初三政治合集12篇
初三政治篇1
社会主义社会本身又将经历一个由低级到高级、由不完善到逐步完善的发展过程，这个过程由于各国的发展情况不同，其经历的时间长短等情况也就不同。在经济十分落后的国家建立社会主义，必然要经历一个以经济建设为中心，实现生产的工业化、商品化、社会化、现代化的历史过程，这个过程，在我国被称为社会主义初级阶段。社会主义初级阶段完成以后，基本实现现代化，我国经济将达到中等发达国家的水平。再经过相当长的发展过程，最终进入共产主义。
社会主义初级阶段在我国，其发展过程是一个特定阶段。其社会性质，属于共产主义低级阶段中的一个特殊阶段。二者既有区别，又有联系。
二、社会主义公有制经济与其他经济成分之间的关系（教材第12～15页）
社会主义公有制，是我国社会主义经济制度的基矗包括国有经济和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。社会主义公有制经济，是我国国民经济的主体。其他经济成分是指占公有制经济以外的个体经济、私营经济、外资经济等经济成分，它们是我国社会主义市场经济的重要组成部分。
我国实行以公有制为主体、多种经济成分共同发展的方针，归根到底是由我国现阶段的生产力水平决定的。我国现在正处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，经济发展很不平衡。这就决定了我们既要坚持公有制经济的主体地位，又要发展其他经济成分，调动各方面的积极性来发展经济，才能加快社会主义现代化建设的步伐。
三、个体经济与私营经济之间的关系（教材第13～14页）
个体经济与私营经济既有不同点，又有相同点。
个体经济是以生产资料个人私有和个体劳动为基础的经济，是一种小私有经济。个体经营者通常自己购置生产工具、原材料等生产资料，自己参加生产劳动，生产经营的收入纳税后归个人所有。
私营经济是生产资料私人所有，雇佣一定数量的工人从事生产和经营的经济形式，就是说它是以雇佣劳动关系为基础的一种私有制经济。
二者的不同点是个体经济主要依靠自己和家庭从事生产、经营，私营经济主要是雇佣工人从事生产和经营。
二者的相同点是生产资料、劳动成果都归个人所有，都以单纯追求利润为生产目的，完全依靠市场调节。在我国现阶段，对它们要继续鼓励、引导，使之健康发展。
四、生产力与生产关系之间的关系（教材第14～15页）
生产力与生产关系是辩证统一的关系。一方面，生产力决定生产关系。有什么样的生产力，就有什么样的生产关系与之相适应。另一方面，生产关系对生产力具有反作用。这种反作用有两种情况，当生产关系适应生产力性质时，就会推动生产力的发展；反之，则起阻碍作用。生产关系一定要适应生产力的性质是人类社会发展的客观经济规律。在现阶段，我国实行以公有制为主体、多种经济成分共同发展的方针，正是这一规律的具体表现。
五、一部分先富起来与共同富裕之间的关系（教材第17页）
共同富裕与一部分先富起来是统一的、一致的。使全体劳动者过上共同富裕的生活，是社会主义的一个根本原则，是社会主义制度优越性的根本体现，是我们的奋斗目标。但是，共同富裕，不是同步富裕，同等富裕。贫穷不是社会主义，而同步富裕又是不可能的。一部分地区、一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来，可以借助先富者的经济力量，并通过先富者的示范作用，增强人们的竞争意识，激励广大劳动者积极进取，奋发图强，学习致富技术、经验，探索和开辟致富之路，带动越来越多的地区和人们逐步实现共同富裕。
六、“一个中心”与“两个基本点”之间的关系（教材第21页）
“一个中心”、“两个基本点”三者是相互依存、缺一不可的有机整体。首先，必须把改革开放同四项基本原则统一起来。有中国特色的社会主义所以具有蓬勃的生命力，就在于它是实行改革开放的社会主义；我们的改革开放之所以能够健康发展，就在于它是有利于巩固和发展社会主义的改革开放。坚持四项基本原则和坚持改革开放是互相促进的。其次，坚持四项基本原则，坚持改革开放，都是为了更好地解放和发展生产力，把经济搞上去，实现社会主义现代化的宏伟目标。
七、坚持党的基本路线与安定团结之间的关系（教材第21页）
坚持党的基本路线不动摇，就必须巩固和发展团结稳定的政治局面，正确处理改革、发展、稳定的关系。一方面，要坚持以经济建设为中心，努力深化改革，扩大开放，促进发展，以改革和发展确保社会的长期稳定。另一方面，又要保持稳定的社会政治环境，在稳定中推进改革和发展。
八、速度与效益之间的关系（教材第29页）
正确处理速度与效益的关系，就是既要有较高的增长速度，又要有较好的经济效益。我国是一个发展中国家，要实现社会主义现代化，缩小与发达国家的差距，关键在于要走出一条既有较高增长速度，又有较好经济效益的国民经济发展的新路子。这就要求我国经济增长方式要从粗放型向集约型转变，从主要依靠增加投入、铺新摊子、追求数量，转变到主要依靠科技进步和提高劳动者素质上来，转变到以经济效益为中心的轨道上来。
九、经济制度与经济体制之间的关系（教材第5、第36页）
从狭义上讲，经济制度是指人类社会发展到一定阶段上的经济基础，即生产关系的总和，亦称“社会经济制度”、“社会经济形态”，主要包括生产资料所有制、分配制度等。从广义上讲，经济制度还包括生产关系的具体形式和管理经济的具体制度，包括有关经济工作的规章制度等内容。生产关系的内容称为基本经济制度，生产关系采取的具体形式、国家管理经济的具体制度等属于经济体制。
经济体制，又称“经济管理体系”，是指一定社会制度下国民经济的管理制度和管理方式，包括国民经济各部门的组织管理形式、管理权限划分、管理机构设置、企业经营方式等内容。经济体制既反映社会基本经济制度（生产关系的总和）的性质，是基本经济制度得以实施的具体制度和方式，又反映社会生产、经济运行的具体特点和要求，是国民经济正常运行的重要条件。
十、家庭联产承包责任制与统分结合的双层经营体制之间的关系（教材第36～38页）
家庭联产承包责任制与统分结合的双层经营体制是不可分割的，具体表现在：实行家庭联产承包责任制，是建立统分结合的双层经营体制的前提和基矗家庭联产承包责任制，一方面坚持土地等基本生产资料归集体所有；一方面把土地承包给农民，由农民分散、自主经营。正是在这个基础上，才建立起了集体统一经营和家庭分散经营相结合的双层经营体制。统分结合的双层经营体制是家庭联产承包责任制的完善和发展。只有建立双层经营体制，才能更好地发挥家庭联产承包责任制的优越性。在80年代前期，实行家庭联产承包责任制后，推动了农业生产大发展，同时也带来了一些问题。为了克服带来的问题，逐步实现农业现代化的规模经营，通过创造条件，形成了统分结合的双层经营体制。统分结合的双层经营体制的形成，为农业生产的稳步发展和农户承包经营提供了重要保障。
十一、计划与市场之间的关系（教材第44～45页）
计划与市场都是调节生产和流通的经济手段。计划，就是由国家行政部门通过编制经济发展计划，依靠行政命令下达计划，按计划安排生产和流通。市场，作为调节手段，就是通过市场供求关系和商品价格的变化来促使商品生产者调整生产和流通。
在社会化大生产基础上的商品经济活动中，计划与市场是相互补充的两种调节手段，两者相互联系、相互补充。资本主义国家搞市场经济，以市场为主要调节手段，并没有排除必要的计划，并且，随着生产社会化程度的日益提高，国家宏观计划的范围不断扩大，手段不断改进，力度不断加大。我们现在搞社会主义市场经济，使市场在资源配置中起基础性作用，但同时必须加强和改善国家对经济的宏观调控。只有把二者有机地结合起来，取长补短，使市场经济有序地、健康地发展。
十二、市场、市场经济、市场经济体制之间的关系（教材第44～45页）市场，既是人们进行商品交换的场所，又是调节商品生产和商品流通的一种重要手段。市场经济，就是以市场为基础配置社会生产所需要的人、财、物等各种资源的方式。市场经济体制，就是按照市场经济的特点和要求建立起来的经济管理体制。
市场不等于市场经济，有市场不等于就有市场经济。市场是在出现商品生产和商品交换时就出现的，而市场经济是在商品经济发展到全社会生产和流通以市场为主要调节手段时才产生的。在奴隶社会、封建社会，商品经济不占主导地位，自给自足的自然经济为主体，因此存在市场，但不存在市场经济，市场经济是在资本主义社会里，社会化大生产和商品经济充分发展的基础上才产生的。
十三、商品经济与市场经济之间的关系（教材第45页）
商品经济是直接以交换为目的的经济活动形式，包括商品生产和商品交换，主要是指一种经济活动方式。市场经济侧重讲的是一种资源配置的经济运行机制。有市场经济，就一定是商品经济，而商品经济不一定是市场经济。商品经济产生于原始社会末期，而市场经济则是产生于商品经济发达的资本主义社会。因此，市场经济是商品经济高度发展的产物，是高度社会化和市场化的商品经济，是商品经济的高级阶段。
十四、实行对外开放与坚持独立自主、自力更生之间的关系（教材第49页）
实行对外开放与坚持独立自主、自力更生，互为条件，互相促进。实行对外开放，是增强独立自主、自力更生的重要途径。闭关自守、盲目排外，不能建成社会主义现代化。坚持独立自主、自力更生的原则，是实行对外开放的前提和基矗崇洋、全盘西化，就不是社会主义的现代化。因此，在社会主义现代化建设中，必须把二者有机地结合起来，在坚持独立自主、自力更生的基础上实行对外开放，在实行对外开放中坚持独立自主、自力更生。
