4条路径：每一位教师都能成为优秀的学习设计师
原标题：4条路径：每一位教师都能成为优秀的学习设计师
今年春天，ChatGPT以颠覆传统认知之势，在数月间飞速迭代。面临这样一个几乎一切都要被重新定义的时代情境，未来的学习会是什么模样？教师这个职业将走向何方？已然成为教育人最迫切的追问。
伴随着2022年版义务教育新课程标准的发布，我们越来越清晰地认识到： 育人方式的变革，从学习方式的变革开始；而教师角色，也必然朝向“学习”的设计师转型。
这要求 “教师自身首先要努力成为学习的专家，成为教室里最重要的学习者”。然而，对于学习，每个教师或多或少都有自己的痛：
如何从海量信息中筛选出更专业的学习资源？
如何将名师经验内化为属于自己的行为体系？
如何把前沿理论转变成具体的课堂教学实践？
不妨加入第十届中国教育创新年会小学课程周主题峰会，在这里，我们为你梳理了4条路径重构真实有效的教师学习。
01
和高能量场的实践者同行
学习需要引路人！本届峰会你将与120位具有深刻洞见的教育一线实践者共同参与研究，在与全国各地一流学校团队沟通交流中，厘清重构学习方式的背后逻辑。
学习更需要同行者！本届峰会囊括语文、数学、英语、科学、体育、艺术、劳动8大学科活动专场，助力学校团队实现全角色、全要素的深度学习探究。
02
打通课堂进阶的行动链路
教师成长的永恒话题离不开对课堂的追求与琢磨。但现实情况常常是听了很多公开课，回到自己的课堂依旧难出效果。
小学课程周经过5年的会议经验，总结出基于观课议课—听课复盘—备课教研的学习链路，本届峰会还将以核心素养的课堂设计为真实任务，助力参会教师在行动和反思中听课学习、设计进阶。
03
以解决真实的问题为目标
如果不从解决问题的角度出发，一切为了高效学习的努力终究毫无意义。本届峰会还将贴近教学流线与关键环节，梳理各学科始终要经历并过关的节点动作，凝练成为90个小切口实践主题。
每主题15分钟解决一个常态化的教学小难题，通过工具、资源、方案提取，成为一线教师可以轻松上手运用的锦囊库。
04
从散点学习聚焦建构系统
散点的改变最容易，但对系统行为的影响也最小。本届峰会以搭建教师重新设计学习方式的知识素养模型为起点，分学科梳理课堂变革的要素与图景，从理论到实践、从观念到行为，系统构建教师的教育教学新范式。
5月12日—18日·重庆
期待与您相遇在一流变革和真实任务的现场
一起向未来学习的设计师转型
学术主持丨王小毅（重庆市特级教师、重庆市渝中区教研员）
大单元背景下思辨性阅读设计策略——围绕主题重组学习内容
思辨性阅读与表达任务群：《两小儿辩日》6年级
武凤霞（正高级教师、江苏省特级教师、江苏省无锡市东林小学教育集团总校长）
学习任务群整本书阅读的梳理与实践
整本书阅读任务群：《十万个为什么》4年级
王文丽（正高级教师、北京市特级教师、北京市东城区教师研修中心教研员）
跨学科学习任务群的单元整组设计
跨学科学习任务群：《故宫博物院》6年级
罗才军（浙江省特级教师、杭州市卖鱼桥小学教育集团校长）
学术主持丨范立娜（正高级教师、天津市津南区小学语文教研员）
素养立意，培育创造性思维
文学阅读与创意表达任务群：《手指》5年级
景洪春（正高级教师、上海市特级教师、上海市闵行区教育学院语文教研员）
概念澄清：作为教学目标的任务群，作为教学评价的表现性任务
文学阅读与创意表达任务群：《巨人的花园》4年级
干国祥（深度语文发起人、全人之美课程总设计）
文学阅读与创意表达”的目标确定与学习评价
文学阅读与创意表达任务群：《肥皂泡》3年级
马建明（正高级教师、江苏省特级教师、连云港市教研室副主任）
学术主持丨白皛（深圳市教育科学研究院教研员）
在运用中发展思维
思辨性阅读与表达任务群：《跳水》5年级
刘玉姣（重庆市巴蜀常春藤学校博物馆式小学语文教师）
制作汉字“图谱”，丰富识字体验
语言文字积累与梳理任务群：《操场上》1年级
李竹平（安徽省特级教师、北京亦庄实验小学教师）
复述故事，从一张坐标图出发
实用性阅读与交流任务群：《慢性子裁缝和急性子顾客》3年级
