简论未成年人思想道德建设

　　甘肃省教育科学规划课题研究成果

　　课题编号： DX[2011]GHB157

　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：“要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进”。全社会要营造学校、家庭和社会教育相互协调、配合的育人环境。在教育内容、教育目标上要互相沟通，互相衔接，充分发挥各自的育人优势。

　　一、家庭教育

　　法国作家福罗贝尔说：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话说明了家庭教育的重要性。对于未成年人思想道德培养来讲，家庭起着至关重要的作用，为人父母，应该学会怎样教子女做人，怎样提高子女的思想道德素养。

　　家长在未成年人思想道德建设方面应树立以公德意识培养为重要内容的现代家庭德育观。一方面，应以“博爱”精神贯穿家庭德育全过程，注重培养孩子的爱心，教孩子学会尊重他人、同情他人、帮助他人。同时，为孩子创设一个相互平等、关爱、尊重的日常家庭生活环境。另一方面，注重孩子规则意识、责任义务意识、法制意识的培养。

　　为了子女以后的“成功”，大多数家长片面重视孩子知识技能的培养，而忽视了子女的思想道德教育。为了加强子女的思想道德教育，使子女德智体全面发展，家长应树立正确的育才观，不溺爱孩子，并言传身教，以正确的价值观、社会观塑造孩子“尚德”的品格。首先，思想道德教育呼唤家长树立德才兼备德为先的育才观。古人说：“无德之才，贼也！”今人也常说“忽视思想品德教育会出危险品”“做事先做人”，时代需要德才兼备的优秀建设者，社会需要弘扬和崇尚社会公德，“德行”是未成年人今后步入社会、立足社会的先决条件。这就要求家长要端正家庭教育指导思想，树立健全的育人观和人才观，始终把着眼点放在孩子的全面发展上，避免步入重智轻德、成绩唯一的误区。其次，“近朱者赤，近墨者黑”，父母的言行举动，将变成子女为人处世的样板。父母应提高自身的思想道德修养，在市场经济的大潮中更注重崇高品质的塑造，不追名逐利、个人至上，不贪图享受、唯利是图，为孩子树立良好的人格典范，营造良好的德育家庭氛围。家长要摈弃事不关己的观念，时时严格要求自己，以身作则，以身示教，引领孩子遵守交通规则、明礼诚信、遵纪守法、见义勇为……为孩子树立一个良好的榜样。家长要用自己良好的行为去教育、影响孩子，让孩子从家长身上学到良好的公德行为及习惯。另外，家长应用正确的方式方法表达对孩子的关爱，不溺爱，不一味从物质上满足孩子的需求，要有意识地让孩子接受挫折教育及劳动教育，让孩子有面对困难的勇气和信心，使孩子明白父母赚钱的辛苦和“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。这样才能让孩子养成不自私，会替他人着想的性格，从而有利于未成年人思想道德教育。

　　二、社会教育

　　社会是个十分复杂的大课堂，它一头连着学校，一头连着家庭，对学校教育、家庭教育的影响是巨大的，是未成年人思想道德教育的重要阵地。社区是未成年人走向社会的第一步阶梯。社区是人们休养生息的场所，是人们赖以生存的社会空间，同时，它也是人的一生中接触最多的地方。好的社区环境，对人的一生都有重要的教育意义，古时就有孟母为子三次迁居的故事。一个绿化、美化、净化的社区环境，对青少年思想品德的形成有潜移默化作用，可以促进他们的身心健康发展。

　　社区要把办好家长学校作为对未成年人进行思想道德教育的主要途径和载体纳入工作中，让家庭教育为未成年人的健康成长奠定良好的起点和基础。

　　观念上不断突破：第一，要从培养“四有”新人的高度，明确办好家长学校是功在当代，利在千秋的系统工程；第二，要通过教育引导，使广大家长统一思想，提高认识，增强家长学习的主动性和自觉性；第三，要通过学习教育，使家长的教育观念由自私狭隘的“养儿防老”提高到为国育才的育人观上来。

　　形式上不断创新：家长学校是由不同层次的家长组成的队伍，对家教知识有不同层次的需求。社区要针对不同类型的家长，采取区别对待的办法，因人施教。在形式上，可以采取请有经验的专家授课、家长经验交流、家教案例分析、观看家教电教片、组织参观、家长与孩子对话交流、家教观点辩论等。总之，要根据社区家长的实际情况，不断创新形式，尽量吸引家长广泛参与，实行互动。同时，要建立健全家长学校各项制度、着力培养典型、注重推广经验，推动家庭教育工作的发展，为孩子们的健康成长撑起一片蓝天。

　　三、学校教育

　　未来社会的发展，更需要人和谐、全面的发展，不仅要掌握科学文化知识，而且还要求道德高尚，具有良好的自主发展能力和创新精神。因此，学校必须树立“以学生为本，科学发展”的教学观念，它的内涵是指学生全面素质的发展而不是仅指智力的片面发展；是指全体学生的发展而不是只指部分学生的发展。让每一位教师都认识到学生全面发展的重要性，认识到学生的思想道德状况关系到国家的前途与命运。因此，要使学科教学成为思想道德教育工作的主要渠道，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育体现在课程和教材之中，贯穿和渗透在课程改革、课堂教学的各个环节，要充分挖掘与发挥学科教学所包涵的教育功能，并且制定出学科思想道德教育功能纲要，在教学中不断探索、努力挖掘、积极实践，着力培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

　　学校教育、家庭教育、社会教育在工作安排上要相互衔接，在教育内容上要相互渗透，在教育渠道上要相互补充，形成整体合力，充分发挥学校、家庭、社会教育的三位一体的教育功能，切实做好未成年人思想道德建设。