目不暇接十篇
目不暇接篇1
1、 花鸟市场的东西多种多样,看的我目不暇接。
2、车窗外飞掠的景物令他目不暇接。
3、潜水区里设施一应俱全，琳琅满目，让我目不暇接。有“悬挂式过山车”“自由落体”“雨神之锤”……
4、风筝在空中飞舞，真令人目不暇接。
5、当然你也不必非得买一件驼色的大衣，这一季的驼色单品会多得让你目不暇接。
6、置身在这一片万紫千红的花花世界，令人目不暇接。
7、节日的街头如花似锦，令人目不暇接。
8、这美丽的山村像一个装满颜料的调色盆，将各种各样的绿色一下子端到人们面前：碧绿、葱绿、黛绿、豆绿……简直是应有尽有，使人目不暇接。
9、但是这个疮痍满目、血淋淋的年代仅用事实就让我目不暇接。
10、春天那娇艳多姿的牡丹花最惹人爱了！瞧，牡丹园内，花团锦簇，五彩缤纷。有的似火，如”洛阳红，“玉骨冰心的”夜光白，“端庄秀丽的”魏紫，“还有最美丽的”火炼金丹“……真是万紫千红叫人目不暇接，眼花缭乱。
11、他目不暇接地看着密密的针叶林和阔叶林，以及斑驳闪幻的茫茫林海正从爬犁两侧滑过。正在加载用户记忆法…
12、这些传统建筑大多雕梁画栋，装饰繁复的天花板和图案华丽的四壁令人目不暇接。
13、向山上远远望去，一片片银白，当你寻着这片片银白近前来，一树树的杏花花令人眼花缭乱，目不暇接，犹如走进了花的海洋，呼吸着沁人心脾的芳香。
14、林苑内奇花异木，珍禽异兽，比比皆是，一入苑即让人目不暇接，眼花缭乱，留连忘返。
15、展览馆里展出的各种工艺品目不暇接，琳琅满目。
16、将军感慨地想道，那时候是真的出人才啊，几乎是一群一群的来，斗士世界名人榜更换的速度就像跑马观花一样快到让人目不暇接。
17、这美丽的山村像一个装满颜料的调色盆，将各种各样的绿色一下子端到人们面前：碧绿葱绿黛绿豆绿……简直是应有尽有，使人目不暇接。
18、这巨大的枫林又像一个盛装颜料的调色盆，将斑斓炫目的色彩一下子端到游人面前：大红深红淡红橘黄中黄紫色……简直是应有尽有，使人目不暇接。
19、瞧，今年的花灯更是五花八门，姿态万千，有宝塔灯，鱼灯，鹰灯……而且五颜六色，流光溢彩，我的眼睛都不够用了，真是目不暇接。
20、入眼，各种灵草一望无垠，花红叶绿，目不暇接，琳琅满目，一股浓郁的草香夹杂着浓郁的灵气，让人心旷神怡。
21、各色牡丹花，厚厚的花瓣如珊瑚形状，让人浮想联翩。名为姚黄的牡丹，淡淡的鹅黄似娇还羞，令人爱恋不已。兰田玉脂红黑撒金苹实艳等牡丹花汲大地之灵气而异彩纷呈，一团团一簇簇，让人心旷神怡目不暇接。
22、沿着湘江由北而南，风帆广场、橘子洲洲尾拱极楼、湘江一桥、坡子街、杜甫江阁、文津渡口、四羊方尊广场、橘子洲、主席雕像等亮化工程让人目不暇接。
23、这里不时有瀑布从山间扑向江心，溅起一片片水花。江水随着山势的变化，九曲盘折，峰回路转。我在船头看得目不暇接，不知不觉就过了这如诗如画的巫峡长廊。
24、我们望着天空中洒下的滴滴金雨，水面上开的朵朵银花，五颜六色，我们眼花缭乱目不暇接。
25、四周雪峰耸峙，绿坡墨林，艳花彩蝶，湖光山色，令人目不暇接，深深陶醉在其间。
26、到了想往已久的黄山，真是山清水秀名不虚传，放眼忘去，令人目不暇接；漫山遍野的松林，呈现一片生机勃勃景象。
27、一到动物园，小弟弟就目不暇接。()
28、一大清早，九华的大街上便热闹非凡。那琳琅满目的商品，令人眼花缭乱目不暇接；那此起彼伏的叫卖声，不绝于耳；那扑鼻而来的香味，令人回味无穷。我迫不及待地拉着妈妈的手在人群中钻来钻去。
29、商品展览会的陈列品五光十色，使人目不暇接。
30、上海老城隍庙比较突出的一是建筑，红墙绿瓦、飞阁流丹，霍光殿、甲子殿、财神殿、慈航殿、城隍殿、娘娘殿、父母殿、关圣殿、文昌殿等九个殿堂，让人目不暇接。
31、初次见到油菜花时，实在不敢相信自己的眼睛，这目不暇接的烂漫黄色海洋竟然能壮美瑰丽。我想像着，假如把飞奔的列车窗口做画框，列车瞬间而过，一个个绝妙的油画就定格在窗口中，多么美的天然油画啊。
32、立交桥上，自行车、汽车、行人终日川流不息，令人目不暇接。
33、在店内店外，不仅挂上了国旗，还都挂满了灯笼、中国结，大红灯笼、纸灯笼、宫灯灯笼、水晶灯笼串灯令人目不暇接，许多绚丽多姿的彩花也堆在了门口。
34、所举事例包括古今中外天上地下人间鬼蜮，纵横捭阖，令人目不暇接。
35、晚上的节目很有意思，有舞狮表演、儿歌、武术、旗袍秀、相声、小品等等，倒是目不暇接。
36、那里新建了座座摩天大楼、装有空调的商厦，实施了新的基建工程，还开办了新工厂，一切令人目不暇接。
37、终于，树山到了。推开车门，第一个映入眼帘的当然是那成片的梨花，雪白一片，好似一场大雪，染白了枝头，如此亮丽！花儿一朵朵，一丛丛，一簇簇，一片片，数不胜数，目不暇接……
38、远远望去，满山是一片银白的世界，像雪后一样的美丽，使人眼花缭乱，目不暇接。当你走进杏花丛便会感到心旷神怡，如临仙境一般。这真是人家的天堂啊！
39、单单看那洛水岸边的茶楼酒肆，烟花柳巷，可说是栉次鳞比，令人目不暇接。
40、街道上，到处都张灯结彩，各式各样的电子花灯，简直叫人目不暇接，随着一阵阵锣鼓喧声，两条蛟龙，在人群中间交叉飞舞。
41、大街上小车竞驰，首尾相随，令人目不暇接；滔滔汉江上，一座座高架桥凌空伸展，将南北市区连成一体。
42、现在电视真好看！！非诚勿扰好看、西游记好看、北爱超超好看、目不暇接呀。
43、草坪里还种着许许多多的奇花异草，让人目不暇接。花的艳丽芬芳，把校园扮成了花的海洋。下课了，躺在草坪里的石床上，呼吸着清新的空气，疲劳一扫而光。它是同学们休息玩耍的好去处。
44、漫步世博园，非洲联合馆、中南美洲联合馆、加勒比共同体联合馆等争妍斗奇，令人目不暇接。
45、展销会上，来自全国各地的展品如鸟集鳞萃，令人目不暇接。
46、让您仿佛置身于葱茏茂密的书林，令您目不暇接流连忘返。
47、冻柿子、杂拌儿糖……吃的用的，玩的看的，各种传统年货应有尽有，让人目不暇接。
48、这些贝壳把我紧紧地吸引住了，看看这个很美，看看那个也很美；看看这个可爱，看看那个更可爱，真使我目不暇接，好像到了一个海滨世界。它们中间有的像只瓢，有的……
49、空闲时，逛街成为女人们的首选节目。每逢周末或节日，女人总是邀上二三个女友，悠悠荡荡穿行于毂击肩摩街巷，流连忘返于目不暇接的超市商场，边走边聊，开释压力，解放自己。
50、在鼓楼步行街，“龙翔凤翥、一顾倾城”旅游庙会格外抢眼，各种绝活表演、民俗小吃等活动让人目不暇接，四天来共迎来游客40万人。
51、"儿童大世界"里，玩物多得令人目不暇接。
52、在这个风和日丽的早晨，我游览了山清水秀的漓江，到处生气勃勃，两岸美景目不暇接，身临其境飘飘欲仙，令人流连忘返。
53、过春节时放的烟火十分漂亮，火树银花，令人目不暇接。()
54、空闲时，逛街成为女人们的首选节目。每逢周末或节日，女人总是邀上二三个女友，悠悠荡荡穿行于毂击肩摩街巷，流连忘返于目不暇接的超市商场，边走边聊，开释压力…
目不暇接篇2
应接不暇，汉语成语，读音为yìng jiē bùxiá，主谓式，作谓语、定语;使人眼花缭乱，看不过来。指十分忙碌。这里给大家分享一些关于成语应接不暇的相关内容，供大家参考。
一、应接不暇成语解析暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》：“从山阴道上行，山川自相应发，使人应接不暇。”
二、应接不暇成语反义词应付自如 [ yìng fù zì rú ]
应付：对付，处置。自如：按自己的心愿做事。处理事情从容不迫，很有办法。
应付裕如 [ yìng fù yù rú ]
应付：对付，处置。裕如：按自己的心愿做事。从容对付，毫不费劲。
三、应接不暇成语造句1、来的客人很多,主人有点应接不暇。
2、节日里，我家的客人很多，一天到晚应接不暇。
3、山路两边的美景让人应接不暇。
4、车窗外，一排排高大的白杨树扑面而来，让人应接不暇。