臧学华（正高级教师、浙江省特级教师、义乌市龙回实验小学校长）
学术主持丨张咏梅（正高级教师、重庆市教科院初教所副所长）
演绎：让学习过程清晰可见
思辨性阅读与表达任务群：《田忌赛马》5年级
何捷（福建闽江师范高等专科学校教师）
整本书任务群的学习反馈设计策略
整本书阅读任务群：《小故事大道理》3年级
朱煜（全国小语十大青年名师、上海市建平实验小学教师）
新课标背景下的小学语文教学与评价
叶丽新（华东师范大学教师教育学院教授、语文教育研究中心研究人员）
学术主持丨孙京红（正高级教师、北京市特级教师、北京市海淀区教师进修学校小学数学教研室主任）
单元目标下的大概念与核心问题——以小数加减和小数乘法的整合为例
课例：《深度盘算——寻打开四则的那把通用钥匙》5年级
张宏伟（北京市特级教师、南京赫贤学校学术总监）
数学概念教学的法理，情理和道理
课例：《乘法分配律》4年级
徐长青 （正高级教师、天津市特级教师、天津市红桥区教师发展中心副主任）
单元罗盘：数学大概念提取的基本路径
课例：《骰子不见了（正方体的展开图）》5年级
庄惠芬（正高级教师、江苏省特级教师、常州市武进区星河实验小学教育集团总校长）
学术主持丨庄惠芬（正高级教师、江苏省特级教师、常州市武进区星河实验小学教育集团总校长）
大概念引领下的拓展课教学
课例：《怎样围面积最大》6年级
陈加仓（正高级教师、浙江省特级教师、温州大学城附属学校书记）
个性化学习任务卡设计与应用
课例:《植树问题》4年级
吴恢銮 （正高级教师、浙江省特级教师、杭州市天长观潮小学负责人）
审辩式学习：学习任务的设计与实践
课例：《用方向距离确定位置》5年级
穆传慧（正高级教师、江苏省特级教师、深圳市罗湖区教育科学研究院数学教研员）
学术主持丨沈勇（正高级教师、四川省特级教师、四川大学附属实验小学（集团）本部执行校长）
待定
课例：待定
杨薪意（正高级教师、四川省特级教师、成都市行知小学校数学教师）
引导学习活动设计的大概念及儿童表达
课例：《平行四边形面积》（4年级）
周育俭（江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学副校长）
待定
课例：《整十数加、减整十数》1年级
杨丽君（清华大学附属中学昌平学校副校长）
学术主持丨卢声怡（福州鼓楼区数学教研员、少儿数学童话作家）
用“结构化”学习实现大概念的表现性评价设计
课例：《三角形内角和》 4年级
刘婷婷（北京市十一学校一分校五年级数学教研组长）
复习课的表现性评价设计
课例：《长方形的认识、复习》 3年级
刘善娜（正高级教师、浙江省特级教师、浙江省宁波市奉化区岳林中心小学书记 ）
张丹（北京教育科学研究院教授、课程标准研制组及修订组核心成员）
学术主持丨杨晓钰（西南大学教师教育学院教授、中国教育学会外专委员会全国高中、初中、小学各学段教学指导和现场评课专家）
如何依据文本提炼育人价值？
课例：《What Do We Buy？》5年级
戈向红（江苏省特级教师、江苏省无锡市新吴区幸福外国语小学副校长）
如何围绕主题意义设计体验式的学习活动？
课例：《My Friends 》4年级
余传前（深圳市福田区红岭实验小学年级主任、全国第七届小学英语教师基本功大赛一等奖）
用英语讲中国故事的学习活动设计策略
课例：《The Fire In The Village》6年级
刘宝杰（正高级教师、江苏省常州市局前街小学英语教师）
学术主持丨杜洁（上城区特级教师、浙江省杭州市上城区教育学院英语教研员）
真实语境探究下的会话教学实践
课例：《In Town》5年级
李静（湖北省特级教师、武汉光谷实验小学教学副校长）
题意义探究的英语故事教学
课例：《My School Calendar》5年级
陆白琦（浙江省杭州市天长小学英语教师、“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨活动”课例评选一等奖）
学科评估：将工具嵌入英语单元学习
课例：《Summer Holiday Plans》6年级
