当我学会“偷懒式教育”，不再整天干涉儿子，他的厌学情绪消失了
01
我从小成绩就好，当了妈妈后，对孩子学习要求也很高。
儿子出生后，我就绷紧教育这根弦儿，注重他方方面面的培养。
儿子也没辜负我的期望，幼儿园时，他就像个“神童”一样，能流利的背诵很多古诗。
再大一点，加减法和乘法口诀都如数家珍。
上了小学，我给他安排了课外阅读和练习题，儿子都能认真完成，从不抗拒。
周围的邻居、老师和同事都很羡慕我，有这样一个听话又聪明的好孩子。
我也自得于自己高标准、严要求的教育方式，深信儿子的优秀都得益于我的培养。
但到了小学五年级，一切都变了。
儿子逐渐不愿意听从我的安排，叛逆情绪与日俱增。
我让他写完作业，预习下明天的功课，他就开始抱怨，为什么别的同学没这么多事。
写完作业，我说给我检查一下，他更是特别抗拒，一脸不高兴，甚至有时候还发脾气，摔本子：为什么你天天要看，我自己知道写啊，你干什么老是要盯着我不放？我连放松一会的时间都没有！
我很不高兴：我不检查，你就敷衍了事，作业不认真写，怎么巩固好知识点？考试的时候才能胸有成竹啊！
可儿子完全不领情：天天唠叨个没完，什么都得听你的，你替我上学得了！
气的我血压升高，心脏都疼！
反正只要一催学习，一说成绩，儿子就跟我发脾气，大呼小叫的。
有时候真是气的不行，这才小学五年级，就已经不听话成这样。
等到了初中，我还有个管吗？
那段日子，儿子的逆反，以及对学习的糊弄，搞得我心力交瘁。
有一次，因为工作太忙，我需要加班，就打电话和他说，回家早点写作业，晚上我要检查。
我10点多回家时，一进门，就看见儿子正歪在客厅沙发上看电视。
我问：你作业写完了吗？
他看了我一眼，点点头，没说话。从他躲闪的眼神里，我看出了心虚。
于是，我直接走进他的房间，打开书包就要检查。
儿子急了，冲过来狠狠的推开我，指责我：你干什么啊！
我也用力抢他的书包，就要看看他到底写没写，居然敢明目张胆的撒谎糊弄我！
正当我要发火时，儿子突然暴怒起来，他把书包狠狠砸在地上，像疯了一样朝我喊：看！拿去看吧！我就是没写，你能拿我怎么样！我真的烦死你了！能不能离我远一点！
那一刻，我眼前一黑，心跳加速，差一点没气晕过去。
那段时间，我特别苦恼，我知道我不能一直管着他，盯着他，也想放手不去管他，但是，一看到他一回家就玩手机，不写作业，不背书的样子，我就气不打一处来！
进入青春期的孩子，管也不是，不管也不是，我们家长到底该怎么做？都说要让孩子有自驱力，自己做学习的主人，那到底该怎么做呢？一放了之肯定不行啊！
也是在这个时候，我遇到了事情的转机，让我成功走出了当前的困局。
02
孩子进入青春期，从听话到叛逆，从爱学到厌学，旧的教育方法不管用，就需要调整方式，用新的眼光和方法去对待他。
为此我加入了“唤醒孩子内驱力”父母成长课，学习中，老师告诉我：“教育青春期阶段的孩子，需要用绵力，要顺应孩子的感觉和节奏。采用错误的教育方向和方式，孩子就会把你撞飞。”
只有尊重孩子的想法，给孩子自己做主的权利，孩子才会如父母所愿。
12-17岁的孩子，正值青春期，对自己的独立、自由的追求大过一切，讨厌一切约束。
目前儿子就处于这个阶段，他渴望拥有自己做主的权利，摆脱我的控制和干涉。
但我却还没有顺应孩子的心理变化，一味习惯于要求和强制，最终激发了他的逆反情绪。
回想起儿子成长的点点滴滴，我发现，儿子的不服管，确实是一个循序渐进的过程。
一开始，是我命令，他照做；
后来，就变成了我要求，他讨价还价，但又不敢不听；
渐渐的，变成了跟我顶嘴，生气；
直到现在，叛逆情绪严重，干脆直接的反抗。
这个变化过程，其实清晰表明了儿子的心声：我凭什么都要听你的，你能不能别管我了，我不想被管制。
但是不管，孩子不写作业、彻底放纵，该怎么办？我向老师表达了担忧。
老师告诉我，父母在这个阶段，面对青春期孩子出现的各种问题，就会产生各种纠结：
阻止孩子玩游戏，孩子根本不听，不阻止孩子，又怕孩子被游戏毁了一生；
学习问题管得严了，与孩子冲突更加严重，不管孩子，孩子又不自觉，甚至直接放纵自己，更加的肆无忌惮。
这个阶段，父母既不能“管”，又不能“不管”。具体可以按照下面几个方面来做。
03
1、学习上，学会放手，化管制为绵力，给孩子信任和支持
在教育儿子的过程中，我已经习惯了对他的严格管理——每天催着他上学，盯着他写作业，给他布置额外功课......