十五、经济特区与内地之间的关系（教材第53页）
经济特区，是指在中国共产党领导下，由中华人民共和国完全行使，实行特殊经济政策的一块特定地区。所以，特区在经济上“特”，在政治上不“特”，仍是社会主义性质的。我国的经济特区实行许多不同于内地的特殊经济政策，但同国内其他地区仍保持着广泛密切的联系，既依托内地又服务于内地。全国都可以利用特区，观察和了解现代国际经济的发展变化情况，学习国外的先进技术、知识和管理经验。同时，经济特区比较集中全面地反映了我国的对外开放政策，世界各国可以通过经济特区来观察和了解我国的对外开放政策。因此，经济特区是我国对外开放的窗口。
十六、经济建设与人口、资源、环境之间的关系（教材第58～59页）
自然资源和生态环境是人类生存必须的条件。我国向来以地大物博、人口众多著称。自然资源丰富，人力资源充足是经济建设的有利条件。但是，人口多、增量大，按人口平均占有的自然资源相对不足，已严重制约着我国社会主义建设的进一步发展。
在工农业生产和国民收入增长速度一定的条件下，人口数量的多少和增长速度的快慢，对资金积累的规模和速度具有很大影响。人口多、增长快，用于居民消费和社会消费部分的基金就多，国民收入中用于基本建设的资金就会减少，势必影响国民经济的发展。在社会主义现代化建设中，必须把实现可持续发展作为一个重大战略，要把控制人口、节约资源、保护环境放在重要位置，使人口增长与社会生产力的发展相适应，使经济建设与资源、环境相协调，实现良性循环。
十七、人口素质与经济建设之间的关系（教材第64页）
人口素质与经济建设是密切相关的。人类的文明和进步，智力的发展，体力的增强，是在一定的社会经济条件下实现的。同时，社会经济的发展也离不开科技的进步和人口素质的提高。在科技高速发展的现代社会里，劳动生产率的提高，主要是提高劳动者的素质。生产技术的现代化和经营管理的科学化，要求劳动者具有现代科学文化知识。在当今世界，国际的经济竞争，在很大程度上是人才和智力的竞争。因此，提高人口素质，提高劳动者的科学文化素质，是关系到我国社会主义现代化能否实现的大问题。
十八、政治制度与政治体制之间的关系（教材第70页）
政治制度包括基本的政治制度和具体的政治制度。基本的政治制度，在我国包括人民民主的国家政权和人民代表大会制度，即我国的国体和政体。在基本的政治制度下，还有具体的政治制度，即政治体制。我国的基本政治制度是由我国社会主义的本质决定的，具有稳定性。而政治体制则是基本政治制度的具体表现，它将随着社会主义的发展而不断完善和健全。正是在不断进行的政治体制改革中，才能与经济体制改革相适应，促进和保证经济体制改革顺利进行，从而解放生产力，发展生产力，使社会主义制度的优越性充分体现出来。
在我国进行的政治体制改革中，还存在不少弊病，这就需要我们进一步进行政治体制改革，才能适应社会主义经济建设的发展需要。我国现阶段，政治体制改革的目标，是建设有中国特色的社会主义民主政治。
十九、人民、人民代表和人民代表大会三者之间的关系（教材第70～78页）
在我国现阶段，人民包括工人、农民、知识分子及其他社会主义的劳动者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。人民的主体是工人、农民、知识分子。中华人民共和国的一切权力属于人民。我国的国家政权是人民的政权，是广大人民当家作主的政权。
人民行使管理国家的权力，只能通过人民民主选举产生人民代表。人民代表，来自人民，受人民监督，对人民负责，代表人民，是人民的公仆。
由人民代表组成人民代表大会。人民代表大会是人民行使国家权力的机关。人民代表大会，忠实代表人民的利益和意志，代表人民管理国家和社会事务。人民通过人民代表大会来统一行使国家权力。
总之，人民选举产生人民代表，人民代表组成人民代表大会，人民代表大会代表人民行使当家作主的权力。
二十、人民代表大会与人民代表大会制度之间的关系（教材第75～76页）
人民代表大会与人民代表大会制度二者密切联系。人民代表大会是人民代表大会制度的有机组成部分，没有人民代表大会，也就没有人民代表大会制度。同时，二者是有区别的。人民代表大会是国家权力机关，包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会全国人民代表大会是最高国家权力机关，地方各级人民代表大会是地方国家权力机关。人民代表大会制度是人民选举代表组成人民代表大会，作为国家权力机关，统一领导和管理国家事务、社会事务的政治制度。人民代表大会制度是我国人民民主国家的政权组织形式，是我国的根本政治制度。
二十一、人民代表大会与其他国家机关之间的关系（教材第77页）
人民代表大会和其他国家机关都是国家机关的有机组成部分。人民代表大会和其他国家机关构成我国的国家机关。
人民代表大会和其他国家机关是分工的不同而不是分权，是一种从属关系。全国人民代表大会在我国国家机关中居于最高地位，其他任何国家机关都不得超越它，也不能与之平列。国家行政机关（国务院、地方各级人民政府）是执行机关，审判机关（人民法院）、检察机关（人民检察院）是司法机关，都由人民代表大会选举产生，并对人民代表大会负责，受人民代表大会监督。
二十二、人民民主与对敌之间的关系（教材第71～73页）
人民民主即社会主义民主，作为社会主义的国家制度，一方面，对绝大多数人实行民主；另一方面，对极少数敌对分子实行，把这两个方面结合起来，就是人民民主。
民主与是分不开的。人民民主的本质和核心是人民当家作主。因此，对广大人民来说是民主，对极少数敌对分子来说是。不可能只有民主而无，也不可能只有而无民主。只有在人民内部实行民主，才能有效地对敌对分子实行；同时，也只有坚持对极少数敌对分子的，毫不手软地打击敌人，才能保障人民当家作主的民利
二十三、阶级与阶级斗争之间的关系（教材第20、第72页）
阶级与阶级斗争是既有联系又有区别的两个概念。阶级是一个经济范围，是经济实体。当剥削阶级丧失了对生产资料的占有权，也就失去了赖以生存的经济基础，作为一个完整的剥削阶级就不复存在了。在我国，对生产资料私有制的社会主义改造基本完成以后，剥削阶级作为整体已不再存在。但是，剥削阶级被消灭了，阶级斗争并没有同时被消灭。因为剥削阶级一经产生，就不仅作为一个经济实体而存在，而且是一种政治力量，有自己的思想、政治观点。因此，对立阶级之间的斗争不仅存在于经济领域，同时还存在于政治领域和思想领域。这表明，阶级斗争是一个广泛的社会范畴。阶级斗争可以直接以完整的阶级为依托，也可以不以完整的阶级为依托，阶级与阶级斗争在一定条件下可以分离。这是一种特殊形态的阶级斗争。在我国，阶级斗争还将在一定范围内长期存在。社会上还有极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对势力和敌对分子，还存在危害国家安全的反革命犯罪分子、严重危害社会治安的犯罪分子、严重经济犯罪分子等。对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对势力和敌对分子必须实行，依法打击他们的破坏活动。
二十四、中国共产党与派之间的关系（教材第73～74页）
中国共产党是我国人民民主的社会主义国家的执政党，是社会主义事业的领导核心。各派是接受中国共产党领导的、同中国共产党通力合作、共同致力于社会主义事业的亲密友党，是参政党，不是在野党和反对党。
“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”是中国共产党和各派合作的基本方针。
中国共产党和各派彼此互相依赖、真诚相待、共同承担着国家和民族盛衰兴亡的历史责任。在现阶段，坚持社会主义初级阶段的基本路线，为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为统一祖国、振兴中华而奋斗，是中国共产党和各派的共同任务。
二十五、人民民主与人民代表大会制度之间的关系（教材第76～80页）
人民民主与人民代表大会制度是国体和政体的关系。两者密切联系，国体决定政体，政体是国体的表现形式。我国人民民主的国家性质决定了它的管理形式只能是人民代表大会制度。人民代表大会制度是与人民民主的国家政权相适应的政权组织形式，是具有中国特色的根本政治制度。人民代表大会制度的本质是人民当家作主，它能最好地代表人民的利益，集中人民的意志，使人民参加对国家的管理，从而保证国家权力掌握在人民手中，充分发挥人民群众建设社会主义的积极性、创造性。而且只有坚持人民民主，才能不断完善人民代表大会制度；只有不断完善人民代表大会制度，才能巩固人民民主。
二十六、社会主义法制建设基本要求四个方面之间的关系（教材第86页）
我国社会主义法制建设的基本要求是：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
四个方面是相互联系、不可分割的，不能孤立地、片面地强调某一方面，而忽视或否定其他方面。有法可依，是指立法方面的要求，是法制建设的首要任务，只有制定比较完备的法律，才有法制可言；有法必依是法制建设的中心环节，有法不依，等于无法，只有严格守法，才能实现依法治国；执法必严是执法方面的要求，要执法如山，不徇私情，严格按照法律办事；违法必究是指无论何人，只要违了法，一律要受法律的追究和制裁，只有这样，才能维护法律的权威性。全面贯彻法制建设的基本要求，才能形成人人遵纪守法的社会风尚，形成依法办事、依法治国的法治环境。