李勤华（正高级教师、江苏省特级教师、吴江实验小学教育集团总校长）
学术主持丨王若语（重庆市教育科学研究院小学英语教研员）
提升学生探究思维的综合版块教学设计策略
课例：《Weather》4年级
岑振祥（东莞松山湖第三小学英语教师、东莞市小学英语学科带头人）
低段阅读教学中思维可视化策略的探索
课例：《My Loose Tooth》3年级
张俊娜 （浙江外国语学院附属龙湾区外国语小学教育集团副校长）
主题意义视域下的问题解决思维的培养策略
课例：《When Is The Art Show?》5年级
单静（正高级教师、浙江省特级教师、嘉兴南湖实验学校英语教师）
学术主持丨廖燕青（四川省特级教师、四川省成都市泡桐树小学英语教师）
多媒体深度融合的小学英语中年级课堂实践
课例：《Be Safe,Be Better》3年级
齐瀛（北京东城区骨干教师、北京史家教育集团英语部教研组组长）
大观念下，基于多媒体信息技术的中国古诗词意境探究
课例：《Artist's Conception》5年级
唐经纬（重庆巴蜀常春藤博物馆式小学英语教研组长、IB官方认证教师）
基于英语核心素养的教-学-评一体化设计与实施策略
张宏丽（正高级教师、天津市特级教师、义务教育英语课程标准修订组成员）
学术主持丨刘婵娟（浙江省特级教师、温州市瓯海区牛山实验学校体育教师）
基于解决体育课程基本问题的学习方式变革
毛振明（全国学校体育教学联盟（教学改革）主席）
小组化学习，促思变创新
课例：《侧滚翻动作方法：不同姿势侧滚翻》2年级
周慧夏（浙江省体育教师教学技能比赛一等奖、浙江省衢州市实验学校教育集团体育教师）
任务驱动下小组学习教学实践
课例：《武术：少年拳》5年级
廖梦婕（合肥市教坛新星、安徽合肥市朝霞小学校体育教师）
学术主持丨钱亢（正高级教师、江苏省特级教师、常州市第二实验小学副校长）
方法问题化：催生儿童有效成长
课例：《小小宇航员——多种形式滚翻的练习方法》3年级
刘婵娟（浙江省特级教师、温州市瓯海区牛山实验学校体育教师）
整合之美——小学体育跨学科主题学习策略
课例：《身心共成长“眼”“球”运动——多种形式的拍球》2年级
王敏（苏州市中小学学科带头人、苏州高新区秦馀小学校体育教师）
合作，跨学科主题学习的有效方式
课例：《前线运输队——俯姿与跪姿爬行》2年级
向宏钊（重庆市学科名师、重庆市渝中区人和街小学校体育教师）
学术主持丨向宏钊（重庆市学科名师、重庆市渝中区人和街小学校体育教师）
做中学，用中学，在真实丰富的情境中学会学习
课例：《韵律活动——古韵哑铃操》4年级
田佳（宁夏空中课堂评选一等奖、宁夏银川贺兰县第二小学校体育教师）
情境构建与体验式学练在体育课堂中的运用
课例：《神奇的沙包》2年级
宋书旋（淄博市教学能手、高新区学科带头人、山东淄博高新区第九小学校体育教师）
在游戏中凸显武术“攻防”特性——小学武术教学
课例：《武术基本动作教学》4年级
韩月仓（正高级教师、北京市特级教师、北京市通州区运河小学校体育教师）
学术主持丨韩月仓（正高级教师、北京市特级教师、北京市通州区运河小学校体育教师）
小学体育学习方式重建的教师路径
课例：《趣味折返跑》3年级
钱亢（正高级教师、江苏省特级教师、常州市第二实验小学副校长）
待定
陈军（佛山市南海区体育学科骨干教师、佛山南海西樵民乐小学特色发展处主任）
陈雁飞（中国学校体育研究会理事、北京教育学会体育研究会理事长）
学术主持丨曹雷（正高级教师、教育部基础教育科学学科教学指导专委会委员、重庆市教科院科学教研员）
从科学探究到探究实践——指向核心素养育人的科学新课程创新实施
罗星凯（桂林兴华科学教育研究院理事长、广西师范大学教授）
工程实践别忘了概念为本
课例： 《小船翻了怎么办》5年级
吴向东（广东省特级教师、深圳市龙岗区教科院科学教研员）
在探究实践中培育科学素养
课例：《斜面》4年级
刘依婷（闵行区七宝镇明强小学小学科学教师、国家级教学评比一等奖）
学术主持丨吴向东（广东省特级教师、深圳市龙岗区教科院科学教研员）
科学课基于大观念的教学
