信息技术老师师德总结范文
信息技术老师师德总结篇1
案例1：某校在办公平台上传530名学生信息时泄密，造成多名家长遭遇电话诈骗。（《新快报》2007年11月5日）
案例2：某校办公室内老师偷看黄片，学校大屏幕直播20分钟。（《贵州商报》2008年11月5日）
案例3：某市55位中小学教师为评职称，网上抄袭论文被查处。（《新华日报》2011年5月24日）
以上案例都涉及到一个共同的问题：教师的信息伦理。信息伦理，指的是以“善”为目标，以非强制力为手段，调整在信息生产、传播、利用和管理等信息活动中人与人之间关系的规范和准则。[1]内容涉及个人隐私权、知识产权、信息存取、信息责任、信息技术的使用和信息的授权等。其具有自主性、开放性和多元性的特点，是信息素养的重要维度之一，是信息技术的价值指导，它为信息技术的运用设定善的价值坐标。信息技术本身的价值是中性的，而人的行为则具有明确的价值倾向性。只有在信息伦理的指引下，信息技术才可以生成善的价值。正如控制论的创始人维纳所说：“技术的发展，对善和恶都带来了无限的可能性”。
信息技术的发展促进了教育技术的发展，给教师工作带来了极大的便利。但信息技术在为教师工作提供有效支持的同时，也带来了信息伦理问题。作为教育的实施者，教师具有较高信息伦理素养的意义重大。教师的信息伦理除了一般信息伦理所具备的特征外，还具有示范性和服务性，即教师的信息活动及其所蕴含的信息伦理对学生的信息活动及其信息伦理的建构起着表率作用，信息活动的宗旨是为学生服务，促进学生健康成长。示范性和服务性是教师专业特征在教师信息伦理上的体现。教师在获取、加工、处理、创造、传输信息的过程中是否恪守信息伦理、遵循信息法律法规，不仅影响其自身，更直接影响到学生信息伦理的形成。
上述案例，就是因为教师信息伦理水平较低而带来了相应的不良后果。因此，在信息技术时代，教师除了具有优良的传统道德品质外，还应具有良好的信息伦理。可以说，信息技术越是发展，越是要求教师的“道德自律”，越是要求教师具备与之相适应的信息伦理素养。正因如此，世界各国对教师的信息伦理都提出了严格的要求。如，美国《国家教师教育技术标准》（NETS*T）将 “促进和示范数字化公民和职责”的伦理要求作为五项标准之一，我国《中小学教师教育技术能力标准》也将“社会责任”作为四大指标之一。
从现有文献来看，目前对青少年，尤其是在校学生信息伦理的研究较多，而对教师信息伦理的相关研究较少。鉴于教师信息伦理素养的重要性，笔者对中小学教师信息伦理现状进行了实证调查，较深入地了解了当前中小学教师信息伦理现状，并对如何提高中小学教师信息伦理水平的路径和措施进行了探讨。
二、对当前中小学教师信息伦理现状的调查研究
（一）研究对象
广东省湛江市4所小学、8所中学的340名教师。从各个学校随机抽取教师，取样时兼顾教师性别、年龄、学历、职称、学科等方面的分配，共发放问卷340份，回收340份，有效问卷340份。
教师基本情况：男教师190名，女教师150名，小学教师156名，中学教师184名，平均年龄39岁；语文教师102名，数学教师80名，英语教师46名，信息技术教师15名，其他课程教师97名；专科及以下学历者63人，本科254人，硕士22人，博士1人；职称上，初级64人，中级208人，高级68人。
（二）研究工具
根据教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准》，参考国外有关信息伦理素养的要求，如美国《国家教师教育技术标准》、美国ACRL信息素养标准、美国计算机伦理协会“计算机伦理十戒”等，结合我国中小学教育现状，自行设计中小学教师信息伦理调查问卷。问卷由背景变量、测试题两部分组成。测试题共19个题目，分别从教师运用信息技术基本情况、教师对信息技术的认知、尊重他人、信息保护和安全、对低俗网络文化的态度几方面设计，每题都具有一定的区分度。
调查主要以发放问卷进行，部分教师通过电子邮件问卷调查，部分教师在问卷结束后还进行了深度交流。调查结果利用SPSS11?5 for windows社会科学统计软件包对数据处理。
（三）分析
1. 中小学教师使用信息技术的基本情况
表1 中小学教师上机上网时间及目的
从表1和表2 可知，中小学教师每天上机的时间在1～2小时之间的居多，每周上网时间5～10小时的占了近85%，而且教师上机和上网的目的主要都是为了教学和学习。这说明大部分教师都把信息技术作为自己教育教学工作的重要支持路径，信息技术已与教师的教学工作密不可分。
2. 对信息技术的认知
表2 中小学教师对信息技术的认知
从表2可以发现，大部分教师认为信息技术能够提升教学效果，教师教学中利用信息技术的目的相对比较明确。而对于教学中没有网络“若有所失”和“无法忍受”的教师有41.8%，说明部分教师在教学中已有“网络依赖”倾向，值得关注。在对网络信息法规和伦理认知方面，教师了解很少，不太了解、一无所知和说不清的超八成。这说明当前中小学教师的信息伦理和信息法律意识还有待提高。调查还发现，信息技术课程教师对信息法规和伦理认知程度明显高于其他课程教师。这个结果，与我国对网络信息伦理法规教育欠缺不无关系。由于教师自身对信息伦理法规知之甚少，自然在教学中对学生进行信息伦理法规教育的意识就不强，因此从不对学生进行信息伦理法规教育的占30.3%，经常进行的只有10.9%。
3. 尊重他人
表3 中小学教师信息活动中尊重他人状况
表3表明，有40.9%的教师经常通过网络与学生交流，说明网络已成为教师了解学生、联系学生的重要工具。在与学生网上交流中，大部分教师能够注重网络礼仪，尊重学生，但也有超过32%的教师有过不经学生同意进入学生邮箱，打开学生文档的经历，有19.4%的教师从不注意礼仪。这反映出部分教师在虚拟社会中不能像在真实生活世界中那样去尊重学生，可能是因为在他们心目中网络社会是虚拟社会，不像在真实的教育教学世界中那样重要和正式。
4. 信息安全和保护
表4 中小学教师信息安全和保护状况
从表4可知，有24.5%的教师在网络上泄露和散布过学生信息。进一步访谈得知，教师泄露学生信息大多并非恶意，而是出于不小心，甚至出于好意，泄露的内容涉及学生隐私、家庭状况、成绩等，说明有的教师在信息安全、信息保护上意识不强，责任心不高。而有近19%的教师对学生传播过不真实或不良信息，说明部分教师对信息的理解、评价、选择上还有待加强。几乎所有被调查者都用过盗版软件和盗版影音资料，说明教师的版权意识不强。当然，这与正版软件和盗版软件价格上的巨大差异有关。调查发现，有八成左右的教师在引用网上有关资料时很少注明出处，在与部分教师深度交流时，有教师就提到在备课时经常直接在网上下载、复制课件或教学设计，还有很多教师在提交教学论文或工作计划、总结等时也是直接下载，稍作改头换面后为自己所用。这表明教师的知识产权意识严重淡薄。关于举报非法网站问题，绝大多数教师没有过这种经历，说明部分教师对非法网站的辨识度不够，自我保护意识不强，社会责任感欠缺。在访谈中，老师都提到，只要不涉及自身利益，对非法网站都是睁一只眼闭一只眼，也有老师认为不知如何举报。
5. 对低俗网络文化的态度
表5 中小学教师对低俗网络文化的态度
从表5可知，浏览过色情网页信息的教师占39.7%，对待低俗网络文化的态度不容乐观。部分教师坦承，在与网友的网上交流中，经常自觉或不自觉地会涉及到“性”的话题。而相当多的教师不能自觉抵制黄赌毒以及反动不良信息的状况更令人担忧。造成这一状况的原因从客观上来说受当前社会大环境影响，教师尽管是为人师表的知识分子，依然不能超然于世外。主观上是部分教师自身修养不足，还存有低俗思想。
（四）结论
从整个调查结果来看，中小学教师的信息伦理水平整体上比较高，但也存在一些问题。
1. 部分教师在教育教学中存在对信息技术过度依赖心理；
