关注学生恋爱

　　李海林是一位内地中学校长。该如何防止学生早恋，一直是他比较头痛的事情。他面对的学生家庭条件都比较好，营养的极大改善促使孩子们早熟，十六七岁的孩子乍一眼看上去和成年人没什么区别。学生接受到的各种信息，也促使他们心理早熟。一旦知道孩子们早恋以后，如果学校和家长处理不好，会给孩子带来终身的伤害。

　　当然任其自生自灭，肯定不行，但如果采取硬性措施，后果更严重。一来孩子可能将恋情转入地下，那更容易出事，二来会给孩子一个错误的观念：对异性产生好感是不对的，是错误的行为，是不会得到成人世界的接受和祝福的，甚至是肮脏的；如果孩子情窦初开时，大人们就传递给出这样一种观念，会影响孩子一生的婚恋观，后患无穷。

　　李海林在访问美国期间，向美国同行请教他们应对的办法。美国朋友的回答是：面对“早恋”，我们应该做、可以做的，不是如何让他们不恋爱，而是教他们如何更好、更负责任地恋爱。这个回答促使李海林重新思考，他认识到：爱的教育，恐怕是教育的题中之义。教给孩子们正确的恋爱观，需要紧急地提到教育的议事日程。尽管中美两国有？巨大的文化差异，但爱的教育的主题不是“防早恋”，而是负责任、安全、健康。

　　最近，华东师范大学有一门选修课特别火，叫《婚姻与爱情》，课程内容从如何追求异性到如何理性分手，再到如何维系婚姻……原设定学生八十四人，结果报名接近五百人，让人意外的是，开设这门课程的教师原先是教马克思主义哲学的老师。在当下的高校，只要是有关于爱情、婚姻与幸福的选修课程，大都会受到学生们的热捧，开设这门课程的教师，往往也很容易成为舆论关注的焦点。早几年，复旦大学女教师陈果在课堂上教授“爱与被爱”，她很快成为网络红人。

　　前段时间，教育部网站公布了二○一二年教育统计数据，女大学生人数连续四年超过男生，女硕士人数连续三年超过男生，女博士的比例也每年在递增。这种性别比例的失调，会给大学生的异性交往带来新的问题。

　　二○一一年，北京市教委公布了北京高校《大学生心理健康》课程教学大纲(征求意见稿)，要求北京市高校在心理课上教授学生们怎么去谈恋爱。在新教学大纲中，“恋爱心理与爱的能力培养”一讲，被修订为“幸福，从学会恋爱开始”，主要从大学生们经常遇到的感情问题出发，涉及爱情相关理论，旨在教会大学生爱自己、表达爱、接受爱、拒绝爱、维系爱和放手爱。

　　爱情与婚姻是一门复杂的人生学问，需要一个人终身学习，指望几门课程解决所有的情感问题是不恰当的，但是，我们的学校，包括中学，都应该帮助处于青春成长期的学生们学好爱情这门课，避免在未来的情感探索过程中少一些坎坷。毕业典礼，是大学最重要、最隆重、最有纪念意义的仪式之一，是“大学最后一课”。此时此刻，师长是不是也可以给学生讲一讲爱情、婚姻和家庭问题，并送上祝福。

　　对于行将走上社会的许许多多的毕业生来说，得到一份真挚的爱情，建立一个幸福的家庭，是面临的现实问题，其重要性不亚于“高考”。对此，他(她)们或许有渴望，或许有困惑，或许有烦恼，需要得到“过来人”的一些建议、忠告和帮助。可以设想，如果在毕业典礼上的致辞寄语中，不再缺失关于爱情、婚姻的话题，掌声可能会更加热烈。(摘编自《大公报》 作者：严方正)