5、“十一”旅游的人特别多，车站的工作人员应接不暇。
6、汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人应接不暇。
7、他家世代都在成都,逢年过节,十行俱下应接不暇。
8、火车外的风景让人应接不暇。
9、这么多事情急待办理,真让人应接不暇。
10、在舅舅家办喜事那一天时，家来了好多人，让外公应接不暇。
11、琳琅满目：那里展出的的东西琳琅满目，使我们的眼睛应接不暇。
12、巴金爷爷在参观鸟的天堂时，看着鸟儿应接不暇。
13、公园里的花开放了，让人感觉应接不暇。
14、我看着表哥玩悠悠球，他的玩悠悠球的花样，让我的眼睛应接不暇。
15、我和妈妈去商场买东西，只见一条长长的队伍像一条长龙一样，令我应接不暇。
16、在中秋节时，有人放烟花，一炮两炮三炮，让我眼花缭乱，应接不暇。
17、在政府的资助下，他们可以保留工人，而且打赌订单将很快应接不暇。
18、站在峰顶的巨石上，极目眺望，美丽的景色陆续映入眼帘，令人应接不暇。
19、上下左右键控制出脚，层出不穷的指令，让你应接不暇。
20、商店里的商品琳琅满目，应有尽有，真令我应接不暇。
21、坐在观光车上，沿途的风景使我应接不暇。
22、家乡的花儿多得数不胜数，让人看着应接不暇。
23、火车站的问事处挤满了人，工作人员应接不暇。
24、这些精巧的展品让我应接不暇。
25、展览大厅的工艺品琳琅满目，使人眼花缭乱，应接不暇。
26、舅舅的药店来了很多亲戚，舅舅应接不暇。
27、节日期间，柜台前挤满了新老顾客，营业员阿姨们真是应接不暇。
28、夜空中绽放出的美丽的烟花让我应接不暇了。
29、爸爸所在的公司一到年终业务就异常繁忙，感觉真有些应接不暇。
30、在这种应接不暇的状态之中，我亲自跑到柜上，付了店钱。
31、新的定货单实在使他们应接不暇了。
32、不过，他仍不急不慢地回答着各路年轻记者应接不暇的提问。
33、这里有时间，图书又丰富，我如同行走在山阴道上，应接不暇。
34、最初读时，如山阴道上，应接不暇，流连忘返，美不胜收。
目不暇接篇3
1、小礼品，洗面奶，大大小小的包装彩盒，看的我眼花缭乱，应接不暇，老师今天看起来也红光满面，十分开心。
2、这般的山，这般的水，这般的风，这般的风景同时挤进眼眶里，确实令人应接不暇。
3、我心满意足的攀登到了三楼，我看见了墙上有各种各样的壁画，应接不暇，真是美不胜收啊！
4、灯会上各式各样的花灯，琳琅满目，令人应接不暇。
5、公园里的人，人来人往衣服五颜六色，使人应接不暇。
6、站在峰顶的巨石上，极目眺望，美丽的景色陆续映入眼帘，令人应接不暇。
7、琳琅满目的水晶、玻璃制品让我应接不暇，手工高脚杯是那样精致，水晶手链、玻璃骏马是那样逼真，威尼斯的人们的手可真巧呀！
8、砰！砰！一个个烟花在天空绽开了笑脸，像是神女舞动的绸缎。蓝的、绿的、红的、黄的，五颜六色的让人应接不暇。
9、经过一家玩具店，只见里面摆满了琳琅满目的玩具，各俱特色，有大的、小的、方的、圆的……数不胜数，让人眼花缭乱，应接不暇。
10、每一盏花灯都是那么活灵活现惟妙惟肖，简直让人眼花缭乱应接不暇。()
11、这时候我发现，湖里的小鱼种类也很多，黑的，花的，红色的，橙色的，金色的，白色的……我注意的看着，眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，看见了那条，另一条又游了过来。
12、这些树有的好似窈窕淑女，亭亭玉立。有的好似百岁老人，弯着腰驼着背。还有的好似采药少年，背着小筐。令人应接不暇。
13、一个个商店里的商品琳琅满目、应有尽有，让人应接不暇。
14、钓鱼岛上大大小小的工厂，琳琅满目的商品，让我应接不暇……
15、刚一进门，芳香扑鼻，一朵朵百看不厌的鲜花展现在我们眼前：红的、黄的、紫的……使人眼花缭乱，应接不暇。
16、一进商场，只见各种灯笼对联浮现眼前，商品也都在进行打折促销，琳琅满目的商品令人应接不暇。
17、来往的顾客摩肩接踵，各式各样的商品琳琅满目，让顾客们应接不暇。
18、街道和公路两旁耸立的楼房——商场、服装店、水果店……商店门口装着霓虹灯：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……五彩缤纷，令人眼花缭乱，应接不暇。
目不暇接篇4
关键词：闲暇教育；指导思想；价值取向；目标
中图分类号：G40-012 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）09-128-02
爱因斯坦研究发现人的差异主要在于业余时间，但由于不能保证人们在闲暇时间都能从事创造性和有意义的活动，闲暇时间的增加并不必然使个性得到发展。因此，闲暇教育价值取向和目标的确定，不仅能为闲暇教育指明方向，也能为闲暇教育的实施和评价提供依据。
一、闲暇教育的指导思想
（一）教育思想的发展历程
从世界教育改革历程来看，虽然不同时期、不同国家所持有的教育观念和改革措施不尽相同，但整体而言，大体可以归纳为以传授科学知识、以功利目标为核心的科学主义和以重视发展人的个性、适应和改造社会生活为主旨的人文主义两大范畴。
科学技术是社会经济发展的决定性因素，且深刻地影响着人们的生活方式、思维方式和价值观念。但实践证明，科学并不是万能的，尤其是不能直接解决精神领域的问题。正如怀特海所言：没有纯粹的技术教育，也没有纯粹的人文教育，二者缺一不可。科学主义与人文主义各有其价值和侧重，又各有其局限性，只有将两者有机结合起来，才能满足人类社会全面发展的需要。
（二）科学—人文主义教育理念的发展
为促进科学一人文主义教育理念的发展，联合国教科文大力提倡和推进科学主义与人文主义在教育实践中的平衡。1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》一书中提倡把发展人性，培养创造性和承担社会义务的态度作为教育的使命。以培养一种在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来的完善的人。在这一教育改革思想指引下，教育目标体系不断得以完善，其中提高人的生活质量成为一项重要教育目标，强调把过去单纯追求高标准的物质生活变为以物质追求和精神追求并重，尤其是对文化追求的欲望，而这正是闲暇教育所追求的目标。
二、大学闲暇教育的价值取向
（一）以促进人的全面发展为宗旨
人的全面发展是人类一直追求的目标，闲暇教育的主要任务正是引导人们有效利用闲暇时间，以促进人的全面发展。马克思所提出的人的全面发展是指个体的自觉、自愿、自主的发展，是自身人格完善和促进社会进步的发展。
大学期间闲暇时间的增加，为学生实现全面发展提供了基础条件。大学闲暇教育的目的就是帮助大学生“学会休闲”、“学会生活”。即使其正确认识闲暇中的自我，加强对闲暇价值的自我意识，系统培养闲暇情趣，提高对闲暇生活的自我规划、自我决断、自我评价能力。为此，在大学教育中。要合理平衡学生学习与闲暇的时间。让学生在闲暇时间里培养自己的兴趣，丰富闲暇经历，充分自由地发展各方面的潜能。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，只有每天能够自由支配5-7小时的空余时间，才有可能培养出全面发展的人来。学生利用闲暇时间的效率和质量，会直接影响到其全面发展。因此，学校既要在日常的教育教学活动中渗透正确的闲暇价值观，帮助大学生形成良好的闲暇价值观和行为方式，又要鼓励每个学生认真思考，明确自己的需要、兴趣爱好、特长，建立适合自己的闲暇生活方式。
（二）以构建起学习型社会为导向