2. 绝大多数教师对信息技术方面的法规伦理认知匮乏，受此影响，教师在教育教学中很少对学生进行相应的信息伦理和法规教育；
3. 教师在运用信息技术进行教学教育时，尊重学生、保护学生隐私的意识和行为有待提高；
4. 教师知识产权意识非常薄弱，教学中对信息的选择、评价、理解、判断上还存在偏差；
5. 教师在抵制低俗网络文化的态度上应更坚定。
三、应对当前教师信息伦理现状的策略
《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》要求“全面提高中小学教师队伍的信息素养。”“信息素养”包括信息伦理的维度。提高教师的信息伦理水平应成为教师教育和教师专业发展的一个议题。针对调查结果中教师信息伦理存在的问题，提高信息伦理水平可从教师自律、加强教育和建构伦理准则等途径着力。
（一）教师不断加强修养，强化信息活动上的自律
网络具有虚拟开放性、隐匿自由性等特点，网络人际关系呈间接的性质，信息活动表现为数字流，活动主体具有很强的匿名性、虚拟性，使得信息伦理的承受对象变得极为模糊，直面的信息伦理评价与抨击都难以进行，对有悖信息伦理行为的监督、约束、制裁比较困难。此时，信息活动主体就有可能行为失范，甚至恣意妄为。因此，特别要求信息活动主体具有慎独自律精神。教师应时刻清醒地认识自己的身份和地位，恪守教书育人的职业道德，不断加强自身修养，提高自己的信息伦理水平，在信息活动中慎独自律，做到网下是人民教师，网上依然是人民教师。
（二）加强对教师信息伦理的教育，提高教师信息伦理认知
调查显示，教师对信息伦理和法规的认知程度并不是很高，这与教师缺少信息伦理教育有关。绝大多数教师都认为自己几乎从来没接受过这方面的教育。因此，应将信息伦理教育纳入教师教育课程，在教师职前教育和职后培训中实施。一是开设专门的信息伦理课程。美国在中小学和大学都开设了专门的信息伦理课程，如杜克大学开设“伦理学与国际互联网络”课程，肯特州立大学开设“信息伦理学”课程等。这一做法值得借鉴。二是在其他教师教育课程中渗透信息伦理教育。在诸如信息技术教育课程，以及教师职业技能、职业道德等课程中渗透信息伦理教育，将相关知识纳入进去。无论是专门课程还是渗透课程，在学习中，应尽量顾及教师专业的特性，运用案例教学、情境教学以及讨论教学法加强教师对信息伦理的体验。三是加强法制教育。目前，国家专门出台了一系列规范信息网络的法律法规，如《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《互联网信息服务管理办法》等。在《刑法》、《知识产权法》、《民法》也有很多涉及信息保护、运用的条款。应加强对教师相关法律的教育和普及，增强其法制观念，强化其信息伦理意识，规范其信息行为。四是加强心理健康教育。应将教师职业心理健康教育和网络健康教育结合起来，通过建立教师心理咨询中心、教师心理援助热线有针对性地对教师网络心理问题进行干预。
对教师的信息伦理教育形式应多样灵活。可通过校本活动，如专题讲座、信息报告会、信息演讲比赛和辩论赛等多种形式，还可设立专门的信息伦理网站，普及信息伦理知识，提供信息伦理的咨询、解答等服务。
（三）建设符合教师专业的相关准则，规范教师信息行为
信息伦理主要诉诸于个体的自律，但自律是在他律的指导下逐渐形成的，如果缺乏清晰的伦理准则，那么大多数个体在面对各种行为选择时会茫然不知所措，只有提供了伦理准则，个体才能比较容易地作出是非评判。[2]因此，提升教师信息伦理素养还需建立符合教师专业的信息伦理准则。目前，世界各地对信息伦理准则的制定一般分普遍性伦理准则和行业性（专业性）伦理准则。前者是对所有公民的要求，而后者是对特定人群的要求。教师是一种有着自身特点的专业，其对信息伦理的要求与普通公民相比应更高、更多。教育行政部门可以结合教师专业特点，学校也可以结合本校的实际情况制定本系统、本校的信息伦理准则，规范教师行为。如，美国南加利福尼亚大学就制定了自己的网络伦理准则，并从逆向思维的角度指出6种网络不道德行为类型，要求师生克服。建立符合教师专业的信息伦理规范，既要体现教师专业的“示范性”，又要凸显教育“服务”理念，还要现实性和前瞻性相结合。教师信息伦理规范将使教师有则可依，教师对其反复践履，就逐步将这种外在的准则化为自己内在的自觉伦理意识。
教师信息伦理规范应与师德建设结合。目前，在教师守则、教师师德内涵中，涉及信息伦理的几乎缺如。这反映了师德建设不能与时俱进，也说明了教师信息伦理没有受到相应的关注和重视。应将信息伦理纳入师德建设的重要内容，加大舆论宣传力度，在教师师德评价、考核、晋职、评优等方面赋予一定的权重，使教师从思想上认识到提高自身信息伦理水平的重要性、紧迫性、责任感，自觉主动地加强学习、修养、提高。同时，应依据相关法律法规制定相应的内部监管、奖惩机制，增强教师自我控制和约束能力，促其更好地遵守信息伦理规范。还应加强校园网建设，尽量过滤掉各种不良信息，维护校园网络的正常秩序，为教师搭建起一个安全、高效的信息平台。在校园网中经常开展一些融知识性、趣味性、娱乐性于一炉的活动，向教师潜移默化地灌输主流思想和正确的社会准则与价值观。
注释：
[1]蔡连玉.信息伦理：概念内涵与特征[J].情报杂志，2007，（7）.
信息技术老师师德总结篇2
【中学教师师德表现自我评价借鉴范文一】
师者，传道授业解惑者也.通过学习，我深刻地认识到，实现4个现代化，科技是关键，教育是基础，振兴教育的希望在教师。教师教书育人，作用至关重要，教师除了重视教学之外，还要重视自身的学习，不断提高自己的专业水平，这样才能与时俱进，迎接时代的挑战。下面将本人的专业理论水平做个简单的总结：
一、加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。
要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习3个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作则。
二、积极投身于并报课程实验中，要更新教育观念。
一要从单纯的教育者转变为教育的研究者。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索规律性的认识;
二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上，一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者;二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的机制。在与课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的方法解决问题。
三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。
随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能;掌握教育教学技能和现代教育技术。
积极参与培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。
要通过学生眼睛来反思自己的教学，要通过约请同事观察研究教学来反思，要通过问请理论文献来反思自己的教学，要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。当今社会，政治经济飞速发展，教育改革步步深入，我对自己的专业水平有1个清醒的认识，我决心树立新的人才观、质量观和自身职业观，不断学习，不断更新知识结构，提高教育教学能力和其他相关能力，为全面贯彻执行党的教育方针，为全面实施素质教育而努力奋斗!
