家校社各展优势，三方协同育人

　　文 / 本刊记者　任叁

　　近年，中国高度重视学校家庭社会协同育人的问题。国家主席习近平曾在全国教育大会上指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任；党的十九届五中全会提出，健全学校家庭社会协同育人机制；去年年初出台的《家庭教育促进法》规定，建立健全家庭学校社会协同育人机制；二十大报告也对健全学校家庭社会育人机制提出要求。

　　为此，教育部等十三部门近日联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（下称《意见》）。

　　构建三方协同育人新生态

　　教育部基础教育司负责人对《意见》进行解读时指出，近年，各地积极探索推进学校家庭社会协同育人，取得了明显成效，但还存在职责定位不够清晰、协同机制不够健全、条件保障不够到位等问题。为切实解决这些问题，有必要研究制定《意见》，明确各方育人职责和相互协同机制，形成更加完善的协同育人机制。

　　在工作原则上，《意见》坚持育人为本。用新时代党的创新理论铸魂育人，遵循学生成长规律和教育规律，深入落实“双减”政策，大力发展素质教育。其次，坚持政府统筹。加强系统谋划，推动部门联动，强化条件保障，促进资源共享和协同育人有效实施。同时，坚持协同共育。明确学校家庭社会协同育人责任，切实增强育人合力。此外，坚持问题导向。强化专业指导，解决制度建设、指导服务、条件保障等方面存在的突出问题，增强协同育人的科学性针对性实效性。

　　在工作目标上，《意见》提出，到“十四五”时期末，政府对学校家庭社会协同育人工作的统筹领导更加有力，制度体系基本建立健全。学校教育主阵地作用进一步强化，家庭教育指导服务更加专业；家长科学育儿观念基本树立，履行家庭教育主体责任更加到位；城乡社区家庭教育指导服务站点普遍建立，社会育人资源利用更加充分。到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。

　　“学校家庭社会合作的最终目的是使得学生成长成才。通过三方合作，可以充分了解学生的道德品质、个性特点和心理动态等实际情况，因材施教，将教育功能最大化，把学生培育成为国民表率、国家栋梁。”中国人民大学新闻学院教授殷强称。

　　发挥学校主阵地作用

　　《意见》对于学校家庭社会提出明确职责分工。《意见》指出，学校是教书育人的主阵地，要认真履行教育教学职责，全面掌握并向家长及时沟通学生在校期间的思想情绪、学业状况、行为表现和身心发展等情况。创新日常沟通途径，通过家庭联系册、电话、微信、网络等方式，保持学校与家庭的常态化密切联系；落实家访制度，班主任每学年对每名学生至少开展1次家访，鼓励科任教师有针对性地开展家访。

　　把做好家庭教育指导服务作为重要职责，纳入学校工作计划，发挥学校专业指导优势；加强教师家庭教育指导能力建设，将教师家庭教育指导水平与绩效纳入考评体系。发挥家长委员会的桥梁纽带作用，加强家长委员会的工作指导，明晰工作职责，完善工作制度，规范工作行为。鼓励有条件的学校建立网上家长学校，开发提供家庭教育指导资源，并指导家长提升网络素养，帮助孩子养成良好用网习惯。

　　把统筹用好各类社会资源作为强化实践育人的重要途径，积极拓展校外教育空间，着力培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。主动加强同社会有关单位的联系沟通，依据不同基地资源情况联合开发社会实践课程，有针对性地常态化开展共青团和少先队活动、劳动教育、实践教学、志愿服务、法治教育、安全教育和研学活动等。利用共青团和少先队、关工委、科协、体育、文化和旅游等方面资源，通过“请进来、走出去”的方式，丰富学校课堂和课后服务内容，更好满足学生多样化的学习需求。

　　

　　强化家庭是第一课堂

　　在家庭方面，《意见》强调，家长要强化家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，注重家庭建设，坚持以身作则、言传身教，培育向上向善家庭文化，积极传承优良家风，弘扬中华民族家庭美德，构建和谐和睦家庭关系，为子女健康成长创造良好的家庭环境。树立科学家庭教育观念，遵循素质教育理念和未成年人身心发展规律，注重培养子女良好思想品德、行为习惯和健康身心，促进其全面发展；尊重个体差异，理性确定子女成长目标。

　　《意见》具体提出，掌握正确家庭教育方法，对子女多陪伴多关爱，注重积极的亲子互动，发挥潜移默化的道德启蒙作用；注重加强素质培育和良好习惯养成；多尊重多理解，加强平等沟通，讲究教育方式方法；多提醒多帮助，对不良行为要及时劝诫、制止和管教，做到严慈相济，促进子女更好独立自主成长。

　　同时，积极参加学校组织的家庭教育指导和家校互动活动，自觉学习家庭教育知识和方法，配合学校依法依规严格管理教育学生。引导子女完成每日学业，进行必要的课业学习；开展适宜的体育锻炼，保证每天校外运动一小时；进行有益的课外阅读，因地制宜开展形式多样的艺术趣味活动；从事力所能及的家务劳动，增强动手能力；引导子女合理使用电子产品，防止网络沉迷。

　　此外，充分认识社会实践大课堂对子女教育的重要作用。主动利用节假日、休息日等闲暇时间带领或支持子女开展户外活动和参观游览，积极参加多种形式的文明实践、社会劳动、志愿服务、职业体验以及文化艺术、科普体育、手工技能等实践活动，帮助子女更好地亲近自然、开阔眼界、增长见识、提高素质。

　　推进社会资源开放共享

　　在社会教育方面，《意见》指出，首先要完善社会家庭教育服务体系。将家庭教育指导作为城乡社区公共服务重要内容，构建普惠性家庭教育公共服务体系。重点关注留守儿童、残疾儿童和特殊家庭儿童。公共文化服务机构每年要定期开展公益性家庭教育宣传与指导服务活动。开放大学、老年大学、社区学院等单位应设立家庭教育指导课程，发挥指导作用。

　　同时，推进社会资源开放共享。各类爱国主义教育基地、法治教育基地、研学实践基地、科普教育基地和图书馆、博物馆、文化馆、非遗馆、美术馆、纪念馆、科技馆、演出场馆、体育场馆、国家公园、青少年宫、儿童活动中心等，要面向中小学生及学龄前儿童免费或优惠开放。

　　《意见》特别提出，鼓励支持社会有关方面提供寓教于乐的优秀儿童文化精品，引导创作满足青少年审美需求的电影、电视剧、纪录片、动画片及舞台艺术等优秀文艺作品，持续推动“高雅艺术进校园”“戏曲进校园”等工作，传承弘扬中华优秀传统文化，丰富学生精神文化生活。

　　此外，健全网络综合治理体系，加大网络有害信息、网络游戏沉迷、不良网络行为治理力度，严肃查处违法违规网站平台，督促企业严格落实主体责任。

　　在今年两会期间，全国政协委员洪伟指出，学校、家庭、社会协同育人体系是全面建设高质量教育体系的重要组成，课后服务存在的诸多难题亟需三方合力破解。

　　“协同育人的主体是多元、多样、多变的，可以是学校、家庭和社会，也可以是个体、群体和组织。完善协同育人机制须根据不同人群、不同要求，采取多元包容的整合方式，应有区别地采取相应举措，如此才能补齐城乡、区域协同育人短板，发挥健全学校家庭社会协同育人机制的最大效能。”黑龙江省牡丹江师范学院马克思主义学院副教授齐小军表示。