二十七、社会主义民主与社会主义法制之间的关系（教材第88页）
社会主义民主与社会主义法制是密切联系的。首先，社会主义民主是社会主义法制的前提和基矗法制要依靠国家政权的力量才能建立起来，只有建立起人民当家作主的国家制度，才能建立起社会主义法制；同时，社会主义法制要反映人民的利益和意志，只有发扬民主，了解人民的意愿，才能制定出体现人民意志的法律。其次，社会主义法制是社会主义民主的体现和保障。社会主义法制以法律形式把人民的民利和其他权益肯定下来，并用法律手段维护人民的合法权益；同时，人民以法律为武器，同侵犯自身权益的违法犯罪行为进行斗争，使民利得到保障。
二十八、宪法与普通法律之间的关系（教材第92～93页）
宪法与普通法律既有相同之处，也有不同之处。
相同点：宪法与普通法律，都是法律，在阶级本质上是相同的，都是统治阶级意志的体现。
不同点：宪法与普通法律相比较，宪法是国家的根本大法，是国家的总章程，在国家法律体系中处于核心地位，具有最大的权威性。首先，从内容上看，宪法规定了国家生活中最根本、最重要的问题。普通法律只能依据宪法精神制定国家生活中某一方面的行为规范。其次，从法律效力看，宪法具有最高的法律效力，是普通法律的立法基矗普通法律、法规都必须依据宪法制定，不得与宪法相抵触，否则无效。宪法为“母法”，普通法律为“子法”，就是从法律效力方面说的。再次，从制定和修改的程序看，宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。
二十九、我国公民的权利与义务之间的关系（教材第102页）
在我国，公民的权利与义务是一致的。首先，权利和义务的主体都是人民群众。在我们社会主义国家里，人民既是国家的主人，又是国家的建设者。因此，人民享有广泛的权利和自由，同时又承担着建设祖国、保卫祖国的重要职责。其次，权利和义务是相互联系，相互依存，不可分割的。权利是履行义务的前提，只有保证公民享有宪法和法律规定的各项权利和自由，才能调动公民履行义务的积极性。义务又是实现权利的基础，公民只有自觉履行义务，为社会、为国家创造物质财富和精神财富，为维护社会稳定，搞好现代化建设作出贡献，才能为充分享受权利和自由创造良好的条件和社会环境。
三十、社会主义物质文明与精神文明之间的关系（教材第107～108页）
在我国社会主义现代化建设中，物质文明建设与精神文明建设互为条件，互相促进。具体表现在：
一方面，物质文明是精神文明建设的基础，社会主义物质文明为社会主义精神文明的发展提供物质条件。
另一方面，社会主义精神文明对社会主义物质文明建设具有巨大的推动作用。这种推动作用，首先，表现在精神文明为物质文明提供精神动力。革命的理想、信念，可以激发人民群众建设社会主义的积极性、创造性和主人翁责任感；社会主义道德可以调节人与人、人与社会的关系，为物质文明建设创造一个安定团结的社会环境；严格的纪律，是物质文明建设的重要保证。其次，精神文明为物质文明建设提供智力支持。只有进行教育、科技、文化建设，才能提高人们的智力水平和科学文化素质，促进物质文明建设。再次，精神文明为物质文明建设提供思想保证。马克思主义的立尝观点和方法为物质文明建设提供科学的世界观、方法论指导，保证物质文明建设的社会主义方向。
可见，两个文明建设缺一不可。在社会主义现代化建设中，必须始终重视物质文明的发展，牢牢把握经济建设这个中心环节，努力把国民经济搞上去，必须始终重视社会主义精神文明的发展，重视思想道德、教育、科技、文化建设，即做到两个文明一起抓，两手都要硬。
三十一、共同理想与个人理想之间的关系（教材第109页）
在我国，共同理想与个人理想是相互联系，相互作用，相互促进的。一方面，共同理想从总体上和全局上包括了个人理想，共同理想的实现为个人理想的实现创造了有利条件，共同理想还为个人理想指明了基本方向。另一方面，共同理想要通过个人理想来实现。由于整个社会是由各个社会成员及其从事的各行各业组成的。因此，符合共同理想要求的又切合自己实际的个人理想，有利于共同理想的实现。没有个人理想，共同理想就会落空。
三十二、思想道德建设与教育、科学、文化建设之间的关系（教材第109～118页）
思想道德建设与教育科学文化建设是社会主义精神文明建设的两个方面。思想道德建设是社会主义精神文明建设的核心部分，它决定着社会主义精神文明建设的性质和发展方向。思想道德建设概括起来说，最重要的是加强理想、道德、纪律教育，提高人们的思想道德素质。大力发展教育、科学、文化事业，既是物质文明建设的重要条件，也是提高人民群众思想道德水平的重要条件。
社会主义精神文明建设的根本任务，是适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。
三十三、纪律与自由之间的关系（教材第113页）
纪律与自由是一个统一体的两个方面。在社会主义制度下，人民享受着广泛的民主和自由，同时又必须用社会主义的纪律约束自己。自由如果脱离纪律的约束，就会成为损害他人利益的自由。只有遵守纪律，才能保障人民享有最广泛的自由。那种不受任何纪律约束的“绝对自由”，是任何社会都不会存在的。我们不仅要遵守纪律，而且还要同违法乱纪的行为进行斗争。只有人人遵守和维护社会主义纪律，才能保证社会主义现代化建设的顺利进行。
三十四、社会主义与共产主义之间的关系（教材第120页）
共产主义社会，包括社会主义社会和共产主义社会两个阶段。社会主义社会是共产主义的低级阶段，共产主义是社会主义不断完善、发展的必然结果。
社会主义和共产主义作为同一社会形态的两个不同发展阶段，在本质上是相同的，即属于同一性质的社会形态。两个阶段都是以生产资料公有制为基础；消灭了剥削制度；人民是社会的主人，享有管理整个社会事务的权力；以马克思主义为指导的精神文明在整个社会中居统治地位。这些共同点表明，社会主义社会存在着共产主义因素。因此，社会主义社会的不断完善、发展，必将向共产主义社会过渡准备条件。社会主义社会向共产主义过渡，是由生产力的高度发展决定的，是生产关系一定要适应生产力发展的客观规律起作用的结果。
三十五、共同理想与最高理想之间的关系（教材第121页）
初三政治篇2
1、课程标准是我们教学中的灵魂,是教材编写、教学评估和考试公开命题的依据和最高指导准则。教师要抓住课程标准,明确教学中对学生的总体要求,通过三年的学习,思想政治课在知识、能力、德育、情感、价值观各方面要达到的具体要求。这在考试中都会有所反映的,这也是考试的指导思想和根本出发点。
2、教材是我们教学和考试的载体,是课程的传递和执行者,更是教师和学生交流的桥梁和纽带。教材根据课程标准的要求,将目标细化到具体的知识点,并将书上的知识分成了不同的层次,并根据不同层次提出不同要求:识记、理解、运用等,并要求识记准确、理解透彻、运用恰当,同时要将知识内化为能力。
3、考试说明,是考试的具体要求,更具针对性、实用性、指向性。通过分析考试说明,了解这次考试的范围、知识结构、题型、难易度分布、考试目标要求,做到了然于胸,同时比照近几年的考试内容,接合实际情况,把握今年考试的方向和特点,对此做到能了然于胸。
二、抓时间,会理分配,落实目标
1、我们新课结束后,大约剩余两个月的复习时间。如何在这有限的时间里提高复习效率,提高学生成绩,这是一个很重要的问题,也是我们每个初三政治任课教师要认真解决的问题。我们对这段时间作了分配:首先用了一个月左右的时间将教材全部内容进行了拉网式复习,做到不遗漏一个知识点,不留一个死角,让学生掌握基本概念、原理、观点,并拟出了复习提纲,以大力夯实基础。并根据学生的实际情况,根据学生的不同层次,提出切实可行的具体要求,使每个学生通过复习都能有所收获,有所提高。每一课我们安排了四课时,一课时师生共同归纳总结,明确知识点、重点难点、考点及要求,第二课时教师指导学生针对存在的问题做有指向性的练习,第三课时小测验,第四课时讲评、纠错、补救。做到一步一个脚印。
2、用半月的时间进行综合复习,从而将知识系统化、综合化。这一步我们采取以考试说明为依据,把每个层次的目标落到实处,让学生能将知识内化为能力,能处理和解决实际问题,特别是加强综合运用、分析能力的培养同,重点又放在了辨析、材料分析题目的解答上。我们配合学校的周考、月考,检查学生的掌握情况,并根据考试情况有针对性的培优补差。
3、最后半月以考试、实战为主。让学生感受中考的气氛,培训学生的心理素质和临场经验,这一点也很重要。因为很多的学生平时学得不错,但由于多方面的原因,在考场上总是发挥不好,导致学生考试失败。
三、抓住两个关键
初三政治篇3
初三政治复习提纲初三政治知识点1、党的地位：党是领导中国特色社会主义的核心力量，是现代化建设顺利进行的根本保证。
2、为什么中国共产党成为中国特色社会主义的领导核心?源于她的先进性(表现)
(1)党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
(2)党的奋斗目标：是谋求民族的独立和复兴、国家的繁荣和富强、人民的解放和幸福
(3)党的性质：是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。
3.党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。
4.党的基本路线的核心内容是一个中心，两个基本点。
5.为什么以经济建设为中心(怎样理解发展是硬道理)?