【中学教师师德表现自我评价借鉴范文二】
本学年度，我担任高一化学(3至7班共五个教学班)的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作自我总结。
高一化学备课组是1个充满活力的集体
高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是1个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：
一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：
新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。
1个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。
在以后的教学过程中，坚持每星期一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。
二、 定时进行备课组活动，解决有关问题
高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每星期一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
三、 积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。
四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进
本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。
五、以老带新，互相促进，互相提高。
杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的帮带对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。
六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识
化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每星期五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每星期三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。
【中学教师师德表现自我评价借鉴范文三】
本人自工作以来，认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生，付出终有回报，在XX市第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，在20XX年度学校教师技能竞赛荣获二等奖。
在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获2002年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。
在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任XX班见习班主任和0116班见习班主任，2个班级都被评为校文明班级。在20XX年度本人被学校评为优秀见习班主任。从20XX年9月至今，本人担任0419电子商务专业综职班班主任，在20XX学年上半学期，班级被评为保护财产先进集体值周工作先进班级在首届校运会上，班级荣获精神文明风尚奖
通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用Flash、PPT和Authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在20XX年XX市专题学习网页评比中荣获三等奖。在20XX年3月开通个人主页《教学与课件资源交流》(校主页七色彩虹教师空间曲长利个人主页)作为1个与教师和学生交流的平台。
本人积极参加各种继续教育培训，在20XX年9月本人参加了信息技术与课程整合培训，被选为溧阳市信息技术与课程整合骨干培训教师。
信息技术老师师德总结篇3
一、加强教师师德建设
师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中应自觉遵守的道德规范和行为准则，同时学校也要把师德建设作为工作的重点去抓。加强中小学师德建设能够树立良好的校风、教风和学风，营造良好的育人环境，激励教师热爱教育事业，提升教师育人的实效。
（一）规范师德具体要求
没有规矩，不成方圆。同样，教师的行为也应受到约束，那么要约束教师的行为靠的就是法律和规定，学校应制定教师师德量化考核方案，通过对教师的师德量化考核让教师知道哪些应该做，哪些不应该做，在考核的过程中应遵循合理、公平、公开的原则实施，但是在执行过程中还是要靠教师的自觉遵守。教师师德量化考核方案应该参照《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《师德八条》中的规定，并结合本校的实际情况进行制定，最终使广大教师做到以“学生为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则去教书育人。同时要建立以“师德档案卡”为主要内容的师德档案，坚持做到师德档案填写真实、全面；实行一人一卡，单独立卷，随同教师个人成长记录袋一并装入教师个人业务档案；坚持每年对师德档案制度落实情况检查一次。这样不仅规范了教师师德的要求，也可以合理去评价，促进中小学师德的建设和发展。
（二）开展师德多样培训
全员进行培训，重点对中青年教师进行培训，特别是青年教师，正是学习和奉献的最佳时期，是教师队伍的后备力量，对青年教师要采取岗前培训、以老带新、师德讲座、师德论坛等有力措施进行思想教育和业务培养。特别是现在的传统文化进校园活动，能够活跃师生的思想；另外就是采取走出去学习名家教育风格和教学理念，拓展教师的视野，这样就为教师思想和情感的沟通拓展道路，也调动了工作热情和积极性。同时，教育工作者通过学习，能够从传统文化中汲取智慧、获得启迪，努力成为一个有道德、有修养、有智慧、有境界的人；又要教书育人，躬亲示范，为学生做好榜样，为社会做好典范，带头传播中华文明，带头引领社会风气。
二、聚焦教师专业成长
（一）开展教研活动
教研活动是教学工作重要组成部分，对提升教师教学能力和专业素质发挥重要作用。教研活动应以“四课活动”作为主体，即“备课、说课、授课、评课”，扎实地推动教学常规工作。
一是由县教研室组织各科教学优质课大赛。鼓励每位教师积极参与，可以先在学校比赛，对优秀者推荐县、市级比赛，这样既锻炼教师的教学能力，又为每位教师提供了交流学习的机会，共同进步。
二是城关各校可以以校为单位、乡镇可以以中心校为单位开展“四课活动”，每人每期至少讲授一节示范课，并整理好四课材料。这样同校教师可以交流切磋、共同提高。
（二）注重培训工作
通过培训可以提升科学教师的专业素养和驾驭课堂的能力，结合实际情况可以采用网络和实训相结合的方式进行，对教师进行新课标、教材、教学理念、教育技术等进行培训。
每年暑假由县教研室邀请教育名家对全县教师进行全员培训。具体包括：新课标和教材培训，示范课的展示等。大家可以聚集一起，共同学习、交流讨论、总结和反思，力求在教学能力上共同提升。具体到科学课、信息技术、劳技课，由于大部分教师不是专业的，学校缺乏实验器材，教师实验操作能力低。针对这种现状，可以由县教研室组织到条件好的学校进行实验操作培训，以规范教师的操作方法，提升今后驾驭课堂和指导学生的能力。
利用教育技术可以优化教学，提升教学的质量。教育技术使传统教学向现代教学模式转变，促进了教育教学的改革。对教师进行教育技术培训体现了教师教学能力与时俱进，也是一种提升素养的方式。对于教师教育技术的培训有两个方式：由县级统一组织，暑期集中培训、分批实施；各校可以利用学校微机室和信息技术教师自己组织培训。通过以上方式，力争能让教师通过全国中小学教师教育技术初级和中级测试、甚至达到高级，并能很好的把教育技术运用到教学实践当中。
（三）自我提升能力
1.潜心学习。学习是不断完善自我的有效途径，我们给学生讲解做人的道理，传授给学生知识和技能，那么首先要求教师必须具备这方面的知识和指导学习的能力。教师的自学，主要还是靠阅读，阅读资料包括教育学、心理学、教育教学理论等，阅读后逐渐把知识融会贯通。利用理论指导教学实践，在实践后反思，在反思后提升教学实践的有效性，可见教学理论在教学中的重要性。我们只有学习新的教学理论，才能有效指导学科教学，才能走在学科的最前沿。
2.不断反思。反思教学的途径是多种多样的，可以是一课之后的教学得失，也可以是对某一教育教学问题或现象的感触而引发深思，这样就可以以论文的形式写出来。反思教学能够提升教学实践的有效性，拓展视野，活跃思想。提升教学的有效性，对教学某一问题或现象，写一写哪些方面做得好，哪些方面做得不好，下次如何改进等，这样有利于提升下次教学的效率。拓展视野，只反思自己教学的优缺点是不够，还有了解别人对这一问题或现象看法以及解决的方法，弥补不足，丰富自己的教学经验和知识，在借鉴他人经验时也拓展了自己的视野。活跃思想，反思教学也是一种大胆改革，任何教学方法都不是十全十美的，只有通过改进才能趋于完善。改进自己的教学方法，吸取他人的优点，最后形成自己独特的教学思想，从而提升了自己的教学能力，也活跃了自己的思想。
三、关注教师人文需求
人文关怀作为一种人本文化，一种人文情结，强调对人的尊重、理解、关怀和爱护，重视人的作用，发挥人的自由创造精神和人的主体性。对教师的人文关怀，就要给予教师学习和交流的机会，同时也要关注教师的读书，让教师在一个宽松、愉悦的环境中工作和生活。
（一）组织教师外出学习交流
以打造高素质师资团队为目标，加强对教师的人文关怀，可以组织教师到外地进行业务学习。外出可以参加“现代与经典全国数学教学观摩研讨会”，这里有很多的教育名家的授课、评课以教学新理念的解读，参加“现代与经典”，学习“现代与经典”，借鉴“现代与经典”。根据目前的课堂现状，师资水平，找出差距。用“现代与经典”的思想引领我们的课堂教学改革，努力打造情智的课堂、灵动的课堂、有效的课堂。根据教师需要提供适当的培训，真正让教师在培训中得到提升，为打造高效课堂，实现减负增效，培养终身学习习惯打下良好的基础。
（二）关注教师的读书
开展读书活动，也是对教师的人文关怀。这样可以宣扬社会主义高尚的道德风尚，抵制不良的社会坏习，推动广大教师自重、自警、自立、自强，激发其投身教育改革和学校发展的热情，增强其历史使命感和时代责任感。当然读书的范围还是要与师德、专业成长有关的书籍，从书中体会师德修养是作为教师不可缺少的一门学习功课，如何让自己树立现代化的教育观念，如何更好的得到专业化的发展是很重要的。我们的教育对象主要是学生，我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象，是学生最亲近和尊敬的人，他们的可塑性强，行为模仿性强，正处于长身体，增知识的重要时期，他们的情感、意志、行为都需要我们去培养，所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样。因此，教师必须努力学习进取，不断充实和提高自己，加强思想品德修养，认真研究教育科学，掌握教育规律，提高教书育人的自学性，积极主动地做好教育教学的工作。多阅读，多思考、多反思自悟，相信自己会成为一名具有良好师德修养，合格的专业教师。
四、建立科学评价体系
（一）授予荣誉称号进行评价
“鼓励是行动的动力”，任何教师在工作上都需要鼓励。上级和学校更应该做好对师德高尚和成绩突出的教师给予鼓励，这样教师才能把热情投入到教学当中。根据每学年每位教师的师德修养、班级管理水平、教学科研能力、教学质量等情况，推荐给上级，授予个人相应的荣誉称号。
（二）利用职称晋级进行评价
随着中小学职称改革的推进，未来小学教师也能晋级正高，这充分体现了政府对教师的重视和关爱，是对教师价值的肯定。可以利用职称晋级对教师对教师进行评价和鼓励。通常教师职称晋级是根据教师任现职期间的德、能、勤、绩的综合业绩作为依据的，其中绩的分量要占到综合业绩的要过半，绩是按着学生的考试成绩进行计算。利用德、能、勤、绩的综合业绩进行评价教师，能够全面地客观的反映一个老师的师德水平，教学能力，因此在晋级职称时以此为评价的依据，这也与中小学职称评定的规定相符合。
（三）嘉奖教科研成果进行评价
教师可以利用空余时间进行教育科学研究。可以进行课题研究、钻写教育教学论文、辅导学生参加竞赛等。若教育科研获得了上级教育部门的表彰，那么学校也应给予一定的奖励，可以从学校的教科研经费里面给予教师适当的奖励，并建立一项奖励标准，以激发教师搞好教育科研的兴趣，促进教育教学质量的提升。虽然获得教育科学研究成果的教师给予发奖金不是最合理的，但也是最有效的激励方法。这样不仅能激发教师进行教育科学研究的激情，还有利于探寻教育教学发展规律，改进教学方法和提升教学效率。同时学校要做好教师搞教育科研方面的引导和监督，以防止部分教师的功利主义，既只搞教育科研，不搞常规教学。
信息技术老师师德总结篇4
【教师师德表现自我评价范文一】
从毕业进入教师这份工作至今已近一年，经过这一年的努力工作和不断学习，我受益匪浅。在这里我总结一下近一年的得与失，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。
道德是决定一个人价值的先决条件。因此这一年来我坚持学习党的各种先进理论，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。同时也积极参加学校组织的各种学习政治活动，自学过不少社会哲学，这一些都对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有无论在什么情况下，我都没忘政治学习，并以品德至上来要求自己。平时一直怀着谦虚诚恳的态度待人做事，能和同事和睦相处。常常不忘帮助别人，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。在与学生的接触中，我注意方法方式，耐心细心地进行教学工作，深受家长欢迎。
学高为师，德高为范。作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。除了参加新教师培训，我还继续自学计算机各方面知识，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。在这一年里，我担任十个班级的信息技术教学，工作充实而不乏挑战。随风潜入夜，润物细无声，我在不断反思中积累宝贵的经验。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让学生快乐学习并学有所获。我还积极去听各位老教师的课堂，吸取前辈的经验完善自己的不足。在一年的教学中，我所任教的班级学生学习都很积极，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的研究上。
既然已走上了教师路，路漫漫其修远兮，吾将上下而探索，相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好，全面而不失风格!
