生德智体美劳全面发展
围绕促进学生全面发展，北辰区今年心理、体育、劳动、美育等工作亮点突出。郑丽莉介绍，北辰区今年要深入实施德育创新工程。构建社会主义核心价值观融入全程育人的长效机制，围绕喜迎党的二十大，开展内容鲜活、形式多样的理想信念主题教育活动。广泛开展传承中华优秀传统文化主题教育活动，抓好优秀传统文化与日常行为教育、文明校园创建、校园文化建设等活动。
在学生心理健康教育方面，规范使用学校心理健康辅导(咨询)室，每周开设0.5课时心理健康教育课程，将心理健康教育制度化、常态化、特色化。多渠道配备专职心理健康教师，加强心理教师专业能力建设。提升学生体质健康水平方面，推动“运动健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的教学模式,形成“一校一品”“一校多品”的学校体育发展格局。开展“阳光体育”系列比赛，丰富大课间及社团活动。提升体育教师专业素养，开展体育薄弱校帮扶行动。
在美育工作和劳动教育方面，北辰区深入实施美育质量提升工程，开齐开足美育课程。开展美育校本课程评选活动，创办区域特色“美育实践工作坊”，扎实开展“北辰区美育实践课堂”。以戏曲、版画、剪纸、农民画等为重点，加强中华优秀文化传承学校和基地建设。利用现有空间进行劳动教育专用教室建设，每所学校至少配建1间劳动实践教室。利用基地工作坊资源开展学生劳动实践和教师专业提升培训等活动。
天津医科大学创新思政课联合教学模式——被动学习变主动思考 让学生真懂真信真用
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本报记者 刘佳
“在20世纪即将结束的时候，英国广播公司（BBC）在全球范围举行过一次‘千年思想家’评选，得票高居榜首的是德国的卡尔·马克思，第二名是爱因斯坦。那么马克思究竟是怎样的一个人，为何能够成为世人公认的最卓越思想家？马克思主义又为何历经两百多年依然展现出强大的真理性力量？”日前，在一堂独特的联合教学思政课上，天津医科大学马克思主义学院思想道德与法治教研室教师张娇带领学生们穿越历史，共同走进马克思生活的19世纪德意志联邦普鲁士王国。
与一般的思想政治理论课不同，这堂思政课由四门思政课程教师同堂讲授，他们以“增强对马克思主义、共产主义的信仰”为主题，发挥不同课程的授课特点，从“情、史、理、论”四个层面，以问题为导向，解答学生的思想困惑，从而形成对马克思主义、共产主义的信仰。这也是该学院尝试打通各门思政课程教学壁垒，通过课程内容的重构、教学方法的创新、教学环境的创设等解决教学实际问题，首次实现了不同思政课程教学的真正融合。
本堂课用一条严密的逻辑线将“马克思主义思想的形成”“中国共产党人为什么选择马克思主义”“马克思主义的基本特征”“马克思主义为什么中国化、如何中国化”四个模块串联、融合起来，形成了课程的一体化设计。
张娇沿着青年马克思的成长轨迹，从马克思的博士论文《德谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学之区别》讲到身为《莱茵报》编辑的马克思写下的《关于林木盗窃法的辩论》，革命导师的形象在课堂上逐渐丰满。1848年2月24日，《共产党宣言》发表，标志着马克思主义的诞生。此时的中华民族风雨飘摇，先进的知识分子正在艰难中探索救亡图存之路，他们为何最终选择了马克思主义？中国近现代史纲要教研室教师张俊芳继续引出：“第一次世界大战以极端的形式进一步暴露了资本主义社会存在的严重危机，十月革命的胜利，让左右碰壁的中国知识分子看到了民族解放的新希望，中国人从‘西学东渐’转向‘以俄为师’，最终确定马克思主义作为自己的信仰。”
那么“马克思主义为什么行”？马克思主义基本原理教研室教师白杰通过讲解马克思主义的科学性、实践性和人民性回答同学们的困惑。白杰讲道：“正如马克思所说，‘哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界’，马克思主义以其强大的真理性和充满预见性的力量，跨越地理边界和时代隔阂，深刻改变了世界的面貌。”
“中国共产党在建党之初，就面对这样一个带有根本性且必须解决好的重大问题，即怎样将诞生于西欧社会条件下、指导无产阶级开展对资产阶级革命斗争的科学理论，正确运用于半殖民地半封建社会的中国及其革命事业？”毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室教师黄知伟沿着课程脉络继续讲道：“一百年来，我们党坚持将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断开辟马克思主义新境界。”
四位授课教师以问题为导向，层层推进，不断增强学生对马克思主义的理解和认识，使学生们愈加清晰地形成“信仰马克思主义、共产主义”的思想共识。
对于“当代大学生，应该如何坚定马克思主义信仰”这一开放性问题，2019级临床医学专业本科生翁飞鸿讲述了自己对于马克思主义经典著作《共产党宣言》的理解，并结合医学生的专业特点，谈到马克思主义思想对于大学生价值观念、使命意识的引导作用。2019级临床医学专业本科生郝文哲则从寒假期间做抗疫志愿者的体会出发，谈到自己对于马克思主义的真理性、实践性、人民性的认识。课上，学生对马克思主义理论真学、真懂、真信、真用的意识，真正参与教学过程，将被动学习转变为主动思考。
“这堂课让我们看到的马克思立体而鲜活，让我们学到的马克思主义充满了历史纵深的厚重，学生们能更加完整准确地理解马克思主义的立场观点和方法，并从青年马克思的人生轨迹中汲取力量，未来在祖国和人民的事业中书写青春。”黄知伟表示，以问题意识为导向，打通各门思政课程之间的教学壁垒，开展专题研讨式的联合教学，是新时代办好思政课、推进思政课改革创新的有效尝试，未来还会对如何将思政课联合教学模式常态化、系统化进行更深入研究。
市教育两委举办领导干部专题培训班——不断深化忠诚教育 坚决捍卫“两个确立”
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本报讯（记者曲彤）日前，本市教育系统围绕坚决捍卫“两个确立”深化忠诚教育举办教育领导干部专题培训班。全市各区教育局党委主要负责同志，市教委直属中小学校党组书记、校长参加培训，深入学习领会习近平总书记在党的十九届六中全会、省部级主要领导干部专题研讨班、十九届中央纪委六次全会上的重要讲话和在中青年干部培训班开班式上的系列重要讲话精神，认真贯彻落实市委书记李鸿忠在本市年轻干部教育管理工作会议上的讲话。