课例：《食物在身体内的旅行》4年级
陈杭（杭州云谷学校小学科学首席教师）
蒋羽桑（杭州云谷学校小学科学教师）
深度探究，助力思维生长
课例：《用种子繁殖》3年级
李进（江苏省小学科学特级教师、盐城市小学科学学科带头人）
以核心概念发展为线索，引领学生深度学习
课例：《动物行为与环境变化》5年级
吴景婵（东莞市松山湖第一小学综合学科教研组长）
学术主持丨舒刚（重庆市江北区胜利村小学校长、全国优秀科技教师、全国部审教材教科版《科学》培训专家组成员）
智慧赋能，促课堂变革与创新
课例：《变化的月亮》2年级
陈妤（重庆市渝中区人和街小学科学学科组长、全国优秀科技辅导教师）
核心概念10：“地球系统”教学策略及建议
课例：《云和雾》4年级
徐杰（江苏省特级教师、江苏省南通市海门区海南小学教育管理集团办公室主任）
待定
课例：《电与我们》３年级
程星龙（北京师范大学亚太实验学校科学与信息技术教研组组长）
学术主持丨徐杰（江苏省特级教师、江苏省南通市海门区海南小学教育管理集团办公室主任）
待定
李余仙（广东省特级教师、广东省科学名师工作室主持人、广东中山东区柏苑中心小学副校长）
素养导向下“技术与工程”领域项目学习的设计与实施
课例：《 用沉的材料造船》 5年级
帅小燕（成都市圣菲学校科技教研组长）
曾宝俊（江苏省特级教师、教育部《科学课程标准》修订组核心成员、教育部课程与教材专家委员会委员）
崔学荣（浙江音乐学院教授、《义务教育艺术课程标准（2022年版）》修订专家）
待定
课例：待定
黄美华（正高级教师、江苏省特级教师、江苏省南通师范学校第二附属小学教师）
基于传统文化原创作品的器乐演奏
课例：《南狮》5年级
麦国清 （佛山市南海区西樵镇民乐小学教师）
待定
课例：《音乐的奥秘 》2年级
许薇（长沙市岳麓区第一小学副校长、市区级音乐赛课一等奖）
待定
课例：《未孵化的鸟雏的舞蹈》5年级
杨梦慧（江苏省镇江实验学校魅力之城分校音乐教师、江苏省第九届小学音乐优质课评比一等奖）
施红莲（正高级教师、上海市特级教师、上海市闵行区教育学院教研员）
李力加（浙江师范大学美术学院、教师教育学院教授、基础美术教育研究中心主任）
小学美术大观念教学设计——以《青花瓷》单元统整为例
课例：《青花瓷韵》6年级
冯国健（浙江省特级教师、 浙江省平湖市钟埭中心小学副校长）
美术馆课程资源的开发与实施
课例：《探秘画像砖》5年级
陈芳（上海市嘉定区实验小学北水湾分校校长、书记）
走进岭南民间美术——主题大单元课程
课例：《阳江风筝一软版画》4年级
王鹏（广东省特级教师、深圳市园岭小学主任）
创造校园里特殊的美——基于真实场景的海创小学艺术成长
课例：《一起来造纸》3年级
章献明（正高级教师、浙江省特级教师、浙大教科附属杭州市余杭区未来科技城海创小学书记、校长）
朱敬东（浙江师范大学教授、教育部义务教育艺术课程标准修订组核心成员）
从劳动到劳动教育
班建武（北京师范大学教授、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任）
清洁与卫生
丁秀娟（深圳市南山区教育局基教科任德育专干）
整理与收纳
孙雪（四川大学附属实验小学办公室主任）
烹饪与营养
姚慧（北京市东城区史家胡同小学综合实践教师）
农业生产劳动
朱珠（昆山市学科带头人、昆山市信义小学德育处主任）
传统工艺制作
张婷（成都市圣菲学校德育处副主任）
重庆谢家湾学校
跨任务群
曾国俊（北京道禾三代塾教育、中国台湾道禾教育基金会创始人、执行长）
新技术体验与应用
黄帼夫（深圳市龙岗区麓城外国语小学教学处主任）
现代服务业劳动
王梦娜（郑州高新区艾瑞德学校劳动专职教师）
公益劳动与志愿服务
冯志兰（正高级教师、上海市特级教师、上海市闵行区莘庄镇小学班主任 ）
室外（生产劳动）
陈益（常州市武进区星河实验小学分校成长发展部主任 ）
章振乐（正高级教师、浙江省特级教师、富春第七小学教育集团书记、校长）
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