【教师师德表现自我评价范文二】
我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。未来世界的竞争是教育的竞争,人才的竞争。推动教育事业发展的主体教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?
一、不断加强学习，提升自我，完善自我。
社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。
二、加强师德建设，提升自身素质。
教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。
三、心中有学生，多一份关爱，多一份牵挂。
在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：随风潜入夜，润物细无声与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。叶圣陶先生千教万教，认真求真，千教万教学做真人说的是教师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校师德标兵。
总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。叶圣陶先生千教万教，认真求真，千教万教学做真人说的是教师的追求是一个真实。
【教师师德表现自我评价范文三】
自我校开展师德师风的学习教育活动以来，通过参加我校师德师风的学习教育，使我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对中学教师职业道德规范内容更加熟悉。现对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己多年来的教育工作表现，作自我鉴定如下：
一、存在的主要问题
1、在热爱教师的职业方面表现要更加突出。我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。虽然我很清楚地知道，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中与有经验的教师相比自己做的还不够.
2、在教育教学理论方面学习不够坚持。我经常学习教育教学理论，天天学习新课程理念，积极参与实验活动，经常与本组教师探讨相关的问题。同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计，以便不断提高自己的教学业务水平。而这些都不是经常性和自觉性的，这都是为了完成任务。现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得必须不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。
3、在关心学生，热爱学生方面再耐心些民主一些。平等民主对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。但是，我自己有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心民主，也常训学生，现在仔细回想起来，对待学生(特别是调皮学生)确实要再耐心些。
信息技术老师师德总结篇5
一． 建立有效的激励机制，为推动师德建设提供有利保障。
1建立行之有效的激励机制是师德教育的初级阶段。建章立制为教师树立了师德活动准则和处理问题的规范，学校的这种机制不但制约了我们教师的师德行为，也对我们教师起到了激励的作用。
建立健全师德制约机制，完善师德建设考核制度。每年年初我们校长与我们签定责任状，做到层层包干，落实到人，形成全方位抓师德教育的局面年底针对考核情况进行奖励。学校设立了师德单项奖和综合奖，对师德考核成绩优秀的学年给予年度内外出学习考察一次的奖励。
学校师德教育领导小组制定出台了《师德建设考核评定方案》《师德奖惩条例》建立了教师师德考核档案,并建有专人管理。对教师平时工作中师德方面的先进事迹及违纪行为做好记载，这一做法充分体现了年度考核与平时考核相结合的原则。真正起到了制约和激励的作用。
2细划师德建设内容，加强群众监督力度。我校领导根据〈职业道德规范〉的要求，结合平时的具体教学实际，将〈教师道德规范〉的要求进行细化。制定了“师德建设一月常规”开师德行为规范的训练养成活动，逐渐培养教师的自觉习惯，根据社会的发展及当前有的教师出现违反师德的现状和受社会不良风气的影响，一些教师产生了拜金主义，享乐主义，个人主义的思想，世界观，人生观，价值观发生了偏离现象，出现了一些有悖于精神文明和职业道德的不正之风。如：向学生家长索要财务；搞有偿家教；体罚或变相体罚学生等。这些行为不仅违背了〈教育法〉〈教师法〉；也损害了教师的形象，更为严重的是败坏了社会风气，污染了育人环境，玷污了学生心灵；扭曲了纯洁的师生关系，造成了恶劣的社会影响，群众反映极为强烈。面对社会上这些存在于教师队伍中的不良风气，针对我校教师中存在一些问题的苗头，为防患于未然，我们学校又制定了“十做到”，“十不准”，并印发到每位教师手中，提高了教师对新时期师德的认识，帮助教师明辨是非，建立起新型的师德观念。我校还设立了家长举报电话，家长信箱，校长接待日，坚持开展每学期一次的家长评师德活动，了解教师在师德建设方面存在的不足，立言立行，边整边改，促进了师德水平的显著提高。
3坚持用正确的舆论激励教师不断进取。我们努力通过各种途径形成正确舆论，在各项大型活动结束后，领导都及时总结好人好事，然后利用职工大会进行表扬。学校领导还充分利用每年元旦庆祝活动，将、每一个教师的名字及意念的一年的业绩用抒情散文或散文诗的形式汇集起来。作为一份新年礼物送给大家。让大家在笑声中回味过去一年的工作 ，在笑声中是思索新一年的目标。这项活动已经坚持了多年，形成了我们学校一道独特文化风景线。
二．加强师德修养，提高教师的综合素质。
1． 不断学习，提高教师思想素质，知识经济时代需要一支具有崇高职业道德和创新精神的高素质的教授队伍。而教师素质的提高必须坚持学习。首先，要学习马列主义，毛泽东思想，邓小评理论，不断提高自身的业务理论的能力与水平。在学习中实现对精神境界的高层次的追求。从而不断决定自己的共产主义信念。同时加强教育理论的学习，我们学校的领导鼓励教师继续学习，提高学历层次，为其创立机会和时间，学校积极为教师订阅教育刊物。并连续几年来为每人订阅一份教育杂志。因为在“知识爆炸”的时代，教师要提高学习知识的自觉性。瞄准二十一世纪是科学技术时代，特别是信息技术时代。教师只有不断学习新知识不断更新自己的知识结构；才能适应教育改革发展的需要。陶行知说：“不懂科学的人便不能做老师了”，不求进取的教师将逐渐被淘汰。教师们一方面贡献自己的知识，另一方面又像海绵一样，从群众中，生活中和科学中汲取一切优良的有用知识，然后再把这些知 识贡献给学生。所以教师应天天学习。天天进行再教育，时时不忘完善自己的能力。
2． 自我完善。注重教师的人格魅力。教师的道德情操是甘为人梯。培养学生健全人格的保证。汉代著名学者董仲舒说：“善为师者，既美其道，又慎其行。。。此之谓圣化，吾敢之 ”。我校经常开展群众与个体相结合的教育活动。如一年一度的教改课大赛，组织公开课，骨干教师示范课等来提高教师的业务水平。还开展系统与时限相结合的活动。如：“塑形象，铸师魂的教育活动，“外出学习交流会”“每周教师师德导训会”等等，还经常利用学校及社会上一些富有教育意义的事件，开展时限性教育活动。如利用2000年 支教活动，在教师中开展“当事业需要的时候”的讨论，通过讨论，教师们积极报名，踊跃参加。我校还开展树立榜样与宣传榜样相结合的活动。树立对学生负责的“道德境界”，如果教师对教育有鞠躬尽瘁，死而后已的决心，必能为 我们民族创造出一个伟大的新生命。
信息技术老师师德总结篇6
（一）健全德育工作网络