学习型社会倡导全民学习、终身学习和多样学习，是当今教育发展不可逆转的发展趋势。其内涵是以个体的学习追求个体的发展，以组织的学习追求组织的发展，以国家的学习促进国家的发展，以终身的学习追求终身的发展，以灵活的学习追求多样的发展，以自主的学习促进内在的发展。学习型社会的核心是建立终身学习体系，以追求人的全面发展和充分挖掘人的潜能。大学闲暇教育是学习型社会建设的需要，从终身教育的立场出发，通过闲暇教育提高大学生合理利用闲暇时间的自觉性和有效.性极为必要。
三、大学闲暇教育的目标
大学闲暇教育目标体系除了在纵向上可分为不同的层次，还涉及教育目标的分类。布卢姆等人将教育目标分为认知、情感和动作技能等三个领域，每个领域的目标又由低到高分为若干层次。但由于布卢姆的教育目标实际上是教学目标，所以，直接运用其分析框架去构建真正意义上的教育目标分类并不十分恰当。实际上，大学闲暇教育目标属于大学教育目标的重要组成部分，它与大学教育的其他目标领域是相互融合、相得益彰的关系，因此，可将其定位在学校培养目标这一层面。根据我国大学教育的实际，闲暇教育的目标可从短期、中期、长期等三个层面来确定。
（一）短期目标：培养健康的生活态度
英国教育家赫伯特·斯宾塞认为教育的目的是为未来生活做好准备，并提出了一个合理的教育次序：直接维持自己生存的准备，间接维持自己生存的准备，父母职责的准备，公民义务的准备，各种高尚娱乐活动的准备。在中国传统文化背景下，常常教导学生要“吃得苦中苦，方为人上人”，提倡“悬梁刺骨”的学习精神。显然，这种观点是片面的，它忽视了学生时期本身就是正在经历和值得珍惜的人生历程。美国教育家杜威针对忽视学生生活的问题，明确提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”。因此，教育不能只关注学生未来的生活，还要关心学生正在经历的生活；让学生感受到教育是他们当前的一种生活方式和生活的一部分，从根本上激发他们的创造性与开拓意识。
美国学者拉格内森认为，改变某个民族的闲暇品性就可改变这个民族的个性和效率。因此，闲暇教育从来都不是一个附带的任务。大学闲暇教育正是在培养大学生良好的闲暇素养的基础上，使其学会体验生活，发现生活中一切美好的事物，将对美好事物的憧憬和感受迁移到具体的学习中来，热爱学习，变被动学为主动学，让其深切地感受到学习就是大学期间最佳的生活方式。
（二）中期目标：培养良好的闲暇素质
闲暇素质可以理解为通过闲暇教育和闲暇实践活动逐步形成的较稳定的闲暇态度、闲暇价值观、闲暇能力和闲暇习惯的综合。开展闲暇教育应有针对性地向大学生传授各种闲暇活动的知识和技能，让大学生树立积极向上的闲暇价值观或闲暇态度，学会理性自主地选择闲暇活动，从而有效提高其当前和未来的闲暇生活质量。
（三）长期目标：实现专业教育与闲暇教育的双赢
目不暇接篇5
摘要：在陕西省普通高校学生中开展闲暇体育活动参与情况的调研，通过对其关于闲暇体育的认识、功能、运动项目、运动形式、费用开支等多方面了解和统计分析，揭示了陕西省普通高校学生在闲暇体育观念及行为等方面的认同及趋势，为引导大学生的闲暇生活,提高学习、生活质量提供参考性依据和建议。
关键词：陕西省；高校学生；闲暇体育；影响因素
中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）08-0197-02
0 引言 随着高等教育的招生和在校大学生规模继续快速的增加，各高校学分制、体育与健康课程“三自主”选课机制的实施，使大学生的闲暇时间更加富裕和集中，学生自我支配的闲暇时间更加充裕和灵活。闲暇体育活动已日益成为大学生追求文明、健康生活方式的一个重要方面。研究和探讨大学生闲暇体育的现状，对丰富大学生健身活动、合理引导大学生的体育消费，培养大学生终身体育意识和健康、文明、科学的生活方式，对引导大学生的闲暇生活,提高学习、生活质量提供参考性依据和建议。本文通过采用问卷调查、文献资料、数理统计等研究方法，对陕西省高校学生的闲暇体育活动现状进行了全面的调查与分析，旨在探索当前学生参加闲暇体育活动过程中存在的主要问题及影响因素，试图为今后改善和提高学生闲暇体育活动的质量提供一定的经验借鉴和理论依据。 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 本文以陕西省普通高校学生闲暇体育活动的参与情况为研究对象，在分层分类的基础上随机抽取陕西省10所普通高校为调查对象。 1.2 研究方法 1.2.1 问卷调查法 通过对陕西省10所普通高校学生进行问卷调查，向各学校学生随机发放100份“陕西省普通高校学生闲暇体育活动问卷调查表”进行调查。共发出问卷1000份，回收问卷908份，回收率为90.8％，其中有效问卷875份，有效回收率96.4%。 1.2.2 文献资料法 通过在图书馆、阅览室、电子阅览室广泛查阅有关高校学生闲暇体育活动的具有参考价值的信息资料，并对社会体育学、心理学的等相关书籍进行详细查阅。 1.2.3数理统计法 运用Microsoft Excel 2003对调查结果进行汇总计算，并依据研究需要对数据做统计分析。 2 研究结果与分析 2.1 陕西省普通高校学生对闲暇体育的认识 随着全民生活水平的提高，人们的追求不断提高，大学生的闲暇生活也不断丰富。陕西省普通高校在校学生在闲暇时间中，除了一般休闲娱乐活动如上网、看书读报、听音乐外，不少的学生选择了直接参加体育活动，愿意利用闲暇时间通过体育活动放松身心、休闲娱乐。闲暇体育已经逐步成为大部分学生生活不可缺少的部分。因此课外体育活动在陕西省普通高校在校学生的闲暇时间活动中占有重要位置。调查中可以发现，陕西省高校中极大部分学生认为在闲暇时间参加体育活动是大家的共同需求，其中认为重要和非常重要的有545人，占到总人数的62.29%；但也不可避免的有学生认为不重要，只占到总人数的3.09%，说明陕西省普通高校在校大学生对闲暇体育的认识态度还是比较到位的。 2.2 陕西省普通高校学生参与闲暇体育的情况 2.2.1 陕西省普通高校学生对闲暇体育场所的选择 从调查中可以看出，陕西省普通高校在校学生对体育活动场所的选择呈多元性倾向。学校公共体育场、馆是大学生参与体育活动的主要空间，占到总人数的47.43%，男生大多数都选择在学校公共体育场馆直接参加体育运动，占到男生总人数的76.51%，而女生的选择人数就占了少部分，只有11.93%；其次是校外公共体育场所、校内公园和校外经营性体育场、馆。除生活质量提高，大学生对生活品质的追求提高外，学校体育场、馆双休日不对学生开放，也是学生选择校外活动场所的重要原因。 2.2.2 陕西省普通高校学生对闲暇体育项目的选择 陕西省普通高校在校学生对闲暇体育运动项目的选择较为广泛， 主要取决于客观条件、内在需求以及运动项目本身。调查结果显示，陕西省普通高校在校大学生喜欢的运动项目前四位的是羽毛球、篮球、乒乓球、散步、跑步。但由于男、女学生生理方面的差异和兴趣爱好不同，在参与体育活动项目的选择上也有所不同。男生趋向于对抗性和激烈性强的项目，如篮球、游泳、乒乓球等；女生则倾向于散步、跑步、健美操、乒乓球等艺术性强、对抗程度较低和活动量较小项目。他们认为这些运动项目不但易于开展，还具有较强的竞争性、娱乐性，具有较高的闲暇体育活动价值。其中喜欢羽毛球这项轻量度运动的学生占到一半之多有50.74%，其次是乒乓球、散跑步，说明陕西省普通高校在校学生还是比较喜欢轻运动量的有氧运动来达到强身健体，娱乐身心的作用。此外，网球这项新兴运动项目已得到不少在校大学生的关注，占到总人数的10.59%。 2.2.3 陕西省普通高校学生从事闲暇体育持续时间与参与频率 陕西省普通高校在校学生参与闲暇体育活动比较积极，持续时间和参与频率的安排也比较合理。调查结果显示：82.40%大学生平均每天参与闲暇体育活动时间在0.5小时以上，这说明大部分学生参与闲暇体育活动比较积极，但男生明显高于女生。74.29%的大学生每周参与闲暇体育活动在3次及以上，说明有半数以上在校大学生参与闲暇体育活动的主动性比较高。