绘本课招募 ｜ 以小博大，读透绘本的五种方法
绘本是一个巨大的世界，可以从小读到老，可深可浅。一二年级的小朋友，应该怎么读绘本呢？这个阶段孩子们升入小学学习，既要满足阅读兴趣，又要与课内学习关联，促进综合素质的提升。
01
整合绘本内容，培养归纳概括能力
让孩子掌握概括公式“什么人+因为什么+做了什么事+经过如何+结果如何”。用这个公式，《野兽国》的故事内容如下：
迈克斯因为没完没了的胡闹，被妈妈锁进了房间。
他开始想象，房间成了森林，变成野外世界。他驾着小船到了野兽国，成为野兽国国王，带着它们又跳又闹。
迈克斯感到孤单，最后回到了现实的房间，看到了妈妈的晚餐。
这个公式能帮助孩子抓住要点，避免啰嗦或重要情节缺失。
归纳概括能力，是阅读的基础能力，要反复练习，同时也能增强记忆力，记住书中的内容。
02
读图片细节，培养敏锐的观察力
观察力是作文的基础，通过绘本让孩子知晓细节的意义和价值。
在《逃家小兔》书中，为什么有的图片是黑白的，有的图片是彩色？同样的细节也出现在《松鼠先生与月亮》和《迟到大王》之中。
黑白色表现小兔子的调皮，它的恶作剧是秘密的，不想引人关注。彩色表现妈妈对小兔子的关爱，像缤纷的颜色，让人温暖。
松鼠先生想象着自己在牢房里的画面，旁边的大汉聚精会神地绣花，心情很低落。黑白色是他的想象，也是他心情担忧的表现。
约翰派克罗门麦肯席一路上学，想象他想实现的愿望，比如去动物园看鳄鱼和狮子，即使迟到也在享受着这个过程，彩色表达他愉快的心情；在学校里他受到了老师严厉的惩罚，黑白色表达他难受的心情。
除了颜色，引导孩子们观察画法、位置、形状、留白、轮廓、阴影等，比如《野兽国》中，观察麦克斯前后外貌的变化。
会观察的孩子，心事细腻，能以小见大，愿意积极探索，从小就拥有思考的习惯。
03
联系上下文，培养合理的猜想能力
比如，在《逃家小兔》中，猜想小兔为何想离家出走？
在《田鼠阿佛》中，猜想谁是阿佛？
《迟到的大王》中，为什么主人公“约翰派克罗门麦肯席”的名字那么长，感觉很奇怪？
阅读最大的一个问题，是随性发挥，用“我觉得……”来随意猜测，而不是“依据文中……，我认为”，这样就会造成理解的偏差。读懂文章，要培养孩子依据原文，联系上下文，合理推断和猜想的能力。
04
看图写话，培养初步的写作能力
看图写话，要教孩子们学会顺序和重点。一张图从哪里说起，上下还是左右？重点在哪里，怎么体现这张图的情感或思想？如何叙述重点，而不至于啰嗦冗长？都是有讲究的。
比如，《松鼠先生和月亮》中的这张图：
看图写话：
山羊先生的角插入树里很深，让他动弹不得，刺猬被牢牢地粘在奶酪上，也动弹不得。
奶酪发酵的味道，向四周散发，吸引了一大群老鼠，像潮水般涌来。它们争先恐后，呼朋引伴，高兴得不得了。
有的爬到了奶酪上，大口啃噬，陶醉在甜美的香味之中。有的借树干爬上来；有的爬到了山羊先生的背上，兴奋地往前跑着，一蹦三尺高；有的抓住山羊先生的毛，拼命地往上攀爬；还有的一见这嘈杂又丰盛的一幕，完全懵了。还有几只蜜蜂也来凑热闹，嗡嗡地叫着，被迷住了……
松鼠先生爬在山羊先生的背上，急忙招呼老鼠们。拽了这个，又跑了那个，又急又怕，仿佛在说“不能吃月亮！我们会被抓起来，关进牢房里去的”。
绘本也是很好的语言游戏的文本，通过续写、改编、组合等方式，让孩子们沉浸创作，激活想象。
比如《我是霸王龙》绘本课上，问孩子们一个问题“假如没有火山爆发，会发生什么故事？”孩子们积极发言，照录在此：
1.小翼龙被吃掉。
2.小翼龙拼命地拍打翅膀，自己逃走了。