××*同志担任校德育工作领导小组组长。学校成立了社区教育委员会、家长委员会、家长学校，健全了德育工作网络体系。学校坚持德育首位，育人为本，重视未成年人思想道德建设。认真学习、贯彻执行中共中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，大力推动和创新未成年人思想道德建设工作，增强了德育工作的针对性、实效性。自2001年至2009年，学校先后三次被评为省、市优秀家长学校，多次被命名为市“实施《中学生日常行为规范》示范学校”。连续两届被评为市德育先进学校。
（二）开展形式多样的法制宣传教育
在校德育工作领导组领导下，学校法制宣传教育工作丰富多彩。充分利用多种形式开展法制宣传教育，利用校园网、校园电视台、墙报、宣传橱窗等阵地，校园网上开辟了法律法规专栏，校园电视台播放法制宣传片，各班级墙报、黑板报开设法制专刊，请法制副校长、法制辅导员举行法制报告会，做法律知识报告。这些举措使全校教师和学生的法律意识明显增强，学校形成了学法、用法、依法办事的良好风气，学校依法管理水平明显提高。
加强社会治安综合治理工作，依法保障教育教学管理秩序。全校教师、学生无严重违纪行为，无刑事犯罪行为，辍学率、事故率、犯罪率均为零，巩固率、合格率均为100%。
（三）深入开展“三争创”活动
学校德育工作领导小组加强行为规范养成教育、文明行为习惯培养等德育基础工作，深入开展“三争创”和创建文明班级活动，在市教育局组织的“学生日常行为规范”示范学校检查评比中，我校成绩优秀，获得检查组高度评价。深入开展了学习贯彻《公民道德建设实施纲要》活动，通过主题班会、读书、征文、演讲、书画比赛等形式多样的活动，切实加强了对学生的爱国主义、集体主义、社会主义、革命传统和中华民族传统美德教育。
（四）有教无类，关爱孤弱少年，爱心滋润每一片绿叶
在××*同志心中，每个孩子都是一棵幼苗，无论是作为校长，还是作为老师，都要像园丁那样，用爱心滋润每一片绿叶。残疾少年，“留守”学生，困难孩子，都是××*同志的“心病”。师爱让他一次又一次地伸出双手，拥抱那些无力无助的“天使”。
（五）坚持做好“两有生”转化工作。
坚持以人为本、以学生的发展为本的教育原则，全体教师热爱教育事业、热爱学生。关爱“两有生”，制定并认真执行《两有生转化工作制度》，教师深入班级，进行一帮一活动，定点联系帮助、转化两有生，不让一个学生辍学、掉队。牢固树立“面向全体，质量第一”的意识，在着力培养优秀人才的同时，注重关怀、帮助和指导学习上有困难的学生，不放弃一个学生。学校关心家庭经济困难学生，对家庭困难学生给予经济援助，减免杂费、书本费，代做校服，每学期减免、资助费用均在3000元以上。校团总支、少先大队开展校园希望工程、手拉手爱心助学活动。每年均有30多名家庭经济困难学生，在学校的资助下顺利完成学业。
（六）开展网络文明工程活动
充分利用网络教室资源，开展网络研究性学习、电子作品制作等活动；发挥校园网、校园电视台等现代媒介作用，播放科普宣传片。学生利用校园电视台和信息网络资源，自编、自导、自演、自播节目进行自我教育。
（七）重视安全工作，创建和谐校园
学校始终坚持“安全第一”思想，把安全工作放在第一位。结合校园及学生安全专项整治工作，完善落实校园安全责任管理制度，整修添置更新了部分安全设施和器材，与银湖路派出所签定了警民共建协议，联合整治了校园周边环境。避免了意外伤害事故和责任事故的发生。省专项整治督导评估组来我校检查时，对学校的专项整治工作取得的成果给予高度评价。广泛开展环保教育、健康卫生教育和禁烟禁毒教育，举行了“拒吸第一支烟，做永不吸烟的新一代”签名承诺活动。*湖市青少年禁毒宣传大会在我校召开，市政法委领导和各界来宾，对我校引导教育学生崇尚科学文明的生活方式，创建和谐校园取得的成绩给予高度评价。
二、以身作则，勤奋工作，当好班长
作为校党支部书记和校长，日常工作中，××*同志严格遵守学校规章制度，从不因个人的私事影响工作，坚持出满勤。注意加强自身修养，自觉遵守职业道德，遵纪守法，勤政廉洁，以自己的模范行为，为所有干部树立了榜样。工作中讲大局、讲团结、讲奉献。一切从搞好学校工作出发，不仅能团结和自己意见相同的同志，也能团结和自己意见不同的同志，特别注意搞好领导班子的团结，当好班长。坚持民主集中制，学校的重大问题都要在各类会议上进行讨论，在广泛听取群众意见的基础上再形成决议。学校的各项工作得以顺利开展并取得显著成绩。
2009年××*同志被评为*湖市教育系统优秀党员。
2009年××*同志获区优秀党员称号。
2009年××*同志获市综治先进个人。
2009年××*同志获*湖市师德标兵光荣称号。
2009年××*同志获*湖区优秀党务工作者称号。
2009年××*同志获*湖市继续教育先进工作者称号。
三、加强理论学习，提高工作水平
课改潮流，浩浩荡荡，学校管理者，必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，最终落实科学发展观。管理创新离不开学习，其中包括理论学习。××*同志近年来系统学习了《保持共产党员先进性教育读本》，重点研读了《中国共产党党章》、《为人民服务》、《树立和落实科学发展观》等17篇文章，共写了3万余字的读书笔记。
××*同志注重学习与本职工作有关的知识，学习反映时代进步的教育理论、科技、管理、法律等方面的知识。尽自己的努力做到理论与实际、学习与运用、言论与行动相统一，用理论指导实践，不断提高工作水平。
四是开展征集“教育应语”、“教育忌语”活动。在广泛发动、征求教师意见的基础上，学校提炼、了“教育应语40条”、“教育忌语40条”，作为教师日常教育教学活动中的语言准则。
五是组织“铸师魂、树师表签名承诺”活动。全体教师签名承诺属守师德规范，杜绝各种以教谋私行为，树立“教育为人民服务，教师为学生着想”的思想和形象。
四、构建“以人为本”的师德理念，提高教师的师德价值认知
××*同志重视抓师德宣传教育，明确师德建设的目标和内涵，理解师德的价值和意义，提高教师的师德认知水平。学校构建了“以人为本”的师德理念。“以人为本”师德的本质精神，是新时代教育的人文精神，它以激励人的自主发展为旨趣，以促进教师自身素质全面发展为根本宗旨，引导都自觉追求道德提升，树立理想的师表形象。学校提炼了“热爱事业，爱岗敬业，为人师表，博学善导，团结协作，求实创新”的师德内涵，并结合陶行知的师德观进行了诠释和解读。
同时，××*同志注重建设师德教育教材，丰富师德教育资源。（1）编印国家、省、市有关精神文明建设、道德建设和职业道德法规；（2）发给教师市陶研会编印的《陶行知论师德建设》；（3）选编各条战线英雄模范事迹；（4）推广我校教师职业道德实施细则；（5）编写结合学校实际的师德教育专题系列讲稿；（6）选编优秀教师事迹材料等。几年来印发给教师的师德教育读本和材料20余种，夯实了师德建设的基础工程。
五、创新活动载体，强化教师的师德价值情感
学校里的任何一种教育和管理活动，都会给人一定的体验。学校开展多种多样的活动，创新形式，丰富内容，使师德教育和培养过程成为鲜活的生命运动的过程。
一是兴办师德报告会。组织教师集中听师德报告，包括师德理论报告和典型事迹报告，××*同志自己多次在学校做精神文明、职业道德建设报告，并多次请优秀教师到校做师德先进事迹报告，使教师从理论与实践上提高师德认知。
二是举行师德演讲比赛。××*同志任校长后，每年一次在全校教师中举行以“敬业奉献”为主题的师德演讲比赛。
三是开展师德论文、格言和教师誓词征集比赛活动。全校教师人人参与，在活动中强化了职业道德，净化了心灵，学校汇编《星光灿烂——教师演讲?格言?誓词录》，印制精良，装帧精美，印发全体教职工。
六、科学民主管理，激励师德规范养成
（一）深入开展“四五”普法，依法治教
学校多来年坚持有计划地开展“四五”普法活动。为每位教师购买、印发了新版《宪法》、《教育法律法规及政策选编》，开展了“纪念《义务教育法》颁布十周年知识竞赛”活动。全体教工参加了原新芜区人事局举办的《专业技术人员权益保护教程》法律知识培训。教工的法律意识明显增强。
2009年××*同志获新芜区综合治理先进个人称号。2009年获*湖市综合治理先进个人称号。