培训班采用专题辅导、交流分享相结合的方式进行。辅导讲座包括中小学党组织领导的校长负责制解读、中小学思想政治工作面临的问题、挑战与应对、中小学意识形态安全、中小学政治安全与校园稳定、中小学统战工作与宗教观、民族观教育以及网络舆情应对策略等，会议专题就紧扣喜迎党的二十大工作主线、全面开展对党、对党的核心的忠诚教育进行了部署，着力引导广大师生深刻领会“两个确立”的决定性意义，自觉做习近平总书记忠诚坚定的拥戴者、追随者，高度信赖核心、衷心爱戴核心、坚决维护核心、自觉服从核心，一切行动听从以习近平同志为核心的党中央指挥，不断提升教育系统党建思想政治工作水平。
会议强调，要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，认真贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，坚决捍卫“两个确立”、坚决做到“两个维护”，在教育系统全面开展忠诚教育，坚持不懈以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，确保教育领域始终成为坚持党的领导的坚强阵地，提高各区教育部门和中小学领导干部的政治判断力、政治领悟力和政治执行力，确保教育系统政治安全和总体稳定，为党的二十大胜利召开营造良好氛围。
天职师大与宝坻区政府签约开展校地合作
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本报讯（记者刘佳 通讯员戚霄 魏兵）近日，天津职业技术师范大学与宝坻区政府签署战略合作框架协议。根据协议，双方将本着区校合作、资源共享、互惠双赢的原则，广泛开展产学研合作，积极推动校企联合科研攻关、技术创新、项目联姻、实习实训基地建设、职业提升培训、学生实习就业等方面开展密切合作。
同时，天津市智能网联汽车人才创新创业联盟与学校建立双向服务、携手发展的战略关系，天职师大加入联盟，双方将在智能网联汽车技术交流和课题攻关、学生实训、实习、就业等方面开展深度合作。
宝坻区委书记殷向杰表示，作为第二批“科创中国”试点城市（园区）之一，宝坻区正加快建设智能网联汽车产业集群和人才创新创业高地。希望学校充分发挥在科学研究、高技能人才培训等方面的优势，与宝坻区开展多领域、深层次合作，校地携手实现高质量发展，更好地服务天津全面建设社会主义现代化大都市。
天职师大党委书记张金刚说，天职师大和宝坻区正式开启了深化合作、互惠互利、共谋发展的新篇章，学校将充分发挥在学科、科研和人才等方面的优势，进一步统筹整合力量、集中优势资源，从联合科研攻关、技术创新、项目联姻、实习实训基地建设、“校中企”和“企中校”建设等方面全方位服务宝坻区经济社会发展，为宝坻区建设“枢纽之区、科创之区、生态之区、幸福之区”贡献天职师大力量。
河西区部署上半年体美劳工作重点——立德树人勇担当 五育并举向未来
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本报讯（记者郭翰卿）近日，河西区召开中小学体育美育劳动教育工作部署会，对上半年体美劳工作重点进行部署。
会上，河西区教育局副局长陶子福围绕“立德树人勇担当 五育并举向未来”对学生体质健康提升、体育中考、近视防控、多病共防、美育精品提升及劳动技能大赛等方面的工作进行重点强调。他说，做好做优各项工作，持续的学习力是根基，深入的分析力是前提，规范的管理力是基础，独特的融合力是关键，卓越的整合力是核心。各单位要不断加强“五力”提升，全面提高学校体美劳工作综合水平，促进学生身体素质、审美修养、劳动能力等综合提升，助力学生全面、健康、和谐发展。
第二新华中学围绕“野蛮体魄 文明精神”“向美而行 启智润心”“劳心劳力 亦知亦行”，介绍了本校的亮点特色和工作经验。师范大学附属小学围绕“发挥学校‘体美劳’育人功能，促学生‘植根基’健康成长”，介绍了本校的特色做法和工作规划。
河西区教育局体美劳科负责人表示，今年将继续全面落实立德树人根本任务，深化五育并举，践行健康第一理念，深化落实中共天津市委办公厅、天津市人民政府办公厅关于印发《天津市全面加强和改进新时代学校体育工作的若干措施》《天津市全面加强和改进新时代学校美育工作干措施》和《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》等文件精神，实施“学校体育质量综合提升工程”“学校美育精品项目群建设工程”“劳动教育新生态体系创建工程”“卫生健康护航工程”，夯基固本，提质增效，以“五个一”为抓手，暨“一师、一生、一课、一操、一服务”，向每个“一”要质量、求实效，大力提升学生提质健康水平；优化美育实践课堂“班级—年级—校级”常态美育展示活动平台，区、校联动，促进全体学生审美和艺术素养提升；优化组织推动、课程建设、劳动实践、竞赛展示四大支撑平台，系统、常态、高效推进学生校内、家庭、社会劳动实践；持续热备，科学精准做好校园常态化疫情防控工作，筑牢校园疫情防控底线，持续做好学生卫生健康教育，推进中小学生近视防控工作。
据了解，河西区中小学将以“四大工程”为统领，持续提升中小学体美劳教育水平，加快完善德智体美劳全面培养的育人体系，促进学生健康成长全面发展。
A2版
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?新华中学探索创新性作业形式 激发学生学习热情——“双减”，每学科都有妙招
?多姿社团助“双减” 青春激昂展风采——记开发区国际学校学生特色社团活动
?天津城建大学学生党员骨干“红旗班”发挥骨干引领作用——鲜艳“旗帜红” 答好“青春卷”
?蓟州区新学期靶向施策 加强心理健康教育——心理关怀 行稳致远
?安光小学系列化思政课显实效——五大系列课程 护航学生快乐成长
新华中学探索创新性作业形式 激发学生学习热情
——“双减”，每学科都有妙招
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本报记者 郭翰卿
减轻学生过重作业负担是“双减”政策的重要内容之一。为进一步落实好“双减”相关工作要求，推进减负、增效、提质，天津市新华中学高一级部对作业形式进行了创新性的探索与实践，通过“五育”融合，激发学生的学习热情，提升学生的学习能力。
高一级部各备课组教师们基于各学科核心素养，从学生兴趣出发，设计了别具匠心的特色作业，深入指导学生出色完成，并选出优秀作品举办了特色作业展览，为学生们提供了互相学习和交流的机会，深受学生们的喜爱。
语文学科，诗中有画，画中有诗，诗文入画，美在其中。学生们以高中阶段诗文学习为核心，结合高中阶段诗文难度加大的特点，将诗文画结合起来，以感性的理解加强对中国古代经典诗文的深刻体会，增强了文化自觉性和文化自信观念。数学学科，必修第一册的内容以函数为主，内容抽象，难度较大。其中三角函数的起源、发展与天文学密不可分，是航海、历法推算以及天文观测等人类实践活动的需要，学生们以海报的形式呈现了三角函数在现实世界中的作用。英语学科的学习与饮食文化有机整合，学生们用英文介绍菜谱并推荐一道美食，描述食物的色、香、味等特征。通过介绍不同国家的食物，展现世界各地的餐桌礼仪，丰富学生对饮食文化的认知。比较中外饮食文化异同，最终达成对多元饮食文化的理解和包容。