57.26%的陕西省普通高校在校学生每次参与闲暇体育活动的时间在1小时以上，这说明了这些大学生掌握闲暇体育活动的强度和时间比较合理，也起到了一定的活动效果。 2.2.4 陕西省普通高校学生参与闲暇体育的组织形式 课余体育锻炼有利于消除由于紧张的学习而造成的疲劳。陕西省普通高校在校学生闲暇体育活动的形式以与同学或朋友一起为主，大学生参与闲暇体育活动主要方式有以下几种：单独、与同学或朋友结伴、集体组织和其它。调查中发现，与同学或朋友结伴参与闲暇体育活动的比例最大，占到总人数30.40%。以班级形式参加的相对较底，只占到6.97%。这也说明陕西省普通高校在校大学生能根据自身的闲暇体育需要和兴趣爱好选择项目，并形成闲暇体育活动的小团体。调研结果同时也表明，男女大学生在闲暇体育活动组织活动方式上有一定的差异，男生的个体参与体育活动行为明显高于女生，而女生则更偏向于与同学或朋友结伴的方式。 2.2.5 陕西省普通高校学生参与闲暇体育的消费情况 闲暇体育活动消费是指学生在参加闲暇体育活动过程中而购买的体育器材、运动服装及观看比赛、参加俱乐部锻炼等所有与体育相关的体育范畴的消费。通过对陕西省普通高校在校学生参与闲暇体育活动消费情况分析调查发现，大部分陕西省普通高校在校学生都不同程度的参与闲暇体育消费，并随着大学生体育消费意识的提高，参与体育消费程度也将随着经济能力和意识的提高而改变。当前大学生体育消费以实物型消费为主，购买运动装备和运动饮料是主要的体育消费。调查得知，有60.34%的陕西省普通高校在校学生每学期投入间接闲暇体育健身消费在50-200元，而这些消费主要用于购买运动服装和体育器材，在于实物性的体育消费方面。 2.3制约陕西省普通高校学生参与闲暇体育活动的影响因素分析 2.3.1 主观因素 主观上惰性、无兴趣是男生的主要影响因素，缺乏指导、技能和无活动兴趣在一定程度上影响女生闲暇体育活动的热情，这主要是目前陕西省普通高校几乎没有学校进行有组织、有教师直接参与指导的课外体育活动有关。特别是对于已不开设体育课的大三、大四学生，尤其是女生，她们参与闲暇体育活动完全靠自己的主动性和自觉，因此，如何加强对这些学生的正确引导和组织管理就显得尤为重要。由于主观惰性影响的男生经占到男生总数的45.94%，这说明近一半的男生对闲暇体育参与不够都是由于自身惰性造成，在此问题上教师应该做出正确的引导和帮助，使更多的学生主动地参与到体育活动中来，更好的放松自我，调节生活。 2.3.2 客观因素 在调查中我们发现，影响和制约大学生参加闲暇体育活动的客观因素不是单一的，而是多方面的，运动场馆器材不全影响的比例最高，占到总人数的26.40%，这确实出乎意料的，应该说陕西省大部分普通高校的体育场馆、设施都是不错的，究其原因这主要是很多高校的体育场馆、器械在周末和课余时间是不对学生开放和公开使用的，这样大大影响了学生对闲暇体育的参与。 3 结论 3.1 陕西省普通高校在校学生对闲暇体育的认识比较到位，闲暇体育活动已成为大学生余暇生活的重要活动内容。参与闲暇体育动机即对闲暇体育功能的认识是多方面的，锻炼身体增强体质作为首要动机，体育活动带来的乐趣和愉悦的身心体验有着重要的作用，体现了体育的本质特征。 3.2 陕西省普通高校在校学生参与闲暇体育的首要动机是强体健身，同时也呈现出内容多元化、形式多样化的特征：篮球、散步及跑步、乒乓球、健身健美操是陕西省普通高校在校学生选择经常参与的闲暇体育活动项目；对抗性强、活动量大、技艺性较高的运动项目为男生首选；艺术性强、对抗程度较低和活动量较小的运动项目为女生倾心。但在参与闲暇体育活动的时间、频率和强度上与我国体育人口标准要求还有差距。 3.3 与同学、朋友一起参与闲暇体育活动形式已成为主要的活动模式。闲暇体育的开展，在陕西省普通高校有广泛的基础，在校大学生喜欢闲暇体育，认同闲暇体育，这就为闲暇体育的推广奠定了基础。 3.4 陕西省普通高校在校学生都不同程度地参与了闲暇体育的消费，主要以实物性消费为主，但闲暇体育的消费较低，这与他们参与闲暇体育的认识和经济承受能力有关。 3.5 影响和制约陕西省普通高校在校学生参加闲暇体育活动的主客观因素不是单一的，而是多方面的。学校运动场地器材的缺乏、学习忙、压力大、没有时间是影响学生参与闲暇体育的主要客观因素。而对体育没有兴趣爱好、惰性和运动技术方法缺乏也是影响参与闲暇体育比较重要的因素。 参考文献： [1]郭寄良.关注闲暇生活，重视闲暇教育[J].成都教育学院学报.2O04,(2). [2]郝正晖.闲暇体育教材[M].人民体育出版社出版，1996,(9). [3]郝正晖.校园闲暇体育综述[J].中国科技信息，2008,(19). [4]杨安花,陈月亮．从全民健身谈高校体育课程建设[J]．泰安师专学报，2O01,(3). [5]马昌．浅析大学生闲暇体育[J]．哈尔滨体育学院学报，2003,(1).
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摘 要 运用文献资料调研、问卷调查、数理统计法等方法，对医学院大学生闲暇体育锻炼行为进行研究。结果表明，大学生体育锻炼行为具有阶段性特征；不同锻炼阶段参加闲暇体育锻炼的频度、时间和强度差别具有显著性；参加体育锻炼后的心理感受与锻炼阶段存在相关；年度体育消费水平与参加体育锻炼的阶段存在相关；每周的平均闲暇时间与参加体育锻炼的阶段不存在相关。建议重视大学生锻炼后的愉悦感受，在对闲暇体育锻炼行为的干预中，应引导选择集体锻炼形式，促进锻炼氛围的形成，同时，应重视和加强人际交往能力的培养，提高大学生锻炼行为的坚持性。
关键词 医学院校大学生 闲暇活动 闲暇体育
随着科学的长足进步，社会时代的飞速发展，人们的闲暇时间日趋增多。据估计，一天中几乎1/4是在闲暇时间，大学生每年有100天左右在闲暇时间的状态。因此，休闲和工作，学习变得同样重要，闲暇体育活动成为人们生活习惯和生活方式的一部分。同时，学校的课余时间是“双刃剑”，教育引导得当，将成为另一发展途径；放任，忽视调理，不当的方式会使学生在闲暇时间误入歧途。因此，高校应重视闲暇体育，闲暇体育是势在必行必须开展的。通过对新乡医学院三全学院8个院系400名学生的抽样调查，寻求一种大学生闲暇体育锻炼途径。
一、结果与分析
闲暇体育是人们利用闲暇时间进行体育行为的一种活动，又是一种特殊的内在的心理活动过程，而这种外在的物理活动与内在的心理活动与人的身体有直接联系。闲暇体育的特征主要表现在闲暇时间和体育活动。闲暇体育是人们自觉自愿参加的，有一定运动量和强度的体育活动，在活动中没有外在压迫感和内在压抑感即不以全神贯注，又可漫不经心，在运动中得到满足和快乐，同时个性得到自主的发展 。
（一）医学院校学生参加闲暇体育的时间
调查结果可知：大学生平均至少每天参与闲暇体育锻炼大0.5小于时的有78.9%，大学生平均每天参与闲暇体育锻炼的时间大于一小时的有49.5%，大于两小时的有25%，可以看出大学生参与闲暇体育锻炼兴趣较高。
（二）医学院校学生闲暇体育活动形式的选择
调查结果显示，在组织形式上，与同学和朋友一起的最多占87.3%，集体组织的和单独的其次各占6.4%和4.1%，这可以看出大学生课余时间内参加最多的活动的形式是自由组合式的，有着比较固定的组合，这与他们对体育功能的认识是一致的。在他们看来闲暇体育有一个重要的作用就是交友，在体育活动中加强与同学的沟通，加深同学之间的友谊。
（三）医学院校学生闲暇体育项目的选择
学生对闲暇体育锻炼项目的爱好较为广泛，在项目选择上趋向于有较强竞争性、亲和力强的项目。男生喜爱足球、篮球，而女生喜爱羽毛球、网球，乒乓球的较多.这些运动项目便于开展，具有很好的锻炼价值；其它项目由于宣传力度不够和受到诸多不利因素的制约，参加人数明显比这些球类项目少很多.这是因为学校在现在的体育教学中没有很好地解决学生们对这些项目的正确认识，同时与也与其他因素有关.