（二）建立师德管理制度，规范教师职业行为
没有明晰可行的激励制度，学校文化及其任何一项活动，都会缺乏生命力。××*同志把师德建设纳入法治化轨道，建立科学的管理制度，实施有效的评价机制，规范教师的职业行为，促进职业道德的养成。学校依据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，先后制订、执行了学校《教师职业道德规范》及其实施细则、《教师行为规范》、《廉洁从教的有关规定》、《教工年度考核评价条例》等规章制度。
学校构建了师德评价机制，开展了师德考评活动。一是开展学生评议教师活动，面向全体学生发放问卷，请学生给每位任课教师评议、打分，以评价优点为主，同时指出不足，提出建议：学校干部到各班级主持问卷评议活动，确保评议客观、公正。二是社会和家长评议，开展“社会开放日”、“素质教育开放周”活动，请社会各办人士和家长到校听课，召开座谈会，广泛听取群众意见。三是教师自评、互评。四是校考核小组考评。
对师德的考核评价坚持三项原则：一是科学性原则，采用立体式的考评，尽可能做到有信度，有效度，避免随意性。二是导向性原则，将考核的内容视为教师师德修养的导向，要求教师既教书又育人，既重业务，又重德行。三是发展性原则，将评议结果及时反馈给教师本人；从保护教师积极性的角度出发，对那些评议结果较差的，只通知到个人，允许教师访问师德考核领导小组了解情况，交流看法。
学校对教师师德的考评结果实行“一评五挂”，即与聘任挂钩，与评优挂钩，与评职挂钩，与评先进挂钩，与奖励工资挂钩。对较严重违反职业道德的教师，如打骂、侮辱、歧视学生现象，实行“师德一票否决制”。催人奋进的考核评价机制，调动了教师的积极性，使教师不断反思自己的师表行为，提升师德修养水平。
（三）实行校务公开制度，纯洁师德师风
学校实行了校务公开制度，坚持以教代会为基本形式和主要途径推行校务公开。在校务公开的实践中，学校从实际出发，紧紧围绕学校改革、发展和稳定，加强了校务公开的广度和深度。首先保证公开对象的广泛性，除按规定应予保密的事项外，其他政务、党务全面公开，真实完整，让全校教职工和学生、家长、社会充分享有校务知情权；同时突出重点，注重实效，将公开的内容向师生员工和社会各界关心的热点、难点问题倾斜，提高公开的效度。
社会和家长广泛关注及学生利益的有关政策及执行情况都及时公开。坚持收费公示制度，每学期初收费的项目、用途金额及物价部门批准收费的文号全部公开，长期保存在公开栏上，每学期末公示费用开支结算情况，杜绝了乱收费现象。坚持“三好生”、优秀学生干部、先进集体评比和优秀学生推荐升学等情况公示制度，评比、推荐的政策、名额、产生办法、程序和结果全部公布。
（四）人文关怀，培养教师健康的心理品质
教育以育人为本，以学生为主体；办学必须以教师为本，以教师为主体。如果只有刚性的制度管理，没有细致入微的人文关怀，学校同样不会有生命力的凝聚力。
××*同志担任校长以来注意把人本理念和人文关怀植入师德建设活动之中，建设以人为本的管理文化，把师德建设同提高教师的政治地位、改善教师的物质文化生活结合起来。
学校重视教师的物质文化生活，关心教师的业余文化生活和身体健康保健，建设了体育室、健身房等教工活动室，每年为教师体检，创造了和谐、活泼的人文氛围，激发了教师的创造性，增强了队伍的凝聚力。
七、树立典型：发挥他们的示范、辐射作用
（一）“表率”垂范，引领师德师风建设
陶行知说，校长是一个学校的灵魂。××*同志重视加强领导班子建设，发挥领导的表率作用。校领导班子坚持依法治校、以德治校、依靠教师办学的理念，落实党风廉政建设责任制，每年在教代会上进行述职，认真开展干部民主评议。学校领导班子形成了“团结信任、求真务实、公正廉洁、开拓创新”的工作作风，成为师德建设的排头兵，有力地促进了师德师风建设。
（二）培养典型，辐射带动全体员工
学校十分重视师德建设的下面引导、激励作用，发现、培养、选拔、树立师德典型，总结他样的工作成绩，提炼他们的典型经验和成功做法，宣传他们的先进事迹，发挥他们的示范、辐射作用，实现教师队伍职业道德素质的提升和飞跃。
学校表彰奖励师德模范教师，树立和弘扬师德正气，营造人人爱岗敬业、为人师表的良好氛围，形成了一支师德高尚、德艺双馨的骨干教师队伍。
学校青年教师占教工总数的60%，学校重点实施了青年教师培养工程，实行新教师带教制发挥优秀中老年教师“传、帮、带”作用，青年教师中形成了“比敬业、比奉献”的良好局面，信息技术教研组、政史地教研组和学校集体先后被团市委、市文明办命名为“青年文明号”。
八、深化课改，提升教师队伍素质，创造一流教学质量
近年来，在××*同志领导下，学校课程改革成果显著。学校是k12中国中小学教育教学网开发其地，是市“现代教育技术工作先进集体”、“教育技术装备工作先进集体”，是市多媒体教育软件制作基地。是基础教育课程改革实验工作先进学校。学校综合办学水平优异，连续五届获市办学水平评估优秀等级（包括最近一轮）。先后获13项国家及省级荣誉、50多项市级先进荣誉称号。学生近300人在全国各种竞赛中获奖，近400人获省级奖，700多人次获市级奖。教师获国家、省、市级奖励200多项。
（一）加强继续教育，推进课程改革
××*同志鼓励、支持教师参加继续教育、专升本教育等教育培训。大力建设学习型组织，促进教师专业化成长，认真实施了《校本培训计划》和《校本培训实施方案》，重点开展了更新教育观念、新课程改革培训，全体参加课改教师，均参加了国家、省、市级培训。学校结合校本教研，组织干部、骨干教师开设了新课改系列讲座，对全校教师进行了新课改校本培训，营造了良好的课改氛围。
（二）科学管理，建设高素质教师队伍
××*同志重视教师队伍建设。学校全面深化内部管理体制改革，调动教师工作积极性。组织教职工学习先进性教育教学理论，学习陶行知爱满天下精神，热爱学生，无私奉献。要求教师进一步更新教学观念，开展了新课程理念指导下的教学设计、教学比赛和教学故事撰写活动，课堂教学水平和能力明显提高，涌现出了一批优秀教学设计，有6位教师的教学设计被选入安徽省《农村中小学现代远程教育教师培训教材》。
通过新课改、课堂教学比赛、课题研究实验等各种活动，发现、培养骨干教师，有3人被评定为市级骨干教师，三人被评定为区级骨干教师，一支爱岗、敬业的骨干教师队伍已经形成。
采用打造、锤炼优质课的形式锻炼青年教师队伍。学校鼓励教师特别是青年教师积极参加各级各类教学比赛。充分发挥青年教师信息技术素养高的优势，开展多媒体教学、网络教学等多种形式的信息技术与课程整合活动。近一年来，推出了一批高质量的优秀课例，教师的课堂教学水平再上一个新台阶。我校教师在各级赛课比赛中获全国一等奖8项，全国二等奖6项，全国三等奖7项，获奖等级和数量在全市名列前茅。
（三）品牌学校效应初步显现
创办特色学校活动为打造名牌教师和品牌学校搭建了平台，教师的信息技术应用能力、课程开发能力、科研意识和科研素质得到提高，教师干一流工作、学校创一流品牌已初步成为现实。
近年来，作为*湖市对外展示的窗口，学校共接待省内外教育参观团12批368人次，各参观团对我校课改成果和教育质量留下了深刻印象。
九、科研兴校，特色强校，打造一流品牌学校
（一）深入开展科研课题实验
教育科研得到进一步加强，各项课题研究扎实推进。省现代教育技术实验学校课题的“网络环境下计算机多媒体辅助教学的研究与实验”课题成果获省实验课题研究二等奖。2009年4月××中代表*湖市在全省经验交流会上做了“构建现代教育技术平台，培养学生的创新精神和实践能力”的发言。
××*同志主持的部级陶研课题“在信息技术环境下实施创造教育的研究与实践”研究成果受到专家高度评价，荣获省陶研实验课题“十五”优秀成果一等奖（为我市唯一获一等奖的课题）。
2009年12月*湖市陶研课题优秀成果交流研讨会在我校召开，××*同志代表学校做了“认真学习和实践陶行知教育思想，深入开展信息技术环境下的创造教育”的主题发言，受到与会者高度评价。
（二）走特色办学之路，提高办学效益，提升学校形象