物理学科，学生们动手制作趣味物理实验作品，展示物理魅力。有的学生录制视频介绍物理相关历史或人物，讲述物理发展史中的小故事。化学学科，有的学生以身边的氧化还原现象为例，动手做实验，录制视频或者拍摄照片及说明，有的学生动手做馒头、包子或者点心，体会碳酸氢钠等物质在食品制作中的应用。生物学科，学生结合细胞结构有关知识，通过构建物理模型，并辅助以文字说明来展示微观结构。历史学科，学生们以纯手工制作实物模型为主，彰显中国古代悠久的历史文化特征。地理学科，学生们结合地貌景观和植被景观知识，展示以往旅游时拍摄的有典型地貌景观或者典型植被的照片，并加以文字说明。政治学科，“我讲中国故事 礼赞建党百年”，学生们选取时代先进人物的典型事例，用文字和绘画的形式呈现，讲好中国故事，展现中国风貌，传承中国精神，并以绘画的形式介绍中国共产党精神谱系。
特色作业活动的开展，达到了优化作业设计、丰富学生学习活动、减轻学生过重作业负担的预期目标，满足了不同学生个性化发展需求的同时，激发了学生的想象力与创造力。此次活动着眼于学生的全面发展，为师生间的交流搭建了一个良好的平台，让教师充分发现了学生们的无限潜能。
多姿社团助“双减” 青春激昂展风采——记开发区国际学校学生特色社团活动
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本报记者 邱瑞玲 通讯员 牛诗语
为了更好地实现学生全面发展，丰富课后服务内容，促进“双减”工作顺利开展，本学期，开发区国际学校通过“提、挖、引、联”四种方式和渠道，在提升原有篮球、啦啦操、合唱团、田径、武术、足球等39个特色社团质量的基础上，进一步挖掘校内资源，开发了刺绣、烹饪、书法、羊毛毡、动漫、生物栽培、英语剧社、太极、历史事件推理、英文经典名著赏析等10门新课程。同时，学校积极引进社会各领域的教授、专家等优质师资力量，开设了管弦乐团、篆刻、陶艺、模拟法庭、茶艺、中国象棋、国际象棋、击剑、摄影、播音与主持等10个高水平社团。
目前，开发区国际学校共开设了59个深受学生喜爱的社团。除此之外，学校还将联合天津科技大学开展大学教授进课堂活动，内容涉及轻工科学、食品科学、生物工程、艺术设计、海洋与环境等方面32个系列课程。
为了顺利、有效地开展社团活动，学校教务处从寒假开始便积极筹划确定课程，结合学生的年龄特点以及兴趣点，量身打造专属于国际学校的特色社团。社团课程涵盖体育、文娱、智育、美育、劳动五个方面，既有传统文化的弘扬，又有益智创新、动手能力的培养，无一不令人心驰神往。在开学初的课服准备期内，中小学部制订教学计划、安排教室、采买用具、模拟演练……一切准备就绪后，利用周末时间开展了三轮线上选课，尽管名额有限，也要最大限度地让学生们都能选到自己心仪的社团活动。
上周二至周四，在周密细致的准备基础上，各社团课程如期顺利开课。学生们怀着期待的心情走进各个社团教室。他们在精美的羊毛毡、刺绣和陶艺设计制作中锻炼动手能力，发挥想象力与创造力；在色味双绝的巧手烹饪社团与生物栽培社团中学会劳动，体会合作的快乐；在篆刻、书法、茶艺社团中体悟传统文化之美，接受艺术的熏陶；在动漫、英文戏剧、英文作品影视赏析社团里了解更多民族、国家的文化与传统；在国际象棋与中国象棋社团锻炼逻辑思维能力；在摄影社团和播音朗诵社团感受文艺之美；历史事件推演社团让学生们明历史、知兴替；模拟法庭社团让法律真正入脑、入心、入行；在韵味十足的太极功夫和动作矫健的击剑社团中强身健体、磨炼意志……学校领导也在巡课时亲身体验了这些富有魅力的社团活动，并和学生、老师共同交流、学习。
多姿多彩的社团既为学生们提供了一个放松大脑、放飞心情的空间，也培养了学生的兴趣爱好，更为他们张扬个性提供了更广阔的舞台。学校在“双减”背景之下通过科学的规划努力实现五育并举，全面提升素质教育的质量。
天津城建大学学生党员骨干“红旗班”发挥骨干引领作用——鲜艳“旗帜红” 答好“青春卷”
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本报记者 刘佳 通讯员 桂锦峰
天津城建大学有一个特殊的“班级”：这个班全体学生都是中共党员；这个班有2名天津市大学生年度人物暨王克昌奖学金特等奖获得者；这个班在各级各类评奖评优、学术竞赛、科研专利发明中累计斩获荣誉130余项……这个班就是天津城建大学学生党员骨干“红旗班”。
“一个党员就是一面旗帜”，旗帜无声，但能激发昂扬斗志。为培养一支高素质的学生党员骨干队伍，引导学生党员骨干在带头学习、带头宣传、带头奉献中发挥旗帜引领作用，让学生群体中优秀的“关键少数”带动“周边一片”，引领“绝大多数”，2021年10月，天津城建大学成立第一个学生党员骨干“红旗班”。62名学员均是按照“优中选优，严格筛选”的原则，经支部推荐、基层党组织审核、学校批准，从全校14个学院1497名党员中选拔产生的。
自成立以来，“红旗班”全体学员按照“周周有活动，处处亮身份”的要求，通过专题培训、理论宣讲、实践拓展、研讨交流等方式，在“学、思、践、悟”中掌握了党的创新理论核心要义，在扎实学习、带头宣传、实践服务中发挥了朋辈引领的旗帜作用。
学——扎实理论学习，常学常新
“理论是行动的根基。”听了思想政治理论专家学者、校关工委老同志、天津市优秀师生巡讲团的系列专题讲座后，学生党员们掌握党的创新理论核心要义，强化党员责任感与使命感。学校还组织“红旗班”学员聆听天津市副市长李树起、学校党委书记史庆伟关于党的十九届六中全会精神专题报告等，进一步教育引导学生党员立大志、明大德、成大才、担大任，坚定信心跟党走，青春建功新时代。
思——深入研讨交流，真学真信
学生党员以集中学习、团队研讨、个人自学等多种方式收看“党的十九届六中全会精神报告”新闻发布会等时政热点，利用课余时间深入研讨交流新思想、新理论，自觉树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。
践——创新“沉浸式”实践，知行合一
挖掘实践育人要素，创新开展“沉浸式”实践活动，发挥朋辈引领作用，62名学员回归各学院党校培训班，率领发展对象和预备党员携手打造了党校教育培训的系列精品项目：“送你一朵小红花”修剪月季创意扎花、“与你平分秋色，收获成倍幸福”清扫落叶制作粘贴画、“共绘‘防火墙’，平安驻心间”公寓楼门厅黑板报美化、“破冰除雪暖人心”等劳动教育实践活动走“实”又走“新”；关注到山西暴雨致使古建筑遭到重创，“红旗班”全体学员在新闻发布第二天自发筹集爱心捐款2071元；面对天津暴雪，“红旗班”全体学员第一时间集结扫冰除雪3小时，为广大师生开辟校园安全通道。“红旗班”全体学员在实践中锤炼，在奋斗中砥砺，在甘于奉献中诠释初心使命，凝聚起了红色青年的滚烫旗海。