（四）医学院校学生闲暇体育的场馆设施
医学院校虽然有一定量的场馆设施，但仍不能满足学生闲暇体育的需要，说明医学院校学生参加闲暇体育的热情是很高的。因此，学校应该加快对闲暇体育场馆的建设进度，加大开放力度，合理、高效引导学生进行课外锻炼，以满足学生们的需求，使其养成终身体育锻炼意识和习惯。
（五）医学院校学生闲暇体育的投入
通过对闲暇体育投入多少的调查，不仅可以看出大学生对闲暇体育锻炼观念的程度，也可以在一定程度上反映出闲暇体育活动的效果.调查显示，有27%的男生和24.3%的女生花费在体育锻炼上的投入每学期超过100元，这些开支，主要花在了购置运动鞋、运动服装，非常多的学生投入低于100元.这是由于学生大部分家庭条件不富裕，受到其地区经济不发达、生活水平偏低、家庭条件等因素的制约，导致其体育投入减少。
二、制约医学院校学生闲暇体育开展的因素
调查结果表明，除受自己因素影响外，还有很多其他原因也是影响参加闲暇体育锻炼的制约因素：如缺少运动场地、缺少运动器材、缺少体育组织、缺少组织管理、缺少制定项目……总之制约医学院校学生闲暇体育开展的因素是很多的。大部分学生感觉学校要有目的、有计划、有组织的加强对学生闲暇体育锻炼的组织领导，建议由老师指导学生进行闲暇体育锻炼，一定时间在学校举办一些比赛和参加一些具备一定水平的比赛来满足学生的精神需要。
三、结论与建议
（一）医学院校学生在闲暇时间选择体育锻炼的比例比较高，这说明大学认识到了拥有健康身体的重要性。学校各级领导要高度重视，开展休闲体育活动，并采取有效措施，加强高校体育教学改革，全面构建良好的质量体系促进学生课程内容的开发，并积极引导学生参与到各种项目中，尽可能联系和结合感兴趣的学生合作，有重点，内容要丰富，适应面要广，在现有的条件下进行民俗体育活动，使之与国家体育课堂活动相结合，发展学生终身体育参与的意识与习惯。
（二）影响和制约医学院校学生闲暇体育运动的因素不是单一的，应积极开展对大学生闲暇体育锻炼的教育和引导工作，让闲暇体育延伸到体育课堂之外，改变体育教学内容，积极开展一些同学们喜欢愿意接受的体育项目；加大对体育设施的资金投入，保证医学院校学生参加闲暇体育活动的时间、质量和内容；加强体育组织的建设，为闲暇体育培养骨干人才，引导医学院校学生自觉自主地参加到闲暇体育活动之中。
（三）结合我们学校的教学特点，体育教育应扩展多元化的目标和任务，扩展到学生的就业能力方面，终身体育能力应该是一个突破；体育课必须有体育精神，必须有体育健康教育课堂，以丰富学校闲暇体育的内容，创新教学模式；闲暇体育必须向体育课延伸，以确保我们学院的学生锻炼每天一小时；丰富体育课堂生活充分张扬学生的个性，因此，提高医学院校体育教学改革势在必行，做到实践教学内容，教学方法，教学中有针对性的灵活形式，让医学院校体育教学人才多样化的目标得以实现。
参考文献：
[1] 于秀.我国大学生闲暇体育的锻炼现状的调查分析[J].2002.25（1）：89-91.
[2] 李继文.我国大学生闲暇体育活动的调查研究[J].2006（17）：128-130.
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1 新媒体时代高职学生闲暇生活现状
1.1 新媒体的概念
新媒体是相对概念，是传统媒体之后发展起来的新的媒体形态，也称为数字化新媒体，新媒体以其独特的优势对对现代社会产生了极其深远的影响。
1.2 闲暇生活的概念
大学生的闲暇生活是指除教育教学计划所安排的活动（如上课、实验、实习等）、为完成教学培养计划的活动（如做作业、复习）及满足基本生存的活动（如睡觉、吃饭）之外的可以自由支配自主管理的时间里自主安排的生活或活动[1]。有学者认为，对于高等教育而言，不仅要重视课堂教育，更需关注学生课外生活，尤其是闲暇生活。闲暇生活的意义在于恢复脑力与体力，促进身心健康，有助于科学、艺术的发明与创造，并为人的自由安全发展创造条件[2]。
1.3 闲暇教育的概念
伟大的物理学家爱因斯坦在对人的“从业”和“闲暇”这一物理现象研究之后惊人地发现――“人的差异在于业余时间”。英国教育家斯宾塞在他的《教育论》中提出了“为完满生活做准备”的教育目的，他认为，生活应当是教育价值的核心，教育的目的应当围绕“完满生活”展开，这个观点和闲暇教育的目的论不谋而合，闲暇教育的最终目的就是提高人的生活质量。
1.4 高职学生闲暇生活现状
制定调查问卷并上传问卷网，地址链接通过网络、QQ、微信，充分利用新媒体，打破地域和时间限制，学生利用手机或者电脑完成全部问卷调查内容，网络后台完成数据收集并完成分析结果报告。结合个别访谈和调查问卷结果分析，以苏州园区高职院校为例，新媒体已渗入高职学生的方方面面，成为其闲暇生活的重要载体。调查结果显示，83%的学生拥有电脑，每个宿舍都安装宽带，100%学生拥有手机，同时每部手机都开通上网功能，这为大学生新媒体利用提供充足物质保证。
部分调查结果显示：高职学生每天的闲暇时间小于2小时4.69%，2-6小时的占75%，6-8小时的占15.62%，8小时以上占4.69%。高职学生平均每月用于闲暇生活的消费费用为低于500元48.44%，500-800元20.31%，800-1000元17.19%，1000以上14.06%。您认为自己的闲暇时间利用合理吗？非常合理12.50%，较合理57.81%，不太合理23.44%，不合理6.25%。您是否想改进自己闲暇时间的安排？是，正在改进79.69%，没想过改进20.31%。您如何看待大学生把大部分时间安排在兼职或社团活动上？锻炼自身能力、积累实践经验67.19%，浪费时间影响学习0.00%，不影响学习的前提下可以29.69%，没有帮助，只是为了消磨时间3.12%。您觉得学校有必要加强大学生的闲暇教育吗？非常有必要14.06%，有必要54.69%，无所谓17.19%，没必要14.06%。
2 高职院校闲暇生活现状的原因分析
2.1 高职学生闲暇时间充裕，新媒体依赖性强
部分学生会利用新媒体浏览新闻、阅读网络文学作品等，开展课外学习和知识积累的活动，“学习型闲暇生活”属于“非主流”。而“消遣娱乐型”如网络游戏、追剧、网络聊天、听音乐、网上购物等，属于主流，一方面说明学生注重个人艺术品鉴能力的提升，另一方面也说明学生依赖新媒体消磨闲暇时间，“宅男宅女”日益增多。问卷调查中一项――“您如何看待大学生“宅”在宿舍网游、追剧？”认为浪费时间影响学习45.31%，很好的闲暇生活31.25%，无所谓23.44%。
2.2 传统文化艺术活动、社团活动等吸引力、受众面小
相当比例学生参与热情不高，出现“大一学生积极抢着来，大二学生冷淡坐板凳，大三学生离校忙实习”。高校的闲暇教育渠道比较狭窄，活动形式较为单一，往往是少数精英学生积极参与并能从中受益，这在一定程度上限制了高校学生闲暇教育的范围，也影响了对学生闲暇生活的有效引导。
2.3 闲暇教育资源不足
调查问卷中“您认为学校老师可以为大学生闲暇生活做些什么？”选择安排丰富多彩的专题讲座17.19%，加强学业指导7.81%，加强学生课外活动场所的硬件设施建设37.50%，积极开展丰富的各类社团活动37.50%。活动场地受限、从事闲暇教育的教师师资有限。
2.4 闲暇教育理念缺失，学校将过多的精力放在课程教学和实训环节上，而忽视了闲暇教育的引入
高校除了专门从事学生工作的思政系列老师、班主任以外，专业老师对学生的闲暇教育关心不够。作为已是成年人的高职学生对自己的闲暇生活规划能力不足。“您是否认真规划过自己的闲暇时间”一项中，有规划并能实行21.88%，有规划但不能很好地实行53.12%，没有规划25.00%。“目前您对自己的闲暇生活满意吗？”非常满意7.81%，满意25.00%，比较满意21.88%，一般39.06%，不满意6.25%。
3 利用新媒体构建高职院校闲暇教育新模式
3.1 利用新媒体的优势和特点为闲暇教育服务
充分利用新媒体传播的时效性强、传播内容广、传播方式多等特点，有效提高闲暇教育的效果和时效性，获得更为广泛的信息资源，打破校园“有形的围墙”。“尽管网络新媒体因其空间超常规，虚拟无规范的特点使部分大学生在道德方面更容易出现失范行为。但同时，通过对新媒体的利用，也让我们在宣传闲暇教育、推进闲暇生活多样化的过程中拥有了事半功倍的效果。因此，我们要通过对多媒体的了解和控制，通过多种新媒体技术手段提醒高校大学生合理分配时间，正确使用网络资源。”[3]