①以经济建设为中心是兴国之要，是我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。
②加快经济发展，大力发展生产力，是我们的根本任务。
③增强综合国力、改善人民生活离不开发展;
④巩固、完善社会主义制度，充分发挥社会主义制度的优越性离不开发展;
⑤保持社会稳定、实现国家长治久安离不开发展;
⑥提高国际竞争力、掌握国际斗争的主动权离不开发展;
⑦完成祖国统一大业、实现中华民族的伟大复兴也离不开发展。
⑧发展是我国当前解决所有问题的关键。
6.为什么要进行改革?(改革的必要性)
①我国的社会主义具体制度还不成熟、不完善，存在着体制上的种种弊端，
②抑制了劳动者的积极性和创造性的发挥，使经济组织失去了应有的活力，
③阻碍了生产力的发展和人民生活水平的提高。只有通过改革才能为生产力的进一步发展扫清障碍。实践证明，改革是我国社会发展的直接动力。
7、怎样理解改革对我国社会发展的作用?(改革的意义。
)
⑴完善和发展了社会主义制度，给我国社会注入了生机和活力，
⑵极大地调动了广大人民群众的积极性、主动性和创造性，
⑶使社会生产力得到了极大地解放，国家经济得到了迅速的发展。实践证明，改革是我国社会发展的直接动力。
8.改革性质：是社会主义制度自我完善和发展;
改革的目的是解放和发展生产力。
9.为什么要进行对外开放?
①当今世界是开放的世界，中国要发展必须走向世界。
②只有对外开放，才能利用国外的资金、技术和先进的管理经验，才能更好地利用国内国外两个市场、两种资源，才能紧跟新科技革命的发展潮流，追赶世界先进水平。
③对外开放是我国必须长期坚持的一项基本国策。
10.我国对外开放包括“引进来”和“走出去”两种基本途径。
具体措施有：发展对外贸易，利用外资，引进国外先进技术，创办经济特区和经济技术开发区，到国外承包工程、办企业等。
11.我们青少年应怎样对待改革开放?
①我们每个人都应以主人翁的姿态对待改革道路上的困难和问题，正确对待改革给个人和家庭带来的影响，争做改革事业的拥护者、参与者和推动者。
②我们青少年应树立平等、开放、参与的国际意识，全面提高自身素质，为将来参与我国对外开放事业做好充分准备。
12.我国各族人民的共同理想是什么?
把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。这也是时代赋予当代青年的历史责任。
13.三步走：①1990年温饱②2000年总体小康2020年全面小康③2050年实现现代化
14.总体小康特点：低水平，不全面，发展不平衡。
15.为什么要发扬艰苦奋斗的精神?
①艰苦奋斗是通向理想的必经之路，是我们的优良传统，是中华民族的传统美德。
②是由我国的基本国情和实现共同理想决定的。
16.提倡艰苦奋斗，并不是提倡过苦日子，当苦行僧。
而是反对铺张浪费和贪图享受。我们只有从日常学习、工作和生活做起，自觉磨砺自己，才能逐步把自己造就成能担负众人的人。
17.我国的基本经济制度是公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
18.坚持基本经济制度的原因：是由我国的性质和我国的基本国情决定的。
即我国正处在社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡。
19.我国的各种经济成分
公有制经济包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分、集体成分。
非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济和混合所有制经济中的非公有制成分。
20.公有制经济的地位：
①公有制经济在我国国民经济中居于主体地位，
②是社会主义经济制度的基础，
③是国家引导、推动经济发展的基本力量，
④是实现广大人民根本利益个共同富裕的根本保证。
21.非公有制经济的地位：
①非公有制经济是我国市场经济的重要组成部分，
②是促进我国生产力发展的重要力量。
22.社会主义的根本任务是解放和发展生产力，根本目的是实现全体人民的共同富裕。
23.我国如何对待公有制、非公有制经济?
我们必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济;我们必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。
24.为什么要鼓励、支持和引导非公有制经济的发展?
(1)非公有制经济是我国市场经济的重要组成部分，是促进生产力发展的重要力量。
(2)它对于增加税收、活跃市场、拓宽就业门路、方便人民生活、促进经济快速增长发挥着重要作用。
25.判断和衡量各方面工作是非得失的标准是什么?
①是否有利于发展社会主义社会的生产力，
②是否有利于增强社会主义国家的综合国力，
③是否有利于提高人民的生活水平。
26.我国分配原则和分配制度是什么?
分配原则：确立劳动、资本、知识技术、管理等生产要素按贡献参与分配。
分配制度：按劳分配为主体、多种分配方式并存。
27.实行这样分配制度有什么意义?
(1)改变了以往的“大锅饭”做法，有利于发挥收入分配的激励作用，极大地调动人们的积极性和创造性。
(2)有利于吸引人才、留住人才，充分发挥人才的作用，促进国家和社会的发展。
⑶使一切劳动、资本、技术、管理和知识的活力竞相迸发，使一切创造社会财富的源泉充分涌流。
28.我国的根本政治制度是什么?为什么要坚持这一根本政治制度?
我国的根本制度是社会主义制度，根本政治制度是人民代表大会制度。
原因：(1)在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。由于我国人口众多，人民不可能都去直接管理国家，只能通过民主选举，选出代表组成国家权力机关，代表人民去管理国家事务。人民代表大会是人民行使国家权力的机关。
(2)人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国人民当家作主的重要途径和形式，它有力地保证了人民当家作主。
29、人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人民代表大会包括：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，全国人民代表大会是我国国家权力机关，行使立法权、决定权、任免权、监督权。
30.人民代表大会与政府、法院、检察院的关系(国务院为什么向人民代表大会作报告)?
(1)在我国，一切权力属于人民，人民代表大会是人民行使国家权力的机关。
(2)我国实行人民代表大会制度，由人民代表大会统一行使国家权力，国家的权力机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生
⑶并授予它们分别行使行政权、审判权和检察权，政府、法院、检察院必须对同级的人民代表大会负责，并受它监督。
(4)它们分工不同，职责不同，但根本目标都是代表人民利益，为人民服务。
31.人大代表和人民的关系：(1)我国各级人民代表大会的代表由人民选举产生，(2)人大代表对人民负责;
⑶人大代表接受人民监督，人民有权罢免自己不满意的代表。(4)人大代表只是代表人民行使权力。
32.我国处理民族问题的原则是什么?我国形成了什么样的民族关系?
原则：平等、团结、共同繁荣。
我国形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。
33.我国实行的民族区域自治政策具有什么样的意义?
(1)妥善地解决了国家统一和民族自治的关系，既维护了国家统一和安全，又保障了少数民族管理本民族事务的自主权利，使少数民族人民真正当家作主。
(2)我国实行民族区域自治制度有力地促进了各民族的平等、团结和共同繁荣。
34.青少年应如何处理好民族关系?
(1)应自觉拥护我国的民族政策。
(2)在日常生活和交往中，做到一言一行都尊重各民族的风俗习惯，不做伤害民族感情的事情，各民族同学平等相处，以实际行动维护民族团结，促进各民族共同发展。
35.共和国巨变的表现：(1)百姓生活发生了大变化。
人们实现了由贫穷到温饱，再由温饱到总体已小康的历史性跨越。(2)综合国力显著增强。
36.共和国发生巨大变化的原因是：
(1)党的正确领导
(2)坚持改革开放
(3)坚持一个中心，两个基本点
(4)人们的辛勤劳动
(5)
(6)坚持科教兴国战略和可持续发展战略
(7)坚持科学发展观
(8)发扬了艰苦奋斗的精神
(9)坚持社会主义制度
(10)坚持弘扬民族精神，发扬艰苦奋斗的精神
37.