悟——广泛开展“微宣讲”，细照笃行
十九届六中全会召开后，“红旗班”62名学员在学深悟透的前提下，迅速组建“红旗班宣讲团”，主动成为唱响主旋律的“旗帜”传播者，他们在思政教师的指导下开展了形式多样的党的十九届六中全会精神“微宣讲”。他们深入党团支部，走进班级宿舍，融入学生社团，通过主题班会、主题团课、支部学习、座谈研讨等形式，开展了既连“天线”又接“地气”的党的十九届六中全会精神“微宣讲”，覆盖全校青年学生，在城大学子中掀起了深入学习贯彻党的十九届六中全会精神的热潮，进一步推动全会精神入脑入心。
天津城建大学学生党员骨干“红旗班”62名学员在校园各处树旗帜、立标杆，凸显学生党员排头兵硬核属性，以青年之身影响着青年之心，充分彰显了“青春答卷”人的使命风采。
蓟州区新学期靶向施策 加强心理健康教育——心理关怀 行稳致远
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本报记者 郭翰卿
让广大学生更加健康阳光，是落实立德树人根本任务的应有之义；启智润心、培根铸魂，是教育的溯源之责。新学期，蓟州区教育局加大心理关怀力度，多措并举、靶向施策，加强心理健康教育，呵护学生阳光心灵，保障未来行稳致远。
在蓟州区实验中学，除召开心理健康教育工作家长会、主题班会、专题讲座、“一对一”心理谈话以外，近日，学校再次以校内广播与各班多媒体展台同步结合的形式，开展题为“做好心理调适 自信回归校园”的团体心理辅导讲座。团辅活动中，冯怡老师以“做好心理调适，自信回归校园”为题，从开学时间管理、情绪管理以及开学心理调适三个方面，依次为学生们作了详细解读，同步安排了一个热身活动和三个主题活动。整个讲解过程既有趣味性的团体活动，也设置了有关具体心理调适技巧的知识讲解。全体学生热情高涨，积极参与，直播间教师与教室内学生的带动与互动紧密结合，场面热烈活跃。
下窝头镇大王务中心小学分层开展师生心理健康教育。学校主要负责同志与教师面对面谈心，消除教师开学恐惧，快乐面对工作和生活，气氛融洽，轻松愉快。对于学生心理健康教育，学校以班级为单位，组织收看心理健康教育网络课程。学生通过专注冥想、正念练习，调整身体、心理的状态，逐渐从假期心理转换到正常学习生活状态。
礼明庄镇徐各庄中心小学开展“心理健康第一课”主题班会。主题班会课从快乐分享开始。学生们畅谈自己在假期里学到的新本领和成长的新体验。新学期，如何调整好自己的心态，科学合理规划时间，处理好学习和放松的关系？班主任老师结合北京冬奥会与学生们聊起了面对输赢的态度和情绪释放的方式和方法，引导学生增强自主意识，学会自我管理，逐步从舒适的寒假生活过渡到正式的校园学习中来。
侯家营镇魏良庄完全小学从2月28日起，开展为期一个月的心理健康教育主题班会专项活动：一年级开展“心有阳光 健康生活”心理辅导；二年级召开“开启心生活”主题班会；三年级开展《树立自信》第一课；四年级组织开展“做情绪的小主人”主题班会；五年级开展“幸福应该是什么？”主题心理教育活动。魏良庄完全小学分年级引导学生学会识别和调整不良情绪，学会自我释放、自我减压方法，更好地适应校园学习生活。
安光小学系列化思政课显实效——五大系列课程 护航学生快乐成长
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本报讯（记者彭未风 通讯员叶秋立）为深入推进中小学思想政治教育，进一步巩固“双减”工作成果，落实“五育并举”育人要求，北辰区安光小学开学初积极组织学生开展“五大”系列课程护航学生快乐成长活动，让思政教育落地生花。
安光小学“一起向未来——开学第一课护航开学季”以刚刚在北京完美落幕的冬奥会为主题，展现了全新面貌的中国底蕴与中国科技美。四年（2）班的孟静宜在学习后这样写道：让我印象深刻的是田教练的一句话—— “一旦树立目标，就要勇敢走下去。”这是无数运动员坚持的方向。作为一名小学生，我们也需要这种意志，脚踏实地地去创造属于我们的未来。
结合2021年度中学生思政辩论赛总决赛，安光小学举行了“一起向未来——辩论赛是一场植根心灵的洗礼”活动，组织学生观看了四十七中学代表队与蓟州区第一中学代表队围绕“回顾历史，更应铭记辉煌铭记苦难”展开的这场辩论赛，让学生们感受到新中国一路走来的筚路蓝缕、风雨兼程；更见证了疫情之下，从物资调配、交通管控到秩序维护，从城市、乡村到对每一户家庭的动员有序疏导与推进，汇聚起万众一心战疫情的全民伟力。
在“一起向未来——是理想信念成于少年心底的自信”课程中，安光小学组织学生学习《信仰的力量》系列课程，通过深入浅出的讲解，把“四史”教育与爱国主义教育紧密结合在一起，不仅让学生们知道了“四史”的含义，更懂得了如今国家的繁荣与发展是中国共产党团结带领中国人民奋斗出来的。
在“一起向未来——以梦为马，不负韶华”课程中，《放飞梦想的翅膀 勇往向前行》让学生们遇见历史，遇见无数饱含赤诚的追梦人。学生们知道了从红船精神到红岩精神，有无数的革命先烈义无反顾地献出了宝贵的生命；学生们跟随镜头一起回顾祖国一次次历史性的伟大变革，一个个历史性的巨大成就，也感动于中华儿女的无私奉献和不懈奋斗，更为中华民族在伟大复兴的征程上步履铿锵而激动、振奋。很多学生学习后都有了自己的想法：有的想做一名科学家；有的想做一名人民教师；更多学生在经历了津城的这场疫情，有了将来做一名医生的梦想，要像“津城战疫”中的白衣天使一样，在祖国需要的时候挺身而出。
安光小学的“一起向未来——亲子同学习、同成长、同起航、一同面对‘双减’”课程，进一步开阔了大家的视野，促进了家长教育水平的提升，让家长们茅塞顿开。学校负责人表示，五大课程或励志增信，或与理想信念相连，或走进历史长河回顾中国自强不息的奋斗峥嵘史，或把冬奥圣火的梦想植根于童心童梦，或密切亲子关系，让师生、家长一起在学习中快乐成长。
北辰区集贤里小学依托学校特色科技教育资源，在每周二课后服务中开设机器人、无线电测向、科幻画、海洋知识科普等众多类型科技课程，让学生在课后服务中感受科技活动的魅力。图为3月8日，学生在参加科技活动。
刘东岳 摄
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?家务劳动承担德育使命
?深入推进新一轮“双一流”建设
?教师参与课后服务，应拿“加班报酬”
?守护青少年的视力健康
家务劳动承担德育使命
