2《教育科学研究方法》

　　《教育科学研究方法》（1）

　　1 教育科学研究发展呈现的四种水平

　　○1直觉观察水平○2探索原因水平○3迁移推广水平○4理论研究水平

　　2 好的理论假设的标准

　　答：1.科学性2.推测性3.表述的明确性4.可检验性

　　3 查阅文献的基本要求

　　答：1.检阅要全面，即全面性2.检阅要认真细致，即准确性3.勤于积累4.善于思索

　　4 区别于日常观察，教育研究中的科学观察的特点

　　答：

　　5 判断教育研究成果质量高低的主要标准

　　答：1.理论构建的完备；

　　2.对事件的指导作用

　　3.鲜明的创新性

　　4.切合实际，针对性强；

　　5.研究方法科学规范

　　6.对研究结果的解释合理

　　7.结构严谨、完整，论证深刻有力

　　8.文字精练，简洁流畅，具有可读性。

　　一、案例分析题

　　1 在某小学二年级已有的五个教学班中，用抽签的方法抽取两个班，随机决定其中一个班为实验班，另一个班为对比班，在两个班使用相同的教材，以同样的进度进行数学教学，对实验班每节课进行5分钟的口算练习，持续两个月后，用统一测试的方法检测出试验班学生思维的敏捷性水平明显优于对比班。

　　请根据以上案例，回答以下问题：

　　○1这项实验的自变量和因变量分别是什么？

　　○2这项试验的控制变量是什么？

　　○3这项试验的内外效度如何？

　　《教育科学研究方法》（6）

　　一、选择题

　　1、时间序列设计是属于哪一类设计？（C ）

　　A.前实验设计

　　B. 真实实验设计

　　C.等族实验设计

　　D.准实验设计

　　2、教育研究中假设的作用在于（ B ）

　　A.明确研究的范围Ｂ.使问题更具体、方向更明确

　　C.确定自变量的操作定义

　　D.清除被试的特征

　　3、问卷调查的特点是（ D ）

　　A. 深入、具体

　　B.能证明因果关系

　　C. 能验证事先提出的假设

　　D.能收集较大样本的信息

　　4、在自然情境下采用多种方法搜集资料，使用归纳法分析资料和形成理论，通

　　过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的活动是（B ）