在××*同志领导下，学校确认“提升师生信息素养，为培养高素质优秀人才服务”的办学特色，成立了以××*同志为组长的学校信息技术工作领导小组，组织、指导学生开展网络研究性学习。
（1）发展信息学与信息技术教育，提高了学生的实践创造能力，提升了学校的形象。
①开设信息技术教育实验班，大力发展信息学教育，成绩辉煌
经过学校师生半学期的努力，2009年在“安联杯”第12届全国青少年信息学奥林匹克竞赛中，该信息技术教育实验班成果卓著，共有20人获全国一等奖，2人获二等奖，大大领先于全省同类学校同类班级成绩。2009年“安联杯”第12届全国青少年信息学奥赛成绩辉煌，共有45人获全国一等奖（全市共73人，全省约90人），26人获全国二等奖。
②大力完善校园网，创建班级网站，建立班级新闻制度，提高学生的实践创造能力。
我们积极完善校园网主页，连续2次获*湖市校园网主页评比一等奖。我们在校园网主页上了语文、地理等各个学科的资源网站及各种专题研究性学习网页，其中近20个网站、网页获全国、省级一、二、三等奖和市一等奖。
学校面向学生开放网络教室，组织了经常性的网络研究性学习、制作网页、制作电子版报等主题学习活动。学校组织学生举行办学特色格言评比，学生们撰写了一批见解独特、感受深刻的格言警句。学校把这些源于学生心中的格言制作成精美的宣传条幅，和名人名言一起共同悬挂在教学楼的醒目位置（据悉此项举措在省内尚属首创）。2009年10月，我校沈*强、晋*同学的网页作品《人与自然》、颜*同学的网页作品《宝岛台湾》获省第五届“迅飞杯”电脑制作比赛网页制作一等奖。2009年，我校王*明、胡*同学的电子报刊《世界因生命而精彩》获省一等奖，袁××、孙*嫣*同学的电子报刊《神奇的大自然》获省三等奖，阮*、苏*元同学的网页《青春在线》获省二等奖。2009年，我校师生在第七届“迅飞杯”省中小学电脑制作比赛中又喜获丰收，何乐为、周志平的电子报刊《天路》获省一等奖，孙*嫣*、方*、蒋*阳的电子报刊《舞动的青春》以及《遨游汉字王国》获省二等奖，王*泓的网页《让青春插上梦的翅膀》获省三等奖。2009年我校又有三名同学在迅飞杯省中小电脑制作比赛中获一等奖，其中施*同学在日前揭晓的全国电脑制作比赛中获我省唯一的全国一等奖。
（2）计算机教育，现代教育技术与课程整合特色鲜明。
近几年，我校教师在全国、省、市现代教育技术与学科整合优质课评比中取得了丰硕的成果。2009年，杨宇在第七届全国“信息技术与学科整合”优秀课评比中获一等奖。黄*福、梁*秀、王*勇在第四届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛教师教学能力竞赛中获二等奖。2009年在第七届全国“信息技术与学科整合”优秀课评比中，我校韩蕾老师以《维护消费者权益》一课荣获一等奖，并被组委会推选在颁奖大会上作典型发言。
（3）自主开发软件，推进了学校教育现代化的进程。
我校迄今有一百多件软件在国家、省市级评比中获奖；其中部级、省级一等奖12件。开发、建设的“地理学习资源网站”，获省一等奖，由k12网向全国发行。建设了“信息技术与中学地理学科教学的整合”（部级课题）网页，已上传接入全国计算机中心课题网，课题研究和网页建设在全国课题工作会议上作经验发言。
几年来，在市毕业升学考试中，我校学生的毕业率、优秀率以及升入示范高中的比例均各列全市前茅。今年中考我校考取四所省示范高中共253人，其中一中62人，附中77人，12中54人，田中60人。达四所示范高中录取分数线264人，占初三毕业生34.6％。
我校是省、*湖市现代教育技术工作先进集体，市教育技术装备工作先进集体。
（4）开发校本课程特色
学校确立了“校本课程开发与研究”课题为校级主干课题，力求在理论和实践两个层面取得突破，培训提高教师的课程意识和课程开发能力，开发建设各种课程资源，开展校本课程开发的系统试验。迄今学校组织教师，以历年活动课的教案和教学设计为基础，设计整理、编篡、开发出首批共17种校本课程教材。此套校本课程教材的开发质量受到市办学水平评估组专家的高度评价。
（三）群众性教科研蔚然成风
学校群众性教育科研活动蓬勃开展，近年来，学校教师296件做课、论文、课件、课例、教学设计等在全国、省、市评比中获奖。获奖面之广，获奖数量之多，获奖等级之高不仅在*湖市同类学校中名列前茅，也掀开了二十七中教科研发展史上新的一页，学校教科研进入了快速发展，质量全面提高的新阶段。
（四）建设具有学校特色的校本课程
树立“以学生的终身发展为本”的理念，在科学实施国家课题、地方课程的前提下建设具有学校特色的校本课程。学校将前几年学校的校本课程内容编辑整理，开发出18种校本教材。学校在安徽省综合实践活动课骨干教师高级培训班上做了“走进社会生活情境，上好综合实践活动课”的主题发言。
十、建设先进的校园文化，深化文明单位创建成果
（一）加强精神文明建设，提升学校发展内涵
为进一步加强精神文明建设，提升学校的内涵，树立良好的社会形象，学校进一步开展深化文明单位创建活动。2009年学校文明单位创建再上新台阶，被授予“*湖市文明单位标兵”称号。2009年学校“*湖市文明单位标兵”通过复查。
（二）建设先进学校文化，全面提高学生素质
组织全体教工开展了《公民道德建设实施纲要》学习活动，进一步加强师德建设，形成了热爱事业，热爱学校，热爱学生，同事之间互相信任、支持，努力在各自岗位上尽职尽责的良好局面。教师具有个性特征的人格魅力和教学风格，传承与宏扬传统文化精髓，成为先进文化的引领者和传播者。
加强体育卫生工作。落实校“十五体育卫生工作规划”，加强体育课内外活动，做好校园卫生工作。在*湖市第十届运动会上，二十七中田径代表队获得团体总分第三名的好成绩。在原新芜区首届学生运动会上，二十七中体育代表队双双获得男女团体冠军。2009年学校被评为“*湖市体育工作先进学校”。2009年获*湖市青少年运动会田径比赛初中组团体亚军，并被命名为*湖市体育传统项目学校。2009年获镜湖区中小学生田径运动会中学女子团体第一名。2009年获*湖市中小学生阳光体育运动会“体彩杯”田径比赛初中组团体亚军。
加强和丰富艺术教育，按照国家规定开齐开足艺术课程。开展形式丰富多样的课内外艺术活动。学生在各级各类艺术评比中获奖136件。校女子合唱队、舞蹈队三次获市一等奖，多次获市二等奖。
信息技术老师师德总结篇7
关键词： 高等教育大众化 高校青年教师 培养路径
胡锦涛同志在清华大学百年校庆中强调：“教育大计，教师为本。广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，形成更加浓厚的尊师重教社会风尚，使教师成为最受社会尊重的职业。”近年来，为适应社会对高素质人才的需求，高校进行扩招和合并，高考招生连续数年的持续大幅扩大，我国高等教育实现了跨越式发展，已经实现高等教育大众化。各高等院校在招生规模在不断扩大的同时，特别是地方本科院校为迎接教育部的本科教学评估，不断扩充教师的数量以适应扩招后的需要，大批应届毕业生加入到高校教师队伍之中，其中大部分来自于非师范院校，缺乏教师基本素质的培养。新吸收的青年教师在各高校的比例越来越大，青年教师在教学和科研中扮演着越来越重要的角色。对青年教师进行不断的教育和培养，加快青年教师的成长，提高青年教师的师德，增强教学能力，强化科研能力，使他们尽快适应快速多变的社会环境，尽快进入成熟教师的角色，是高等教育全面发展、提高高校教育质量的新课题，也是关系到高等教育未来发展的长远大计。现在教育管理部门和各高校已意识到其重要性和必要性，陆续成立教师能力发展中心，对青年教师的培养路径进行积极探索。
一、高等教育大众化对高校青年教师提出的新要求
21世纪，在我国科教兴国的战略布局中，高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重要历史使命，而高水平的师资是培养高素质创新型人才的重要保证。因此，高校教师只有不断提高自身素质，才能适应新时代的要求。
（一）应具有良好的师德修养和人格魅力
教师不仅向学生传授知识，而且以自己的人生态度、价值取向和自身的优秀品德为学生树立榜样，以自己良好的师德和人格魅力在潜移默化中使学生的思想、行为和品德受到熏陶。