38.
(1)代表中国先进生产力的发展要求：A、鼓励、支持和引导非公有制经济发展;B、建设社会主义新农村;C、西部大开发D、振兴东北老工业基地
(2)代表中国先进文化的前进方向：A、实施科教兴国战略B、设立国家科学技术奖C、神舟七号和嫦娥一号发射成功D、北京奥运会举办成功
(3)代表中国最广大人民的根本利益A、免除农业税B、义务教育实行两免一补政策C、实行廉租房制度D、关注下岗职工再就业
先进人物代表：郑培民、孔繁森、任长霞、王启民、许振超等
39.科技的作用
(1)实践证明，一个国家和名族的命运与其科学技术的发展息息相关，一个国家一个民族如果输掉了科技，也就输掉了未来。
(2)科学技术史第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度。
(3)科学技术已成为推动经济发展最重要的因素。
(4)科技是人类文明的标志，为人类创造了巨大的物资和精神财富。
40.快速发展的现代科技的表现：
(1)蓬勃兴起的信息技术
(2)迅速崛起的生命科学(21世纪高科技的主流)
(3)突飞猛进的空间科学(现代科技中最快的尖端技术之一)
41.科技成果
(1)嫦娥二号奔月成功
(2)神舟七号发射成功
(3)天河一号计算机居世界前列
(4)蛟龙号潜水艇达到世界先进水平.
42.科技创新的重要性(怎样理解科技创新?)：
①创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。科技的本质就是创新。
②要想真正地缩小差距，赶超发达国家，关键是靠创新。
③只有把科技进步的基点放在增强自主创新和持续创新能力上，才能实现我国科技的跨越式发展，真正掌握发展的主动权。
④没有创新，就要受制于人，没有创新，就不可能赶超发达国家。
43.好奇与创新的关系是什么?
答：〈1〉好奇心是科学家们走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。〈2〉好奇心也需要正确把握，要符合道德和法律的要求，否则也会对人们的成长造成消极影响。
44.怎样由好奇走向成功?
答：〈1〉要把好奇转化为兴趣，进而发展为志趣。〈2〉多加观察，大胆设想，锲而不舍。
45.怎样培养创新精神，提高创新能力?
(1)善于观察;(2)展开想象;(3)求异思维;(4)积累知识(5)勇于实践。
46.教育的重要性(为什么把教育教育放在优先发展的地位?)
(1)科学技术的发展，关键是人才;
(2)高素质的人才是一个国家最为重要的资源，而人才的培养主要靠教育;
(3)教育水平的高低决定着一个国家的科技发展水平和创新能力，并最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。
47.怎样理解我国实施科教兴国战略是时代的正确选择?(为什么要实施科教兴国战略?)
(1)我国科技和教育的整体水平不高，制约着经济和社会发展，为了缩小与发达国家之间的差距，在国际竞争中占据有利地位，就必须实施科教兴国战略，把科技和教育放在优先发展的战略地位。
(2)大力发展科技、尤其是高新科技，可以提高我国的国际竞争力;
(3)大力发展教育，才能提高我国国民素质，培养更多的人才，把沉重的人口负担转变为巨大的人才资源优势。
(4)我国实施科教兴国战略是时代的正确选择。
48.怎样实施科教兴国战略?
(1)把科技和教育放在优先发展的战略地位;
(2)大力发展科技，提高我国的国际科技竞争力;
(3)大力发展教育，提高我国国民素质，把人口负担转变为巨大的人才资源优势。
49.怎样有好奇心到创新?(好奇心与创新的关系)
(1)好奇心是走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。
(2)好奇心需要正确把握。
(3)只有好奇转化为兴趣，进而发展为知趣，多加观察，锲而不舍，才能有所发现和创造，从而走向成功。
50.中学生怎样成为创新性人才?
(1)树立终身学习的观念，在学习生活中，就要从转变学习方式做起，自主、合作、探究学习，进行创造性学习。
(2)认真学习科学文化知识，提高自身素质，开发自身潜能，为创新奠定知识基础。
(3)勤于思考，善于观察，积极参加社会实践活动。
(4)勇于质疑，善于发现问题，提出问题，解决问题。
(5)敢于创新，善于创新，把创新的热情和科学求实的态度结合起来。
(6)学以致用，勇于实践，积极参加科技实践活动，培养创新意识，提高创新能力。
(7)让创新思维闪光，培养好奇心，善于观察，展开想象，求异思维。
(8)树立远大理想，担负当代青年的历史责任。
初三政治选择题知识点1、改革开放以来我国的国际形象：和平、合作、负责任。
2、为什么我国仍处于社会主义初级阶段?
(1)现阶段我国社会生产力水平还比较低。(2)科学技术水平、民族文化素质还不够高。(3)社会主义具体制度还不完善。所以，我国仍处于社会主义初级阶段。
3、初级阶段就是不发达阶段。
(经济、政治、文化生活的各个方面)
4、社会主义初级阶段的时间：从上个世纪五十年代中期算起，至少需要一百年。
5、现阶段，我国社会的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
6、面对主要矛盾，国家的根本任务是：沿着中国特色的社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。
7、改革开放以来我国取得的巨大成就(举例)：北京成功举办奥运会、嫦娥二号成功飞天、香港澳门回归祖国等。
8、改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色的社会主义理论体系
9、改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的原因有哪些?(1)开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色的社会主义理论体系。
(2)坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇。(3)坚持改革开放。(4)实施科教兴国战略和人才强国战略。(5)实施可持续发展战略。(6)坚持社会主义初级阶段的基本经济制度。(7)坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，调动一切积极因素。
10、始终坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系，就是要始终高举中国特色社会主义伟大旗帜。
11、我国制定基本路线的依据：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情。
12、基本路线的核心内容：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，即“一个中心、两个基本点”。
13、以经济建设为中心的含义：在整个社会主义初级阶段，各项工作都必须服从和服务于经济建设，就是要把集中力量发展生产力摆在首要位置。
14、为什么要以经济建设为中心?(重要性)
以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。
15、四项基本原则
16、为什么要坚持四项基本原则(重要性)
四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石。
17、为什么要坚持改革开放?(重要性)
改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。
18、发展中国特色社会主义伟大实践的经验，集中到一点：就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。
19、怎样坚持基本路线不动摇?
(1)把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一起来。(2)在实际工作中牢牢把握“抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定”的大局。(3)正确处理好改革、发展、稳定三者的关系。改革是动力，发展史硬道理，稳定压倒一切。
20、基本路线的重要性：是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证。
21、民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度，是社会主义民主政治的重要内容。
22、处理民族关系的原则：民族平等、团结、共同繁荣。
23、怎样维护民族团结?
尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字。
24、完成祖国统一大业的方针：和平统一、一国两制
初三政治篇4
教育部在对改革教学方法的意见中指出：应在有利于学生掌握知识、学会运用、提高觉悟三方面下功夫；教学方法要摒弃注入式，实行启发式。这就很明确地要求我们教育工作者必须认真改进课堂教学方法，以提高学生的学习效率和调动学生的学习积极性。为此，我们在课堂教学中除了要发挥教师的主导作用外，更重要的是要发挥学生的主动精神，引导学生通过自己的学习和思考来提高认知能力，特别是政治学科，理论性较强，厌学现象严重，激发其学习兴趣，研究教学方法就显得尤其重要。
改革政治科教学方法是多年的话题。我从教数年，听了几十节教学研讨课，发现有的政治教师在课堂教学中学生的主体作用没有充分发挥出来。说是启发式教学，灌输式却占了主导地位，形式主义浮于课堂之中：上课钟响了，老师进教室、起立、坐下，简单地复习旧课后在学生根本未了解本节要学习什么内容的情况下教师便讲授新课了，然后提问布置作业。一整堂课均是教师一张口在动一一标准的注入式。一节课下来学生昏昏然迷迷糊糊带着许多疑问走出了教室。
如何提高政治课堂教学的效果？经过几年的思考与探索，我提出了“三四三”课堂教学模式，即一节课45分钟，用30%的时间复习巩固旧课和预习新课，40%的时间用于教师精讲新课，剩余的30%时间学生小组讨论，深化认识，巩固新知。我从零五年秋开始在初三进行对比实验：把初三级四个班分为两部分，三（1）、三（2）班用“二七一”教学方法，三（3）、三（4）班采用“三四三”课堂教学模式。
下面以讲授初三教材中的“人才”一课为例谈谈“三四三”课堂教学模式的具体做法。
1.复习旧课，预习新课（30%）
2.复习旧课：提出三个问题（幻灯放出）分别让学生书面作答，俗称“默写”。
3.当代青年的历史责任是什么？
4.认清历史责任的关键是什么？
5.我国人民的生活水平普遍比以前提高了，为什么还须发扬艰苦奋斗的精神？
学生作答后收卷，约需5分钟。复习旧课无须面面俱到，抓住重点即可，目的既是督促学生在课外能复习巩固所学知识，亦是为新课作好准备。
1.出示提纲，预习新课（10分）
2.为什么说人才是最宝贵的财富？试举二至三例说明。
3.人才的含义是什么？
4.衡量人才的标准是什么？
5.祖国需要什么样的人才？
6.社会主义现代化成败的关键是什么？
7.为什么说青年时期是成才的最佳时期？
8.成才的关键是什么？青年学生应如何做？
布置预习提纲力求全面，但每个问题答域不能太广，且问题应有层次性。学生带着问题预习，优点有三：1了解和熟悉教材结构，初步了解教材内容；2有目的地在教材中寻找答案；3对疑难问题有渴望老师解答的要求。预习是一个重要环节，但这一环节不能全依赖在课外进行，尤其是自觉性较差的农村中学的学生。如果缺少了预习环节，学生不了解新内容，就会造成顾上不顾下，忙于笔记而疏于听讲。
教师精讲，突出重难点（40%）
学生预习后，教师必须把上面的7个问题一一提问学生，对普遍认为较易理解的问题略讲，对疑点较大的重点问题给予启迪，如本课中“衡量人才的标准是什么？”这个问题，是一个难点，教师必须精讲，最好举例说明：例一、李小姐是银行职员，工作认真，待人热情，多次把自己有限的工资捐赠给山区希望学校，受到人们的赞誉，但由于业务水平不过硬，三年中先后4次搞错账目，造成不应有的损失。例二、刘勇大学毕业后去当兵，刻苦钻研业务，在全军报务竞技中获一等奖，但为了金钱，把军事秘密泄露给台湾特务，成了人民的罪人。问：李小姐和刘勇是否人才？为什么？通过例子，教师引导学生明白：有德无才非人才，有才无德亦非人才，只有德才兼备才是社会主义现代化建设所需要的合格人才。教师精确的举例对学生对照课本内容形成概念和明确观点起到画龙点精的作用，亦照顾了中下层学生。
小组讨论，深化认识，巩固新知识（30%时间）
讨论必须有专题，政治课每节内容都含有一定量的概念和几个观点，要真正理解概念的含义和深化对观点的认识，单靠老师的讲解是不够的，必须通过师生的讨论甚至是争论才能透彻理解并牢固掌握，因此政治教师不能独占最后30%的时间。以此课为例，引出讨论专题：
（1）科学家、艺术家、文学家等成名成家的人才是人才，对吗？为什么？
（2）陈木匠手工超群，为人忠诚，他是否人才？
初三政治篇5
初三思想政治课是对初中毕业生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。它是初中德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育社会主义性质的重要标志。面对新时期思想政治工作出现的新情况、新问题，思想政治课所具有的导向功能、保证功能、转化功能无论我们怎样评价都不会过分。但是重视语、数、外、理、化教育，轻视思想政治课，“一手硬，一手软”的问题在相当一些学校领导和师生中还没有根本解决。在我国初中教育尤其是初中毕业年级教学中还未彻底改变应试教育方法。
一、初三思想政治课是国家意识形态教育的重要阵地
政治价值十分突出国家意识是超越理性的一种政治信仰，它是特定社会集体利益的反映，它对于事物的说明或解释总是受制于某一阶级的利益，以服务于这种利益为最高准绳。尽管现今的世界上有多种多样的国家制度，有多种多样的政治意识形态，但每个国家都在通过意识形态来控制社会，巩固统治，培养自己的接班人。所不同的只是教育的内容和方式上的差别。我国是人民民主的国家，居于统治地位的意识形态是代表无产阶级根本利益的马克思列宁主义及其中国化的思想和邓小平理论。初三思想政治课与其它学科或课程在教育职能上大有区别，它肩负着意识形态教育的使命，它在向青少年灌输国民意志，排斥异端思想，把握舆论导向，提供精神动力，促使社会价值观的终极导向一元化中有着重要的战略地位。政治价值因此显得尤为突出。今天，国际国内环境发生了深刻而复杂的变化，市场经济的重利性、竞争性、信息技术的广泛应用以及中西方文化交流的加深，极大地影响着青少年的思想，使他们的世界观、人生观、价值观日趋多元化。同时资本主义国家通过文化传媒极力向中国灌输自由主义意识形态。这一切使得意识形态与现实分裂所造成的精神危机、价值危机、信仰危机在青少年身上体现得尤为显著。由此可见，不重视思想政治课的政治价值，我们就会犯历史性的错误。重视思想政治课价值，并切实搞好初三思想政治课教学直接关系着国家的命运。
二、初三思想政治课是一门综合性课程，在教育改革中有着重要的价值
80年代以来，世界各国的基础教育都面临着学生生存能力不能适应现代化社会发展要求的问题。传统课程上存在多学科并立、分裂、结构单一化、封闭化而内容上学科之间重叠、交叉的弊病。教育内容扩大化、多样性与教学时间有限性之间的矛盾以及学校教育五天制与家庭社会教育两天制的不合理格局，极不利于学生人格的全面发展。为此许多国家改变了随意增加学科的传统办法，把改革的目光投向学科的融合上。充分有效的发挥各学科课程的整体作用，推进综合课程的课程改革成为世界教育改革的一大趋势。我国教育过去深受前苏联模式的影响，实行的是典型的分科教育，几十年来，虽然为社会主义事业也培养了大批人才，但在应试教育的指挥棒下，学生素质发展不全面，适应面窄，知识结构不合理等弊端在知识经济不断发展的今天日益突显出来。
三、初三思想政治课在理论学习与实践活动中有其独有的价值
思想政治课的教学方针是理论联系实际。这一教学方针是由思想政治课本身的性质和任务决定的。从思想政治课教学任务来看，它不仅要通过课堂教学和社会实践活动等形式的教育活动，对中学生进行公民品德、马克思主义常识和有关社会科学常识的教学，要求学生掌握基本理论知识，使学生形成科学的世界观、人生观、价值观、道德观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，还要培养学生具有初步运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、认识和解决实际问题的能力。达到提高思想道德和政治觉悟，指导行为的目的。因此思想政治课与其它课程在教育价值上体现出一定的差别。初三思想政治课在整个初中教育工作中有着重要地位和特殊作用。注重其价值的发挥，给予它足够的重视与支持，关系着百年树人的大计，只有这样，我们才能培养出更多更优秀的社会主义的接班人和建设者。
参考文献：
初三政治篇6
一、初三思想政治课是国家意识形态教育的重要阵地
政治价值十分突出国家意识是超越理性的一种政治信仰，它是特定社会集体利益的反映，它对于事物的说明或解释总是受制于某一阶级的利益，以服务于这种利益为最高准绳。处于不同利益地位的社会集团必然会有不同的意识形态，在政治上占统治地位的阶级，其意识形态必然居于统治地位，构成社会的上层建筑，即国家意识形态。国家意识形态，象征着国家权威与统一，要求每个公民必须承认它、接受它、信奉它。所以，无论历史上任何社会、任何时代的统治阶级都从未放松过对公民的国家意识形态教育。尽管现今的世界上有多种多样的国家制度，有多种多样的政治意识形态，但每个国家都在通过意识形态来控制社会，巩固统治，培养自己的接班人。所不同的只是教育的内容和方式上的差别。但在对公民进行国家意识形态教育的过程中，有一点在各国又是相同的，即以学校教育为主要途径，从统治阶级的利益和需要出发去改造人、塑造人。不重视思想政治课的政治价值，我们就会犯历史性的错误。重视思想政治课价值，并切实搞好初三思想政治课教学直接关系着国家的命运。
二、初三思想政治课是一门综合性课程，在教育改革中有着重要的价值
充分有效的发挥各学科课程的整体作用，推进综合课程的课程改革成为世界教育改革的一大趋势。我国教育过去深受前苏联模式的影响，实行的是典型的分科教育，几十年来，虽然为社会主义事业也培养了大批人才，但在应试教育的指挥棒下，学生素质发展不全面，适应面窄，知识结构不合理等弊端在知识经济不断发展的今天日益突显出来。近年来，我国教育界针对此问题不断借鉴国外中学成功的教学经验，结合我国教育的实际特点，就综合课程的理论与实践展开了积极的研究与探讨。在加大中考、高考制度改革力度的同时积极改革课程体系，重视科技教育与人文教育并举，大力提倡素质教育和创新教育，不断加强中学生知识的综合学习，使中学生能够补充分科教学的不足，力图使学生适应现代社会知识更新快，教育内容扩大化、多样化的客观要求。现有的教育改革在初、高中虽取得了一些可喜的成绩，但教育改革的复杂性、艰巨性，使建立全面合理的综合课程体系仍有很大困难。
