教育学大纲

　　第一章

　　一、教育的本质属性

　　教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它具有以下四个方面的特点：

　　1.教育是人类多特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

　　2.教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

　　3.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

　　4.在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾。

　　二、教育具有相对独立性

　　1.教育具有继承性。在同样的政治经济制度和生产力发展的水平的国家，会有不同特色的教育；不同名族的教育会表现出不同的传统和特点。

　　2.教育要受到其他社会意识形态的影响。（主要表现为政治思想、道德观念、哲学思想等），受这些意识形态的影响，主要表现在教育观点和教育内容上。

　　3.教育与社会政治经济发展不平衡。教育可能超前于一定的政治发展水平，也有可能落后于一定的政治经济发展水平。

　　三、20世纪以后的教育新特点

　　1.教育的终身化

　　2.教育的全民化

　　3.教育的民主化

　　4.教育技术的现代化

　　5.教育的多元化

　　四、人的发展

　　人的身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别是个体的身心特点向积极的发面变化的过程。

　　人的身心发展包括两个发面：一是生理的发展。二是心里的发展。

　　五、人的身心发展规律

　　1.顺序性。

　　2.阶段性。

　　3.不平衡性。

　　4.互补性。

　　5.个别差异性。

　　六、学校教育在人的身心发展起主导作用

　　（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展。

　　（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

　　（3）学校教育能有效的控制和协调学生发展的各种因素。

　　七、学校教育对个体发展的特殊功能

　　（1）学校教育按照社会对个体的基础要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范。

　　（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

　　（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

　　（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　八、素质教育

　　素质教育是指按照人的发展的社会发展的需要，以全面提高全体学生的基础素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人健全个性为根本目的教育。（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨

　　（2）素质教育是面向全体学生的教育

　　（3）素质教育是促进学生全面发展的教育