从儿童与成人在二语习得中的比较看成年人的英语教育-2019年精选文档

　　1、从儿童与成人在二语习得中的比较看成年人的英语教育一、引言随着世界全球化的发展, 语言交流愈来愈重要。二外学习在人们的生活中的作用日益突出。第二语言习得的研究形成于20世纪 60 年代末 70 年代初。 第二语言习得的主要目标是探讨学习者如何获得第二语言以及解释为什么学习者能够获得第二语言。本文比较了中国儿童与成人进行英语学习的二语习得的相似与差异之处, 从而成年人提出在成年人的英语教学中的建议。Chomsky认为在人脑中存在语言学习的内部机制。所以所有人 , 无论种族和文化背景怎样, 在一定的语言环境中, 都能以大致相同的时间和顺序, 用大致相同的精力习得一种语言, 这说明人的语言机制并没有差

　　2、别。在同一文化背景下的, 同一种族的儿童和成人在进行二语习得的过程有其相似之处。然而同时由于他们在生理和心理上的差异 , 在二语习得中也有许多差异存在。二、儿童与成人进行二语习得的相似处与差异处1. 儿童与成人进行二语习得的相似之处首先 , 他们都同样处于一个缺乏英语实践的环境。他们的英语学习主要是通过教室里的学习来实现的。在他们的日常生活中他们与父母, 朋友 , 同学以及老师们进行交流的主要语言媒介仍然是汉语。这样一来, 无论是儿童还是成人都享受在自然语言环境中“随意”学习的英语。 他们只能通过刻意的学习以及练习来进行二语习得。其次 , 对于二语习得的语言学习者来说, 无论是儿童还是成人都会

　　3、受到母语积极或者消极的影响。对于母语是汉语的儿童和成人来说, 他们已经拥有一种普适语法的实例化, 他们在进行二语学习时已经有了汉语完整的语法结构, 或者 , 此时儿童并没有拥有完整的汉语语法结构。而这种已有的思维状态表明在英语学习过程中无论是儿童还是成人都会受到英语和汉语之间相似和差异之处的影响。假设第一语言和第二语言相似, 那么在第二语言的学习中, 第一语言会积极帮助第二语言的学习。反之 , 第一语言将会干扰第二语言的学习。这种语言现象被称作是语言迁移。汉语和英语在很多方面都是截然不同的。所以对于母语是汉语的儿童和成人在英语学习的过程中都会受到很大的干扰。第三 , 儿童和成人进行二语习得的共

　　4、同之处在于相同的学习过程。 他们的学习过程都是从简单到复杂。所有的学习英语的中国学习者均是从简单到复杂，从最简单的ABC开始学习。尽管成人开始学习的单词和句子结构和孩子学习的内容并不必须是一样的 , 但是他们均需要建立一个词典和句型以备将来的运用。无论是对于儿童还是成人, 在所有针对初学者的教科书中都是从一般现在时, 一般将来时, 到简单过去时现在完成时, 过去完成时,直至更加复杂的时态。在中国儿童和成人进行英语的二语习得的过程中, 我们要将其相似之处考虑在我们的教学过程中, 同时我们也不能忽视他们在学习中的差异。由于他们在生理和心理上的差异, 我们在教学过程中应当充分考虑他们之间的差异。2.

　　5、 儿童与成人进行二语习得的差异之处儿童与成人进行二语学习的差异是显而易见的。通常来说,儿童与成人学习在很多方面都是有差异的。一个幼小的儿童比起成年人来讲, 更需要获得简单的第二语言。在学习第二语言时,他们不需要通过第一语言, 而是通过他们的耳朵直接获得第二语言的语音。而成人则需要通过第一语言来进行第二语言的学习。儿童学习英语时, 他们只是学习到简单的词汇, 简单的句法以及简单的语法。而成人已经学习了汉语, 有了复杂的词汇和语法结构。所以在学习第二语言时, 他们需要把第二语言转换成第一语言。成人在进行第二语言学习的过程中, 他们受第一语言影响很大 , 而儿童则很少受到第一语言的影响。原因在于学前

　　6、儿童并没有完整的第一语言的体系。在进行二语习得的过程中, 有许多因素都会在不同程度上影响英语学习者。如语言学因素, 包括语音学、词形学、句法学、词汇学 , 第一语言习得, 话语 , 最终语言习得的轮廓。对比儿童与成人 , 儿童只是自然地模仿语音, 会较少的时态, 简单的句子结构有限的词汇, 不完整的第一语言习得等; 而成人则正好相反。生理, 儿童在进行二语习得过程中, 记忆和注意力周期短, 能够直接接受语音, 但语音区分能力差; 而成人在学习中语音会受到第一语言的影响, 但能很好的区分语音。认知因素, 儿童对语言的认知会非常形象地表现出来且无元语言能力; 而成人表现的方式比较正式并有元语言能力

　　7、。动机与态度因素, 儿童学习二语的态度是不具体的, 而且只是为了使用; 而成人学习态度明确并且动机是多方面的。社会因素, 儿童采用自己的交流方式, 耐心、 具体地与他人交流; 而成人采用外国式交流的方法, 抽象地、 缺少耐心地与他人交流。通过这些对比可以看出他们之间的明显差异。三、对于成人英语教学提出的相关建议根据上表中内容与儿童的比较, 对成年人的英语教育提出以下几点相关建议。加快循环记忆。从记忆周期来看, 与成人相比, 儿童有一个相对比较快且短的记忆周期。儿童在记忆时采取机械的方式。他们可以准确无误的复述父母讲过的故事, 甚至不漏掉任何一个单词。而成年人发现随着年龄的增长, 记单词越来越困

　　8、难。一旦成年 , 记忆变成一件十分花费时间的事。所以在针对成年人的英语二语习得的教学时, 才采取相对时间比较长并且要结合其记忆周期来进行测试。耐心的语音模仿。通常情况下, 儿童比成年人更擅长语音模仿。并且随着年龄的增长, 模仿的能力随之减弱。比如一个移民的家庭中, 儿童较父母就相对更容易在当地的语言环境中很快掌握这种语言, 很快适应当地的语言环境。所以在对成年人二语教学时要结合其语言模仿的能力的强弱进行教学, 尤其要有特别的耐心。注意语音区别。与语音模仿联系比较紧密的就是语音区别。与儿童比较, 成年人更能够注意到语音的差别并且以此来完善自己的发音。但结果并不尽如人意。然而儿童在进行第二语言习得

　　9、的过程中, 他们并没有或者说他们并没有能力去关注语音之间的区别 , 可他们却更易发出更地道更自然的英语。青春期以后, 人们如果不去刻意的用功学习, 他们学习语言的能力似乎在减弱。(Genie 1967:176) 因此 , 在对成年人的英语教育中, 我们要注意结合他们这方面的特点进行教学。明确课堂内容。无论是儿童还是成年人在教室中都是接受被动的教育。儿童在进行二语学习的时候他们的目的和动机并不是十分明确。而成年人由于在心理上已经成熟, 他们在进行二语习得的时候已有明确的目标。所以在对成人进行第二语言教育, 要有明确的教学内容。四、结语本文通过对儿童与成人进行第二语言学习而进行了关于生理发育、 认知情感和态度与动机等方面的因素的比较。在生理因素 , 语言接