初三思想政治课虽不能说就是综合课程，但它的综合性极强。初三政治知识点包括中国特色社会主义建设的常识、经济学知识、哲学知识和政治学知识等。其内容覆盖着多门学科，不仅涉及哲学、经济学、科学社会主义、政治学、伦理学、法学、心理学、宗教等有关马克思主义的基本观点、基本知识，而且还涉及教育科学理论知识、自然科学常识，以及现代高科技方面的知识和文学、历史、地理等社会科学基础知识。同时，思想政治课还要重点介绍党和政府所制定的现行路线及重大政策，因而它是一门极具综合性特点的学科。思想政治课在对学生实施以国家意识形态为核心内容的普遍的、常用的文化社会科学基本知识教育，扩展学生的知识容量的同时，还不断提高学生的思想素质、政治素质和道德品质，很好地体现了素质教育以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力以及健康的个性的宗旨。由此可见，素质教育是初三思想政治课的基本属性和底色。初三思想政治课的综合性特点代表了以素质教育为目的的教育改革的方向。在教育改革中有具重要的价值。
三、初三思想政治课在理论学习与实践活动中有其独有的价值
初三政治篇7
一、更新教学理念
传统的政治教学很容易让学生对政治课产生厌烦，经历两年政治学习，许多学生早已对政治课失去了兴趣，许多教师都有感触。到了初三以后.政治课更是难上了。要想更好地完成初三政治教学，就只有更新教学理念，采用先进的教育教学方法，才能使学生喜欢政治课。
1.采用现代教学理念。随着新课改的实施和素质教育的提倡，必须抛弃这种落后的教学理念，转移到素质教育上来，而教师就不能再独自一个人在唱戏了，教师要成为课堂教学组织者，成为一名好的导演，而不是演员，将学生放在主体地位，让学生更多地参与到课堂活动中来。
2.采用体验式和情景式教学。所谓体验，是指人们通过实践来认识周围事物的过程。即指人们通过眼、耳、奥、舌、身等感觉器官直接感知客观对象，并开动脑筋进行思维、认识事物的现象，进而认识事物本质规律的过程。这个过程具有三大特征：
第一，教师在课堂上的引导性。在体验性活动教学中，教师是教学过程中的引导者、组织者和合作者，教师借助一切可能的条件，引导帮助学生进入知识的大门，让其在知识的海洋中遨游、感悟.经过一系列的体验过程，使之有所发现，有所获得.从而不断增长知识，开发潜能。第二，学生在教学活动中的主体参与性。学生是学习的主体、知识的主动建构者，学知识是学生在学，不是教师在学。所以，在学习中就要求学生必须主动参与整个学习过程。而以教师为中心的传统教学方式就做不到这一点。体验性活动教学主张让学生“做中学”，在参与中体验，在体验中获得、提高、创新。第三，师生在教学过程中的互动性、合作性。体验性活动教学强调师生合作、生生合作，在合作中学习、提高，在合作中增进师生的交流和情感，从而使双方相互理解、相互和谐。让学生感到教师可亲，让教师感到学生可爱。教与学在积极情绪和良好的心境中完成，在寓教于乐中实现。
这两种教学方式增加了学生的学习兴趣，使学生在学习政治课时，不再感觉到痛苦，因为学生主动参与进去之后，他的积极性得到了无限的激发。
二、注重时事政治的分析和学习
初三初中政治教学不能仅仅着眼于教给学生政治理论知识，而更应当着眼于培养学生了解政治的意识和运用政治基本理论分析政治现象的能力。同时，要通过政治的学习，让学生形成正确的世界观、人生观，正确看待身边的人和事，维护自身的政治经济利益的需要，提高个人的精神境界，促进社会政治文明和精神文明进步。所以，政治课的学习不是局限在书本上的，而是要与学生自身的学习生活密切相关的。以上从教学方式的创新方面，提出了正确引导初三学生进行政治课程的学习，即实施概念具体化、做到因材施教，在教学过程中将新近发生的事实与理论相结合，以期达到增强学生的记忆，培养初三学生全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
三、使用多媒体教学，做好教学和复习课件
在具体教学过程中，教师要尽量使用多媒体教学。通过使用幻灯片、投影仪、电视、电影、远程教育、图表、自制模型、教具等多种电教媒体和直观教具，向学生展示丰富多彩的世界。有形、有影、有声、有色，声情并茂，生动、形象、直观，极易引起学生的兴趣。课前教师整理好本节课的教学课件，包括教学方案、思路、关键内容、重难点等，使学生们可以系统、清晰的了解本节课的内容，提高学习效率。复习的时候通过多媒体课件总结本学期的重要内容，让学生可以有计划、有针对性的展开复习。
四、做好复习工作
1.教师要详细分析学生解题过程中出现的错误。在初三政治的复习过程中，教师一定要明白，学生在解题中出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生把握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的把握情况。所以，教师要做好对学生的水平测试和教学，如字面理解水平，联系的理解水平和创造性水平测试与教学。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。
2.对班级中学习有困难的学生要做好关心工作。对学习有困难的学生要经常关心，反复采取措施.激发他们学习政治的爱好，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生，并考上自己满意的高中。
五、结语
当前的初三政治教学形势复杂多变，对政治教师来说也是一种挑战，我们要不断学习先进的教学理念，更新完善自己的知识体系，树立起新的教学观和学生观，不断充实自己，教学时以学生为主体，发挥他们的主动性，通过改善教学方法，提高教学效率和学生的学习兴趣，从而促进学生政治成绩的提高和学生的全面的发展。
参考文献：
初三政治篇8
在进行备课时，主要应该做好以下三个方面的工作：一是深入钻研学生，全面掌握学生学习情况，明白学生的知识结构现状，为教学设计奠定基础。二是备考纲和教材，将相关的知识考点按照一定的知识体系构建成网络，并在课堂上不断完善政治复习的知识体系，为进一步引导学生进行知识整理、归纳和概括奠定基础。三是立足基础，对考纲上的知识点进行逐一排查，对于容易出现问题的考点必须在备课时提出来，待上课时让学生加强注意，务必解决。四是充分考虑到学生在课堂上所占用的时间。
二、加强教学预设，扩大教学容量
初三的时间珍贵如金，一堂课教学效率的高低直接关系着学生的学习效果。从政治课程来看，所考查的知识具有量大、知识点多而零散、涵盖的范围广，具有很强的理论性和实践性。尤其是新课程改革以后，教学内容进一步增多，还添加了选修内容，使初三复习的知识量大大增多。因此，在初三的政治课教学中，应该充分利用课堂上有限的时间增加教学知识量，拓宽复习的覆盖面，这样才能提高教学课堂教学效率。当然，扩大教学容量一定要讲究方法，注意策略，最有效的方式就是在课前进行充分地预设，将所要教学的内容构建成知识网络，形成体系，将教学中的重点、难点在预设时必须充分地考虑，同时，增加的知识量必须是重要的考点，或是容易被遗忘的东西。只有形成知识网络体系，才能让学生形成完全正确的复习思路，才能在扩大教学容量的同时而不削减教学效果。
三、创设教学情境，提高学生学习积极性
初三具有自身的特殊性，学生往往面临着巨大的压力，精神长期处于紧张高压的状态之下，极易产生疲劳之感，不利于学生的身心健康，也不利于学习效率的提高。因此，笔者认为，创设轻松愉悦的教学情境，有利于调节学生的心情，使其怀着良好的心态进行初三政治学习和复习。一是教师应该深入挖掘教材中具有趣味性的内容，同时，结合时下社会关注的焦点、热点问题，联系教学相关内容，这样就能有效地增强教学的趣味性，同时，还能开阔学生的视野，活跃学生的思维，有利于其积累时事政治方面的知识内容，强化思想政治理论与社会实践的相互联系。让学生运用所学的政治知识、观点来分析社会问题，以提高学生运用知识的能力，提升学生的综合素养，为政治高考奠定良好的基础。二是开展教学竞赛活动。在初三政治教学中，可以结合教学实际需要开展一些竞赛性学习活动，使平淡的教学增添几分刺激性，如开展答题比赛，小组抢答赛等，以此将学生的学习积极性最大可能地激发起来，使学生的学习潜能得到最大限度地发挥。笔者在实践中通过这样的方式创设教学问题，观察到学生的学习积极性比没有创设情境时要高得多，在课后，很多学生都表示说喜欢轻松、愉快而又带有一定刺激和挑战性的政治课堂。
四、实施分层教学，增强教学的针对性
在一个班级中，学生个体之间具有一定的个体差异。作为初三政治教师，应该立足课堂，充分利用这种差异性开展分层教学，使各个水平层次受到针对性更强的学习指导，使其都能在原有的基础上得到有效地提高。一是根据学生政治学习成绩的好坏，将学生分层三个等级，即：优秀生、中等生和学困生。二是根据三个不同的层次，对每个层次制定相应的教学目标，提出不同层次的教学要求，安排相应的教学任务，分层布置作业。对于学困生，一般只要求其完成基本任务即可，对于中等生则应完成稍有一定难度的学习任务，而对于优秀生而言，应安排一些拓展性的学习任务。三是对各个层次学生进行动态化管理，用发展的眼光评价学生，激励学生不断向高的层次发展。同时，注意保护学生的自尊心，一般不宜将学生所在的层次公布出来。笔者通过几年的分层教学实践发现，这样做得结果是能够明显地提升整个班级的整体成绩，能够有效地缩小学生之间的差距。
五、采用多种措施，构建高效课堂
第一，加强对教材的处理，进行再加工和整合。要提高政治课堂复习效率，就必须处理好宏观整体与局部的关系、理论原理和实际案例的关系。复习时要对重点知识强化记忆，启发运用，让学生建立政治主体知识的脉络，建立学科知识框架。这样，才能形成系统的知识体系，缓解学生的记忆压力，提高复习效率。
初三政治篇9
一、初三政治“活动课”的特点。
初三政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。
