幼儿文学作品学习的方法

　　一、什么是幼儿文学作品学习的方法

　　幼儿文学作品学习的方法，是指在幼儿阅读欣赏文学作品的过程中成人引导者和幼儿学习者采用的实现目标的对策。采用学习方法的主体包括成人和幼儿双方，也就是说，学习的方法既指引导者教的方法，也包括下面介绍的幼儿文学作品学习的方法包括两部分，呈现作品品的方法.促进阅读欣赏的方法。幼儿接受幼儿如何把作品呈现给幼儿，是幼儿文学作品学习方法的必要构成。文字作品几有都效件受射于识学能力，幼儿不是通过阅读 字，而是通过算追一一个幼儿文学作品的文本结构可以去 分出三个层次语音层语象层和意味层语音层是作品语言的声音思语层是语言符号所对应的形象内容，意味层是语音、语象层面所蕴含的意味，D幼儿阅读欣赏幼儿文学作品就是从感知文本语音层面开始进而把据形象内容和情味意蕴，这一学习过程般涉 及感知.理解体验、感悟反思四个方面。幼儿文学作品学习的方法就是为促进幼儿对作品的感知.理解.体验以及感悟反思服务的。

　　几乎所有作品的学习都会有感知、理解和感受体验，但感悟反思并非所有的作品学习都会涉及，如大多数的儿歌学习就没有感悟反思。阅读欣赏文学作品，与阅读其他的文章样，都需要感知理解，但对于文学作品的学习来说，这还不是终点。要彻底走进作品，更重要的是要让幼儿体验作品中的生活图景、情感世界，能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情感，体验的过程就是情感生发、深化的过程。成人如何恰当地引导幼儿体验是需要讲究的。阅读很多作品时，幼儿在体验生活图景、情感世界之后还会产生种感悟，如何引导幼儿体验之后的感悟反思也是有讲究的。这些讲究所涉及的就是幼儿文学作品学习的方法。

　　二、幼儿文学作品学习的常用方法

　　(一)幼儿文学作品呈现的方法

　　受制于识字能力，幼儿对文学作品的感知大多数情况下无法通过文字阅读自主完成，而是需要一定的中介来传递，因而幼儿文学作品首先需要选择合适的方式来呈现。 主要的呈现方武是成人的口述以及图画等的呈来、展示等。

　　1.口述

　　若幼儿对文学作品的感知不存在知识疲经验上的障码.引以者纯是以口述呈现就可以了。第一，现场诵读。

　　通读是成人声情并茂地把作品读出来。朗读.朗诵都是诵读的形式。诵读的内容般忠实于原作，通读呈能使幼儿比较充分地感知诗文的韵律节奏.感受作品所表现的感情。诵读的响度可以根据幼儿的人数以及空间而定。儿歌幼儿诗、幼儿散文都适合诵读呈现。现场诵读最好能够脱稿进行.这样有助于声情并茂。

　　第二，现场讲述。

　　讲述是成人运用有声语言有声有色地叙述表现作品内容。讲述不是诵读，而是一种说话的形式；讲述的内

　　容不一定忠实原文，可以依据原作作合理的加工。故事类的幼儿文学作品如童话生活故事、寓言、笑话、图画故事等都适合讲述呈现。

　　图画故事的讲述内容除 了文字，还应该融人讲述者所理解体验的图画表现的情感与意义。

　　现场讲述最好脱稿除了有助于声情并茂地呈现作品，还能与幼儿进行比较充分的交流。第三，播放诵读、讲述的录音录像。

　　如果没有合适的成人来现场口述，也可以通过播放作品涌读或讲述的录音、录像来呈现作品。2. 呈示展示

　　呈示展示是借助静态((如图画图片、模型等)或动态(如动画、表演等)的媒介来呈现内容。若由于知识或料帮助幼儿婚的不足幼儿对文学作品的感知可能存在一定的障碍，引导者就需要为幼儿提供相关的辅助材料帮助幼儿感知。作品呈现阶段的呈示展示，其目的主要在于让幼儿感知。

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