在我心里，所做的一切都是为了他好。
可在儿子看来，是妈妈每分每秒都管着我，安排我，我很烦又逃无可逃。
这样的日子时间久了，尤其到了青春期，孩子自然会产生叛逆心理，专门和你对着干。
通过学习，我了解了孩子的心理，再采用老师教我的方法，就水到渠成了，具体分以下2步。
第一步，转变沟通思维，培养儿子对学习的掌控感。
过去，我总是担心我不管着、不安排，孩子的成绩就会一落千丈，偷懒贪玩。但实际上，我这是在剥夺孩子对学习的掌控感。
现在，我有意识地在每次和孩子说话时，都以他为主体，举个例子，以前儿子周末会来问我，“我写完作业可以玩手机吗？”
我以前都会说：“可以”或者“只能玩一小时”。
其实这是站在一个支配者地位，去批准、同意儿子的申请，孩子一直处于被领导，被控制，被管理的角色。
根据老师教我的方法，我改变了做法，我只和儿子说：“我觉得你的安排很合理。”就完了。
这背后其实是在强化孩子的自我管理、自我安排意识，让孩子获得对自己学习、娱乐的掌控感。
第二步，根据孩子的行为反馈，给孩子指明正确的方向。
一开始，孩子可能会把你当傻子：“我自己安排，那我肯定就先玩，最后再去写作业”。
这个时候我们就要守住自己的底线，不干涉、不干扰。
一天结束之后，和孩子做一个复盘，复盘的关键，是复盘今天的目标是否已经达成，没有达成目标的原因是什么？孩子在自我安排、自我管理的过程中是否遇到了困难？
总之，复盘的核心是“对事不对人”。什么意思？
简单来说，就是针对今天的目标进行“事的复盘”，而不是和孩子掰扯，“你太贪玩了，对学习一点不上心，我就知道你管不好自己......”去给孩子定上贪玩，不自律的标签。
当我们一次次去复盘，就是在给孩子改正、调整的空间，也给他指明正确的方向，他自己就会一步步朝着这个方向努力。
让我惊喜的是，不到一周时间，儿子的自我管理能力发生了翻天覆地的变化！
每天一回家就把自己的事情安排的井井有条。
原来，孩子厌学、不自律，背后是我管得太多、操心太多，剥夺了孩子自己安排、学会自我管理的机会。
2、生活上，改变管教的态度，尊重孩子，让孩子做自己的主人
很多家长在看到孩子顶嘴、逆反、厌学情绪后，反应强烈。出于父母的职责，他们往往认为不能放任孩子，必须严厉管教。
我说你是为你好！
我怎么不去管别人家的孩子？
等你长大就知道了！
履行职责是对的，但是父母的严厉和训斥，只会增强孩子的叛逆。
在孩子青春期变化、成长时，需要父母和善的态度，坚定的支持。
认识到这一点后，我开始学着改变自己的态度。
那天，儿子问我：我周末想和同学出去看电影打球，妈妈你能给我点钱吗？
要是在过去，我即使最后会答应他，也会说他一顿：
怎么又要出去玩，你周末作业怎么办？
你必须得去吗？有这时间多学习一会不好吗？
你今晚把作业给写完，不然明天不准出去。
弄到最后，儿子情绪低落，玩也玩不痛快，学习也带着愤怒和不情愿。
但是现在，我改变了过去那种说教和审问式的态度。
很愉快的答应了他，还特意多给了他一些钱，让他周末好好放松一下。
除了叮嘱他注意安全之外，其他话，一句都没多说。
但让我惊讶的事情发生了！
儿子当天晚上，主动写起了作业，全神贯注。
这种学习效率，可比以前我逼他时高多了。
从那之后，我发现儿子的自我管理能力越来越强，学习的效率也越来越高，成绩也有了明显进步。
班主任老师也说，儿子怎么最近像变了一个人一样，那么自律、积极、努力。
走过这段路，我真诚地和所有青春期孩子家长说，越早把学习、生活的掌控感还给孩子，越能早一些帮助孩子建立自我驱动力，让孩子对自己的学习、生活负责！
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