点赞自创教材的桥本武

　　《全世界都想上的课》事例鲜活，给我更多指导；见解独到，引我更深思考。理念更新中……

　　《恩师的条件①》

　　做一位有能力满足期待的老师！

　　对老师的期待不分成人、孩子，

　　居第一位的，是“能通过授课激发孩子的兴趣、引发(对事物的)关注”；

　　居第二位的，是“恰到好处地评价孩子,推动其成长”。

　　作者黑岩祐治从“我”的教科书说起，是中勘助所著的《银汤匙》，薄薄的一本小册子是作者中学时花3年时间，踏踏实实下功夫读过的，伴着作者过了中学时代的国语课本。打开书，看到的是红色水笔或铅笔的画线、圈词随处可见，也到处都能看到自己写下的感想，如“孩子特有的残酷”“季节感”“母亲难产的间接描写、侧面描写”等等。当时55岁的桥本武先生已年近花甲，但在作者看来，他的想法却比任何人都新颖，也从不拘泥于琐事，好奇心十足，彻头彻尾视兴趣如命，不断借由兴趣拓展自己的世界，周身能量深不可测。

　　视“国语”为“日本人常识培养科目”的桥本先生，将目光落到《银汤匙》这本书上，也可以说是慧眼独具。若唰唰唰地把这本小说读完或许不会留意，但若踏踏实实地下功夫一读就会发现,小说中，不只是有日语本身的韵味及其运用的妙趣，日本的历史、文化、传统、风俗、习惯等也是散嵌于其中。惹人注目、引人联想的材料俯拾皆是。

　　《银汤匙》确为佳作，但要用为教材，则就是说说容易做起来难了，将会是一项精力投入颇为巨大的繁杂工程。文部省审定的教科书配有教师用的教学指导大纲、教学手册,但先生只有一本“岩波文库”，要把它做成教材，就是在今天想来也确为一个大胆的举动。而桥本先生自决定用《银汤匙》作教材以后,一场艰苦的恶战便就此打响了。他先做了一本笔记,取名为《〈银汤匙〉教材性研究》,开始了为期一年的坚实准备。

　　读到此，已觉钦佩，受益匪浅。

　　不说桥本武先生勇于创新，其想法有多大胆，也不说他博览群书，独居慧眼，万千之一选定《银汤匙》。单说他把薄薄的一本小册子变成学习三年的教材，里面补充的内容可想而知是多么的丰富。由此，作者说桥本武先生准备了一年的时间，其工作量也绝非我们所能想象到的。恐怕是夜以继日，废寝忘食，零散时间尽数可用；其查阅的资料也绝非寥寥无几，随手可取，想必费尽心思，博古通今，学而不厌。

　　从作者描述的《银汤匙》一书的笔记中，桥本武先生编订的《银汤匙》，教学内容丰富多彩，教学活动别具一格，点燃了学生学习的激情，拓展了孩子未知的眼界，让孩子们在国语课中体会多学科融合的精彩与快乐！

　　而这一切，又是多么顺其自然，轻松愉悦，学有余力！这样的课堂，不要说孩子，连我也向往体验一番桥本武先生的课。这样的课堂，我也举双手赞成，但是，不仅反问，目前我的知识储备够用么？这样的教学理念，我真的敢于实践么？若是可以实践，我也能像桥本武先生一样，踏踏实实地准备一本独特的教材么？我也能精韧不怠，日进有功，做到桥本武先生那样的极致么？

　　一切都是未知，一切皆有可能，而我现在需要做的就是——读有所思，读有所获！

　　举报/反馈