（二）应具有较强的现代教学能力
一个教师的教学能力包括课堂讲授能力、课堂组织能力、辅导答疑能力、运用新知识新理论的能力、指导学生掌握正确的学习方法的能力。此外还应包括树立正确的教育思想、掌握高等教育规律和教育科学知识及现代教学法和教书育人的能力等。诚然，教学能力不是一个人天生就有的，也不是大学或研究生毕业就能获得的，而是要通过大量的教学实践，经过长期的探索和总结才能得到的。
随着知识经济时代的到来，信息技术革命推动着高等教育发生深刻变革，多媒体教学手段不断地运用到教学中。先进的教学设备和教学手段的运用，使某些原本枯燥的、不易理解的教学内容更加形象，便于学生掌握、和消化吸收。这就要求教师善于运用各种现代教育手段去丰富教学内容，调动学生的学习积极性。
（三）应具有较强的科研和创新能力
作为高校新生力量的青年教师，是高校科技队伍中最具有科研潜力和创新能力的一个群体，决定着高校未来的科技竞争力，是高校建设的主力军，其科研能力直接决定着高校未来的发展和对社会的影响能力。现在的青年教师在这方面虽有一定基础，但还需要进一步进行培养。对高校而言，培养青年教师的科研创新能力，使他们成为教学科研的骨干，对高校的发展是至关重要的。
二、高等教育大众化背景下高校青年教师的培养途径
（一）提高青年教师的师德修养
师德是从事教师职业必须具备的一种道德素质，这种道德素质的意义重大，需要通过各种途径使青年教师树立坚实的职业理想，爱岗敬业，具备无私奉献精神。只有具备崇高的师德修养，才能在前进道路上把握正确方向，坚定信念，培养进取精神。
1.进一步完善青年教师师德培养领导体制和工作机制。构建学校党委统一领导，行政一把手负总责，分管领导组织实施，党政工团齐抓共管的领导体制和工作机制。
2.进一步加强青年教师的政治理论学习和师德教育。要把党的基本理论特别是党的教育理论作为教师政治理论学习的中心内容。制订切实可行的青年教师政治理论学习计划，积极运用现代教育手段丰富学习内容，可通过邀请校内外专家作辅导报告、师德演讲比赛、辩论赛、师德知识竞赛等形式丰富学习方法，增强学习效果。
3.进一步建立健全各项规章制度。进一步规范学校领导、教学督导员听课、教学检查、教学观摩、学生评教、年终述评等相关制度。加强督促检查，制定对青年教师职业道德的考核办法，把师德建设作为教师考核的一项重要内容，严格考核奖惩，确保相关规章制度及教师师德规范落到实处。
4.进一步落实青年教师的岗前培训制度。把师德教育作为岗前培训的重要内容；把每位青年教师纳入相应的教学、科研团队，选配思想素质高、有丰富教学科研经验的中老年骨干教师作为青年教师的导师，在政治、思想品德、业务等方面关心、指导青年教师的成长，把思想教育与解决实际问题相结合，在实践中加强对青年教师的师德教育。
5.进一步发挥党组织在青年教师师德培养中的作用。教师党支部担当着党员教师的教育管理和入党积极分子的培养工作，在教师师德建设中承担着重要的任务和职责。要把青年教师师德建设列入学校党组织的工作内容；及时掌握青年教师的师德状况，针对热点、难点问题，开展讨论，进行正确引导；着力提高党员青年教师师德素质，发挥他们的模范带头作用，实现全体青年教师师德素质的提高。
（二）提高青年教师的教学能力
1.入职培训阶段。培训内容主要包括教育教学理论知识与技术等。教育教学理论知识与技术培养是对青年教师进行的教学基本功、现代化教育技术手段及课堂管理等方面的培训要使其掌握教学规律、基本的教学规范和教学教法，使青年教师能在短时间内完成角色的转换。
2.老教师引领阶段。不管青年教师职称如何，走上讲台前必须有一段实质的助教阶段。由教研室指定一名老教师引领使其顺利度过过渡期。这个阶段，至少要熟悉两门或两门以上的本教研室课程。经过引领后走上讲台的青年教师，对所教的课程内容已经理解，并通过答疑、批改作业阶段，了解学生的学习情况，第一次讲课基本能做到内容正确、重难点突出，具备一定的教学技巧。这是帮助青年教师尽快过好教学关的最基本、最有效的举措。如果教学紧张也只能缩短这个阶段而不能免去该阶段。
3.深入了解课程阶段。青年教师虽然有了基本的教学功底，但要搞好教学还必须系统了解课程相关的知识、实验及其他教学环节。为此，可以要求青年教师在最初一两年内参与教学管理，参与教学大纲的制定、教学计划的编制、教学档案的整理等。对与实验相关的还要了解实验设备和实验操作过程，有实验课时要求青年教师去观摩学习。有相关的设计比赛也要让他们参与进来。在这个阶段，青年教师逐渐对所教课程的教学计划、理论、相关实验及其他实践环节有了较全面系统的认识。
4.巩固提高阶段。高校应建立有利于青年教师更新知识的双赢制度。青年教师可通过听报告、讲座、教学研讨、参加学术会议、参观施工现场等途径，及时搜集、了解课程和行业的最新发展状况并向学生传授。因此学校或学院要不定期地请专家作学术报告、开展学术讲座；组织教师去企业生产、施工一线参观学习，了解最新生产、施工技术；定期举行教学研讨，就教学中的问题进行讨论、交流，把自己了解的最新信息与其他教师共享。定期开展教学名师、教坛新秀公开示范课，组织青年教师现场观摩，充分发挥他们的示范作用；每年开展青年教师教学基本功竞赛，教学优秀奖等教学能力比赛，提高奖励额度，充分发挥其激励作用，激发青年教师不断提高教学能力的积极性。
（三）强化科研、创新能力
青年教师中大部分科研能力不足，尤其是在当前的经济社会的大环境下，部分人不能静心认真做学问。所以，更需要加强引导，制定促进科研的规章制度，逐步提高青年教师的科研能力。
1.合理安排青年教师的教学和科研任务，加强对青年教师的人文关怀。青年教师是培养创新人才的生力军，学校应该重视对其科研能力的培养，保证他们有足够的时间和精力来进行科研。青年教师思维活跃，处于科研活动的旺盛期，要合理安排他们的教学和科研任务。同时，要加强对他们的人文关怀，在住房、家庭、子女上学等方面给予适当的照顾，免去他们做科研的后顾之忧。
2.改变传统观点，鼓励青年教师参与科研活动。高校普遍认为青年教师资历浅、职称低、经验少，而把科研成果压在了科研经验丰富的中老年教师身上，其实这是一种急功近利的做法，不利于高校的发展和青年教师的成长。学校应该转变这种观念，给青年教师更多参与科研的机会，挖掘他们的科研潜力，鼓励其进行科研。
3.大力开展学术交流，为青年教师提供更多的学习机会。21世纪是信息爆炸时代，知识更新非常之快。学校应大力开展学术交流，不定期地组织学术讲座，让青年教师及时了解学术动态、前沿信息；积极安排青年教师参加校外的各类培训活动，用走出去，请进来的方式组织青年教师赴名校听名课，与名师座谈研讨，采用青年教师进修和考察等方式，以丰富教师内涵，开阔眼界。这对提高他们的科研素质是非常有效的。
4.组建高校科研团队，营造良好的科研环境和学术氛围。高校科研团队是指以高校优秀学术带头人为领导，以重点实验室、重点研究基地等为依托，以科学研究为内容，以科研创新为目的，由知识互补、技能互补、愿意为共同的科研目的而相互承担责任的教师组成的群体。科研团队成员具备老中青年龄的梯队搭配，不同专业知识优势互补，结构合理、凝聚力强、积极进取，发挥集体智慧的力量，能够最大可能地激发各个成员的科研潜力，从而提高科研水平，带动高校教育教学的发展，提高高校的社会声誉度。同时，科研团队的组建，增加了青年教师参与科研活动的机会，在中老教师的引导下逐步积累科研经验，最终从被动科研转向主动科研；通过与不同年龄段老师的合作，对培养青年教师团队精神和合作意识也是很有益的。
5.制定相关的科研倾斜政策，增强青年教师的科研信心。培养青年教师的科研能力，需要多方面的协调：一是制定合理的考核制度。高校在制定考核制度时，一方面应该将教师的科研工作量纳入到年终工作考核中去，进行科研成果的量化统计考核，作为硬性指标，使教师明白教学并非唯一的任务，有进行科研的压力。另一方面应该考虑到不同专业区别对待，不同年龄段不同对待，客观、公正、公平的评价教师的科研能力，采取定性评价与定量评价相结合，既对青年教师取得的科研成果进行评价，又要对他们科研成果内在的潜质、知识积累过程以及探索性劳动进行衡量和相