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参与家务劳动对于中小学生形成优秀品德有着积极的促进作用，伴随他们的成长历程，并对他们未来的人生发展产生重要影响，具有深远的意义
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，强调学校和家长要引导学生放学回家后从事力所能及的家务劳动。这是推进“双减”工作十分重要的一项举措，而家务劳动是家庭教育的核心载体和重要抓手，其中蕴含着巨大的德育价值。参与家务劳动对于中小学生形成优秀品德有着积极的促进作用，伴随他们的成长历程并对他们未来的人生发展产生重要影响。
家务劳动助力学生完善人格。参与家务劳动是中小学生认识和熟悉生活环境的起点。中小学生可以通过家务劳动认知自己，确立自己与他人和世界的关系，使他们逐步建立起自身的秩序感、责任感和成就感，继而完善人格。
家务劳动带来秩序感。秩序感是一种自我管控能力，也是一种规则养成，帮助自我与周边事物建立有机联系。人都有天生的内在秩序感，中小学生参与家务劳动的过程亦包含“秩序”的要素。当两者同频共振、融为一体时，中小学生的内在秩序感会得到进一步的维护和巩固，从而促进健康人格和良好习惯的形成。
家务劳动带来责任感。培养孩子的责任感、义务感是品德教育的核心问题。中小学生参与家务劳动，可以消除其对家长的依赖，增强他们的责任感。
家务劳动助力学生磨砺品格。“洒扫、应对、进退”，这是古代家庭教育的一贯传统。《论语》中子夏曾说过这样一句话：“虽小道，必有可观者焉。”教育正是从小处开始的，这就是见微知著的精神。以“洒扫”为代表的家务劳动，就是父母和孩子之间的双向互动与合作，可以教会他们立身处世、待人接物的伦理关系和道德规范。
家务劳动让父子有亲。习劳知感恩，家务劳动可以让中小学生感受到父母的辛苦，学会关心、体谅父母。只有父母放手让孩子参与到家务劳动中来，他们才能体会付出之后得到回报的快乐，才会感悟父母的养育之恩，从而形成亲密和谐的亲子关系。
家务劳动让长幼有序。孩子对父母具有天生的依赖和崇拜之情，他们认为父母是榜样。如果中小学生得到父母的支持，完成了一件件家务劳动，会让中小学生对父母心生尊敬之情。同样，对待其他年长的亲朋长辈亦是如此，潜移默化之中，中小学生形成长幼有序的伦理道德，在待人处世中形成和谐的人际关系。
家务劳动助力学生成就自我。家庭链接个人与社会，承接幼年与成年。在家庭劳动中形成的伦理道德、秩序规范，可以迁移扩展到社会生活中，奠定中小学生成人后独立生活的基础，正所谓“行成于内，而名立于后世矣”。
家务劳动引领价值导向。家务劳动虽小，却是孩子最早的劳动形式。当中小学生通过自己的付出得到劳动后的果实，如整洁的书桌、可口的饭菜、干净的衣服或者一部分零花钱等，会让他们意识到“劳动创造财富”的真谛，从而接受并逐渐享受劳动过程中的苦和累，将其升华为精神的愉悦，逐渐树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观念。
家务劳动涵养创新精神。家务劳动是锻炼中小学生创新精神的有效途径，因为它对中小学生来说是一项需要自主思考和行动才能完成的任务。中小学生面对目标任务，会预先判断，设法克服困难，最终达成目标。这个过程需要家长的指导，更需自己作出决策，这为其开拓思维、锻炼能力、涵养创新精神提供了平台。
家务劳动厚植家国情怀。儒家有修身齐家治国平天下的思想，修身齐家就是从自身与家庭开始的。对中小学生来说，参与家务劳动就是在为将来建设国家奠定思想和行动基础。为家庭服务，就是在为国家服务、为人民服务。如果连小小居室都无法打理得当，又怎么会有日理万机的不辞劳苦和处理大事的运筹帷幄？
家务劳动是中小学生完成由自然性向社会性转变的纽带，是其人生之路的开始。家务劳动中蕴含的德育价值会帮助中小学生全面发展，成长为栋梁之材，从而更好地服务社会、建设国家。
深入推进新一轮“双一流”建设
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赵婀娜
唯有引导高校切实把精力和重心聚焦在有关领域、特色方向的创新与实质突破上，才能创造真正意义上的世界一流
若干所高校逐步跻身世界一流大学行列，材料科学与工程等一批学科逐步进入世界一流行列，量子科学等一些关键领域取得重要进展……2015年以来，我国“双一流”建设成效明显，推动高等教育强国建设迈上新台阶。
习近平总书记强调：“一个国家的高等教育体系需要有一流大学群体的有力支撑，一流大学群体的水平和质量决定了高等教育体系的水平和质量。”“双一流”建设不仅是教育界的使命，更是教育发展的机遇。前不久，《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》印发，同时“双一流”建设高校及建设学科名单更新公布。这标志着新一轮“双一流”建设正式启动，也意味着“双一流”建设从2015年开启的“统筹推进”阶段迈入“深入推进”新阶段。
从“统筹推进”到“深入推进”，新一轮“双一流”建设更加聚焦国家战略急需领域。经过几年的发展，我们看到，“双一流”建设在国家重点急需的领域和方向上，在服务国家科技自强方面仍有补强空间。因此，新一轮“双一流”建设以“十四五”期间国家战略急需领域作为指引，对拟建设学科的匹配度、水平和发展质量等进行综合考查，尤其是加大基础学科、理工农医和哲学社会科学学科布局。“双一流”建设高校只有服务国家急需，才能为全面建成社会主义现代化强国提供有力支撑。
从“统筹推进”到“深入推进”，体现了新一轮“双一流”建设坚决克服“五唯”顽疾的决心。在建设成效评价中，新一轮“双一流”建设不再简单以论文数量、“帽子”数量等作为评价指标，而是关注代表作质量、高层次人才承担国家重大项目及成果情况等，重点考察人才培养质量和教师的学术水平、教学投入、社会服务贡献。“双一流”建设高校用好考核评价指挥棒，将有助于攻克高层次创新人才供给能力不足、服务国家战略需求不够精准、资源配置尚需优化等问题。
从“统筹推进”到“深入推进”，一个明显特征是不区分一流大学建设高校和一流学科建设高校。这释放了引导各高校在各具特色的优势领域和方向上创建世界一流的明确信号。面向未来，唯有引导建设高校切实把精力和重心聚焦在有关领域、特色方向的创新与实质突破上，才能创造真正意义上的世界一流。
从“统筹推进”到“深入推进”，离不开扩大建设自主权的改革创新。实践证明，只有深化改革创新，充分激发建设高校内生动力和办学活力，才能加快高水平研究型大学建设，打造出自立自强战略科技人才第一方阵，推动原始创新和关键领域突破。新一轮“双一流”建设先行赋予北京大学、清华大学两校学科建设自主权，就是期望两校率先深化改革，起到引领示范作用。