3.2 加强新媒体素养教育，提升高职学生的网络信息分辨、筛选能力、自我控制能力，养成健康的闲暇习惯
在肯定新媒体优势的同时，要清醒地认识到合理、适度使用新媒体的重要性，警惕“手机控”、“微博控”、“微信控”等现象，要清醒地认识到过分依赖新媒体对学生自身身心健康成长的危害。在学校加强闲暇教育的基础上，督促学生加强自我教育，激发学生的主体意识，引导他们“自我教育、自我管理、自我服务、自我实现”。
3.3 帮助高职学生树立正确的闲暇价值观念，提高高职学生闲暇生活的质量，促进其健康成长和全面发展
新媒体对大学生影响多角度，正确的闲暇教育观有助于学生形成新媒体科学休闲观，规范新媒体休闲行为。在教育的过程中，注重渗透教育，根据90后学生的特点，以疏导、渗透为主，寓教于乐、寓教于活动。
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关键词：重庆地方高校 大学生 闲暇生活 负面影响
闲暇生活对个人自主利用空闲时间促进个人身心愉悦，健康生活的意义重大。而对正处于成长和发展关键时期的大学生，闲暇生活对学生的身心健康、和谐发展的意义尤为重要。但当前大学生闲暇生活的利用还存在问题，对大学生成才的促进效果不明显，大学生闲暇教育显得尤为重要。通过对重庆地方高校大学生进行抽样问卷调查和访谈得出，当前重庆地方高校大学生闲暇现状的消极影响因素明显，对大学生闲暇活动的开展影响较大，具体分析如下：
一、社会多元文化冲击对重庆地方高校大学生闲暇生活的消极因素
1、互联网信息文化对重庆地方高校大学生闲暇生活的冲击。互联网信息文化通过网络信息的传递，以计算机为平台，快速的对个人的认知产生巨大作用，大学生作为社会知识的高层，容易对新鲜事物，新文化进行认同，他们对互联网信息接触最多，是受到互联网信息文化最快也最多的群体之一。
从问卷调查中显示：超过了32.5%的大学生经常运用电脑进行网络游戏或其他计算机网络活动，此类闲暇活动对学生的吸引力较强，而当前的很多大学生的自控能力不强，很容易沉迷，占用平时正常的学习生活或对学生发展有利的闲暇活动时间，闲暇活动的构成不合理。另外，互联网信息文化是以信息传递为主要方式的呈现，而由于当前的互联网信息监测技术还有所欠缺，很多非法的、非健康的、消极的信息充斥着互联网世界，当前的大学生对信息的认知还未成熟，很多学生容易接受这样一些消极信息，对个人发展影响极大。
2、市场经济下的社会文化对重庆地方高校大学生闲暇活动健康开展的冲击。自改革开放以来，社会主义市场经济发展迅速，社会文化事业也逐渐走向市场化，对经济利益的驱动越来越明显。受这种市场经济下的社会文化的影响，大学生的意识也产生了偏差，对享乐和财富进行过分的关注，大学生对闲暇时间的利用出发点从对个人的发展有利，积极的方面转移。社会过分追求经济利益给学生造成了文化和性格等负面影响，严重的影响了学生的个人发展。
3、外界不良生活方式对重庆地方高校大学生闲暇活动的冲击。社会上一些不良生活方式也迅速占领了大学生的头脑，是导致大学生单纯的追求享乐，对官能享受追逐，从问卷调查中显示：很多大学生在选择闲暇活动中，对影视作品欣赏、电子竞技等方式的闲暇活动较多，对于大学生应该参加的身体素质锻炼、个人发展等有利的闲暇活动不积极参加。部分大学生对闲暇的态度不正确，认为闲暇时间是一种浪费，应该充分完全利用闲暇时间加强学习，而这种思想没有认识到闲暇的作用，过度的此类闲暇活动对个人的发展反而不利。社会一些不良娱乐活动对学生闲暇活动的不利影响，比如当前重庆地区社会上打麻将的十分流行，当前很多大学生通过网络，茶馆等方式进行此项活动，对学生的学业和成长造成不好的影响。这些不良的社会风气造就了学生对利益、享受等不良闲暇思维，造就部分学生的闲暇活动不健康，闲暇态度不明确，极大的影响学生个人全面和谐发展。
二、重庆地方高校闲暇教育态度对学生的消极影响
1、闲暇对学生发展的重要性高校重视不够。虽然我国教育体制不断改革，提倡素质教育，但因为各方面原因我国现行教育仍然强调的是应试教育，部分教育者认为，学生主要的资源应该放在学习方面，不允许被闲暇活动占据，对学生闲暇生活的重视不够，从问卷调查结果显示，仍有超过50%的学生认为学校对学生闲暇不够重视或不了解，这对学生综合知识构建，素质的发展很有阻碍。
2、高校闲暇教育和引导不到位。很多高校对学生的自觉性期望过高，认为学生的闲暇活动就应该体现自由的原则，应完全由学生自主安排，引导不到位；部分学校虽然认识到了闲暇对于学生发展的重要性，也有心在学生闲暇方面进行教育和引导，但现实情况是，任课教师和思想政治辅导员等教师因为教学任务和人手不足等综合原因对学生闲暇生活的教育力度不够。
3、闲暇活动开展的不够科学。很多学校对于闲暇活动，特别是集体闲暇活动的设计是欠科学性的。多数时候学校举办某一项教育活动，往往为了宣传报道的效果，重形式，轻效果，达不到理想的教育影响效果。甚至，很多学校从学生安全的角度出发，对学生自行的集体活动不主张，甚至进行限制，这也是制约学生闲暇活动开展的一个现实原因。
三、家庭对学生闲暇生活的负面影响
1、家庭闲暇活动对大学潜移默化的影响。大学生的家庭背景对闲暇的态度和闲暇活动方式对学生闲暇活动的养成是重要原因之一，父母的言行，闲暇活动方式对学生闲暇的养成是潜移默化，这种影响具有长效性和稳定性。部分父母乃至其他亲属有不良闲暇习惯对学生的闲暇生活影响明显，比如打麻将等闲暇行为，为学生展现了不好的模仿学习对象。很多父母本身的享乐、功利等思想直接或间接对学生的不良闲暇生活产生巨大作用。
2、家庭对闲暇的理解和管理不到位。受家长思想观念和教育层次的制约，很多家长对教育认知不到位，只看重学生的学习成绩的重要性，对学生的个性发展，身心健康关注不够，忽略了自由性和闲暇活动的重要意义。通过调查发现，有15.5%的学生认为家长对学生的闲暇生活态度不明确或不支持。另外，大学期间，家长一般都离学校较远，对学生的闲暇活动了解和管理跟不上。
四、重庆地方高校大学生自我认知对闲暇生活开展的负面影响
1、大学生闲暇认知对闲暇活动带来的负面影响。当前部分大学生在学生生活中没有高尚的目标，生活追求享乐和随意，对自己本身的社会职责认识不够，忽略大学生的本质任务，放松学习，不关注自身发展的知识结构，消耗了更多的闲暇时间在享乐上。在问卷调查中显示：有接近60%学生选择对综艺娱乐节目为内容的影视作品欣赏，对享乐性的休闲更为喜欢。
2、合理调配闲暇活动的技能缺失。当前，很大一部分学生对于闲暇时间的重要性认识不够，很多同学在安排闲暇时间的时候是随机的，没有计划，随心而欲。他们没有认识到合理的闲暇时间，科学的闲暇活动对于大学生身心发展的益处。另外，有部分学生虽然能够意识到闲暇时间的利用对个人发展是有帮助的，但是对于闲暇活动的选择、安排和开展没有足够的能力，不能充分的利用外界提供的便利条件进行对自己有益的闲暇活动。
目不暇接篇9
关键词：大学生；闲暇教育；现状；建议 中图分类号：G645
文献标志码：A
自从1995年起我国实行5天工作制、2007年起实行新的节假日制度以来，国家法定节假日（含周末）全年共116天。这意味着一般工作人员有三分之一的时间在闲暇中度过。对于在校大学生而言，闲暇时间更为充裕，寒暑假、各种长假、双休日加起来，每年有170天左右的时间处于休闲状态，接近全年时间的二分之一。除此之外，大学生正常的教学活动安排还随着年级的增高而逐渐减少。因此，除了课堂教学与其他一些必要的活动之外，大学生具有大量的闲暇时间，闲暇生活已经成为大学生生活的重要组成部分。大学生在整个大学阶段的品德塑造、知识学习、能力培养等诸方面的情况如何，在一定程度上取决于大学生的闲暇时间如何度过，取决于大学生的闲暇教育开展得如何。所谓闲暇教育，是指教会人们利用闲暇时间充实个人生活、发展个人兴趣的本领以及如何有价值地、明智地利用闲暇时间发展个性的教育。为了深入了解大学生闲暇教育状况，我们采用问卷调查的方法，对河南省四所普通本科院校（河南大学、洛阳理工学院、信阳师范学院、平顶山学院）学生的闲暇教育状况进行调查。
一、大学生闲暇教育的现状