3.小翼龙拼命往岩壁上挤，突然发现了一个洞，他跳了进去，躲开了霸王龙的追杀。
4.霸王龙大发善心，把他放走了。
5.霸王龙觉得他太小了，很可爱，就把他当宠物玩。
6.霸王龙突然发现更好更可口的猎物，就放了小翼龙。
7.翼龙的爸爸妈妈放心不下，又回来了，对着霸王龙发起攻击，小翼龙幸运逃脱。
8.一只三角龙路过此地，与霸王龙展开厮杀，拯救了小翼龙。这只三角龙的妈妈也被妈妈教导过要帮助别人。
9.我们班的同学坐时光机过去，用激光枪把霸王龙打死了。
10.小翼龙用咒语把霸王龙定住了，然后趁机逃脱。
当然，第1缺乏故事性，第9和第10脱离故事，这是需要给孩子讲透的。
孩子天生就是一个诗人，富于想象，这个时期要加强读写的关联整合，让他们不仅明白“写了什么”，更要知道“为什么要这么写”。
05
关联生活与自我，培养高阶的思考力
在《小黑鱼》这本书中，我问孩子们“小黑鱼为何会成功？”
第一，“来游吧，一起玩儿，到处看看！他快乐地说。”说明，他不畏惧危险，很勇敢。
第二，“小黑鱼想啊，想啊，想啊。”说明，他遇到困难，善于懂脑筋，不放弃。
第三，“他教他们给就各位，紧紧地游在一起。”说明，他善于组织大家，有很强的说服能力，有强大的领导能力。
第四，“等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑说：我来当眼睛”，说明，他知道自己的位置，敢于承担重任。
第五，“他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。”说明，小黑鱼团结了大家的力量，齐心协力吓跑了大鱼。
在《有个性的羊》这书中，我问孩子们“什么是个性？”。
阅读的最高境界，就是学以致用，如果只是娱乐，看故事玩，那和玩游戏、看电影没什么区别，其他方式同样可以使人放松。
阅读就是与聪明的人对话，从中发现他对这个世界的理解和认识，在对话中学到关于生活的真谛。即使考试分数，也只是短暂的功利，最长远的最大功利，应该让孩子们懂得“人应该怎么活”“有哪些可能性的活法”“遇到困难怎么办”“如何坚持自己的个性”……
通过别人的经验，看到生活的各种可能性，从而找到属于自己自由、从容、幸福的生活。这就是阅读的最大价值。
课程须知
“奇思妙想绘本读写课”春季网络班开始招募一、二年级学员。课程须知：
1.自行购买课程绘本；
2.时间：暂定春季每周六上午9:00—10:10（遇节假日顺延）
3.网络授课，共14课时；
4.课后作业绘本理解力测试（选择题）+“看图写话”或“图文创造”（续写、改编、组合等）；
5.12人成班；
6.报名咨询等请联系雨希老师。
课程绘本精心挑选，通过四大主题“我”“爱”“自然”与“想象”，构建孩子们的精神世界。
我不想当小孩
我可以做一切
南瓜汤
生气汤
你愿意做我的朋友吗？
爸爸，你爱我吗？
我爸爸
我妈妈
嘘！我们有个计划
散步
和甘伯伯去游河
七彩下雨天
蜘蛛日记
一寸虫
脑袋上的池塘
讲师简介/Profile/
彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。
曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。
通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。
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