建设中国特色世界一流大学、带动高等教育整体水平提升的任务还很艰巨，仍需要在建设和改革上坚持久久为功。唯有以“咬定青山不放松”的韧劲，坚定不移地走内涵式发展道路，才能不断提升我国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现中华民族伟大复兴筑牢基石。
教师参与课后服务，应拿“加班报酬”
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熊丙奇
推进课后服务全覆盖，应强调政府投入、保障责任。增加教育经费投入，按加班费方式支付教师报酬，整体提高教师的收入，才能让教师有切实的获得感，才能让“双减”真正落地、落实
日前在京发布的全国“双减”成效调查报告显示，“双减”进一步落地仍面临挑战。比如，60.3%的受访教师认为课后服务后工作量加大，70.9%的受访教师呼吁减轻非教学负担。
报告指出，课后服务经费保障机制尚未健全。12.7%的受访学校反映，课后服务教师补贴没有任何经费保障，涉及73个县（市区），占34.2%；19.5%的受访教师参与课后服务未收到报酬；乡村学校课后服务经费来源于财政补助的比例不足20%。
推进“双减”，教师的在校工作时间因开展课后服务而延长，非教学负担也由此增加，这一问题已经引起关注。而如何解决，需要对课后服务的性质进行准确界定。
因为不同的性质界定，会影响到对教师的权利保障以及课后服务长效机制的建立。
把课后服务纳入教师绩效考核，是不少人提出的建议。但把课后服务纳入教师的绩效考核，就把课后服务变为教师“正常工作”的一部分，意味着所有教师都要参加课后服务，课后服务的表现会影响到绩效工资以及职称评审等。
更重要的是，由于把课后服务报酬纳入绩效工资，成为教师工资收入的一部分，地方在落实“教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资水平”这一规定时，就会把课后服务报酬也纳入进行对比，随之带来的问题是，教师付出更多劳动，但没有得到相应报酬。
在笔者看来，应该把课后服务的性质，界定为“加班性质”，教师加班，应该拿加班报酬，因此不宜把课后服务报酬纳入绩效工资，这是建立课后服务长效机制的基础。
基于“加班性质”，建立课后服务长效机制，应该注意两点。首先，教师是否选择加班，要听取教师的意见，尊重教师的选择。为此，要根据课后服务内容对师资的需求，建立多元的师资队伍，除本校教师参加外，可聘请校外专业人士、退休教师参加课后服务，为学生开设非学科类的兴趣课程，还可购买第三方服务。
前不久，上海市教委会印发《上海市义务教育课后服务工作指南》，就明确提出，学校可引入校外资源开展课后服务，校外资源来源广泛，包括教育系统内部资源如青少年活动中心，教育系统外部资源如社区、企事业单位，还包括经遴选符合相应要求的非学科类校外培训机构。
其次，要强化课后服务经费保障。课后服务的经费保障方式，主要有两种：一是财政买单方式，即所有费用均由财政承担，需要明确这应属于新增教育投入，这笔钱可用于支付本校教师的加班费，也可以用于聘请校外教师，购买第三方服务。二是成本分摊向参加课后服务学生收取一定费用方式，即财政给予一定补贴，并向学生家长收费（有的是完全向学生收费），需要明确所有收费完全用于课后服务，教师参加课后服务“多劳多得”。
财政买单方式无疑更有利于实施，只要财政经费保障到位，就可以解决参加课后服务老师的加班费。这一模式在实施中存在的问题是，若地方财政承诺给钱，但一直不到位，就会严重影响教师的积极性。
向学生家长收费方式在具体实施中，则很可能变为强制学生参加课后服务、乱收费、集体补课，因为这样才能做到通过收费，支付教师加班费，并实现课后服务全覆盖。
针对这些问题，推进课后服务全覆盖，应强调政府的投入、保障责任，需要测算开展高质量课后服务的经费，增加教育经费投入，按加班费方式支付教师报酬。由此整体提高教师收入，让教师有切实的获得感。
守护青少年的视力健康
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张湘怡
全社会都要行动起来，共同呵护好孩子的眼睛，特别是在当前“双减”政策下，要保证青少年体育锻炼的时间和质量，做好睡眠管理，让青少年放下电子产品，有更多时间走到户外，解放双眼，才能让他们拥有一个光明的未来
为进一步规范校园视力检测和近视防控相关服务工作，切实维护儿童青少年健康和权益，日前，教育部、国家卫生健康委、国家市场监管总局联合印发《关于进一步规范校园视力检测与近视防控相关服务工作的通知》（以下简称《通知》）。
自2018年以来，党和国家高度重视青少年视力保护工作。教育部联合多部门相继印发了《综合防控儿童青少年近视实施方案》《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021—2025年）》。为落实“全社会都要行动起来，共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来”的号召，各地在定期开展学生视力监测、完善学生视力健康档案、强化视力管理和近视干预等方面取得了积极进展。
然而，目前社会上仍存在不具备资质的机构入校开展视力检测或检查、违规违法提供无资质近视防控产品和服务等行为，侵害了学生利益。对此，《通知》明确提出五个严格要求，从近视检测环节到信息安全监管，全方位、多角度严防死守，体现了相关部门守护儿童青少年视力健康的决心。
守护青少年视力健康，要形成理性认识，树立科学的近视防控观。在目前医疗技术条件下，近视不能被治愈。《通知》中态度鲜明、直击重点，有力地击破了各类违法机构的虚假谎言。守护青少年视力健康，需要在全社会形成科学防控理念，避免学生及其家长由于焦虑导致的病急乱投医行为。只有进一步加大近视防控健康知识宣传力度，增强家长对虚假宣传的“免疫力”，才能推动青少年视力保护工作有序进行。
强化监督力度，需要构建全链条式视力保护体系，营造良好环境。健全政府、行业、社会等多层次的认证采信机制，为持续优化近视防控工作提供保障；避免学生个人和视力等信息被违规者利用，为近视防控工作拧紧了“安全阀”。相关学校和机构应加快自查自纠，保证入校开展视力检测机构具有合法资质、把好近视产品的质量关。有关部门应尽快出台具体举措，将违法营销、非法泄露学生个人和视力信息等行为的整治落到实处。
呵护青少年视力健康需要综合施策。除严打违规行为之外，家校社还应积极落实“双减”政策，保证青少年体育锻炼的时间和质量，做好睡眠管理，让青少年放下电子产品，有更多时间走到户外，解放双眼。只有全社会共同努力，视力保护意识和近视防控监督两手抓，才能真正守护青少年视力健康。
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?会读书，才能教好书
?好书推荐
?读书是种“翻墙术”