通过本次调查我们了解到，大学生尽管在生活中有比较充足的闲暇时间，对闲暇生活期望值也较高，但他们对闲暇生活的自我感受并不乐观。由于他们对闲暇生活的片面认识和理解，使得他们不能选择积极、健康向上的闲暇生活内容，这必将影响大学生的成才与发展。目前，在大学生的闲暇教育中主要存在以下几个问题。
1．部分大学生对闲暇教育认识不足，从而导致对自身的闲暇生活安排不当
在对“学校对大学生进行闲暇教育是否需要”的调查中，大多数大学生认为学校对学生进行闲暇教育是必要的。他们主观上希望学校能对他们进行闲暇生活的管理与引导，从而提高自身的闲暇生活质量。但是，仍有35%的学生对闲暇教育认识不足，对自己的闲暇时间安排不当，放任自流。
调查发现，在大学生的闲暇生活中存在以下几个问题。第一，在被调查的大学生的闲暇活动中，发展型的活动少，消遣型的活动多，尤其是上网成为大学生闲暇生活的首选内容。这种以消遣娱乐为主的不合理的活动结构不利于大学生的全面发展。第二，闲暇生活的层次偏低，空耗型的闲暇生活成为大学生的主要活动。例如睡觉、与人闲聊、逛街购物等活动在大学生闲暇生活中的地位仅次于上网、散步，成为他们休闲的主要方式，这种低档次的活动占据了他们大量的时间。这些纯粹打发时光的行为，不仅不利于学生的身心健康，而且时间一长，会让一些大学生倍感空虚和无聊，导致他们意志消沉，不求上进。第三，大学生的闲暇活动大多都是通过学生自由组合成伙伴或独自一人方式进行的。上网、散步、睡懒觉、与人闲聊、逛街是大学生最经常从事的五项闲暇活动。这些活动更多的是与自我的交流，具有很强的独立性，长期从事这些闲暇活动，易造成很大一部分学生不喜欢参加社交活动，并且易造成学生在人际交往过程中表现出胆小、害羞、孤僻、不善与人交谈等症状。在对“应如何合理安排自己的闲暇生活”的调查中，有9.2%的同学选择“说不清”；在对“学校、家庭对闲暇生活的态度”的调查中，有14.1%的同学选择“说不清”。这样的回答在一定程度上反映出大学生对于闲暇生活的安排是不理智的和欠自觉的。
2．闲暇教育还没有引起学校、社会和家庭的足够重视
在调查中，18.2%的大学生认为家庭对闲暇教育不重视，17.6%的大学生认为学校对闲暇教育不重视。调查还显示，目前一些学校的课外活动内容空洞、形式主义较为普遍，难以对大学生产生吸引力。在被调查的大学生中，只有22.1%的学生在闲暇时间参与学校组织的课外活动；只有28.9%的学生从事勤工俭学。高校扩招带来的学生活动设施、场所的短缺，以及设施和场所收费不合理等问题是造成大学生感觉学校不重视闲暇教育的主要原因。调查表明，只有6%的大学生认为自己的闲暇知识来源于学校教育，而认为自己的闲暇知识来源于网络、书籍、同龄人、社会的学生人数所占比例分别是：29.7%、26.0%、19.9%和18.4%。
3．大学生在闲暇生活中，自我教育作用不足，导致闲暇生活随意化
闲暇时间的增多，必然带来闲暇方式的多元化。大学生的闲暇欲望也随着物质生活的丰富而呈现不断上升趋势。但是，大学生的闲暇欲望想要顺利实现，需要一定的闲暇知识和自我教育意识来保证，否则其结果必然是一方面内心的欲望日趋多样化、更富有进取性，另一方面他们却又不知该如何实现和满足欲望，从而导致内心的矛盾、困惑和焦虑。调查发现，在闲暇生活中，大学生如果自我教育意识不强、作用不足，易导致闲暇生活随意化。
二、对大学生闲暇教育的建议
从对大学生闲暇生活总体状况的调查结果的分析中，我们看到大学生的闲暇生活总体上是多姿多彩、积极向上的，但在闲暇生活的结构、闲暇活动内容的层次、合理安排闲暇时间的自觉性等方面还存在着若干值得注意的问题。这些问题说明，虽然闲暇为大学生的全面发展提供了可能，但这种可能性要通过教育引导才能实现。毕竟在现阶段，闲暇仍是对应于劳动而存在的（大学生的闲暇是对应于课业学习而存在的），人们（包括大学生）对闲暇的理解往往也不能超越休息放松、吃喝玩乐的传统观念。这就决定了对大学生闲暇生活的引导是一定历史阶段下实现闲暇价值、促进人的全面发展的重要条件。而目前，在
我国高校中各种教育活动对学生闲暇生活的影响是零散的，不能起到自觉、全面地引导学生闲暇生活的作用，因而有必要重视和加强闲暇教育，使闲暇教育成为大学教育的有机组成部分。
1．培养大学生正确的闲暇观念
闲暇观念和意识反映了人对闲暇的态度和看法，而态度和看法往往决定着人的行为方式和心理反应。大学生闲暇生活中的许多问题都与他们没有正确的闲暇意识和闲暇观念有关。所以说，培养大学生正确的闲暇观念和闲暇意识是帮助他们合理度过闲暇生活的基石，是对大学生进行闲暇教育的重要内容之一。这就需要学校充分利用多种渠道，如课堂教学、校园文化活动、校外文化活动等潜移默化地培养学生正确的闲暇观念，开展有意义的闲暇活动。
2．学校、社会和家庭要互相配合，共同对大学生实施闲暇教育
首先，高校要成为大学生闲暇教育的主阵地。大学生的绝大多数时间都是在大学校园里度过的，他们接触最多的也是学校里的管理者、教师、校园环境、文化氛围以及大学课程。因而，高校作为大学生闲暇教育的主阵地，要充分发挥对大学生闲暇教育的引导作用，要充分利用学校资源对大学生进行闲暇教育。其次，学校要配合社会其他部门共同实施闲暇教育。当今，大学生生活在信息社会的海洋中，毋庸置疑，他们的心理发展必然受到社会各种因素的影响。面对开放社会的各种消极诱惑，对大学生的闲暇教育仅仅依靠学校是不现实的，这就需要学校与社会教育机关、社会教育组织、社会文化机构积极配合，动员全社会的力量，根据学校及其所在地区的特定自然环境和人文环境因地制宜、多种方式、多种渠道地开发和利用闲暇教育资源，多股绳拧成一股劲，为学生的闲暇生活提供更为广阔的智力背景和活动空间。整个社会的文化氛围对于每个人来说都有无声的熏染作用，因此社会尤其是文化部门要用高雅、健康的精神产品去引导人们的审美观，这一点尤其应该得到人们的重视。
再次，要发挥家庭对大学生闲眼教育的主渠道作用。对于大部分大学生来说，每年的寒假和暑假是在家庭中度过的，这样家长的闲暇意识、闲暇方式及家庭氛围就会对他们的子女起到潜移默化的影响作用。因此，为了培养大学生的闲暇素质，家长应成为高校闲暇教育过程的合作者。家长要根据自己的家庭情况和自己的能力为大学生提供一个有利于其闲暇素质得到良好培养的环境。一方面，家长要强化对大学生的闲暇意识和闲暇观念教育，使其正确认识“闲暇”与“工作”、“学习”的关系，帮助孩子树立正确地对待闲暇的态度；要利用自身的教育优势，在生活中随时随地、不拘一格地和孩子进行交流，开展丰富多彩的闲暇活动，把闲暇和自由还给孩子，帮助孩子发现和发展其兴趣、爱好、特长等，从而为其进一步发展创造条件。另一方面，父母要努力创造良好的家庭氛围，要从语言、行为和道德等方面去弘扬真正的美，抵制低级趣味的庸俗之美。总之，家长一定要以身作则，追求高品位、有情趣的闲暇生活；要以乐观向上的精神风貌、高雅脱俗的志趣爱好、积极健康的娱乐活动来引导孩子们的闲暇观念和闲暇活动，使孩子在美好的家庭氛围中得到熏陶。
目不暇接篇10
关键词：闲暇；闲暇生活；闲暇德育；闲暇德育价值；实现路径
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）05-0278-02
理论上讲，我国实行每周五天工作制后，大学生每周有2天休息时间，加上法定节假日、寒暑假期，每年的闲暇时间约为一百七十天，占全年总天数的47.2%。如何在有效利用如此富有的闲暇时间中强化对大学生的思想道德教育，对于提高大学生思想道德素质、科学文化素质、可持续发展能力及身心健康成长有着重要的作用。
一、闲暇德育
闲暇德育属于德育活动的范畴，是实践育人的一种新模式，是在闲暇时间开展的思想道德教育实践活动。所谓高校闲暇德育，就是针对大学生闲暇生活而开展的思想道德教育实践活动。它与丰富多彩的课外兴趣活动和文体活动相结合，有利于学生养成高尚的思想品德和良好的道德情操，其目的，一方面是帮助大学生提高闲暇道德能力，养成良好的闲暇理念和闲暇价值观，承担社会富裕的闲暇道德责任，另一方面是提高大学生的思想道德素质，促进大学生自由而全面的发展。
二、高校闲暇德育的价值分析
综观当代大学生的闲暇生活，可谓内容丰富、形式多彩，为学生个性充分自由的发展提供了广阔的空间。但是，大学生闲暇生活质量和层次不高，娱乐化、庸俗化、消极化问题还比较严重[1]，使他们感到空虚与迷茫，对高校思想政治教育提出了严峻的挑战，同时也对闲暇德育提出了客观要求。