1、活动形式多种多样。初三政治教材共设计了16项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；第三课的“根据国家公布的最新统计数字，采取自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”；第四课的“根据切身经历，结合有关资料，以把教育摆在优先发展的战略地位为题，发表各自的见解”。有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论、观点。如第二课的“从国家的独立、统一、民主、富强等方面，展示社会主义新中国发生的巨变”；第三课的“收集典型事例，说明四项基本原则是立国之本”；第五课的“以科技进步是经济发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争为题，交流各自的看法”。有的通过理论、事件、资料的分析，提出行为要求。如第二课的“结合图文资料，通过调查、访谈活动，对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想”；第四课的“采取各种调查方式，了解所在地区文化和校园文化环境的情况，并就如何改善文化环境，提出和交流各自的建议”；第五课的“共同回顾人类社会的发展史，比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求，表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念”。形式多种多样，不拘一格。
2、具有较强的针对性。初三政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活和社会热点。触及到“三个代表”、“中学生上网热”、“国际形势”、“西部大开发”、“可持续发展”等社会问题，具有浓郁的时代气息，也使思想政治课焕发出勃勃生机。
3、突出学生的主体地位。初三政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分 析和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。
4、注重培养学生的创新能力。现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来，全面提高素质，是教育的重要课题，也是活动课首先需要考虑的问题。初三政治活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。
二、活动课教学应注意的问题。
1、思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是初三政治课程改革的最亮丽的风景。新修订的《课程标准》明确规定，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％，此外，每一单元还结合教学内容设计了2—3个活动。要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来，一些与现实生活密切相关的问题大量出现在中召考试的考卷上，如西部大开发、入世、环保等。这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力，这是学科知识教学难以完成的任务。所以，设置活动课既是素质教育的需要，也是适应中召考试改革的需要。基于以上的原因，教师、学生对活动课都应引起足够的重视。
2、教师适度指导。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，为学生提供学习材料，解释疑难；对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性；应启发学生的思维、介绍方法、设置情境，引导学生质疑、探究和创新。既不能代替学生活动，又不能放任自流、袖手旁观。
3、转变学习方式。活动课的设置就是要把学生的“被动学习”转变为“主动学习”。在初三政治活动课的实施中，可以采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间，但对学生体验科学家的探究过程，培养学生科学的思维方式、形成科学观点和科学精神是非常必要的。
三、活动课目前的尴尬 。
1．人们对活动课缺乏认识。
活动课是教育教学改革的一个突破口，但在目前的升学压力下，它的存在会引起其他任课教师、家长的疑惑。毕竟，上活动课要占用课程时间甚至课余时间。有的家长甚至认为孩子的动手能力可以随年龄的增长而增长，或有先发育智力，后培养能力的想法。对此，除了依赖加大对素质教育的重视和宣传，还要依靠广大教师在活动课这一课题上多探索，多总结，让人们逐渐认识活动课的重要性。
2、活动课的开展受到客观条件的限制。
分组讨论要求该课堂隔离于其他班级，避免干扰和被干扰。还要求有较大的教室，便于教师巡视，随时解决他们的疑问。但现有的教室数量、大小等不能解决这个问题，影响了活动课的质量。
初三政治篇10
根据复习课的特点，复习课设计应遵循的基本原则是：新中有旧，旧中有新。此处的“新”不是引入新知识，而是有新意。所谓新意，就是不按部就班，重蹈覆辙，而是给学生以新面孔，产生新异感或在原有知识基础上深化、引申，从而产生一种新的认识与理解，提升复习课的有效性。
那么，如何设计有效有新意的政治复习课呢？
第一，同一政治内容合理地用不同形式呈现，用不同例子讲解，以使学生产生新异感，并有利于学生从各个不同的方面去仔细研究某一现象，便于全面理解。例如，在复习“社会主义精神文明建设重要性”时，既要用正面事例证明其重要性，又要用反面事例引出其重要性。
第二，政治复习不能像上新课一样面面俱到，平均使力，而应着重在重点、难点、学习易错处下功夫，提高复习的针对性。例如在讲解《初三政治总复习》单元练习时，采取的方法是先让学生独立完成后，科代表收集错误频率较高的题目，教师根据这些题目所涉及的知识点和解题方法展开重点复习。
第三，对知识进行系统的梳理、整理，使零散、孤立的政治知识形成网络，使学生产生新的认识与理解。在第一轮复习时，重点放在构建学生的知识网上，使复习知识呈现条件化和结构化。所谓条件化，指学生能通过复习将所学知识与该知识应用的“触发”条件结合起来，形成条件化知识，掌握这些知识在什么条件下可以使用。所谓结构化，指将学生头脑记住的知识点、知识块进行组织、抽象、概括、归类等，让其形成一定的层次网络结构，用一条线索将各块知识串起来。如政治课程中通过事件脉络、时间脉络、人物脉络等总结复习。
第四，政治复习课设计中尽力做到不就事论事，让复习不做原地踏步，做同一水平的循环，而应通过引申、深化、综合的对策，重点提高知识的应用能力与内容知识的迁移水平。学生在解答同一类型问题时候能做到举一反三，触类旁通的效果。如中国近代史中的不平等条约签订，要从世界发展格局中去理解中国落后的原因，明白落后挨打的道理。
二、习题规划
初三政治复习教学中，怎样才能促进学生知识掌握达到熟练和自动呈现的程度？最有效的方法可能就是采用习题进行“练习”，做好习题规划。复习中一定要做好习题选择的有效性和实施对策的有效性，因为练习也是有规律可循的。从初三多年的政治复习教学经验来看，主要是把握以下三点：
第一，做习题的有效性“精练”。即精讲和多练，精讲指教师应讲精华，讲关键，讲主干，讲策略。多练是相对精讲而言的，不是同题的反复、重复，而是通过交流、探讨等知识使学生灵活掌握知识。
第二，做习题练习的科学性设计。多练习不是简单重复的练习，而是形式多样、加大密度，适量适度，循序渐进。教师在安排学生练习前应考虑什么时候练，练到什么程度；以什么方式练习，如何检验练习的效果等问题。
第三，学生习题练习解题指导。教会练习就是要教给学生有效的学习方法和思维方式，以提高练习的效率。例如，为了让学生达到掌握思路和方法的目标，学生应经常及时订正错题，并反思错误的根源（主要指策略式方法上的根源），以眉批的方式写在错题旁边。间隔一段时间之后，还应“复习”这些错题，并再次反思，以确保达到掌握方法的目标。
三、解题应用
政治知识涉及人类发展历史和现今实际，具备知识体系的脉络，可以将这种知识应用于实际，以形成相应的技能技巧，保证知识能灵活地迁移。学生应用知识的过程，实质上也就是解决学习课题的过程，我们要在解题应用上，做好以下几个方面，提升学生政治知识运用能力培养。
第一，学生良好审题习惯的培养，掌握审题的技能技巧，提高审题的质量。
首先，教给学生正确的审题程序。不同题型有不同的审题程序，初三政治最重要的、最难的两题型是“不定项选择”和“给材料说明”。但总的来说，要做到“三读”：一是“初读”――了解性读题，明确条件与要求的关系；二是“复读”――弄懂题中难懂且易混淆的词语，认真分析课题中的隐蔽因素，抓住关键和主要矛盾；三是“检验性读题”――全面检查对课题的理解，直至准确全面审明课题为止。
其次，培养学生思考问题的灵活性，引导学生改造课题。如把抽象、复杂的课题形象化、简约化，省略课题中的无关或次要情节，突出关键部分等。
第二，提高学生相应知识重现的准确率和速度。在审题的过程中，通过理解题意，利用要求与条件，课题中的关键词语，再现与此题相关的知识。但在实际教学中，学生常常受到相近似的旧知识的干扰，而出现多余、不准确或错误的认识，在复习课中，教师应采取有针对性的措施，帮助学生顺利地再现相应知识以解决课题。虽然这可能与大脑皮层的机能状态（如过度疲劳引起的抑制状）、学生当时的心理状态（如缺乏信心、过分紧张、恐惧或注意力涣散）等有关。
初三政治篇11
1.活动形式多种多样。初三政治教材共设计了16项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；第三课的“根据国家公布的最新统计数字，采取自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”；第四课的“根据切身经历，结合