?平和而坚韧，才是教师该有的样子
当我们阅读了，我们的心会静；当我们阅读了，我们的思路会清晰；当我们阅读了，我们的教育会更有效——会读书，才能教好书
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华应龙
向别人推荐阅读读物的人，自己一定是阅读过该读物的人。这就像要叫别人起床的人，在叫醒别人起床之前，自己先得起床。然而，在笔者的日常工作中，这样的教学现象却不鲜见：许多教书之人自己不读书，却又敢去教书。
教师为什么不读书？
早在十多年前，教育学家朱永新教授就撰文指出，缺乏闲暇、缺乏环境、缺乏需要，是教师远离阅读的三大原因。
为什么缺乏需要？这可能是不读书的教师在潜意识里把自己定位为“教书匠”，导致其在行为上只有“教书”和“应试”。作为小学数学教师，笔者常说的一句话是：“我是小学数学教师，但我不是教数学的，我是用数学来教小孩的。”
在笔者看来，数学成绩93分和98分，没什么区别。不是说不要分数，而是说分数只是表现孩子的一个向度、一种势，孩子才处于“正中央”。当我们的眼睛不再紧盯着分数的时候，反而能得到更好的教育效果——把人育好了，书就好教了，分数也于不期然中提高了。
常听老师们说：“我们教师工作很忙，没有时间读书。”的确，教师真的辛苦，确实少有闲暇。笔者教过乡村小学、中学，教过县城实验小学，现在在首都最核心区段的小学工作，对学校教师的忙碌深有体会。不过，笔者想把这句话反过来说：“因为我们教师没有读书，所以工作很忙。”
现实中，只要自己认为重要的事情就一定有时间做。当我们阅读了，我们的心会静；当我们阅读了，我们的思路会清晰；当我们阅读了，我们的教育会更有效。正如胡适先生所说：“读了书便可以多读书。”是啊，读书的时间总是“自找”的；读教育之书，悟教育之法，当我们掌握和运用了多种教育妙法时，往往能化难为易，相对轻松地应对过往的那些繁杂之事，这不又为自己“挣”来一些读书时间了吗？
教师为什么不阅读？
一部分教师，当年做学生的时候，没有丰富的阅读经历，没有审美经验，很少尝到读书的美妙滋味：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”这就像华罗庚先生所说：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的，你觉得数学不美，那是因为你站在数学花园的外面。”站在“阅读花园”外面的人，又岂能领略阅读之美。
现在的教师就是过去学生的延续，而在一定意义上，现在的教师也是学生将来的模样。朱永新教授在《我的阅读观》中反复告诉我们：“一流的教师应该是一流的读书人，只有一流的读书人，才有可能培养出一流的学生。”
“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”是的，改变世界，要从改变自己开始；改变自己，要从阅读开始。
我们作为教师，首先要通过阅读来“救赎”自己。教师作为最应该阅读的职业群体，阅读应该是教师的第一修炼，更应该是教师的一种责任。教师的阅读，也是为了推广阅读的阅读。
当我们阅读推广的工作都到位了，不管遭遇怎样的情形，“闭门正是开卷时，人间最乐是读书”，家长不用着急，老师不用揪心，孩子们读得津津有味，那将是一幅多么美妙的景致。
亲爱的老师们，让我们从自己做起，做一个读书人；让我们一起加入到推广阅读的行列，引领孩子们也做一个读书人，那将是一个多么美好的未来。
作者系北京第二实验小学副校长、特级教师
好书推荐
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《如何提高孩子的学习成绩》
作者：关鸿羽
适合读者：全体教师
推荐理由：本书从学习指导的十大误区、学习指导的总策略、孩子学习不努力不刻苦、孩子学习习惯不好、学习方法不佳等方面进行了详细介绍和分析，教师和家长朋友们通过读这本书，对教育定会有一个全新的认识。
《优秀是教出来的》
作者：罗恩·克拉克（美）
适合读者：全体教师
推荐理由：这本书讲述了一位风趣幽默的“麻辣教师”不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。他就是美国最佳老师奖获得者罗恩·克拉克。克拉克老师把他“管”学生的55条教学心得通过此书，娓娓道来。他抓住了教育过程中最容易被忽略的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了孩子们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅把注意力放在提高学生的成绩上面，还注重培养孩子的良好习惯和教养。他总结的这些细节不仅适用于教师教育学生，也适用于要提高自身修养的人。
这是美国老师写下的教学心得，他创造了一个又一个教学奇迹。他告诉我们：教学不再是一项艰难的工作，而是一门蕴含着无穷魅力的艺术！
读书是种“翻墙术”
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段 伟
我读书一向随兴所至，漫无边际，缺少条理和系统，但是后来发现，那些书与书之间存在着隐秘的联系。我被翠绿的树冠吸引，初始只觉树与树之间相隔很远，渐渐发现地面之下盘根错节。经由这些文字，我们可以分享作者的知识经验、感受也许自己永无机会体味的生活滋味，可以像读张爱玲、金庸的文字一般，被引领入一个神秘且韵味绵长的全新世界——张的爱恨上海滩，金的情仇江湖录。
一本泛黄的《唐宋诗词选》，让我在中国古代文学史上两座并肩而立的高峰中探幽览胜，以小博大，激起了我对文学的浓厚兴致：大漠里的直上孤烟，客船上难眠的渔火，让人叹为观止，凝结着辽远，负载着磅礴。梧桐上洒落的细雨，明月下闪过的鹊影，让人目不暇接，蹁跹着缠绵，氤氲着温柔。
文学是大地通向天空的道路，读和写能让自己变得强大。《红楼梦》当然伟大，可相当长的时间内，我对于娓娓讲述的繁华旧梦，贵族男女青春风花雪月的悲剧人生，没有迸发出应有的热情；以“天命”与“人道”为命题的《三国演义》尽管展现的是帝王将相权力角逐，离我的生活很远，可不知咋的就是因为有智而近妖的孔明，我爱不释手；对于述说边缘人生草莽群像苦乐悲欢的《水浒传》和苦行者歌吟的《西游记》我则与公众欣赏角度相反，我喜欢幻毫生花、借幻写真的这种较温和的反抗方式；为特定时期的中国知识分子“写真”的《儒林外史》，由于学过《范进中举》所以对其有切肤之痛，公心刺世的理解较深；因为在貌似浅俗的背后，在这些热闹的故事里，夹杂着许许多多的厚重。