1.践行社会主义核心价值观的客观要求。“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”[2]29，是党的十对加强社会主义核心价值体系建设提出的新要求。践行社会主义核心价值观，不仅要体现在每个人的职业生活中，更要落实在每个人的家庭生活、社会生活的全过程，要求每个社会成员加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德修养。大学生作为生产力要素中最能动、最活跃的因素，对社会主义核心价值观及社会良好道德风尚的形成有重要的引领作用。通过科学全面的闲暇德育，可以引导大学生合理开发和利用闲暇资源，提高在闲暇生活中践行社会主义核心价值观、引领社会风尚的能力。
2.以课堂为主阵地的德育教育的有益补充。闲暇德育注重从个体的现实生活和现实活动出发，在闲暇生活中教育引导大学生学习道德规范并养成行为习惯，最终达到真善美的生活境界。而人们的思想品德往往不能通过特定时空中的“教”与“学”而“速成”，必须在生活世界特别是闲暇生活中内化涵养而成[3]。因此，以主渠道思想政治教育为主的学校德育的内在使命要求闲暇德育的开展，以使其教育突破有限的时空局限而实现无限的可持续发展，融课堂教学的知识传授与闲暇的陶冶过程、实践体验于一体。由此可见，闲暇德育是以课堂为主渠道的德育教育的本质要求与有益补充，能极大地提升主渠道思想政治教育的有效性，其有效开展对课堂德育具有巨大的能动反作用。
3.实现高等教育培养目标的现实需要。大学生思想品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，高校闲暇德育必然成为思想道德教育的重要途径与重要内容，为提高德育工作的实效性搭建了新的平台，为高校开展思想政治教育实践活动开辟了舞台。高校闲暇德育有利于促进学生全面、和谐发展，实现培养综合素质过硬的社会主义事业建设者和接班人的培养目标，其最大的特点是体现学生的主体性，使每个学生都可以在形式多样的闲暇德育活动中，充分展示自己的丰富个性和活动能力，实现自我教育、自我完善和自我发展。闲暇德育的开展有利于学生综合素质的提高和全面发展，对高校培养目标的实现有着积极作用。
4.大学生身心健康成长的有效保障。首先，高校闲暇德育有利于大学生的全面发展。马克思认为，人的全面发展不仅仅是一个理想，一个目标，更是一个逐步实现的过程，“工作日的缩短”或闲暇时间的增加是实现人的全面发展的必要前提[4]。高校闲暇德育通过对大学生闲暇活动和闲暇生活交往的正确指导，使学生在形式多样的活动载体中，发展兴趣爱好，提高思想品德，树立科学的闲暇价值观，养成文明健康的闲暇生活方式，最终实现大学生的全面自由发展。其次，高校闲暇德育有助于塑造大学生的自由个性。高校闲暇德育以自由开放的方式，让大学生自主自愿地选择适合自身思想品德发展的德育内容和德育活动方式，在闲暇的自由活动中全面发展个性，从而不断实现人格的完善。再次，高校闲暇德育有利于发展大学生的合作协调品质。人格健全者总是乐于与他人建立良好的关系，在人际交往中展现出自尊与他尊、理解和信任、同情和人道等优良品质。高校闲暇德育为大学生的人际交往搭建了良好的平台，有利于引导大学生形成共同的理想和情趣。在闲暇生活中，大学生可以自主选择参加群体活动，进一步增进与同学、老师之间的了解，建立师生、同学之间的友谊，既发展了良好的人际关系，又提高了个人的人际交往能力，更能进一步提高大学生毕业后顺利融入社会、适应新生活环境的能力。
三、高校闲暇德育的实现路径
1.发挥主渠道思想政治教育的作用，以正确的闲暇价值观引导闲暇生活。充分发挥课堂教学、实践教学、党团活动、主题班会等教育形式的作用，教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。不同的闲暇价值观会影响大学生选择不同的闲暇生活方式和闲暇活动内容。在正确闲暇价值观的指引下，大学生可以规避闲暇生活中的盲目性，自觉把闲暇活动作为愉悦身心、提高个人思想品德和科学素养的重要途径。因此，高校闲暇德育首先应关注大学生正确闲暇价值观的培育，引导大学生自觉把闲暇的重心放在个人能力发展、履行社会职责、磨炼心智提高技能等方面，提高大学生的思想境界和道德情操，促进大学生适应社会生活，融入社会生活。
2.发挥优秀校园文化的引领作用，在丰富多样的闲暇活动中融入闲暇德育。学生的思想品德是在活动和交往中形成的，又是通过活动和交往表现出来的。因此，高校可通过开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐等活动，把德育与智育、体育、美育、休闲等教育工作有机结合起来，寓闲暇德育于校园文化建设之中。可结合办学特色，把校风教风学风建设与社会主义荣辱观教育相结合，广泛开展诚信教育、文明教育、爱心教育、德育教育等体现本校文化特征的文化活动和赛事，构建育人的行为文化环境；利用传统节庆日、重大事件开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动，深化闲暇活动的内涵；开展优秀文化艺术活动进校园活动，营造积极向上、健康文明的文化艺术氛围，引导校园文化健康高雅的发展。丰富多样的优秀校园文化活动，不仅为学生提供展示青春风采和鲜明自我个性的广阔舞台，而且可以拓宽大学生闲暇生活视野，提高闲暇生活的品味和质量，锻炼大学生参与有益闲暇活动的能力和技巧，促进学生身心全面发展[5]。
3.积极开展有益的社会实践活动，提高大学生闲暇生活的技能和技巧。闲暇作为一种现实存在，正以它自身独特的方式彰显着一种文化，一种人类文明的程度。“未来”不仅属于受过教育的人，更属于懂得怎样有效利用闲暇的人。因此，高校在实施闲暇德育的过程中，应积极引导学生直面社会生活的挑战，直面人生的现实问题，让学生在有益的社会实践活动中学会更好地认识和处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，正确地解决个人的理性、意志和情感等方面的问题，使自身的智力、品德、情感、体格等达到和谐状态，从而提高个人的整体素质。学校可以有选择地开展双休日青年志愿者活动、社会公益活动、寒暑假社会调查活动、实训实习活动等有益的实践活动，引导学生在健康有益的闲暇社会实践活动中陶冶情操，提高高效率利用闲暇时间的技能技巧，提高闲暇行为价值判断能力、审美能力、人际交往能力和自制能力，从而为实现和谐高校的可持续发展奠定基础。
4.加强闲暇德育师资队伍建设，为高校闲暇德育提供坚强的队伍保障。闲暇德育受其特定的教育内容和方法的限制，只有由专业教师来实施才能达到应有的效果。因此，加强闲暇德育师资队伍建设，是加强大学生闲暇德育的基础和关键。各高校要充分发挥思想政治课教师、辅导员、班主任、大学生心理教育教师的作用，经常性开展闲暇德育活动。通过进修、培训，将有志于闲暇德育的教师组建成一支专职教师队伍，壮大闲暇德育师资队伍。聘请教育专家或社会上从事闲暇文化建设的工作人员，作为学校闲暇德育兼职教师，对学校闲暇德育工作进行经常性的指导和帮助，使学校闲暇德育紧跟时展步伐。同时，可经常性邀请优秀毕业生回校与大学生进行互动交流，发挥同辈群体的影响和带动作用，引导学生积极选择、参与各种有利于身心健康与个性发展的闲暇活动，形成健康、科学的价值导向和行为导向。
闲暇德育是德育回归生活、走向生活的前提。丰富多样的闲暇德育活动，是德育生活化的标志。高校闲暇德育正是通过学生良好闲暇素质的养成，转变他们的学习和生活态度，培养学生成为心智健全、人格完善、热爱学习和热爱生活的合格建设者和接班人。
参考文献：
[1]陈君.大学生闲暇生活与闲暇教育研究综述[J].湖南师范大学教育科学学报，2011（3）：91-93.
[2].坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗[G]//中国共产党第十八次全国代表大会文件选编.北京：人民出版社，2012：11.
[3]黎海燕.闲暇德育之本质探析[J].现代教育科学，2012（3）：72-76.