高中生心理学课外活动｜当代社交媒体与青少年心理健康研究
学心理学可以读心、算命，甚至智斗犯罪嫌疑人？其实，心理学没有听起来那么神通广大。如果要给心理学一个定义，它是研究人的心理和行为规律的学科。简单来说，就是研究人的想法、情绪、行为等等对象的规律。这些对象里，还包括一些你之前不曾了解过的东西，比如认知过程。
随着心理学走入大众视野，未来希望学习心理学专业的同学们，如何在高中阶段进一步深化自己的兴趣，参与相应的学术活动从而为申请助力呢？
互联网时代的到来，拉进却也疏远了彼此的距离。朋友聚会，不是叙旧，而是对着手机刷微博、聊微信；课堂上，老师在讲，学生在网上聊天。这些现象可以归结为“群体性孤独”——我们似乎在一起，但实际上活在自己的“气泡”中。不间断的联系，是否让人类陷入了更深的孤独?
本次课题以媒体为依托，同学们将了解心理学相关知识，探究社会媒体对青少年的影响。能够提前感受全英文的授课氛围，远程与美国大学TOP30教授交流学习，尝试按照APA格式标准进行英文写作练习，收获学术写作体验。
群体性孤独——当代社交媒体与青少年心理健康
课题简介
社交媒体在现代生活中无处不在。当你和一个人见面，一个概率很低的事件是没有留下彼此的联系方式就说了再见。“你扫我吗”还是“我扫你？”已经成为生活中的一个常用语和一种社交方式，以至于很多人都不再保存名片或通讯录。然而，这种联系也带来了很多影响。这其中不乏一些好的方面，比如你不仅能和你的朋友，甚至能与全世界范围内成千上万或数十万的粉丝随时联系；能在任何地方和任何时间以任意一种语言查看新闻并搜索信息；欣赏电影、书籍和音乐；能够与他人分享观点、发表意见，而不必为此付出代价。或许只是表面如此…事实上，使用社交媒体要付出很多代价。在这堂课中，同学们将探讨自身使用社交媒体的情况，学习社交媒体是何时、以何种方式对心理健康和日常生活的其他方面产生益处和危害的，并讲述如何针对这一重要课题开展研究。
导师信息
T.T.
密歇根大学心理学正教授
世界青少年教育心理学，语言学权威学者
密歇根大学中国研究中心招生与获奖委员会成员
曾担任Journal of Applied Linguistics, Child Development 等多个SSCI期刊审稿人
曾任香港中文大学课程设计委员会主席，在发展心理学和应用语言学领域拥有百余篇发表著作
主要研究兴趣在于探索语言，文化和认知之间的关系，特别是普通话和广东话等早期语言学习，上世纪90年代曾多次访问河北，四川，北京，中国香港等地进行研究
项目时间
2020年9月5日，10周，至多54小时课程
授课形式
6-16人小班直播授课
项目收获
1、推荐信：将视学生实际成绩签发可用于网申的推荐信。
2、课程结业证书：学生将在课程结束时获得导师签发的课程结业证书。
3、其他：有机会参与社交媒体使用相关的研究
项目详情
Week 1· Session 1 什么是社交媒体？其与其他形式的媒体有何不同？课程概述开展有关自身媒体使用的活动，分组讨论“Getting to Know you”客观衡量事物的定义衡量方法：信度（Reliability）和效度（Validity）可重复性不同方式计算每个应用程度的使用情况定义“社交”和“其他”（什么是“其他”的可用类别？）界定有益、有害和中性影响
Week 2· Session 2 如何设计一个好的研究？设计的考虑因素实验性与相关性研究设计，对有关媒体使用及其影响相关的三项研究展开讨论；
（1）对电视、儿童的词汇和智商产生的影响：探究定义的重要性（将“总的媒体使用”和“教育类”分成不同组）
（2）《蓝色斑点狗》和《芝麻街》的“形成性研究过程”：探究年龄对理解力的影响（年龄是怎样的变量？）
（3）“屏幕时间”：一种在新型冠状病毒疫情期间的联系方式从虚拟中了解事实——我们将在一些宣称对心理健康和幸福“有益处”的应用程序中寻找证据类型，确定使用的证据类型、变量有哪些、以及它们的定义，讨论是否符合研究伦理
Week 3· Session 3 提出正确的问题调查的问题类型：开放式与封闭式，利克特量表（Likert scale）有分数中值与否访谈和问卷调查的区别问卷类型案例：展示新型冠状病毒的调查中 有关媒体使用的部分的不同选项；量表和量表信度；关于媒体使用的问题：我们可以问的问题以及提问方式？增加一项带有特定提示的调查实验（提示可以是视频、文本或其他内容）分小组开展该调查
Week 4· Session4 测试你的设计和衡量方法讨论五大人格问卷的长短问卷形式的相对信度和效度计算描述性统计和相关性，或五大人格问卷的Cohen's alpha系数思考如何创建数据结构，以便能方便地总结和计算研究问题和量表的信度
Week 5. Session5 如何考虑受试对象和样本数量无显著性差异（Ns）和可变性（variablity）了解样本量与可变性和信度之间的关系通过功效（POEWER）讨论结果——描述、推论和结论p值、I型和II型误差
Week 6· Session6 阅读并写作APA格式论文阅读你找到的论文的摘要和引言的前3句话引言写作APA格式寻找并纠正误差；能够说出引用来源的类别
Week 7· Session7 分析、展示和撰写结果帮助学生的PPT和论文初稿应与APA论文章节相对应帮助学生明确陈述假设、操作性定义和抽样程序指导学生将完成数据收集，并能够展示初步结果，以对如何开展额外分析进行反馈
Week 8 · Session8 结课展示各小组进行结课展示“计时”展示时长为15分钟，包含5-10分钟的问答环节使用正确的术语讨论假设、方法、发现和结论提供准确有趣的总结和有效结论，询问其他小组相关的探究性问题
Week 9 · 英文摘要写作指导课程1
Week 10· 英文摘要写作指导课程2
APA格式指的就是按照美国心理学会出版的《美国心理协会刊物准则》撰写研究论文的格式。APA是一个广泛接受的研究论文撰写格式，特别针对社会科学领域的研究，规范学术文献的引用和参考文献的撰写方法，以及表格、图表、注脚和附录的编排方式。
适合人群
本课程适合对社交媒体、社会科学研究方法感兴趣，想要申请心理学、传播学、教育学、市场营销、社会学等相关专业的学生。
因为是全英文授课，同学在报名后需提供雅思或托福英语口语成绩，要求雅思口语不低于6.0分，托福口语不低于20分。若不能提供英语成绩或相应分数，可提供1-3分钟英文视频，主题可选：
1）自我介绍
2）描述一件最难忘的事。