这种思辨审慎的读书法慢慢得到了印证，大学期间，西方哲学思潮席卷而来，青年学子对国家的前途和命运尤为关切，萨特的存在主义，尼采的意志论，弗洛伊德的精神分析和罗尔斯的正义论，可能深深影响了一代人。《窥视者》《通向奴役的道路》和《政府论》给了我迷惘的思考。多年过去，眼见着现实里太多的无序、细碎、隔绝，纷乱又冷漠，事物多缝隙，没有什么能预知，这些感受总离我很近，也无意识中离印象早已模糊的《窥视者》很近。
我对音乐、对友谊、对爱情的启蒙源于罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》，三十年了，我仍觉得克里斯朵夫与奥多和奥里维之间的友情，与葛拉齐亚的爱情是至纯至美的人间绝唱。尽管“托尔斯泰代表俄罗斯文学的广度，陀思妥耶夫斯基代表俄罗斯文学的深度”，大概是因为诺奖情结，我对身份复杂的“红色经典”《静静的顿河》情有独钟。
进入不惑之年，也许是人过四十天过午，也许是传统知识分子“立德、立功、立言”不朽价值观的鞭催，我有了系统读经的愿望，但心力修为浅薄，让我读得多，偶有所得、真正读懂的却甚少。至于中国哲学，我下功夫最大的亦是《老子》《庄子》以及儒家的《四书》。在我看来，它们才是当之无愧的中国文化经典。你要是不理解道家老庄，不但理解不了魏晋的玄学，而且也理解不了唐代的禅宗；后者区别于天台宗唯识宗的最大特点，就是和老庄以及玄学的精神结合起来了，所以才能成为最有中国特色的佛教宗派。
心中有梦，粲然若花。旧时的一点中国心早已化在血液里，不露峥嵘，贞立人格；徜徉在欧美优秀外来文化中，激荡心智，沐浴灵府。以今视昔，看过的风景，读过的书，指引着我走到现在。读书其实就是在自己的心里撒满阳光，让自己的语言充满魅力，把味精带进课堂。自然界有一种植物叫“爬山虎”，随着它的成长，一步一步向墙上爬去，尽管它的“手”向四处延伸，但它的目标始终向上。当它攀得够高时，便能翻过那座高墙，领略高处的风景。读书也能帮人翻越眼前的障碍，使人达到更高的境界。
作者系湖北省英山县实验中学教师
读了那么多书的你，到底会有什么不一样——平和而坚韧，才是教师该有的样子
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于 洁
老师们将读书与生活、工作融为了一体。生活的压力虽然存在，节奏的加快也是社会发展使然，但是否还能静心读书，是否能够泰然享受图书带来的幸福感与满足感，这是值得思考的。
我们常说，你的内心是怎么样的，你的世界就是怎么样的。你走过的路，不会骗你。可能还是有人会问，我们为什么要读书？如果最终要回到一座平凡的城，打一份平凡的工，读那么多书又有何意义？
即使读书不会给你带来直接的财富，但是却可以使你的内心富足。当你爱上读书，你便会发现，整个世界都在偷偷爱着你。因为，你总会在书中的世界里，遇见更好的自己。知名班主任于洁老师写给所有老师的话，与大家共读！
你的心里会生出一种
“平和”来
你知道了世间各色人等，各有旁人无法体会的悲喜。
宋濂的《送东阳马生序》教了很多遍，年轻时讲到“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”时，真是咬牙切齿，恨不能让学生深切地明白老一辈读书人的良苦用心。
直到教材改版后，这篇课文添加了最后一段，“谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉”。我的年龄也入了中老年之流，忽然就清楚地明白，宋濂自己写这个文章时，其实心如明镜，他知道自己很可能写了也是白写，说了也是白说。他现身说法苦口婆心劝人好学上进，说不定会被别人解读成文坛领袖的洋洋自得。
也许他更清楚，他之所以有今天的傲人成就，正是那些辛苦艰难所铸就。那深数尺的大雪，冻硬了他的骨头，让他觉得捧起书来静静读是一件让人享受的事情；而太学生们无冻馁之患无奔走之劳，有求必应有问必答，反而成了温室里的花朵，经不起一点点压力挫折，读书反而成了无法承受之苦与累。
艰难苦困里，以读书为乐；安逸享受时，以读书为苦。你的悲喜，只有你才能真正感受。他人的悲喜，永远隔着距离。
读了那么多书的你，也许再也不会对自己的孩子说“一个碗都不要你洗，我只要你好好读书，你怎么就那么不知好歹呢”，也许再也不会说“想当年，我要跑十里地才能走进学校，迟到了还要被老师打手心”。那些曾经的苦，让你倍加珍惜你现如今暖饱的甜蜜，但你的孩子没有感同身受，所以是不会明白的。
读了那么多书的你，一定要让孩子从小吃点身体劳累之苦啊，唯有如此，他才会在长大后的某一天，真正明白外界所给的身体之苦睡一觉就好，而书中所给的精神之丰盈千金难买。
你的心里会生出一种“坚韧”来
你原谅了加诸于你的各种伤害，哪怕来自让你痛彻心扉的亲人。
当你站在岳阳楼上默念着“不以物喜不以己悲”时，看滚滚长江东逝水，那些曾经困厄着你的风言冷语，被高风吹得远无踪影。
当你听垃圾车一路唱着“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝”，泪水即将夺眶而出时，你学着书里万箭穿心时女主人公的样子，在衣袋里捏紧了拳头，硬生生地把泪水收了回去，成就感让你长舒一口气，而歌声已经遥远，你镇定地站在阳光里。
读了那么多书的你，容颜变或者不变，都没有关系。你的言行举止里多了岁月的沉淀，沉香一般，淡淡地熏染了自己。
读了那么多书的你，一定要把淬炼过自己的书放在孩子的床头啊，那样的书，不仅仅是书，还是对光阴的钟情与执着，让你的孩子变得坚韧、宽容。
你的心里会生出一种“镇定”来
余华说：“我们来到这个世界，是不得不来；我们最终离开这个世界，是不得不离开。”这是每个人都逃不掉的命运。那就好好地活着。
在心灵颤抖的时候，定下神来坐一坐，想想活着最有意思的就是只能活一次，永远不知道下一秒会发生什么，永远不知道老天还要跟自己再开个什么玩笑，所有的细节自己都无法知晓，等亲身经历时又只能顺之任之。就这样生出来了一种定力。你捏冰为水，一饮而下，润泽了心田，兀自开出花来。
读了那么多书的你，虽还是文弱的样子，却早已经百炼成钢，还在残酷的真实里平添了一点点浪漫。在如水的月光下，孤寂起舞，是一个人的清欢。
读了那么多书的你，一定让孩子看到你遇事镇定自若的模样，看你嬉笑面对人生的苦难，带着你的孩子，不知疲倦地翻越一个个山丘。在孩子眼中，你其实早已经变成了一本没有封面的书，清风吹来，书香弥散。
那时的你，不会再追寻读书的意义。你一生所读过的书，涓滴成河，流淌在血液里，成为你独一无二的气质。
你带着儿女的孩子，看一本图画书，你说：“孩子，你看那时候天多冷啊，窗外的屋檐上滴下来的水还没落下来就变成冰凌了，可是油灯下看书的那个孩子眼神多亮啊，他的心里一定很暖和，你看他的笑容，多么心满意足啊。”
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实习编辑 | 康晴晴
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